小学语文基础知识试题

小学语文基础知识试题

篇一：小学语文四年级基础知识练习题

小学语文四年级基础知识练习题班级学号姓名

1、看拼音写词语。

lidnylj?nshaniusaj?ju?

()()()()

jimdfdng,aikangkfiizlrun

()()()()

2、给加点的字选择正确的读音。

肆虐（n?amia）淤泥（yuyu）矗立（ch£izhu）..

埋怨（mdimdn）困窘（jidngjidng）形容枯槁（gaogdo）

3、区别形近字

漠（）疆（）竭（）眷（）防（）禁（）

寞（）僵（）蔼O誉（）妨（）襟（）

4、按要求写出下列的四字词（至少四个）

①把下列的成语补充完整。

（）至（）来所（）无（）废（）忘（）

（）心所（）知（）知（）（）出（）没

出（）不（）运（）帷（）

②关于团结一心或勇敢顽强的：

③描写人物外貌或神态的：

5、选词填空：

只要??就?？不管??总?？

即使??也?？虽然??但?？

①几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，（）在汛期，（）见不到昔日雄

奇的气

势。

②我对飞行是那样迷恋，（）双脚一点，轻轻跃起，（）能离开地面飞向

空中。

③歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，（）唱的是什么，听者（）

会露出

会心的微笑。

④（）我知道看病是件费时间的事，（）我的心还是疼痛地收缩成一团。

6、将下列句中的错别字划出来，再把正确的写在括号里。

（1）当这批塑料袋飘扬过海云到乌鲁木齐时，细心的人发现“乌”字多了一

点，乌鲁木齐

变成了“鸟鲁木齐”。

（）

（2）我想的是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来复去地看个

仔细。

（）

（3）哪儿需耍我们，就在哪儿住下，一个个帐蓬，是我们流动的家。

（）

7、按要求写句子。

（1）我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。

（缩句）。

（2）“我不明白，”父亲并不退让，”难道这世界上糟糕的事还不够多

么？”（变成陈述句）

（3）他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”（改

第三人称转述）

8、修改病句（在原句上改）（1）我读了《钢铁是怎样炼成的》，使我受

到了深刻的教育。

（2）多读课外书可以丰富知识和写作水平。

（3）我的家乡是山东省威海市人。

9、根据课文内容填空

光秋月两相和，潭面无风镜未磨。，。

(1)这首诗的

题目是《》，作者是朝诗人。这首诗描写了洞庭湖季的美景，从这个词

语可以看出。诗中“和”的意思是。诗中把“湖面”比作，把洞庭湖比作，把

湖

中的君山比作O

(2)古诗后两句的意思是，桂林的山有、、的特点，水有、、的特

点，所以人们都说。这篇课文中引用了一句诗是。

《万年牢》一课三处“万年牢”的意思分别是；一是；

二是：

三是。

《蝙蝠和雷达》一课中雷达的天线就像蝙蝠的。雷达发出的无线电波就像蝙

蝠。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的。

4、天上的，向晚的，头上，都是他们的好友，它们和一起，绘成

了。

请把你在课外积累的与童年有关的古诗写一首在下面。

篇二：小学语文教师专业基础知识复习题(有答案)

小学语文教师专业基础知识复习题(一)

一、古诗名句积累

1、随风潜入夜，润物细无声。2、生当作人杰，死亦为鬼雄。

3、海内存知己，天涯若比邻。4、少壮不努力，老大徒伤悲。

5、野火烧不尽，春风吹又生。6、谁言寸草心，报得三春晖。

7、夕阳无限好，只是近黄昏。8、洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶。

9、篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时，10、山重水复疑无路，柳暗花明又

一村。

11、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在

人间。

41、春风又绿江南岸，明月何时照我还。42、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂

前川。

43、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。44、天门中断楚江开，碧水东流至

此回6

45、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。46、死去元知万事空，但悲不见九

州同。

47、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。48、朝辞白帝彩云间，千里江陵一

日还。

49、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。50、不要人夸好颜色，只留清气满

乾坤。

51、姑苏尘外寒山寺，夜半钟声到客船。52、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉

门关。

53、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。54、落红不是无情物，化作春泥更

护花。

二、名言名句积累

1、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。2、虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面

