部编人教版三年级语文下册-全册教案

1教育部审定部编人教版三年级语文下册227.漏3本单元围绕“感受多彩春天”编排了《古诗三《昆虫备忘录》一篇课文略读课。本组课文形式多郑振铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子热爱之情。。叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句4语52.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】64.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句7河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，），？（【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】8板书设计:宋曾几4.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感9理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到“几支木杆”，读“ɡān”,旗杆(ɡān),它还有一个音念“ɡǎn”,枪杆(ɡǎn)。【设计意图：此环节主要是检查学生的预习【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动（1）预设一：“‘唧’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷 1.学习“荷叶”？（？（？（？（？（荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、小鱼、，（【设计意图：此处从学生感兴趣的地方入手，由图片、视频转向文字，给学生一个良预设1）表格式数例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱珍《走近大自然》之《探秘昆虫世界》，进一步了【设计意图：从学生兴趣入手，将课内阅读向课外阅读延伸。】2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美【设计意图：出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，为后面“春【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊！4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。如果我这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。《我的植？（【设计意图：这个环节是学生预习环节的延续，在老师的要求下，课前植物，并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能力，锻炼从多角抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开2【设计意图：这样可使文章的条理清楚，层次分明。】（2）比喻法例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛（4）衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫【设计意图：恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、生动，语言更坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋【设计意图：将描写植物和个人感受相结合，可以在原来基础上使文章得到升华。】语文园地一本次语文园地学习可按照板块依次进行教学梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内举一反三，实践运用：1.“识字加油站”都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方助学生理解字义，认识形声字的特点，可以重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为(ɡū),整个词应读出儿化韵。【设计意图：这一环节放手让学生自学，一方面快速回顾本单元优美语句，另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。学生通过自学“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，教师根据学生（1）教师指导学生仔细观察这一板块中的【设计意图：这一环节旨在帮助学生通过利用偏旁来识记生字，理解字义，教师首先还应给学生实际体会的机会，学生通过举例说明，会对形声字这一【设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力，因此应首先明确这些词语的意思，不过学生既然已经掌握了查阅字典的方法【设计意图：要提高学生对词语的分析能力，首词义，对比分析。然后再此基础上总结学习（1）学生运用在具体语境中区分形近词这【设计意图：“词句段运用”这一板块的第二部分的学习目标是照样子写一种小动物的外形特点。要达到这目标，前提是充分领会例句的写作特点，要领会写作将文本读熟，这可以通过学生自学完成。教师要对学生的学习显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景【设计意图：经典作品需要反复诵读，因此，这一板块的学习离不开读，学生在读中本单元围绕“寓言”编排了《守株待兔》《课文及《池子与河流》一篇课文略读课。本组课文形式多诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其罐和铁罐》告诉学生每个人都有长处和短处，要善于相互尊重，和睦相处。《狮子和鹿》故事以语言对话点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。与河流》是以诗歌的形式出现，告诉学生：只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。这几篇课文道理都浅显易懂，可通过读唤起儿童情感和鹿》中，注意积累表示人物神态的词语，并根据222112213.注意积累描写人物神态和动作的词语，并根据词语体会3【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片），【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同三、复习生字，指导写字？（【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读语.【设计意图：引导学生利用多种方法来识记（）），“不敢，铁罐兄弟。”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”我却永远在这里，什么也不怕。”同时在朗读中帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”1.课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。”入的理解故事中的道理。《陶罐和铁罐》以及《太阳和北这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向【设计意图：说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难度，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点，因此引导学生用抓关键词或联系上下文段意，然后把各自然段的段意串连起来，就是课文的主要内4条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”？（？（（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：（），4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地2.在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。”“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”（2）出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香【设计意图：“池子”一词的理解有一定难度，平时习惯说“池塘”“水池”。