《大学人文基础》课程标准、竞赛题库

《大学人文基础》课程标准

1、课程设置

1-1课程性质与作用

一、课程性质

高职各专业的培养目标都要求“学生应当具有较强的语言、文字表达能力，具有

搜集、整理、书写有关工程技术资料和汇报材料能力，具有组织协调和社会交往能力”。

《大学人文基础》就是为实现上述目标而为大一新生开设的一门重要的人文素质基础

课程，属公共基础课，必修课。

二、课程作用

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养。高职教育不仅要教会学生掌

握技术，更要教会学生如何做人。《大学人文基础》课在学生的“成人”教育上可发

挥重要作用。该课程以学生学习与生活、求职与就业需要为依据，选择相关内容，强调

人文素质教育与专业业务素质教育相结合，注重培养学生具有人格自尊、行为自律、

学习自主、生活自理的行为能力，具有自信心、责任感、竞争力、善于合作、勇于创

新等意志品质，使他们对自己国家、民族的历史文化、政治经济等有足够的认识；对

现代科学的发展和技术的进步、和谐社会的建构和精神的追求有充分的了解；有一定

的哲学、文学和艺术的修养；能够正确对待自然、社会、池人和自己。

《大学人文基础》是专业学习的基础。通过该课程的教学，全面提高学生综合素

质；有利于学生学习专业知识、掌握职业技能、增强人文情怀；有利于开发智力，使

学生熟练运用汉语进行交际和沟通、处理各种公务文书、获取和传递信息。有利于获

得终身学习能力和可持续发展能力。

1-2课程设计的理念与思路

一、课程设计理念

大学是弘扬文化的阵地，是传承和培育文明的摇篮。本课程设计的理念就是从高

职学生的特点和高职人才培养目标出发，以学生的终身可持续发展为目标，全过程育

人、全方位育人为途径，以行业、企业的人才需求为标准，以课程建设为载体，突出

素养养成的特点，使学生具备职业发展的安身立命本领。

职业教育既承载着为社会培养宜接创造财富的劳动者和专门人才的重任，又承载

着促进吉少年成才的重任。因此，现代职教课程观强调，职业教育要追求生存和发展

的能力教育，学生关键能力的培养一一参与意识、自信心、成功欲、心理承受力、社

会责任感、全局与系统思维、联想与创造力等，比专业能力的培养更显重要。与此同

时，现代职教课程观还强调，职业教育的课程是学生参与知识、技能和行为方式形成

的过程，是职业活动过程系统整体性的反映，这就要求我们以职业活动过程设计教学

过程，在职业活动情境中开展教学活动，让学生参与知识、技能和行为方式的形成过

程而不是仅仅复制其结果，打破课程的“学科体系”而转向“行动体系”，抛弃课程

的“教师中心”而转向“学生中心”，高度关注“怎样做”和“怎样做得更好”的问

题。

本课程主要采用以“活动为项目”的教学模式。活动教学可突破传统文科教学中

局限于以单一知识的掌握为出发点和归结点的传统教学路径，突出综合运用知识解决

实践问题的能力，因而有助于培养学生的学习兴趣和主动性，尊重学生的个性、培养

学生分析问题和解决问题的能力，有助于拓宽学生的技能和职业能力，促进可持续的

职业生涯发展，增强其就业能力。

二、课程设计思路

一“动”到底：将所有教学内容分别纳入17个专项活动中。木课程参照理工类专

业课“教学做”一体化情景教学模式，还原生活、工作场景，精心设计各种活动。

二有原则：一是实用的原则，从培养学生生存能力、职业能力、人文情怀的目的

出发，选择内容；二是有趣的原则，选择有趣的内容，运用有趣的教学方法。

三性兼顾：人文性、文学性与工具性三性结合。将人文素质课的人文内容、将大

学语文的语言文学内容、将应用文写作的写作内容进行筛选，重构课程体系，拓展学

