Unit5 What an adventure!Understanding ideas Climbing Qomolangma Worth the risks说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit5Whatanadventure!UnderstandingideasClimbingQomolangmaWorththerisks说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版高中英语必修第三册Unit5"Whatanadventure!Understandingideas"部分，具体章节为"ClimbingQomolangmaWorththerisks"。本节课旨在让学生通过阅读课文，理解并分析文章主旨和观点，培养他们的阅读理解能力和批判性思维。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的文章主题与学生的生活实际和兴趣点较为接近，有助于激发学生的学习兴趣。此外，文章涉及到的词汇、语法和句型结构等都是学生在之前的学习中已经接触过的，如形容词最高级、定语从句等，有利于巩固和拓展学生的知识面。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习"ClimbingQomolangmaWorththerisks"，学生将提升阅读理解能力，能够分析文章结构，识别并运用关键信息进行推理判断，培养语言运用能力。同时，通过了解珠峰登山的历史和文化背景，增强对多元文化的认识和理解，提升文化意识。此外，学生在分析课文观点和表达自己看法的过程中，将锻炼批判性思维和创造性思维，发展思维品质。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的关键词汇和短语，如"adventure"、"endurance"、"risk"等，并能正确运用这些词汇描述经历和感受。

②理解课文中的长难句，如定语从句、状语从句等，并能够分析句子结构和意义。

2.教学难点

①分析课文中的论点和论据，理解作者对于攀登珠峰的看法，并能够形成自己的观点。

②运用批判性思维，评价课文中的观点，并能够结合个人知识进行逻辑推理和论证。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版高中英语必修第三册Unit5"Whatanadventure!"的相关教材或电子学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片（如珠峰图片）、视频（如珠峰登山纪录片）以及图表（如登山路线图）等多媒体资源，以辅助教学。

3.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以及可能需要的展示区域，以便学生展示自己的分析成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文内容摘要和关键词汇表，明确要求学生预习时标注生词和难以理解的部分。

设计预习问题：设计问题如“课文中的登山者为什么认为攀登珠峰是值得的？”以及“你如何看待冒险与风险之间的关系？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生预习任务的完成情况，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，标注生词和难点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示珠峰的壮丽图片和登山者的故事，引出本课主题。

讲解知识点：讲解课文中的长难句和关键语法点，如定语从句的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生讨论课文中的观点，并尝试用自己的话表达。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学交流意见。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的难点和关键点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写关于冒险与风险的个人看法短文。

提供拓展资源：提供与登山相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，表达自己对冒险与风险的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对课文主题的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。

本节课的重难点，如长难句的理解和批判性思维的培养，都在以上教学实施过程中得到了体现和强化。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用课文中的关键词汇和短语，如"adventure"、"endurance"、"risk"等，来描述自己的经历和感受。同时，学生能够理解和分析课文中的长难句，如定语从句和状语从句，提高了句子层面的理解能力。

2.阅读理解能力的增强：学生在阅读课文"ClimbingQomolangmaWorththerisks"后，能够概括文章的主旨和作者的观点，识别文章的主要论据，并对文章的结构有了更清晰的认识。通过课堂上的讨论和练习，学生的阅读理解能力得到了显著提升。

3.思维品质的发展：学生在分析课文中的观点和论据时，学会了批判性思考，能够形成自己的看法并进行逻辑推理。例如，学生在讨论攀登珠峰的风险与收获时，能够从不同角度提出自己的观点，并给出合理的论据支持。

4.文化意识的提高：通过学习关于珠峰登山的历史和文化背景，学生对多元文化有了更深的认识。学生能够理解不同文化背景下人们对冒险和风险的不同态度，并能够尊重和欣赏不同的文化价值观。

5.自主学习能力的培养：在课前预习和课后拓展学习的过程中，学生学会了如何自主查找资料、思考问题和总结学习成果。这种自主学习的能力对于学生未来的学习和发展至关重要。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-学生甲在课后作业中，运用了课文中的词汇和语法结构，撰写了一篇关于自己一次冒险经历的短文，表达流畅，用词准确。

-学生乙在课堂讨论中，提出了自己对攀登珠峰风险的看法，并能够引用课文中的论据来支持自己的观点，显示出良好的逻辑思维能力。

-学生丙在拓展学习中，通过观看珠峰登山的纪录片，对登山者的精神和毅力有了更深的理解，并在班级分享会上分享了自己的感悟和学习成果。

-学生丁在课后反思中，意识到自己在阅读长难句时存在的困难，通过课后自主学习和老师的指导，逐渐克服了这一难题，提高了阅读理解能力。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅在语言知识上取得了进步，而且在思维品质、文化意识和自主学习能力等方面都有了显著提升，这为学生的终身学习和发展奠定了坚实的基础。板书设计1.重点知识点

①登山者对珠峰攀登的看法和态度。

②冒险与风险之间的关系。

③珠峰攀登所体现的毅力和勇气。

2.重点词汇

①"adventure"（冒险）、"endurance"（耐力）、"risk"（风险）等关键词汇。

②"challenging"（挑战性的）、"rewarding"（值得的）、"daunting"（令人畏惧的）等形容词。

③"conquer"（征服）、"overcome"（克服）、"achieve"（实现）等动词。

3.重点句子

①"ClimbingQomolangmaisnotjustaphysicalchallenge,butalsoamentalone."（攀登珠峰不仅是身体上的挑战，也是精神上的挑战。）

②"Therisksarehigh,buttherewardsaregreater."（风险很大，但收获更大。）

③"Ittakesenduranceandcouragetoclimbsuchadauntingmountain."（攀登如此令人畏惧的山需要耐力和勇气。）教学反思与改进在完成Unit5"Whatanadventure!Understandingideas"部分"ClimbingQomolangmaWorththerisks"的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我通过学生的课堂参与度、作业完成情况和课后反馈来评估他们的学习效果。我发现大部分学生能够理解课文的主旨和作者的观点，但在分析课文中的长难句和理解深层含义方面，部分学生仍然存在困难。此外，我也注意到在课堂活动中，一些学生的参与度不高，可能是因为他们对于课文主题不感兴趣或者感到难以跟上讨论的节奏。

基于这些观察，我制定了以下改进措施：

1.针对长难句的理解困难，我计划在未来的教学中增加更多的实例和练习，帮助学生逐步掌握分析长难句的方法。我会准备一些简化版的句子，让学生先理解其结构，然后再逐渐过渡到课文中的复杂句子。

2.为了提高学生的参与度，我打算调整课堂活动的形式。例如，我可以设计更多的互动游戏，让学生在游戏中学习和讨论。同时，我还会鼓励学生分享自己的冒险经历，以此来激发他们对课文主题的兴趣。

3.我意识到需要更多关注学生的个性化需求。在未来的教学中，我会尝试分组教学，根据学生的水平和兴趣分组，以便提供更加个性化的指导和支持。

4.为了让学生更好地理解课文内容，我计划引入更多的辅助材料，如登山者的访谈、纪录片片段等，这些材料可以帮助