为学生出示词典中的注释，让学生结合上下文来准确理解池子的意思，有意识（2）“我是一条伟大的河流，那是因为我班主任总结发言：班干部是一个班的灵魂和核心，班看图画，写作文2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，着用“什么时候谁他们在干什么?”这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比有了这个环节的设计，作文才不是死板的流水账，而是鲜活的，能够再过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画“交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从词语到句子，再到段落，体事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。2.“书写历的事情加以强化的。这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力1.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如：“依个字要写得左窄右宽，如“艳、植、睛”。上下结构5例：《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。这个故事告诉我们例；《叶公好龙》：叶公喜欢龙，家里到处都雕他。叶公一看是真龙，吓得转身就跑。这个故事比喻《南辕北辙》：讲述了一个人要乘车到楚国去劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事《买椟还珠》：楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用名贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精美,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠【设计意图：学生对复述故事并不熟悉，因此教师的示范非常重要，学生从要完成这一环节的学习，学生首先要对寓言故无法无天无影无踪无缘无故诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语，它们像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语，它所以学生能够在预习自学环节里完成学习任务。但总例句：他睁大了眼睛，使劲摇了摇头：“你真是急死我了！”【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特【设计意图：学生初步接触应用文，教师的引导示范作用特别重要，因此教师左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部【设计意图：这一板块旨在引导学生写好汉字。因此教师应首先帮助学生归纳总结这邯（hán）郸（dān）学步滥（làn人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。未齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，他立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉是很糊涂吗？故事告诉我们办事不能只凭主观愿望，出一壶酒赏给门人们喝。门客们互相商量说：“这壶他拿起酒壶正要喝，却左手拿着酒壶，右手继续画蛇画完，另一个人已把蛇画成了，把壶抢过去说：“蛇呢！”然后他便把壶中的酒喝了下去。这个故事讽刺有个智者从天体构成对他进行了开导，终释疑惑。故事告诉杜宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心忧而病，应整个主题又分为两部分，一是“你读过这本书吗”，书，旨在扩大学生的阅读量，继续深化本单元的学习信你可以读更多”，向学生推荐了《伊索寓言》、《设计意图：本节课的形式是读书报告会，因此需要狐狸和葡萄：一个炎热的夏日，狐狸走过一个前。狐狸想：我正口渴呢。于是它后退了几步，向前一冲狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。农夫与蛇：在一个寒冷的冬天，赶集完回家的僵了，于是就把它放在怀里。蛇受到了惊吓，等到完全苏因此遭到了这种报应啊。”这个故事是说，做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向《狐狸和乌鸦》：一天，乌鸦得到了一块肉，到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法爱的乌鸦，您好吗？”没有回答。“亲爱的乌鸦，您的孩还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，“您的羽毛真漂亮，比其我唱首歌吗？”乌鸦听了非常得意，就唱了起来。可是刚《橡树和芦苇》：有一回一棵橡树同芦苇交谈老天，就是一只麻雀，你也会觉得沉重不堪。即使引起涟不禁风，你是这样孤苦伶仃，弯腰曲背，看着你都叫人悲一样自豪，不但挡住强烈的太阳光，还敢嘲笑雷电和风暴破的世界仿佛就是我的屏障，对我总是阵阵和风，对你却围，我那枝叶的浓荫就可以为你遮挡，碰到坏天气我也可芦苇回答道，“可是你别操心：我不会怎么倒霉，我并不它们的凶暴至今还不能摧垮你的坚强，你也不会在暴来等着看结局！”芦苇刚刚说完这句话，突然间呼啸的北冲来。橡树挺立不动，芦苇扑倒在地，狂风暴跳如雷，它《狮子和猎人》《一个爱吹牛的猎人，他刚巧子把它给吃进了肚子。当他看到一个牧人时就问他说：“的狮子住在哪儿？我非要出了这口恶气不可！”牧人回答个月都要缴上一只绵羊作献礼，这样，才能保证自己能够还能保证得到安宁和休息。”正当他俩说着话的时候，狮着鬃毛一溜小跑过来，爱吹牛的猎人见状立刻撒腿便跑，紧告诉我一个藏身之地吧！快让我逃出这鬼地方吧！”对境况时，有人会大谈自己正在寻找危险，但只要感觉到危《猫与两只麻雀》：一只猫和一只小小的麻街坊。鸟笼和猫舍都同处一间房里，鸟时常把猫惹得挠。但猫一般对鸟朋友总谦让几分，往往稍稍惩罚一自己的利爪。而麻雀却很不懂事，常常用嘴去回敬猫长期以来相安无事，那种打闹也未曾演变成真正的格望活泼的麻雀比爱洛和稳重的猫哈东。它们在一起嬉友，和比爱洛吵得不可开交。我以猫的荣誉要狠狠地 3 8 14 18 24 26本单元围绕“传统文化”编排了《古诗三首读课文及《一幅名扬中外的画》一篇略读课文。本组课三首古诗、古代四大发明之一的造纸术，古代历史遗产篇文章都有一个共同点就是：激发学生对传统文化的热本单元了解一句话是怎么围绕一个意思写清首诗分别写的是哪三个传统节日，写出了什么样的节日文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。这几篇课文围绕《古诗三首》一课的活动提示是了解我国有哪些《赵州桥》课后习题是你还知道哪些“我国宝贵6教学要点4.培养学生对中国传统文化的喜爱之情一幅名扬中外的综合性综合性2.小组合作交流并展示成果识字加油站识字加油站词句段运用4.理解和背诵日积月累中的关于中国传统1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“【设计意图：自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这？（【设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把2．师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处都洋景中，你的心情会如何？是啊！一元复始，万象更新，多？（件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。【设计意图：走近历史，才能走进诗句，才能真正走进作者的内心世界。因此，这一2．师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧革新）“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”夏雨：“如倾如注”秋雨：“淅淅沥沥”【设计意图：通过品味“纷纷”、“行人”“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”，正是作者赏析这首绝句的两九月九日忆山东兄弟？（元宵节、清明节、端午节、中秋节……（课））这天，却道出了这样的感叹课件展示出：“每逢佳4.我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古？（起重阳节，它最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，食蓬饵、饮菊花酒。以求长寿。