Unit 8 Extending and developing competencies 说课稿 2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册

Unit8Extendinganddevelopingcompetencies说课稿2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit8Extendinganddevelopingcompetencies，选自2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册。本节课将围绕“描述人物特征”这一主题展开，主要包括词汇学习、句型练习以及听力训练。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的描述人物特征的词汇和句型与学生在之前学过的自我介绍、描述物品等内容相辅相成。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与新知识相结合，提高英语表达和沟通能力。教材中的章节包括：SectionA中的1a、1b、2a、2b以及SectionB中的1a、1b、2a、2b。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用本单元所学词汇和句型描述人物特征，提高听说能力。

2.文化意识：学生通过学习了解不同文化背景下人物特征的描述方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较人物特征的能力，发展创新思维。

4.学习能力：学生能够自主学习和运用所学知识，提高自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握描述人物特征的词汇，如身高、体型、发色、眼睛颜色等。

②学会使用本单元的句型进行人物特征的描述，例如："Heistallandhasblueeyes."、"Sheisshortwithcurlyhair."

2.教学难点

①区分和使用相似词汇，如tall和short、thin和fat等，确保学生在描述时使用准确。

②在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，例如在听到他人描述后能够准确提问或回应，如："Whatdoeshelooklike?"、"Shehaslonghair,doesn'tshe?"。

③理解和使用比较级和最高级来描述人物特征，例如："Sheisthetallestinourclass."、"Heistallerthanhisbrother."四、教学方法与策略

1.教学方法：结合学生特点，本节课采用讲授与互动讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习，以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟情景描述人物特征；开展小组讨论，让学生互相提问和回答，增强口语表达能力；通过项目导向学习，让学生制作人物特征的小册子，巩固所学知识。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示人物图片，帮助学生直观理解词汇和句型；利用在线学习平台进行互动练习，提供即时反馈。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同人物的照片，询问学生他们的第一印象，引发学生对描述人物特征的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的自我介绍和描述物品的词汇和句型，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍描述人物特征的词汇和句型，包括身高、体型、发色、眼睛颜色等。

举例说明：通过展示人物图片，用新学的词汇和句型进行描述，如："Sheismediumheightwithbrownhairandgreeneyes."

互动探究：将学生分成小组，让他们用新学的词汇和句型描述组内成员，然后向其他小组介绍。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生两两配对，轮流描述对方的外貌特征，然后交换角色。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调描述人物特征时需要注意的要点，如准确使用形容词和比较级。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生写一篇短文，描述他们最喜欢的电影或书籍中的人物，并使用本节课学到的词汇和句型。

具体教学过程如下：

一、导入

1.教师展示不同人物的照片，引导学生说出他们的第一印象。

2.学生分享他们对这些人物特征的看法。

3.教师简要回顾之前学过的自我介绍和描述物品的词汇和句型。

二、新课呈现

1.教师详细讲解描述人物特征的词汇，如tall、short、thin、fat等，以及相应的句型。

2.教师通过展示人物图片，用新学的词汇和句型进行描述，让学生跟随模仿。

3.学生分成小组，用新学的词汇和句型描述组内成员，然后向其他小组介绍。

三、巩固练习

1.学生两两配对，轮流描述对方的外貌特征，然后交换角色。

2.教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

四、课堂总结

1.教师总结本节课所学内容，强调描述人物特征时需要注意的要点。

2.学生分享他们在练习中的体会和收获。

五、作业布置

1.教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们最喜欢的电影或书籍中的人物。

2.学生询问作业要求和截止时间，教师给予明确答复。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）词汇拓展：除了教材中出现的描述人物特征的词汇，还可以引入更多相关词汇，如facialfeatures（面部特征）、bodyshape（身体形状）、personalitytraits（性格特点）等，以及相应的形容词和名词。

（2）句型拓展：教授学生如何使用更复杂的句型来描述人物，例如使用定语从句、并列句等。

（3）文化拓展：介绍不同文化背景下人物特征描述的差异，例如在西方文化中，人们可能会更注重个人外表，而在东方文化中，人们可能更注重内在品质。

（4）实践活动拓展：设计一些角色扮演游戏，让学生在模拟的社交场景中练习描述人物特征。

2.拓展建议

（1）词汇学习：建议学生制作单词卡片，记录新学的词汇和例句，定期复习。

（2）句型练习：鼓励学生在日常对话中使用新学的句型，例如在介绍新朋友时，尝试使用定语从句。

（3）文化交流：鼓励学生阅读不同文化背景的书籍或观看电影，了解不同文化中人物描述的特点。

（4）实践应用：组织一些课外活动，如角色扮演比赛或制作人物特征的小册子，让学生在实际操作中运用所学知识。

（5）自主学习：建议学生利用图书馆或网络资源，自主查找更多关于人物描述的资料，如名人传记、小说人物介绍等，以丰富自己的知识储备。

（6）互动交流：鼓励学生与家人、朋友或同学进行英语对话，练习描述人物特征，并在交流中互相学习和纠正错误。七、教学反思与改进

今天的课堂上，我尝试了多种互动方式来教授Unit8Extendinganddevelopingcompetencies这一内容，但我注意到在教学过程中存在一些可以改进的地方。

首先，我发现学生在描述人物特征时，对于一些形容词的使用还不够自如。在课堂练习中，有些学生对于如何正确使用比较级和最高级感到困惑。我意识到，我在讲解这部分内容时可能没有给予足够的例子和练习。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的实例和实际操作练习，让学生在更多的语境中实践这些词汇和句型。

其次，我在课堂总结环节发现，学生对一些文化差异的理解并不深入。我在介绍不同文化背景下人物特征描述的差异时，可能没有足够的时间让学生去思考和讨论。为了改善这一点，我打算在下一堂课预留更多时间进行小组讨论，让学生通过交流来加深对文化差异的理解。

另外，我发现学生在自主学习环节的参与度不高。虽然我提供了拓展学习的建议，但并不是所有学生都能积极参与。我计划与学生们进行一次交流，了解他们对于自主学习的看法，并根据他们的反馈调整我的教学方法，可能包括设置更具体的自主学习任务或者提供更吸引人的学习资源。

在改进措施方面，我打算采取以下步骤：

1.设计更多的互动游戏和角色扮演活动，让学生在轻松的氛围中练习描述人物特征。

2.准备一些额外的练习材料，特别是关