部编版二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》教学设计

1小蝌蚪找妈妈教学目标1.认识“塘、脑”等13个生字，读准多音字“教”，会写“找、两”等10个字，会写“看见、哪里”等7个词语。2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。教学重点1.能正确、规范地书写10个生字，能听写课后7个词语。理解趋向动作“迎上去、追上去、游过去”等的用法。2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚小蝌蚪成长的过程。教学难点感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。课时安排2课时大自然的秘密主题：大自然里藏着很多很多的秘密，能够直接走进大自然去探索，是很多人的梦想。很多作家通过观察或体验发现这些秘密，把这些秘密写成有意思的故事或者诗歌，让我们读到更多大自然的秘密，今天我们也做“大自然的发现官”，跟着“小好奇”去发现大自然的奥秘吧！1.课前热身自然界里动物多，先来和我们的动物朋友们打个招呼吧！出示动物的图片回顾你读过的故事，你知道哪些大自然的故事呢？出示图片回忆内容【教学过程】一、情境导入，揭示课题亲爱的同学们:大家好，我是你们在自然界的小伙伴。我生活在水里，别人叫我小黑鱼，小时候我的身上十分光滑，脑壳倒比身子大呢！你们知道我是谁了吗？小朋友你们真棒！是的，我是小蝌蚪。可是我现在遇到大麻烦了，我看到别的小动物们和自己的妈妈一起欢快地玩耍时，我很羡慕。可我不知道我的妈妈在哪里，听说我们班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！板书课题：小蝌蚪找妈妈3.引导学生发现：从题目上，你知道课文写的是关于谁的故事吗？（出示小蝌蚪图片）写了小蝌蚪的一个什么故事呢？他们的妈妈是谁呢？任务一：学本领找妈妈装备1：识字、写字1.青蛙妈妈长什么样呢？请同学们手捧书本，自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。识字跳一跳青蛙过河。这些词语你会读吗？池塘脑袋黑灰色游哇游捕食迎上去阿姨宽嘴巴乌龟头顶披着鼓着生字宝宝跳进了句子中，你还能读好吗？“教”是一个多音字，在这里读“jiāo”，你能给它组组词吗？它还可以读作“jiào”，请你再组几个词语。小结：我们不但了解小蝌蚪与长成青蛙后样子的不同特点，还学会了用“蹲、披、露、鼓”这样的动词组词、造句，并且配上动作朗读，让我们的朗读表达更丰富。二．书写指导1.观察比较，熟悉本课会写字。（1）在田字格中出示本课生字，让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）本课需要书写的生字中“找、哪、顶、眼、睛、肚、跳”是左右结构的字，“宽”是上下结构，“两”“皮”都是独体字。2.指导书写“两、皮”。（1）教师范写“两”字。提示：这是一个独体字，要把第二笔和第三笔围成的框写得稍大一些，前后两组撇点大小不一样，前小后大。（2）学会先描红，再试写两个“两”字。教师巡视，随机个别指导。（3）引导学生独立观察“皮”字，同桌交流写这个字时应注意什么。（4）学生试写一个“皮”字，教师相机指导。学生再写两个，同桌互相评价。3.指导书写“哪”。（1）课件出示田字格中的“哪”字。引导交流：观察这个字，你认为书写时需要注意什么？（2）教师范写。讲解：要把中间部分放在竖中线上，每部分挨紧凑，最后一笔悬针竖最长。（3）学生描红一个，教师巡视后给予评价和指导。（4）学生再写两个。比一比，看看自己哪里有了进步。4.指导书写“宽”。（1）课件出示田字格中的“宽”字。引导交流：观察这个字，你认为书写时需要注意什么？（2）教师范写。讲解：最后一笔是竖弯钩。（3）学生描红一个，教师巡视后给予评价和指导。（4）学生再写两个。比一比，看看自己哪里有了进步。5.指导书写“顶、跳”。（1）出示生字，引导交流：认真观察这些字，你发现了什么？（左右结构，左窄右宽）（2）指导书写“顶”字。①教师范写“顶”字，提醒：“丁”的横和竖钩都不要写太长，“页”的竖在竖中线上。②学生描红一个，写完和前面的字比一比。③学生再写两个。教师提醒：注意写完一个对比一个，再写时要注意写得更好。（3）学生自主练写“跳”，教师巡视并相机给予指导。（4）学生根据老师的评价练写“跳”，写完后先自己看看有没有进步，再同桌互相评价，比一比谁写得好。三．课堂练习1.邀请小伙伴一起开火车读，看看哪列小火车开得最快、最稳。口袋脑袋袋子袋鼠欢迎迎接迎风迎面水塘池塘鱼塘荷塘装备2：跟着蝌蚪游一游1.跟着视频读课文，找一找，小蝌蚪寻找妈妈的路上都遇见了谁？预设：鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈恭喜你，你们的本领大大增强了，现在我们开启踏上帮助小蝌蚪找妈妈的旅程吧！