Unit 8 Lesson 45 Be Yourself!2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（冀教版）河北专版

Unit8Lesson45BeYourself!2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（冀教版）河北专版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit8Lesson45"BeYourself!"选自2024-2025学年八年级英语上册同步教材（冀教版）河北专版。本节课主要内容包括：

1.学习词汇：individuality,unique,conform,peerpressure,self-esteem等；

2.学习句型：Howdoyoufeelaboutbeingyourself?Whatdoyouthinkof...?；

3.阅读课文，理解文章主旨：探讨个体独特性，如何在同伴压力下保持自我；

4.练习听说读写技能，包括听力练习、口语交流、阅读理解和写作练习；

5.培养学生的批判性思维和团队合作能力，通过讨论和分享，引导学生认识到保持个性的重要性。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.语言能力：通过词汇和句型的学习，提高学生的英语表达能力，以及在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.思维品质：通过阅读课文和讨论，培养学生的批判性思维和逻辑分析能力，使其能够理解并评价文章观点。

3.文化意识：通过了解不同文化背景下个体独特性的表现形式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习能力，提高解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对个人特点和群体行为有一定的认识，能够理解个体与集体的关系。

-学生在之前的课程中已经接触过一些关于个性表达和自我认同的话题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对自我表达和个性展示有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的听说读写能力，能够理解和使用基础英语表达自己的观点。

-学生偏好互动式和参与式的学习方式，喜欢通过讨论和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解抽象概念如“个体独特性”和“同伴压力”时遇到困难。

-阅读理解方面，学生可能对长句和复杂结构的理解不够深入。

-在口语表达时，学生可能由于害羞或缺乏自信而不愿主动参与讨论。

-学生在写作时可能无法准确运用所学词汇和句型来表达自己的观点。四、教学资源-冀教版八年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力练习音频

-课程相关的PPT演示文稿

-小组讨论指导卡片

-写作练习纸张和文具

-黑板和粉笔

-教学模型或实物辅助（如个性表达相关的物品）五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生：“你们认为什么是独特的个性？”引发学生对个性表达的兴趣。

-回顾旧知：复习之前学过的相关词汇和句型，例如：“unique,individual,expressyourself”等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“BeYourself!”，解释个体独特性、同伴压力等概念。

-举例说明：通过讲述一个关于保持自我、不受同伴压力影响的故事，帮助学生理解课文主旨。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“你在生活中遇到过同伴压力吗？你是如何应对的？”让学生分享自己的经历和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生听课文录音，完成听力练习，检验对课文内容的理解。

-教师指导：在学生完成听力练习时，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解。

4.课堂活动（约25分钟）

-小组讨论：根据课文内容，每组设计一个关于保持个性的情景剧，要求学生运用所学词汇和句型。

-角色扮演：每组选派代表进行角色扮演，展示他们的情景剧。

-教师点评：对每组的表现进行点评，强调正确的语言使用和个性表达的重要性。

5.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调保持个性的重要性和如何在同伴压力下坚持自我。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获和感受。

6.作业布置（约5分钟）

-听力作业：让学生回家后听课文录音，模仿发音和语调。

-口语作业：要求学生写一篇关于自己独特个性的短文，并在下节课分享。

-写作作业：布置一道关于同伴压力的写作题目，让学生结合自己的经历进行写作。

7.课堂延伸（约5分钟，可选）

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，了解孩子的学习情况，共同探讨如何在家庭中培养孩子的独立个性。

-社会实践：鼓励学生参加学校或社区的相关活动，将所学知识应用于实际生活中。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语阅读材料：选取一些关于个体独特性和同伴压力的英语文章，让学生在课后阅读，提高他们的阅读理解能力。

-视频资源：收集一些关于青少年如何面对同伴压力、保持自我的励志视频或真实案例视频，供学生在课堂上观看和讨论。

-文化背景资料：提供一些不同文化背景下个体独特性的表现形式的资料，帮助学生了解不同文化对个性的认知和尊重。

-互动式学习平台：利用现有的教育技术平台，如在线学习社区，让学生参与在线讨论、完成相关任务和互动测试。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生选择一篇感兴趣的英语文章进行深入阅读，并撰写读后感，以提升写作能力和批判性思维。

-视频学习：观看视频后，要求学生总结视频中的主要观点，并讨论如何在现实生活中应用这些观点。

-文化研究：组织学生进行小组研究，探讨不同文化中个体独特性的表现形式，并在课堂上进行分享。

-互动学习：利用在线学习平台，让学生参与相关的在线讨论和测试，通过互动学习巩固课堂所学知识。

-实践活动：鼓励学生参与学校或社区组织的文化活动，如戏剧表演、辩论比赛等，将学习内容与实践相结合。

-家长参与：建议家长参与孩子的学习过程，与孩子一起讨论有关个性表达和同伴压力的话题，增进亲子关系。

-自主学习：指导学生如何利用图书馆资源或网络资源进行自主学习，探索更多关于个体独特性的知识和案例。

-主题研究：鼓励学生选择一个与个体独特性相关的主题进行深入研究，形成研究报告，并在课堂上展示研究成果。

-创新表达：鼓励学生尝试不同的表达方式，如绘画、诗歌、演讲等，来展示他们对个体独特性的理解和感悟。

-反思日志：要求学生定期撰写学习日志，反思自己在保持个性、面对同伴压力方面的成长和挑战。七、教学反思与改进今天的课堂结束后，我感到既兴奋又有些许遗憾。学生们在讨论环节表现出了很高的热情，他们能够积极分享自己的观点和经历，这让我看到了他们在课堂上的成长。但是，我也注意到了一些地方需要改进，以确保未来的教学能够更加高效和有成效。

在设计反思活动时，我决定采用以下几种方式来评估教学效果：

-学生反馈：下节课开始时，我会留出时间让学生填写一个简短的反馈问卷，了解他们对本节课内容的理解程度，以及他们对教学方式的看法。

-作业检查：通过检查学生的作业，我可以评估他们对课堂知识的掌握情况，并发现他们在应用新知识时可能遇到的困难。

-课堂观察：我会在未来的课堂上更加仔细地观察学生的参与度和反应，以便及时调整教学策略。

基于今天的课堂教学，我识别出以下需要改进的地方：

-部分学生在互动探究环节中表现出一定的害羞和不愿意参与，这可能是由于课堂氛围不够轻松或者他们对英语表达的自信不足。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂上更加注重营造一个开放和支持性的学习环境，鼓励每个学生大胆地表达自己。

-在听力练习环节，我发现一些学生在理解长句和复杂结构时遇到了困难。为此，我打算在下次课堂上专门安排一些针对听力理解的练习，帮助学生提高这方面的能力。

-我注意到有些学生在写作时难以运用所学词汇和句型。为了加强这一点，我计划在课堂上提供更多的写作指导，包括写作框架和句型模板，帮助学生更好地组织语言。

-创建一个“自信心墙”，让学生在上面贴上自己的成就和目标，以此激励他们保持个性和自信。

-安排更多的互动活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在真实的语境中使用英语，提高他们的语言能力。

-提供额外的听力材料，包括对话和短文，让学生在课后练习，增强他们的听力理解能力。

-定期组织写作工作坊，教授学生写作技巧，并提供即时反馈，帮助他们提高写作水平。八、内容逻辑关系①教学重点知识点：

-个体独特性的定义和重要性

-同伴压力的概念及其对个体的影响

-如何在同伴压力下保持自我

②关键词汇：

-individuality,unique,conform,peerpressure,self-esteem

-Howdoyoufeelaboutbeingyourself?Whatdoyouthinkof...?

③重点句子：

-"It'simportanttobeyou