花6

3、与有胆识人共事，从无字句处读书。4、删繁就简三秋树，领异标新二月

花。

5、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。6、问渠那得清如许，为有源头活水

来。

7、世事洞明皆学问，人情练达即文章。8、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到

金。

9、海纳百川，有容乃大v壁立千仞，无欲则刚。

10、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

11、骐骥一跃，不能十步；驾马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲

而不舍，金石可镂。

三、文学名著积累

1、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》都是丹麦童话作家安

徒生的作品。

2、《林海》、《草原》都是中国著名作家老舍的作品。

3、《海上日出》、《鸟的天堂》都是中国著名作家巴金的作品.

4、《凡卡》的作者是俄国作家契诃夫。《穷人》的作者是俄国作家列夫•托

尔斯泰。

5、向命运挑战的伟大科学家是霍金。

6、《长征》、《沁园春•雪》、《卜算子•咏梅》的作者是毛泽东。

7、《卜算子•咏梅》：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有

花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

8、《七律•长征》：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细

浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，

三军过后尽开颜。

9、《沁园春•雪》：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽

莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红

装素裹，分外妖姨。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流入

物，还看今朝。

四、简答题

1.

语文教育应重视哪些特点？

(1)语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性。

(2)语文教育具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的

律。

(3)语文教学应该考虑汉语言文字的特点。

2.

语文课程的基本理念是什么？

(1)全面提高学生的语文素养。

(2)正确把握语文教育的特点。

(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

(4)努力建设开放而有活力的语文课程。

3.

“三维目标”整合有哪些策略？

(1)重视情感态度和价值观的正确导向。

(2)关注学生的学习过程和学习方法。

4.

你是怎样看待识字教学中的“复现”的？

(1)低年级学生无意注意占优势，逐步过渡到有意注意占优势，“复现”符

合其心理特点：

(2)在具体语言环境中反复多次与生字见面，将音、形、义有机结合在一起

整体识记，符合语文学习的规律；

(3)从儿童记忆力的特点出发，“复现”能促进学生识记生字。

5.

口语交际教学应注意哪些问题？

(1)激趣导入，创设民主和谐的交际氛围；

(2)创设情境，激发学生互动交际的动机；

(3)双向互动，发展学生口语交际的能力；

(4)互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。

6.低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？

(1)低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。

(2)中年级重在引导学生热爱生活、关注生活，自由表达。

(3)高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

7、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？

答：《小学语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过

程”。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解：通过学生、教师、文本之间的

对话，培养学生搜集处理信息、、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高

学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身学习的能力。“阅读教学的重点是

培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

8、语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求和注意事项？

答：《语文课程标准》对口语交际教学的要求是；口语交际能力是现代公民

的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能

力，使学生具有

文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主

要应在具体的交际情境中进行C重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴

近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生

在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

五、辨析题

1.

有观点认为，《语文课程标准》淡化了语文知识的教学，这意味着语文知识

教学不重耍，语文知识教学是可有可无的。你怎么认为？

不正确6

（略）

2.

“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量抄写、

默写。"你是怎样看

待这个问题的？

（1）这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。

（2）汉语拼音帮助学生识字和阅读，重点在读准声、韵、调，能准确地拼读

音节，识字达成了，汉语拼音的作用就不存在了。

（3）汉语拼音帮助学生说好普通话，重点也在拼读准确上，在口头实践中。

3.

有教师认为合作学习与小组学习没有区别。你是怎样看待这个问题的？不正

确。

（略）

4.

有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法？错误的。

（略）

5.