生文化视野，丰富学生的文学知识，掌握必备的写作能力。

四样技能：注重“说、写、演、做”。高职学生有着不同于普通院校学生的学习

特点，因此，本课程在教学内容选取、教学方法、教学模式、教学评价等方面都要符

合高职学生的自身特点。在内容上，减少理论讲解，选取那些易说、易写、易演、易

做的，在教学方法上，采用可使学生活动起来的可说、可写、可演、可做的。突出学

生的课堂教学参与，突出实践教学的教学风格。

五种能力：在课堂教学的活动过程中，鼓励学生广泛地参与，以提高口头与文字

表述能力，自我表现能力，组织能力，策划能力，合作协调能力。

三、课程目标

1、知识目标

（1）了解语言、文字、文学知识。

（2）了解中国历史、文化、民俗，礼仪知识。

（3）一般了解音乐、书法、戏曲及影视常识。

（4）一般了解宗教、欧美文化、时尚文化等知识。

2、能力目标

（D具备基本的口头和文字表达能力。

（2）能够基本适应企业的要求，有较强的信息处理能力、沟通能力、解决问题的

能力。

（3）有团队合作能力、协调能力、自我调控能力，具备一定适应性与灵活性。

（4）具备•定的审美和认知能力、知识更新能力和创造性思维能力。

3、情感目标

（1）引导学生树立正确的人生观、价值观，有民族自豪感，尊老爱幼，敬业乐群。

具有高尚的人文情怀。

（2）培养学生努力传承中华民族的传统美德，具有善良的心地和同情心，做一个

品质优良、积极有为的新时代青年。

（3）培养学生具有健康的心理素质和独立的人格。

2、教学内容

2-1教学内容的针对性与适用性

大学人文内容广博，可涵盖伦理、历史、宗教、民俗、语言、艺术等方方面面。

在课程的设计上，不可能面面俱到。在内容的选择上，要考虑学生生存能力、职业能

力与人文情怀的培养。如新生入学之初的课程，针对学生对学院、对职教的陌生感，

选择名家谈大学、谈职教；针对刚入学的大学生渴求相互了解，而又不善交际的状况,

选择自我介绍和故事会等活动，既可增进了解，乂进行了语言训练。针对学生对民歌、

戏曲不熟悉不喜欢的现状，内容只安排视听作品的欣赏，而将演唱会主要设计为以流

行歌曲为主等。

人文课注重对人的品格的熏陶。有些教学内容和活动形式可与校园活动配合进行,

如手抄报可配合“母亲节”教学；《弟子规》的研讨可配合新生的纪律礼仪教育：应

用文的写作更强调实用，如新生刚入学，要求会写一般的便条，学期结束，学写总结,

和下学期学习计划等。

2-2教学内容的组织与安排

本课程将教学内容设计成17个活动项目，共64学时。内容的先后考虑以下几个

因素：

1、活动的难易与逻辑顺序：如语言训练方面，初期是语言的矫正，以谈说为主的

活动；中期是语言表现力的提升，如朗诵论辩的活动；期末是语言表演等活动。

2、活动的节奏：将简易的活动和参与面广、组织难度大的活动交替安排。

3、时令和节气：如放假前，有“品味生活”的内容；五月份节日多，安排有手抄

报制作活动等。

2-3课程教学大纲

课程编码：课程性质：全校公共必修课

学分：4分学时：64学时

开课单位：基础课教学部适用专业：全校各专业

先修课程：高中各门课程编写时间：2013年12月25日

编写：马臻荣审核：

《大学人文教程》各教学项目的任务及要求

主要学习任教学方课

项目编号职业目标重点难点

务法时

教学重点：

1.知识目标：了解大学。

哈佛、北大

任务1：交谈；①我国的教育体制；

的精神。

任务2：导读②北大独立之精神，自由之思动员会

01项目：介教学难点：

《哈佛的魅想。图片，视

绍我们的大自我定位，2

力》《大学的2.能力目标：在陌生环境下与频欣赏

学人人可成

精神与大学人交往；

才。真实、

的功用》。3.情感目标：建立对老师的好

真情建立互

