数学好玩-小小设计师说课稿-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

数学好玩—小小设计师说课稿-2023-2024学年三年级下册数学北师大版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版三年级下册数学第三章“数学好玩”中的“小小设计师”。本节课通过设计图案活动，让学生运用所学的平面图形知识，进行创意设计，培养空间想象力和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了平面图形的基本概念和性质，如长方形、正方形、三角形等。本节课将引导学生运用这些图形进行组合、拼接，设计出有趣的图案，从而巩固和拓展学生对平面图形的认识，提高学生的实际操作能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的几何直观和创新能力。通过“小小设计师”活动，学生将实践运用数学知识解决实际问题的能力，发展空间观念和几何思维能力。同时，通过创作个性化的图案，学生能够增强对数学美的感知，激发创造力和想象力，培养良好的审美情趣和合作交流意识。这些活动有助于学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，提升数学应用意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了长方形、正方形、三角形等平面图形的基本特征，能够识别这些图形，并了解它们的边长、角度等基本属性。

2.在学习兴趣方面，三年级的学生对动手操作和创意设计表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过实际操作来学习和探索。在能力上，学生具备一定的观察能力和空间想象力，能够进行简单的图形组合和设计。在学习风格上，学生偏好直观形象的学习方式，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在图案设计中，可能难以准确地将理论上的图形知识应用到实际操作中，比如在拼接图形时可能无法精确对接；此外，学生在创意设计时可能会遇到灵感不足或无法实现自己设想的问题。对于一些空间想象力较弱的学生，理解图形的立体感和空间关系可能是一个挑战。四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备北师大版三年级下册数学教材，确保教学内容的统一和连贯性。

2.辅助材料：准备相关平面图形的电子图片和设计示例，通过多媒体教学设备展示，以激发学生创意。

3.实验器材：准备足够的绘图工具，如彩笔、直尺、剪刀、胶水等，确保每个小组都能进行图案设计。

4.教室布置：将教室分为若干小组工作区，每组配备一张大桌子，方便学生合作创作，同时保持教室的整洁和安全。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一些有趣的图形设计作品，如拼图、图案拼接画等，引导学生观察并思考这些作品是如何创作出来的。接着提出问题：“你们想不想自己设计一个图案呢？”激发学生的兴趣和好奇心，自然导入本节课的主题“小小设计师”。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先回顾平面图形的基本知识，如长方形、正方形、三角形的特征。接着，介绍本节课的设计任务：使用这些图形设计一个有趣的图案。教师通过示范，展示如何使用彩笔、直尺等工具，将简单的图形组合成复杂的图案。同时，引导学生学习如何规划设计思路，如何利用颜色和形状增强设计效果。

在讲授过程中，教师鼓励学生发挥自己的想象力，提出自己的设计想法，并指导学生如何将想法转化为实际的设计作品。教师也会强调设计过程中的注意事项，如图形的拼接要紧密，颜色搭配要和谐等。

3.巩固练习（10分钟）

学生在教师的指导下，开始自己的设计工作。教师巡回指导，针对学生的设计过程给予个别化指导，帮助学生解决设计过程中遇到的问题。学生可以自由选择图形和颜色，创作个性化的图案。在练习过程中，学生可以相互交流想法，也可以向教师求助。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生展示他们的设计作品，并让其他学生进行评价。通过作品展示，总结本节课所学内容，强调图形设计的美感和创意的重要性。教师总结学生在设计过程中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生在课后继续探索和创作。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业：根据课堂上的学习，回家后设计一个更加复杂的图形图案，并尝试用不同的材料（如剪纸、拼贴等）来实现设计。要求学生在下一堂课前展示自己的作品，并与同学分享设计过程中的心得体会。教师提醒学生注意安全使用工具，并保持环境的整洁。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.图形设计案例：收集一些著名的图形设计案例，如艺术作品、建筑设计、商标设计等，让学生了解图形设计在实际生活中的应用。

2.数学与艺术结合的书籍：推荐学生阅读一些介绍数学与艺术关系的书籍，如《数学之美》、《几何学的艺术》等，帮助学生理解数学图形的审美价值。

3.数学游戏：提供一些数学图形相关的游戏，如拼图游戏、图形变换游戏等，通过游戏形式让学生在玩乐中巩固数学知识。

4.数学竞赛题目：收集一些与平面图形有关的数学竞赛题目，如数学奥林匹克竞赛中的几何问题，让学生挑战自己的思维极限。

5.数学实践活动：组织学生参与社区数学活动，如测量、绘图等，让学生在实践中运用数学知识。

拓展建议：

1.鼓励学生利用课余时间参观艺术展览，特别是那些与图形设计相关的展览，让学生亲身体验数学与艺术的结合之美。

2.建议学生在家中尝试制作简单的几何模型，如用纸板制作正方体、长方体等，加深对几何图形的认识。

3.推荐学生参与数学社团或兴趣小组，与其他同学一起探讨数学问题，分享学习心得，提高团队合作能力。

4.鼓励学生在日常生活中发现和记录数学图形的应用，如在家具设计、建筑结构、自然景观中寻找数学元素，培养观察力和数学敏感度。

5.提供一些数学图形设计的练习题，如设计一个包含多种图形的复杂图案，要求学生运用所学知识，发挥创造力，完成后进行展示和交流。七、教学反思

这节课“小小设计师”结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，学生对图形设计的热情超出了我的预期。他们能够积极地参与到设计活动中，充分发挥自己的想象力和创造力。看到他们专注地设计自己的图案，我觉得课程设计激发了他们对数学学习的兴趣，这是我非常高兴的。

然而，我也注意到在讲授新知环节，有些学生对于如何将简单的图形组合成复杂的图案感到有些困惑。我在示范的时候可能没有讲解得足够详细，导致他们在实际操作时遇到了难题。下次我会尝试更加细致地分步骤讲解，甚至可能需要制作一些简单的教程视频，让学生更直观地理解设计过程。

在巩固练习环节，我观察到一些学生在设计过程中缺乏耐心，一旦遇到困难就放弃。这可能是因为他们对于自己的作品期望过高，一旦无法实现就会感到沮丧。未来，我会在课程中加入更多关于如何面对挑战和困难的内容，鼓励学生坚持不懈，同时也会调整难度，确保每个层次的学生都能在活动中找到成就感。

课堂小结环节，学生的作品展示让我看到了他们的潜力，但我也发现了一些学生在评价他人作品时缺乏建设性的反馈。我会专门花一些时间来培养学生的批