有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是

怎样看待这个问题的？这种认识是片面的、不正确的。

（略）

六、观点论述题

1、有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课，你怎么看？

答：答题耍点：（1）这种观点是不正确的。

（2）语文综合性学习不同于语文活动课。语文综合性学习属于综合性课程，

而语文活动课属于语文课程的一种课型。

（3）语文综合性学习以培养学生的探究精神和创新意识为核心，以全面提高

学生的语文素养为重点，突出学生的自主参与，注重探索和研究过程.

（4）语文综合性学习提倡跨领域学习，注重学科整合。

2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文，教师不必花时间

与精力进行语文课程资源的开发与利用。”你认同这一观点吗？为什么？

答：1）不认同这种观点。

（2）《课标》提出“建设开放而富有活力的语文课程”，意味着课程由专家

走向教师，由封闭走向开放，由执行者走向开发者。

（3）语文课程要满足不同地域、不同学生的需求，就需要教师积极开发课程

资源。

（4）“语文的外延与生活的外延相等”，语文课程资源无处不在，教师应树

立课程资源开发意识，全面提高学生的语文素养。

3、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。

答：（1）这个认识是不全面的。

（2）新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三

个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。

（3）语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良

好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。

4、语文课程具有很强的实践性。

答：（1）这种观点是正干角的。

（2）《语文课程标准》指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生

的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文

知识的系统和完整。”（3）语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是

很难从道理上讲清楚的。

（4）掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。

5、《课标》提倡习作教学耍鼓励学生自由表达，是否意味着教师耍少指导？

请你谈谈自己的看法。答：（1）鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空

间。

（2）“少指导”并不等于“不指导”。作文教学的最终目的的提高学生运用

语文的能力，这离不开教师有效的指导。

（3）要提倡先自由写作，后交流指导的作文教学模式。

（4）教师的指导不能限制学生的思维，限制学生的自由表达。

6、“‘自主学习’的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环

节、维持一下教学纪律就可以了。"你赞同这种观点吗？为什么？

答：（1）“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学

习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。

（2）自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。

（3）自主学习离不开高效的指导，尤其是学习方法和学习习惯的培养。

（4）在自主学习过程中，教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合

作者。

7、教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也

应尊重学生在学习过程中的独特感受"。谈谈你是怎样理解的？

答；（1）文本体现了编者的意图，体现了课程的教育价值，教学中应重视发

挥其作用6

（2）学生是具有各自生活经验和认知水平的独立生命个体，其感受与体验存

在差异，应该得到教师的尊重.