感，对学院的好感。

信。

1.知识目标：语言知识。①语

言的功能；

②普通话是民族共同语；③声教学重点：

任务1：写自座谈会，

母、韵母、声调知识；④本地纠正方言。

02项目：自我介绍;口语训

方言特点。教学难点：4

我推介任务2：纠正练

2.能力目标：A.用普通话作自学生敢主动

方言。

我介绍；B.写自我介绍稿子。介绍。

3.情感目标：增进师生、生生

相互友谊。

任务1：掌握1.知识目标：朗读知识。

朗读知识；①什么是朗读；②如何表达作

教学重点：

任务2：导读品；③重音；④停连；⑤表情

03项目：讲说话有主故事会，

《卖白菜》与肢体语言。

自己熟悉的题，完整。口语训4

《我的母2.能力目标：能用普通话讲自

人和事教学难点：练

亲》。己想到的看到的。

主动参与0

任务3：讲故3.情感目标：增强对家乡和人

事。民的热爱。

1.知识目标：大学生礼仪知

识。学习《弟子规》.

任务1：导读①孝悌：教学重点：

研讨《弟子②谨与信；传统文化的

规》；③仁与义；精髓：德、

04项目：大任务2：背诵④新时代的君子与淑女；善，孝敬、观摩与

4

学生礼仪“谨而信”：⑤批判封建旧礼教。谦恭等。演练

任务3：礼仪2.能力目标：对事物有自己的教学难点：

演练。看法，能准确表述出来，能与会场组织与

人争辩。氛围营造

3.情感目标：增强对传统文化

的认同感并能理性对待。

任务1：讲读

《静虚村1.知识目标：

记》：①阅读的意义；②现当代文学教学重点：

任务2：导读基木常识。④张平；⑤贾平凹从阅读中学

05项目：现《孕妇和牛》与《静虚村》；⑥《一只特立做人的道

读书会

代文学作品《姐姐》《一独行的猪》的现实意义。理。4

选读只特立独行2.能力目标：在平淡中、困苦教学难点：

的猪》；中、危难中顽强地生存。正确看待生

任务3讨论:工情感目标：培养坚韧的毅力，存环境C

人的生存能有追求，有坚守，坦荡乐观。

力。

1.知识目标：

教学重点：

①音乐常识，声乐，器乐；②

任务1：讲授音乐常识。

民歌；③流行歌曲；④流行歌

音乐常识，简教学难点：

词的创作与欣赏。

06项目：民谱；学生在教室班级歌

2.能力目标：A.会唱一首家乡

歌与流行歌任务2：欣赏组织演唱曲演唱4

的民歌；B.会唱自己喜爱的流

曲民歌；会，人人参会

行歌曲。

任务3：唱流与

3.情感目标：增强对家乡的热

行歌曲。

爱，对生活的热爱。提高生活

品位。

教学重点：

任务1：讲授

抓准新闻

新闻写作知1.知识目标：新闻写作常识。

点，新闻语

识；①新闻写作的特点；②新闻写课堂采

07项目：新

任务2；课堂作的分类；③消息；④通讯。£学难点：访

闻稿写作

采访；2.能力目标：能将身边发生的4

找准受访

任务3：写新新闻写成稿件。

人，组织采

闻稿。

访活动。

任务1：了解

网页知识；1.知识目标：

教学重点：

08项目:建任务2：随笔①网络语言的特点；②网页知

如何写随

立博客或微写法：识；③网络媒体的时代意义。案例教

笔；4

博、微信任务3：建立2.能力目标：能够写各种随笔。学法

教学难点：

自己的博客3.情感目标：增强创新的成就

写博客。

或微博微信。感和现代意识。

09项目：古任务1：阅读1.知识目标教学重点：

4

典四大名著教材所选四①了解四大名著的艺术特色；阅读原章节

欣赏大名著原章②了解四大名著的时中国思想教学难点：

节文化的影响。古典名著的

任务2：写一2.能力目标：多角度阅读与理现代解读。

篇现代解读解名著。

名著的读后3.情感目标：增强对传统文化

感。的喜爱。

任务1：了解

孔子与《论L知识目标:

