高考语文高考专题复习【知识精研精析】诗歌鉴赏之修辞手法和表达方式 课件

古诗词鉴赏之表达技巧表达技巧

表达技巧就是作者在诗歌创作时所运用的技巧，是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意蕴更含蓄、表现力更强的所有方法。表达技巧修辞手法表达方式表现手法结构技巧(一)修辞手法诗歌常用的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、对偶、排比、双关、借代、设问、反问、反复、顶真、互文等,高考一般要求辨析手法并分析表达效果。年份卷别提问方式设题角度2024新高考Ⅰ卷16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分）对比2016山东卷14.（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）比拟排比考情分析：比喻含义：也叫打比方，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，可分为明喻、暗喻、借喻。表达效果：①生动形象，突出事物特征；

②化抽象为具体，化深奥为浅显，便于读者理解如：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”使用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了琵琶声的优美动听，使音乐更加具体可感。比喻本体喻体喻词明喻暗喻借喻（像\似\如）（是\成为)例句浮云游子意，落日故人情。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。补充：博喻：用三个或三个以上的喻体来表现同一个本体的一个方面或状态。效果：（1）形象生动（2）加深理解（3）增强表现力（4）突出特点例句：层层的叶子中间，零星的点缀些白花，……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。比喻句喻体必须出现比拟含义：把一个事物当成另外一个事物来描述、说明。包括拟人和拟物。表达效果：（1）增强语言的生动性和形象性

