五年级语文下册第八单元23童年的发现教案新人教版

Page123.童年的发觉1.相识“胚、祸”等10个生字。2.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发觉”，以及“我”的探究过程和结果。3.能找出自己觉得好玩的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。1.能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发觉”，以及“我”的探究过程和结果。2.能找出自己觉得好玩的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。相关课件。1课时◎教学过程一、视频导入，引出课题1.播放生物发育及进化的视频。2.生物在进化过程中，通过遗传、变异和自然选择，从简洁到困难、从低级到高级、从种类少到种类多渐渐改变发展，这就是进化论学说的观点。有一位小挚友却在9岁的时候就发觉了类似的规律。今日就让我们一起来相识一下这位小挚友，了解他童年的发觉。（板书课题：童年的发觉）二、借助学习提示，自主阅读课文1.出示学习提示，学生自主阅读课文。人为什么会在梦中飞行？人原委是从哪里来的？为了弄清晰这些问题，“我”经验了一个怎样的探究过程？结果怎样？（1）提问：“童年的发觉”是什么？预设：是“我”在九岁时发觉的有关胚胎发育的规律。（2）追问：对于作者的这个“发觉”，你有什么看法？预设：觉得很好玩、不行思议……2.让学生齐读课文第1自然段，说一说：作者对于他的“发觉”，自我感觉怎么样？预设：他为自己的发觉感到骄傲、欢乐……三、指导生字1.让学生朗读课文，留意读准字音。2.学生自主沟通识字方法，老师相机指导易读错的字。（1）“嘿”是语气词，要结合语境读出它的语气。（2）“祸害”可以用找近义词的方法来理解，如“祸害”“患难”。（3）“窘”是后鼻音，读的时候须要留意。课文篇幅较长，老师要给学生充分静心读文的机会，让学生借助“学习提示”默读课文，边读边思索。四、解密“发觉”过程，沟通好玩部分1.小组合作学习，梳理探究的过程。（1）课件出示学习任务单：①找出文中写探究过程的语句读一读。②把相关内容概括成简洁的一句话或短语。③在纸上画出探究过程图。（2）小组沟通，老师巡察，刚好发觉问题，对各小组进行针对性指导。如，当某一小组学生概括得不够简洁时，老师可以先示范某一部分内容的概括，供学生仿照；当学生遗漏了某一探究过程时，可提示学生读读课文相关内容。（3）小组合作完成学习任务后，组织全班沟通，让各组展示探究过程图。梦中飞行—求教老师—痴迷于探讨—想出了眉目2.追问：这个发觉经验了如此漫长的探究过程，其结果怎样呢？与进化论的观点一样。3.从这个探究过程中，你体会到了作者怎样的精神？体会到了作者执着探究的精神。4.小组合作，沟通课文中好玩的部分。（1）让学生朗读课文第1~2自然段，老师提示学生读出“我”骄傲又好像在跟人逗趣的语气，体会作者的幽默风趣。（2）让学生默读课文，在自己觉得好玩的部分作批注。（3）小组沟通，结合批注说说自己有什么感受，为什么觉得这部分好玩。老师巡察指导。5.全班沟通体会，老师相机点拨。关于梦中飞行的描述，特殊生动、详细，想去哪里就能飞到哪里，孩子的天真跃然纸上。这就跟……”这样的语言充溢童趣，表现了儿童的天真可爱。“我”被老师轰出教室的时候，心理活动特殊丰富，一会儿想到同学要是知道了自己的“发觉”肯定会哄堂大笑，一会儿想到自我劝慰的理由，充分体现了孩子天马行空的想象力，也体现了儿童独有的可爱与幽默。追问：“还不笑塌房顶”体现了“我”怎样的心理？虽然说同学们会讪笑自己，但话里话外也透着一股骄傲。进一步追问：“我”是怎样自我劝慰的？“我明白了——世界上的重大发觉，有时还会给人带来被驱除和被迫害的风险。”这句话是什么意思？“我”用许多科学家因重大发觉也会受到驱除、迫害来劝慰自己，意思是“我”有这样重大的“发觉”，被轰出教室也就不足为奇了。提示：在科学事业发展过程中，因有重大发觉而被驱除、迫害的科学家为数不少。“我”把自己和这些宏大的科学家放在一起说，是一种夸张的、自嘲的表达，这也是风趣幽默的一种体现。6.引导学生沟通：在你的童年时间里，有没有过什么“发觉”？