语》；①了解孔子与论语；②了解诸

教学重点：

任务2：背诵子及其精髓；③对儒家经典的讲述法，

经典段落背

《论语选正确态度。经典背

诵。4

10项目：国读》；2.能力目标：阅读浅易文言文，诵比赛

教学难点：

学经典背诵任务3：了解背诵经典句段。活动

人人过关。

诸子；3.情感目标：增强对传统文化

任务4：诸子精髓的自豪感与敬畏心。

文选导读。

任务1•了解1•知识目标：

雅/口V①戏曲一般常识；教学重点：

方曲吊识，小②京剧与《赤桑镇》。视频演

听、辨各种

11项目：戏示，

版肾2.能力目标：能辨识京剧与本戏曲。2

剧欣赏9爱”者

盟北磐地及邻省的地方戏。教学难点：

展示

y豕也3.情感目标：增强对民族文化如何看待传

执。的认同。统文化。

教学重点：

任务1:写策1.知识目标：

会表演式的

划书；①策划书在职场中的意义；②班级诗

12项目：策朗诵；如何

任务2：了解如何写策划书；③诗歌朗诵技歌朗诵

划并举办诗写策划书。4

朗诵常识；巧；④什么是组织能力。会

歌朗诵会教学难点：

任务3：组织2.能力目标：具备策划小型活

活动的策

朗诵会。动的能力、参与表演的能力。

划。

1.知识目标：

①；汉字书体：教学重点：

任务1：了解②硬笔书法的基本写法；汉字书写的

现场教

书写常识；③书法欣赏要领。基本方法。

13项目：班学法，

任务2：办班2.能力目标：能将硬笔字书写教学难点：4

级书法展开放式

级书法展。端正，了解毛笔书法的基本知培养书写兴

教学法

识。趣，耐心练

3.情感目标：培养耐心和认真二J，

精神。

1、知识目标：

教学重点：

①编辑常识，报名、报头、版

案

教

材料的准例

任务1：了解面、标题，正文、装饰；②手

学

备，版面设法

编辑常识；抄报的特点；③写稿、约稿、，

现场

14项目：手计。教

任务：制作改稿；④手抄报制作技巧。

2法4

抄报制作教学难点：学

手抄报。2.能力目标：能独立制作一份

大班教学如

手抄报。

何进行个别

3.情感目标：体会艰辛创作后

指导。

的成功乐趣。

任务1：了解1.知识目标：教学重点：视频观

15项目:“诚演讲知识；①演讲的一般知识；②演讲稿演讲稿的写摩，举办

信”专题演任务2：写演的写作；③演讲的技巧。作。班级演

4

讲赛讲稿；2.能力目标：写演讲稿，敢上教学难点：讲赛

任务3：组织台演讲。课堂节奏的

演讲会。3.情感目标：体会参与乐趣。控制。

黑加皿1.知识目标：话剧与排练常识。教学重点：

黑黑精排①求职注意事项；人人参与表

惚取%②现代礼仪常识；

16项目:话演。欣赏话

萨雨》片③合同书常识。

剧与校园剧教学难点：剧《面4

意&乘.能力目标：能主动去求职。

欣赏2知识能力试》

使鲁：水牛、.情感目标：培养既允满自信

3的综合运

吊”"又谦恭有礼的气质。用；

O

教学重点：

任务1:了解视频观

如何写影

影视鉴赏常1.知识目标：摩，