（3）当学生的价值取向与文本的价值取向出现分歧时，教师应及时加以引

导，帮助学生建立正确的价值观、人生观。

（4）允许学生保留自己的意见。

8、有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法?、

答：（1）这种观点是错误的。

（2）听说训练倾听与表达能力的提高，口语交际重视语文综合能力的提高，

更具综合性。

（3）口语交际注重创设真实的生活情境，核心要素是倾听、表达、应对能

力。

七、案例分析题

1、一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多??必须

挖起来才知道”时，组织学生开展了一次

题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生

派”和“桃子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占

了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。

请谈谈你对以上教学片段的看法。

答；（1）辩论这种组织方式激发了学生的参与热情，活跃了学生的思维，调

动了学习积极性；（2）尊重学生的独特体验，为学生提供了展示的平台：（3）在

辩论的过程中能提升学生的语言表达能力和倾听的能力；（4）缺乏有效的组织策

略，偏离了文本的价值取向。

2、某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动：

活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子，让学

生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级画展的愿望。

活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的画，请小组里的伙伴对自己的画

提出修改意见，并进行修改。

活动三：教师出示自己的画，进行示范介绍，请学生针对介绍和绘画作品提

建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好

朋友介绍自己的画，把话说完整，把图画的内容说清楚。好朋友耍仔细倾听，认真

评价。

活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的画”，推荐

参加班级画展，为了本组的画能被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，

说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的问题，或提出自己的意见。

活动五：请获奖的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当好小记者，采访获

奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。

你是怎样评价上述设计的？请从教和学的角度进行评述。

答：（1）选择贴近学生的话题，激发了学生交际的欲望；（2）学生充分发

挥了交际主体作用；（3）教师在示范中指导倾听、表达、应对等方法，引导学生

大方、文明地交往，提高了学生口语交际的能力；（4）教学层层推进，学生在具

体情境中得到了多个回合口语交际的训练，在实践中口语交际能力得到了提高。

一、是非题。

（对的打“,错的打“X”）（每小题1分，共10分）

1、语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

（1）

2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度

设计。

（1）3、“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。”是第三

学段的识字目标。

（1）

4、”课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是

第二学段的习作目标。

(2)

5、识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。

(2)

6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

(1)7、写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自

我、进行创造性表达的过程。

(1)

8、口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际

交流的素养。

(1)

9、评价识字耍考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以

及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。

(1)

10、语法、修辞知识不作为考试内容。

(1)

一、填空题(每空1分，共20分)

1.小学语文是一种工具性和人文性的基础工具。

2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《千字文》、《百家

姓》和《三字经》。

3.从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有生活实践的

观点、自觉能动性的观点和联系发展的观点。

4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为2500字左右，掌握这些常用字能

够满足小学生日常读写的需要°

5.识字能力由几个耍素组成，它既包括掌握汉字的基础知识、识字工具和识

字方法，也包括一些智力和非智力因素。

6.“听说读写宜并重”，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的

规律，不仅要抓读写训练，而且要抓听说训练。

7.小学语文评估具有鉴定、反馈、激励和调节的功能。

8.学习质量评估包括平时考察和考试两种方式。

9.小学语文教师的语文教学能力包括分析教材的能力、设计教学的能力、课

堂应变能力和语言表达的能力°

10.继续教育具有延续性、连续性、针对性、多样性、层次性和训用一致性的

特点。

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个王确答案，并将正确

答案的序号填在题干的括号内c每小题1分，共8分)

1.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是

(B)

A,各地依据1978年教学大纲编写的实验教材B.1978年《全日制十年制学校

小学课本语文》

C.九年义务教育小学语文教科书D.1963年《全日制十二年制学校小学课本语

文》

2.在教学“燕”字时，要让学生注意到上面是“廿”,而不是“什”,这是

3.《义务教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重要的训练是(D)

4.教师教学工作评估的三个主要方面是(C)

A.教学态度、教学目标、教学效果B.教学用时、教学能力、教学效果

C教学态度、教学能力、教学效果D.教学态度、学生学习质量、教学能力

5.建国以来，小学语文教学取得了很大成绩，但仍有许多弊端，旧根难除。

在1978年，一位著名学者对语文教学的“费时甚多，收效甚微”现象提出批评,

他是(B)

6.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的(D)

7.听力构成的要素包括(B)

A.注意力、理解力、记忆力B.注意力、理解力、辨析力、记忆力

C.记忆力、理解力、复述力、注意力D.记忆力、复述力、注意力、辨析力

8.小学阶段说话训练总的要求是(D)

A.用普通话表达自己的意思，先想后说B.用普通话表达自己的意思，能演

讲、注意礼貌

C.用普通话表达自己的意思，先想后说、表情丰富

D.先想后说、注意礼貌，用普通话清楚地表达自己的意思

三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并

将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2

分，共8分)

1.编写小学语文教材应该遵循的基本原则是(ABCDE)

2.小学语文基本功训练具有(ADE)

篇三：小学六年级语文基础知识检测试卷及答案

小学六年级语文基础知识检测试卷

(一)选择合适的答案。

1.下列没有错别字的一组是(C)

A.金壁辉煌呕心沥血顽强不屈负荆请罪

B.走头无路香味四溢秉烛夜游繁花嫩叶

C.春意盎然迫不及待无可奈何心旷神怡

2.下列词组中搭配不当的一组词是(B)