2.认识小蝌蚪自读第1自然段，思考：小蝌蚪本来生活在哪里？他们长什么样子呢？在文中画出来。填写小蝌蚪的资料卡生活地点：池塘里外貌：(大大)的脑袋(黑灰色)的身子动作：(甩)着长长的尾巴(游)来（游）去任务二：游哇游找妈妈1.小蝌蚪一路成长，也一路寻找着妈妈的身影。遇到了谁？他们的妈妈长得什么样子呢？鲤鱼妈妈鲤鱼妈妈是怎么说的？预设：青蛙妈妈长着四条腿，宽嘴巴。2.听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪继续寻找自己的妈妈，它们找到了谁？为什么它们会认错妈妈呢？预设：因为鲤鱼妈妈描述的并不完整。3.青蛙确实是四条腿，宽嘴巴，但乌龟也是四条腿，宽嘴巴。那你们觉得鲤鱼妈妈应该怎么说才能帮助小蝌蚪找到妈妈呢？可以结合乌龟妈妈的话思考一下。预设：鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶有两只大眼睛，披着绿绿的衣裳。”结合鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的说法，小蝌蚪们终于找到了自己的妈妈，谁来读读这句话？在描写青蛙外貌的句子中，藏着很多动词，把青蛙的样子写得更加生动形象。你能用上其中一个动词说一句话吗？预设：妈妈披上一件衣服，起身去开门。企鹅露出雪白的肚皮，摇摇摆摆朝前走去。弟弟鼓着腮帮子，双手叉腰，非常生气。4.现在，难度加大了，谁能结合老师画的思维导图，说一说青蛙妈妈的样子。预设：青蛙妈妈鼓着一双大眼睛，长着宽宽的嘴巴和四条腿，露着雪白的肚皮，身披一件绿衣裳。鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪——乌龟妈妈又补充道——最后，小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙——5.朗读指导小蝌蚪能顺利找到妈妈离不开鲤鱼阿姨和乌龟的指引，他们说了什么呢？请分角色读小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟的对话，看谁是最佳配音吧。出:1：鲤鱼：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧!语速要不紧不慢，重读“四条腿、宽嘴巴”。蝌蚪：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?要读出疑问的语气来。出示2：蝌蚪：妈妈，妈妈!小蝌蚪以为见到了妈妈，语气比较急切。乌龟：我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧!要读得舒缓，强调“不是、两只大眼睛、披着绿衣裳”。出示3：蝌蚪：妈妈，妈妈!读出小蝌蚪的兴奋、激动。青蛙：好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！读出青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱。你喜欢小蝌蚪变成的小青蛙吗？为什么？他们跟着妈妈，天天去捉害虫。任务三：观动作明变化小小观察员1.速度课文,画出小蝌蚪遇见鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈时候的动作词语，想想动作为什么不同呢？这里有两个动词——“迎上去”“追上去”。教师提问：前面提到小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”，而看见乌龟是“追上去”，这是为什么呢？你能帮助我解答这个问题吗？①请小组代表说一说。②角色扮演：老师扮演鲤鱼妈妈，请一名小同学扮演小蝌蚪，和我一起演一演“迎”的动作。再假设我是乌龟，请一名同学扮演小蝌蚪来演一演“追”的动作。③小结：两人面对面，一个向前就是“迎上去”。一个人在前面走，一个人在后面跑，就是“追上去”。这些动词用得多准确生动呀！2.再读课文，回顾一下小蝌蚪经历了几次变化，最后才变成青蛙的？小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。（1）引导学生观察句子：你发现了什么？预设：小蝌蚪一直在发生变化。提问：从这四次变化中你可以明白什么？预设：小蝌蚪是经过一段时间慢慢长成青蛙的。长大之后，小蝌蚪的活动方式还是靠“游”吗？你从文中哪里读出来的？预设：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。读一读这句话，做一做，想一想这三个表示动作的词语能不能互换一下位置？“蹬、跳、蹦”是一连串的动作，不能调换位置。2.教师出示课件，让学生根据提示说一说小蝌蚪成长变化的过程。（1）引导学生思考交流