17项目:影评。

识：影视鉴赏常识；现场教4

视鉴赏教学难点：

任务2：写影2.能力目标：会写影评。学法

专业鉴赏的

评

眼光。

3.教学方法与手段

3-1教学模式的设计与创新

一、整体设计

以实用性为根本，以实践性为旨归，将基于工作过程的理工科的教学理念和“行

动导向”的教学思路试用于人文课程的教学全过程。分析完成学习情境中学习任务的

工作过程的相关要素，实现教材体例与教学模式的整合。打破传统的课堂上只注重讲

授的教学方法，将课堂教学改为人文实践活动的“项目”教学方法，以实际任务所涉

及的项目为实践教学的依据，真正实现“教、学、做”一体化。颠覆传统的学科体系

的章节式教学体例，在学习情境设计、工作任务设定和教材编写的体例上使其具有开

创性和实用性。

二、创新特色

1、充分实践“教学做”一体化的教学模式。文科教学传统的方法是以教师讲授

为主，要把理工科基于工作过程的“教、学、做”一体化教学模式用到文科教学中来,

是一种尝试。目的是要改变过去那种教与学两张皮、仅限于纸上谈兵的教学模式。在

这种教学模式中，参与主体不再仅仅是教师，而是以教师的讲授为辅,且尽量把讲授

放在活动中进行；以学生的活动为主体，让学生在活动中生疑、生趣，完成教学任务。

通过对活动过程整体和细节的感悟和反思，实现知识与能力、过程与方法、情感态度

与价值观学习的统一。

2、以学习项目为中心。打破传统的章:节式学科化的教学体系，实现如工科流行

的“任务驱动、行动导向”的项目化教学，让学生在学习的过程中就能领略到企业和

行业对学生“说、写、演、做”及其他素质方面的具体要求。

3、以理论够用为原则。在完成完整的工作过程中，将理论与实践技能结合在一

起，强调对学习过程的规划、分析、思考和反馈等。

4、以能力培养为目标。培养学生完成整体工作任务的“综合职业能力”，侧重

培养学生在实际工作中的口语表达能力、写作能力、组织能力、沟通能力和处理问题

的能力。

3-2多种教学方法的运用

本课程的17个活动，小的活动2课时，一般的4课时。每个活动的前段是理论

准备和活动安排。这段在教学方法上灵活运用案例分析法、分组讨论法、情境模拟法、

角色扮演法、视频观摩法等引导学生积极思考，了解相关知识，提高参与活动的兴趣。

后一段是整体活动，最好由学生组织，学生主持，教弧指导、点评，培养学生运用知

识、观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生参与活动的能力和组织活动的

能力，提高教与学的效果，

1、情境模拟法

谈判、求职部分的课堂教学中，在课堂设置谈判、求职情境，让学生按照要求扮

演谈判个体、公司企业面试主管和求职人进行现场模拟训练，让学生在较为真实的恃

境中，熟悉谈判、求职环节的要点、注意事项，掌握求职和谈判的方法与技巧。

2、角色扮演法

在沟通交际和职场礼仪教学环节，让学生扮演各种职业角色进行沟通交际和礼仪

演练,锻炼沟通交际能力.