到了东汉，民间又有叫“登高节”。登高所到之处，一般是登高山、登高阳节这天佩带茱萸，可以避邪、消灾。）像在端午节【设计意图：重阳节对于学生来说有些陌生，但是通过？（？（离开故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士然产生思乡念亲之情。特别是在尤其是佳节到来之它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这突出了诗人的“独”。想想实际生活中，你离开过你何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！他是多么【设计意图：通过对诗句的理解，说出自己离开爸爸妈妈一段时间后的思念亲人的情面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了唐代诗欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”？（对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”7【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了五、作业布置:1.PPT课件2.生字词卡片3.收集有关桥梁方面的资料在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通涛之上的郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起【设计意图：小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。】2.引导感悟1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中起什么作用？介绍生：围绕“赵州桥非常雄伟。”写作，是本生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小些精美图案?画出文中相关的语句。（3）作者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗4）写话：有的.......有的.......还有的........渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠：（有的........，有的........，还有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞【设计意图：通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清楚的作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧1.赵州桥的知识介绍:它是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建造有着深远桥身的重量，又节省了石料，既美观，又大方，这种“敞┃┃┃┃12*一幅名扬中外的画4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事一、激趣导入师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。（板书课题“一幅名扬中外的画”）理解“名扬中外”。（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名）二、检查预习情况1.检查本课新词撑船摊贩官吏悠闲拽住惊扰男女同学分读理解：摊贩、官吏都城作坊溜达一乘轿子师：这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？（指名读、齐读）都城：相当于我们现在的首都。作坊：手工业制造或加工的地方。溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。2.了解《清明上河图》的基本情况。师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？（梳理出《清明上河图》的基本情况：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。）三、赏读结合师：《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我们一起来欣赏欣赏，好吗？（师生共同欣赏）1.预设一：欣赏众多人物【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。）师：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。真是“人物众多”哇。（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真......（了不起，画技高超）难怪《清明上河图》会......（名扬中外了）来，让我们一起来读读。（生齐读）过渡：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看法？2.预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】（1）生：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......（2）生：街上的人来来往往，形态各异，有的......有的......把他们干什么都画出来。所以能师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。（生读句子）（3）师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起读。（生齐读）师：是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗？（生读。）师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（生自豪地读。）师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。（生更自豪地读。）？（师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。（生齐读。）师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第四自3.预设三：品读传神的细节（生结合插图读文）【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）师：自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读，抓住动作，交流。指导师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得......？（那么逼真，那么传神）（板书“细节传神”）所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传神啊！）（生齐读）师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。（板书：“艺师：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察，你还觉得哪五、结课延伸、升华情感师：《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫——清明上河图。（生齐说）清明上河图12一幅名扬中外的画物——丰富市——热闹景——传神8通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景，来唤起学生能会说出一些非传统节日的名称，如儿童节、五一节【设计理念：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是中国历史文化长期积淀凝聚而成的，并且让学加深了对传统节日习俗的了解并理解了其中丰富内涵。这一环节搭建了一生合作、探究分享的平台，体现了真正的平等、民主、教学相长的教学理热爱中华民族优秀传统文化的热情，增强了2.师：中国人过了两千多年的端午节竟成为【设计理念：表演写春联、做月饼和搜集古诗既锻炼了学生手脑，又巩我们国家非常重视保护非物质文化，出台了一系课件）相信大家在假日里与家人共度这些传统节日的时候从而唤起更加强烈的爱国之情，激发保护弘扬民族优秀传统语文园地四红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花本单元围绕“发现”编排了《花钟》和《蜜本单元借助关键句概括一段话的大意是教学生的观察之旅，学习一二段用一句话概括段意的特点。