七年级历史与社会下册说课稿（图片版）第8单元第1课 原始先民的家园1

七年级历史与社会下册说课稿（图片版）第8单元第1课原始先民的家园1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是七年级历史与社会下册第8单元第1课《原始先民的家园1》，主要讲述我国原始社会时期的人类活动及其生活环境。内容包括：原始人的生活方式、生产工具的演变、原始农业的兴起、氏族部落的形成以及原始社会的解体。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习的史前时期人类发展概况相衔接，让学生进一步了解原始社会时期的生产力发展、人类生活方式的变迁以及社会组织的演变。同时，也为学生后续学习夏商周时期的历史打下基础。核心素养目标1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对原始社会生产方式和社会组织形态的探究，提高对历史发展规律的认知。

2.增强学生的历史使命感，通过了解原始先民的奋斗历程，激发对国家起源和文化传承的尊重与热爱。

3.培养学生的时空观念，使其能够准确把握原始社会时期的时间脉络，理解历史变迁与社会发展。教学难点与重点1.教学重点：

①原始社会时期的生产方式及其对人类生活的影响。

②原始农业的兴起及其对社会发展的意义。

2.教学难点：

①原始社会时期人类生活方式的演变过程及其内在原因。

②原始氏族部落的社会组织结构及其与现代社会组织的区别。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：电子版教材、历史资料数据库、教学视频片段。

4.教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作学习。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示一组原始社会的生活场景图片，如原始人狩猎、采集、使用石器等。

-提问学生：“你们认为这些原始人的生活是怎样的？他们是如何生存下来的？”

-学生自由发言，教师总结并引导进入新课内容。

2.讲授新课（用时20分钟）

-利用PPT展示原始社会时期的生产方式、生产工具的演变、原始农业的兴起等内容。

-讲解原始社会时期人类生活方式的演变，重点介绍原始农业的兴起及其对社会发展的影响。

-通过案例分析，讲解氏族部落的形成及其社会组织结构。

-结合教材内容，讲解原始社会的解体过程。

①师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，讨论原始社会时期的生产方式对人类生活的影响。

-每组选代表进行分享，教师点评并总结。

-针对原始农业的兴起，提问学生：“原始农业的兴起对社会有哪些积极影响？”

-学生回答，教师点评并总结。

3.巩固练习（用时10分钟）

-利用PPT展示一组练习题，让学生独立完成。

-练习题涉及原始社会时期的生产方式、氏族部落组织等内容。

-学生完成后，教师进行点评和讲解。

4.课堂小结（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调原始社会时期的生产方式、氏族部落组织以及原始农业的兴起等关键知识点。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们对原始社会有了哪些新的认识？”

-学生回答，教师总结并布置作业。

5.作业布置（用时5分钟）

-布置作业：让学生结合教材内容，撰写一篇关于原始社会时期的生产方式对人类生活影响的短文。

-强调作业要求和完成时间。

本节课教学过程设计注重师生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和求知欲，同时结合教材内容，确保学生理解和掌握新知识。在教学过程中，教师关注学生的实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国古代社会史》相关章节，深入了解原始社会的历史背景、文化特点和社会结构。

-《中国历史地图集》中关于原始社会时期的地图，帮助学生建立空间观念，理解不同地区原始文化的发展。

-《史前考古学》相关资料，包括原始工具、陶器、遗址等实物图片，直观展示原始社会的生活状态。

-《原始社会的人类》纪录片，通过影像资料让学生更加生动地了解原始人的生活场景和生活方式。

-《中华民族的起源》相关书籍，探讨中华文明的起源和发展，与原始社会的关系。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：鼓励学生在课后阅读《中国古代社会史》等相关书籍，加深对原始社会历史背景的理解。

-网络资源搜索：指导学生利用网络资源，搜索关于原始社会时期的生产工具、生活方式、社会组织等方面的资料，拓宽知识面。

-参观博物馆：建议学生利用周末时间参观博物馆，观察原始社会的实物展览，增强对历史文化的直观感受。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，选择原始社会某一方面的主题进行深入研究，如原始农业的发展、氏族部落的组织结构等。

-写作练习：鼓励学生结合所学内容，撰写关于原始社会的小论文，锻炼写作能力和历史思维。

-观看纪录片：安排学生在课堂或课后观看《原始社会的人类》等纪录片，通过影像资料加深对原始社会生活的理解。

-课堂讨论：定期组织课堂讨论，让学生分享自己的拓展学习成果，促进知识和思想的交流。

-跨学科学习：引导学生结合地理、生物等学科知识，探讨原始社会时期自然环境对人类生活的影响。

-家庭作业：布置相关家庭作业，如制作原始社会生活场景的手抄报，或者绘制原始社会时期的生产工具图鉴等。教学反思与总结今天的课堂，我尝试了一种新的教学方法，以激发学生的兴趣为主，让学生在轻松的氛围中学习原始社会的历史。回顾整个教学过程，我感到欣喜的同时，也发现了一些不足之处。

在教学方法的运用上，我通过多媒体展示和课堂讨论，让学生更加直观地了解原始社会的生活场景。我发现，这种方式能够有效吸引学生的注意力，让他们对历史产生浓厚的兴趣。但在提问环节，我发现部分学生对于问题的思考不够深入，这可能是因为我对问题的设置不够具有启发性，今后我需要在这方面进行改进。

在策略上，我尝试将知识点与学生的生活实际相结合，让学生更好地理解原始社会的生活。例如，在讲解原始农业的兴起时，我联系到了现代农业生产，让学生思考两者之间的联系。但我也发现，有些学生在理解上仍有困难，这可能是因为他们对现代农业生产缺乏足够的了解。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的背景知识铺垫。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有发言的机会，但课堂时间有限，无法保证每个学生都能充分表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加合理地安排课堂时间，让每个学生都能参与进来。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果总体较好。他们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。学生对原始社会的历史有了更深入的了解，对历史学科的兴趣也有所提高。但同时，我也发现了一些问题。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.提高问题的启发性，引导学生深入思考。

2.加强背景知识的铺垫，帮助学生更好地理解课程内容。

3.合理安排课堂时间，让每个学生都有发言的机会。

4.增加课堂互动，让学生在讨论中学习，提高他们的历史思维能力和团队合作能力。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-原始社会时期的生产方式及其对人类生活的影响。

-原始农业的兴起及其对社会发展的意义。

-原始氏族部落的社会组织结构及其与现代社会组织的区别。

②关键词：

-原始社会

-生产方式

-原始农业

-氏族部落