3、讨论教学法

讨论教学法可以贯穿于文学、影视、艺术鉴赏教学过程中，让学生讨论阅读和欣

赏的心得体会，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高艺术鉴赏水平。

4、案例分析法

选用历史故事、生活哲学故事等引导学生培养个性气质和良好的职业操守；在

实用写作部分，把格式规范的文书范本和学生的练习作为案例，使学生掌握应用文的

规范格式。

5、视频观摩法

根据教学内容，选择播放人文素质教育的相关视频材料，让学生通过观看生动的

影像资料，在特定的情境中陶冶情操。同时，围绕视频资料中的某一问题，课前设计

或随机设置互动教学环节，开展形式多样的师生互动，学生与学生之间的互动，使学

生在活动中去感知、去体验，相互激励，共同成长。

6、团队拓展法

通过专门设计的富有挑战性的活动，利用种种典型场景和活动方式，让团队和个

人经历一系列的考验，磨练其毅力，培养积极进取的职业态度，增强团队合作的协作

意识。

3-3现代教育技术手段的应用

本课程充分利用与单元设计相匹配的多样化教学资源，运用多种教学媒体等教学

手段，优化教学过程，让学生置身于模拟的职场教学场景中，主动去感知一思考一认

同f体验一养成。

项目活动的教学关键亳要让学生亲身参与、亲身体验、亲身感悟。因此在教学手

段的选择上，通过手段运用要让学生“入耳，入眼、入脑”，做到“用口、用手、

用心”。例如课堂教学运用多媒体，采用多样的多媒体课件、视频资料、图片资料等,

再如将学生活动的图像、视频资料当即或下次课堂上在屏幕上展示等。

形成以数字化为支撑的硬件环境建设

积极认真准备资料，设计并制作课件，当学院网络教学平台建成后，准备开展网

络教学，为学生提供全面的自主学习条件，也为教师提供丰富的教学资源。同时.，上

交作业、在线答疑、网上讨论等功能使学生及时得到老师的帮助与指导，加强师生交

流。

3-4网络教学资源、环境建设

形成以校园文化为背景的素养养成环境

充分利用校园文化活动鼓励学生积极参与、大胆实践，如职业技能大赛、演讲比

赛、文明礼仪活动等等，作为课堂教学的延续和实习平台。

形成以图书馆为资源库的学习平台

我院图书馆藏书初具规模，鼓励学生阅读纸质书与电子图书，利用图书馆网络资

料查询系统，查询学习资料。

形成以共享为目标的教学资源库建设

依托高校精品课程网络平台，把握课程发展动向，借鉴示范校经验，吸纳精品

课程精华，不断更新教学内容，调适教学方法。

3-5教材建设：

加紧校本教材《大学人文基础》的修订。根据培养学生的生存能力、职业能力、

人文情怀需要反复筛选内容，教材总体上要能体现高成的理想和枳极向上的精神，表

现真挚的思想感情、智慧理性及具有民族传统文化特色和人文精神。

4、教学效果（课程自我评价）

4-1课程考试（核）成绩分析（定量和定性评价）

采用公正、公平、公开的注重过程的方式正确评价学生，改革考试方法。

1、把学生当作教学的主体，把他们自觉、热情参与学习活动的程度，讨论分

析问题的准确度等作为评价的具体内容。

2、评价模式从注重考试分数转向能力的分析与把握；评价目标注重实际的说、

写、唱、演及写作；评价主体从单项性转向多元化、交互性；评价角度从终结性转

向过程性、发展性。

3、强调过程考核。以考核学生基本能力为主，改变一张试卷定结果的状况，

平时考核与期末考核各占50机平时考核内容包括考勤25分，课堂表现25分。期

末成绩包括作业成绩25分，期末考查成绩25分。通过对学生到课情况、作业完成

情况等定量考核，对课堂讨论、活动项目的策划与实施情况作业完成情况的质的考

核，要做到公开公平公正，以考核维持良好的教学秩序并不断提高教学质量。

大学生人文知识竞赛题库

一、文学、语言类（一）选择题

1、下列哪部著作不列入“五经”（）A、《书经》B、《孝经》C、《礼

记》D、《易经》

2、“才高八斗”这话Ei自谁之口：（）A.谢灵运B.谢眺C.谢道愠D.

曹植

3、《孔雀东南飞》里，刘兰芝“十三能织素，十四学裁衣，十五弹

箜篌，十六诵诗书”，请问，“箜篌”是什么乐器：（）

A、拨弦乐器

B、击弦乐器

4、在“精卫填海”的故事里,“精卫”是（）A、一个人B、一只鸟C、

一只猴子D、一条龙

5、“卧薪尝胆”说的是：（）A、夫差B、范盆C、管仲D、勾践

6、买楼还珠这则成语是用来比喻有些人（）

A、只注重事物外表，不重内涵

B、为了赚钱不择手段

C、善于掩盖事物本质

7、杜甫诗云，“晓看红湿处，花重锦官城”，李白诗云，“锦城虽云乐,

不如早还家”，请问，成都为什么又叫做“锦城”或0锦官城”?