概括实验步骤，学习文章语言严谨的表达方法，并明白会关键句概括一段话的大意，并体会文章中细致生动的的说法来表达鲜花开放的写法；《蜜蜂》的实验步骤梳顺序，表达要严谨；《小虾》在练习概括能力的同时，上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇凌：右半部分的上边是“土”“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开3.一天之内不同的花开放的时间不同，【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中9对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生的表达能4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让4.放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来(这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)？（他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一五、作业布置:菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，193散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门？）“小虾在缸里，十分自在。”3.作者是怎么写出小虾的自在的呢？请同4.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”！（预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤？（我画的句子是，读这个句子我甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”（3）“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”生：我画的句子是，读这个句子我仿？（白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什？（世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的【设计意图：练习了数量词的用法，让学生养成规范用词的好习惯。】要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎？（【设计意图：先明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。】鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿我的收获是写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史1下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，①滁（①滁（chú)州：今安徽省滁州市。②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水库）。③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。⑤深树：树荫深处。⑥春潮：春天的潮汐。⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。⑧横：指随意漂浮。[1]河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂本单元围绕“想象”编排了《小真的长头发》篇习作。两篇精读课文人物对话有趣，故事情节引人本单元的学习重点是指导学生有感情朗读，感维。《小真的长头发》是根据日本画家高楼方子同名绘本改力，讲的是留着妹妹头的主人公小真靠自己的奇思妙想和巧和小美由一开始的“美得不行”到后来的“听得入了神”，行空的想象和充满天真稚趣的问答使得整个故事充满戏剧张国作家顾鹰创作的充满生活气息，贴近学生生活的童话故事相遇与认同，描绘得有如童年生活中一种真实的存在，也使显得格外自然。这两篇课文内容浅显易懂，可以通过多种形抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事，223抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键教学时数:【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识面。】“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结2.读完故事，再看故事的名字，你有什么？（4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎？（）（【设计意图:读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现—解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的？（面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着？（你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？如果能用上8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这？（板书设计:【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”板书设计:“咕噜噜”弯邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里？（【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。】4．学生展示不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友第二关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开？（2．第三关：。铅笔是我们天天都要用到的文具多好多的梦想呢。（出示例文）读读故事，铅笔都？（4．总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法2．总结获胜法宝：想得……，说得……。只要等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老年”编排了《童年的水墨画》《一只窝囊的大老虎失信》一篇课文。前三篇课文都是名家作品，语言诗情画意的文字真实地描绘了孩子们多姿多彩的童快乐，的情景，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的一篇令人忍俊不禁的记事作文，作家叶至善写了小一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘化及充满生活气息的词语是这篇课文的特色。《吹皂泡的游戏时快乐而美好的感受，描写了泡泡美丽里去展开了美好的遐想。略读课文《我不能失信》方法，句中隐藏的画面内容。《一只窝囊的大老虎》是结化。《肥皂泡》则可以通过观察体会作者用词的生实际，理解包含道理的句子。还有查字典，查资料2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比【设计意图：引导学生利用知晓汉字的意义【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。【设计意图：巩固诗歌的学习方法，发现写法上的相同之处和不同之处。】画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢?想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”8.小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗9.谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢乐。【设计意图：争当小诗人的环节，激发学生的创作兴趣，让学生学习写诗。】4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”？（【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能？