A、因蜀锦而得名

B、因锦江而得名()

8、李白笔下的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”指的是哪个风景

区？()

A、华山

B、黄山

C、峨眉山

D、天姥山D、庐山

9、在“夸父逐日”中，"夸父’是怎样追逐太阳的？A、驾车B、骑马

C、奔跑D、飞行()

10、“采菊东篱下，悠然见南山”的生活方式被现代人所向往。请问:

被称为“菊月”的月份是：()

A、八月

B、九月

C、十月

11、“司空见惯”中的“司空”是指:()

A、唐代一位诗人

B、唐代一位高僧

C、一种官职

12、什么时候适合用“七月流火’来形容？()

A、炎炎夏日

B、夏去秋来

C、春去夏来

D、秋去冬来

13、“期期艾艾”这个典故讲的是西汉的周昌和西晋的邓艾两个人说

话时的什么毛病？()

A、口吃

B、好说谎

C、喜欢骂人

D、喜欢无病呻吟

14、古代六艺，”礼、乐、射、御、书、数”中的“御”是指：()A、

下棋B、种花C、武术D、驾车E、舞蹈

15、四书五经是对中国古代知识分子影响最大的文化经典，五经是

指《诗》、《书》、《礼》、《易》和()。

A春秋

B国语C老子

16、二十四史指的是中国官修正史典籍，是研究中国古代历史最重

要的基础性资料。其中通常所说的“前四史'指的是《史记》、《汉书》、

《后汉书》和（）。A《晋书》B《三国志》C《资治通鉴》

17、古人常以“鸿鹄之志”来形容志向远大，这里的“鸿鹄”是指（）A、

天鹅B、大雁C、雄鹰D、大鹏

18、“琴挑文君”这个典故的主人公是（）。A、司马迁B、司马相如

C^司马光D、扬雄

19、“成也萧何，败也萧何'说的是谁的经历（）A.刘邦B.项羽C.

韩信D.张良

20、“东床快婿'原本是指：（）A.司马相如B.王羲之C.刘邦D.诸

葛亮

21、“东山再起”这个典故出自:（）A.曹操B.刘备C.谢安D.孔子

22、古代小说常用“沉鱼落雁，闭月羞花”形容女性之美，其中“闭月”

是指：（）

A.王昭君

B.杨玉环

C.貂蝉

D.西施

23、相传我国古代能作“掌上舞”的人是（）

A、杨玉环

B、貂蝉

C、赵飞燕

D、西施

24、墨子的主要思想是“兼爱”，他所反对的“爱有差等”这一观点是哪

家学派的（）

A、儒家

B、法家

C、道家

D、名家

25、孟子说：“君子有三乐”，下列哪项不在其“三乐”之列？（）

A^父母俱存，兄弟无故

B、仰不愧于天，俯不作于人

C、乡里无不称其善也

D、得天下英才而教育之

26、我国古代有很多计量单位，比如诗句黄河远上白云间，一片孤

城万仞山”中的“仞”，一仞约相当于（）

A、一个成年人的高度

B、成年人一臂的长度

27、“近朱者赤，近墨者黑”所蕴含的道理和下列哪句话最相似？()

A、青出于蓝，而胜于蓝

B、蓬生麻中，不扶而直

C、公生明，偏生暗

28、诸子百家中名家的特点是注重逻辑辩证，以下哪个典故能体现

名家的这一特点？()

A、“白马非马”

B、“指鹿为马”

29、以下哪一位不是孔门72弟子之一？()

A.端木赐

B.宰予

C.冉求

D.伯鱼

30、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声？()

A、琵琶

B、古筝

C、扬琴

31、“名花解语”是用来形容什么的？()