（【设计意图：创设情境，让学生根据事情发谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢引导学生说：好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最2．动画演示“级”、“划”“尝”“段”“强“的笔顺。注意“及”和“戈”“弓”钩，不要和“专”字下面混淆。“达”第三笔是点。“枪”右边不要写成“仑”。“挖”【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。（师板画泡泡并板书课题，学生齐读，指导观察“皂”2．出示生字。老师检查一下，同学们的生？（.4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事？（指名分段读读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文3只出示连接词和所有动词）谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一？（？（？（？（直观的认识。既让学生感受作者用词之妙，也分享自己观察后联里。（出示冰心照片及简介）冰心先生的作做想“廊”和“越”“透”都是半包围结构的字。其中“透”笔顺是先里后外。“越”笔3．提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要写“成”。“仰”4.悬着心，仰着头，停着呼吸着头，着脸，着手，着眼，着耳朵2.把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思0？（？（2.开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。课文讲了一个星期天（时间），宋耀如一家准备到一三、读悟结合，品味“信”（4）“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”（5）加入人物对话，根据对话你能否在宋庆龄2A.送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心的等候着。她一会儿拿起一本书联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家然段）二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯元的习作就是写一个你熟悉的人，要想使你写的人2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你“一诺值千金”，守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一六、布置作业，延伸“信”34二、深入理解“人物特点”5好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这：）明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是，：上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从6例文：我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉生：浑然不觉。师：忘记了这是在操场上了外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具7板书设计:2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并8【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。】【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】9（设计意图：通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴趣，丰富学生的第三次自主识字的深入。）【设计意图：通过生字里的“瞭望”一词，让学生自主“猜词”，引出“理解词语”【设计意图：创设情境，引导学生借助一切可以利用的力量，学会学习。】出示两组句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道热热”词语，离开句子是不行的。只有放在句子里【设计意图：引导学生结合自己的生活经验，尝试走进作者的生活，走进作者写这段文字的内心世界，才能够让学生和文字走得更亲，（所以说，咱们自己心里的感受才是最重要的，把感受【设计意图：引导学生对三段句子的“品味”——“仿写”——“创作”，循序渐进地体会两种修辞手法，并针对三年级的小朋友初写作辞手法不难，凭借自己内心“最真实的感受”表达出本单元围绕探索自然奥秘编排了《我们奇妙的作”是学会整合信息介绍国宝大熊猫。本组课文以问号带采用总分总的结构方式，从颜色、形状、尺寸等几方面介绍了存在于天空和地球的宝财富。天空的宝藏以一天的时间为顺序，介绍了日出、云财富以四季的顺序介绍了植物、季节色彩、冰雪等。启发读者从极普通的事物中发现美。海底的声音、海底的动物、海底的植物和海底的矿产资源界。相关自然段围绕中心句把海底世界的相关方面介绍清和《海底世界》教学过程中引导学生明白如何围绕中界》中第三自然段围绕声音作者写了哪些声音，怎样界2七猫2212222我们奇妙的世界理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。（））（预设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”？（（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙？（板书设计：知识目标：会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方！（2.（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。】洋深处去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，根据学生回答进行概括，第一段：黑中有光；第【设计意图：帮助学生借助每段的中心句梳理文文章从哪几个方面介绍海底世界的？海底世课堂讨论：“依然”是什么意思仍然）原来海底并“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看【设计意图：顺学而教，体会语言文字中感受海底世界景色奇异，物产丰富。】海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来【设计意图:小诗的设计，帮助学生梳理课文内容，让学生续写诗歌，说一说，你想【设计意图:三年级学生对地平线的认知比较模糊，通过不同时间、不同地点的地平【设计意图：让学生大象想象，语言文字似乎变成多彩的画面，变得趣味无穷。】画的。对未知事物的一种执著的探索精神。乐在其中教学中以读代讲，想象之谜，模糊感悟会更适合体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看情景一0教师相机板书:【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。】语文园地七2俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语，积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中形词句贫乏，还可以扩展知识面。咱们一起来看看课本【设计意图：通过俗语引起学生的兴趣，让学生明白积累语言的重要3【设计意图：修辞手法从二年级就开始讲解，一直贯穿于小学语文学习，随时随地练【设计意图：仿写是写作的起始阶段，尤其是对于三年级学生来说的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢，这就4（1）交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是()。类似的成语还有很多，希望大家课下可以多积累【设计意图：本环节关键在理解之后的运用级学生理解能力有限，成语意思了解后未必能准确运56本单元围绕“有趣的故事”这个专题编写。有明确了本单元的两个学习目标：了解故事的主要内尝试编童话故事。四篇课文四个故事，有的以对话开。其中有两篇是根据民间故事整理的，但它们都反应，为我们呈现了一个结果令人意想不到的有趣的个大人们坚守的“从不改变的方帽子店”被孩子们创事。《漏》则围绕老夫妇雨夜说“漏”，老虎和贼怕象奇妙、情节奇特、趣味十足的民间故事。《枣核》根据文字信息结合画面，选一种动物，大胆想象其相充分感受故事的趣味性，激发学生的想象力和表7漏趣2121122