A、女子非常美丽

B、花艳丽

C、花通人性

D、美女善解人意

32、《战国策》一书的整理编订者是(A.郭茂倩B.刘向C.司马迁

D.班固

33、《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响,

叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒因此被称为

()A.雨巷诗人B.丁香诗人C.新诗人D.朦胧诗人

34、中国古代的四大发明是()

A.造纸术、指南针、火药、印刷术B.造纸术、指南针、圆周率、印

刷术

题库2

单项选择题（每小题2分，共200分）

在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将答题卡上

相应题号的字母标号涂黑。

1.“三人行，必有我师焉。”这句话出自

A.《老子》

B.《论语》

.《墨子》

D.《孟子》

2.描写杜丽娘与柳梦梅生死离合故事的戏剧作品是

A.《长生殿》

B.《西贿记》

.《桃花扇》

D.《牡丹亭》

3.《红楼梦》中，宝玉《芙蓉女儿诔》所写的对象是

A.晴雯

B.袭人

.黛玉

D.湘云

4.鲁迅以涓生为主人公的小说是

A.《在酒楼上》

B.《伤逝》C.《药》

D.《风波》

.小说《推拿》的作者是

A.毕飞宇

B.叶兆言

.C余华

D.莫言

6.剧本《雷雨》中的梅侍萍即

A.鲁妈

B.繁漪

.C四凤

D.周萍

7.《史记》中主要记载贵族王侯历史的是A.表

B.书

.C世家

D.列传

8.下列不属于古代“小学”的是

A.文字学

B.目录学

.C训诂学

D.音韵学

9.鲁迅《魏晋风度及与药及酒之关系》中被称为“改造的祖师”的是

A.曹操

B.阮籍

.C曹植

D.嵇康

60.下列著作不属于类书的是

A.《艺文类聚》

B.《太平御览》

.C《永乐大典》

D.《四库全书》

61.列夫•托尔斯泰的三大代表作是《战争与和平》、《安娜•卡列

尼娜》与

A.《复活》

B.《哥萨克》

.C《一个地主的早晨》

D.《童年》

62.长篇小说《生死场》主要讲述了东北农民贫苦无告的生活。这

部小说的作者是

A.张爱玲

B.萧红

.C丁玲

D.凌叔华

63.《围城》里的董斜川说：“唐以后的大诗人可以把地理名词来包

括，叫‘陵谷山原'。"例如李贺又称李昌谷，故属于谷。李商隐属于

A.陵

B.谷

.C山

D.原

64.与诗句“白日放歌须纵酒”对仗工整的一项是

A.初闻涕泪满衣裳

B.漫卷诗书喜欲狂

.C青春作伴好还乡

D.便下襄阳向洛阳

6.下列文学批评著作产生时代最早的一部是

A.《人间词话》

B.《诗品》

.C《六一诗话》

D.《艺概》

66.奠定曹操统一北方基础的战役是

A.巨鹿之战

B.官渡之战

.C赤壁之战

D.D水之战

67.楚国人黄歇名列“战国四公子”之一。他又被称为A.平原君

B.信陵君

.C春申君

D.孟尝君

68.近代外交家曾纪泽1880年出使彼得堡，经过艰苦谈判，终于

迫使俄国让步，争回一部分被侵占的边疆领土。这些领土位于

A.帕米尔地区

B.伊犁地区

.C黑龙江流域

D.乌苏里江流域

69.元朝时被誉为世界第一对外贸易大港的是

A.泉州

B.广州

.C杭州

D.扬州

70.第二次世界大战全面爆发的标志是

A.卢沟桥事变

B.苏德战争爆发

.C英法对德宣战

D.日军偷袭珍珠港

71.在抗战初期国民政府组织的会战中，有八路军参加的是

A.淞沪会战

B.太原会战

.C徐州会战

D.武汉会战

72.XX年我国科学家屠呦呦获得诺贝尔奖，她在研制青蒿素的过程

中得到了古代医书《肘后备急方》的启示。这部医书的作者是

A