（2）引发读者的联想和共鸣

（3）抒发强烈的情感例句：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，“护田、送青”运用拟人手法，赋予山水人的情态，使所描写的加生动。比拟比拟拟人拟物物人人物甲物乙物例句春风知别苦，不遣柳条青感时花溅泪，恨别鸟惊心我们要张开想象的翅膀。火山发出一声咆哮。易混：比喻VS比拟比喻：把一物比作另一物，喻体必须出现，本质是相似性。例如：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”本体“浪花”，喻体“雪”，相似性是形态都是白色。比拟：把一物的特征赋予另一物，拟体不出现，本质是本体和拟体所表现特质的不适配性。例如：“春风知别苦，不遣柳条青”，本体“春风”本身不具有人的情感，在这赋予春风人的情感。练习：下面这段话使用了比喻还是比拟？“花蕾深处的女子才下定决心，选中了最终出场的一套华服。”——李娟《遥远的向日葵地》明确：比喻易混：比喻VS比拟借代借代：不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。表达效果：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。还可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果例句：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，“金戈铁马”运用借代修辞手法，用具体的战争器械来代指战争或英勇的战士，形象地描绘了战争的激烈和战士的英勇。借代借代的分类：1.特征代替本体如：知否知否，应是绿肥红瘦（“红”代指“花”，“绿”代指“叶子”）2.标志代替本体如：巾帼不让须眉（巾帼代指女子）3.工具或材料代替本体如：主人下马客在船，举酒欲饮无管弦（“管弦”代指“音乐”）借代4.部分代替整体“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”（“帆”代指“船”）巾帼不让须眉（“须眉”代指“男子”）5.具体代替抽象人生自古谁无死，留取丹心照汗青（“汗青”代“历史”）易混：借代VS借喻借代：本质是相关性，本体与借体之间有相关性。借喻：本质是相似性，本体与喻体之间有相似性。例如：“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”“铁衣”代指“戍边战士”，两者之间是有联系的，故属借代；“玉箸”指“眼泪”，两者具有相似性，是比喻，本体、喻词未出现，故属借喻。双关含义：指在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。分谐音双关和语义双关表达效果：可使语言表达含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。例句：“低头弄莲子，莲子清如水”，“莲子”音同“怜子”，表“怜爱你”之意。双关1.谐音双关含义：利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关例句：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”音同“情”，表面上描述的是天气现象，即东边出太阳而西边下雨，实际上通过“晴”与“情”谐音，表达初恋少女内心既有期待和喜悦，又夹杂着疑虑和不安散文微妙复杂情感。双关2.语义双关含义：利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫做语义双关。例句：“暖风熏得游人醉，只把杭州作汴州”，“暖风”既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风，运用双关的修辞手法，含蓄写出当政者纵情声色，并通过“杭州”与“汴州”的对照，不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本质，表现诗人对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。补充：语义双关与象征相类似。互文含义：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞方式。表达效果：使行文错落有致，读起来朗朗上口，富有情趣和节奏感。1.同句互文例句：“烟笼寒水月笼沙”意为“雾气和月光笼罩着水和沙”；“主人下马客在船”意为“主任和客人下了马上了船”。2.对句互文例句：“将军角弓不得控，督护铁衣冷难着”意为“将军、督护的角弓拉不开，铠甲难以披挂”；“不以物喜，不以己悲”意为“不因为事物的好坏和自己的得失而高兴或悲伤”。3.排句互文例句：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”夸张含义：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。表达效果：夸张可以使情感表达更强烈、更鲜明、更能感染读者。例句：“白发三千丈，缘愁似个长”运用夸张的修辞手法，生动形象地表达出诗人愁思的深重。通感含义：通感又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错、彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼新奇。表达效果：①化抽象为具体形象，突出特征，增强表达效果；②调动读者多种感觉，激发联想，耐人寻味；③使行文活泼，新颖奇特，不拘一格。通感例句赏析：（1）天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——杜牧《秋夕》运用了通感的修辞手法，具体形象。因为冷的色调和冰凉的水给人的感觉是一致的，所以“夜色”和凉水一样，可以靠人的五官去感受。诗人将视觉转化为触觉，生动形象地抒写了一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。（2）“微风过处，送来缕缕清香，彷佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”——朱自清《荷塘月色》运用了通感的修辞手法，把“清香”比作“歌声”，将嗅觉转化为听觉，生动形象表现出“荷香”的时断时续，清淡缥缈的特点。对偶含义：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。表达效果：从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中含蓄。例句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远；“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，使人觉得气象万千。读起来抑扬顿挫，从而更能感受到诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。顶真含义：指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两个句子声韵的修辞手法。作用：①环环紧扣，引人入胜。便于揭示事物间严密透彻的本质。②用于议事说理，能收到谨严、周密的效果；③用于状物叙事，可把复杂的事物讲得条理清晰；④用于抒情写意，便于抒发气势贯通的感情，格调清新。顶真例句赏析：楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女罗衣，白云堪卧君早归。——李白《送刘十六归山白云歌》运用了顶真的修辞手法，全诗寄情于景，通过对“白云”“湘水”等景物的描写，环环相扣，引人入胜，抒发对友人的依依不舍和无限关怀的深情。反复含义：反复是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或段落的修辞手法。表达效果：反复咏叹，表达强烈情感；格式整齐有序，回环起伏，富有节奏感和韵律美。反复少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。——《丑奴儿·书博山道中壁》辛弃疾前一处反复“爱上层楼”强调少年时为赋新词，而频繁登高的行为，增强了诗作的节奏感，还生动的刻画了少年不知愁却故作愁态的模样；后一处反复“欲说还休”表达了作者报国无门、壮志难酬的痛苦与无奈。此外，这两处还使用顶真的修辞手法，使得句子或词句之间联系更加紧密，增强句子之间的连贯性。反问含义：用疑问句的形式表达肯定的意思。作用：①加强语气，引起读者注意；②使句式富于变化，增强表达效果。例句赏析：江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？——王安石《题乌江亭》运用反问的修辞手法，使诗句语气冷峻。诗歌以史实扣题，指出项羽的失败实在是历史的必然。设问含义：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。作用：①通过自问自答，强调思想内容或情感态度；②引起读者注意，令人深思，发人深省；例句：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》运用了设问的修辞手法，发人深思，继而结合下句比喻，自问自答，表达诗人愁绪之多，连绵不绝。叠字含义：指由两个相同的字或词组成的词句。作用：（1）增强语言的韵律感，（2）起强调作用。例句：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。——李清照《声声慢》使用叠词的修辞手法，开篇使用七组叠词，营造出一种凄凉萧条的意境，，使用叠字，造成一种回环往复的效果，为全词抒情定下基调；使用叠字，起强调作用，更能显示情感之强烈。（二）表达方式

古代诗歌中的表达方式主要指叙述、抒情、描写、议论等。高考中重点考查描写和抒情两类。考情分析年份卷别提问方式设题角度2023全国乙卷15.这首词是如何表现词人闲适心情的?请结合作品简要分析。（6分）抒情手法表现手法2012新高考2卷16.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）抒情手法表现手法2022天津卷14.（2）请任选一个角度赏析颔联。（2分）描写手法修辞手法审题技巧1.当题目中出现“如何”、“怎么”、“赏析”等类的词语时，要明确考的是手法。2.如果考查的是写景的句子，一般考查描写手法与修辞手法；如果考查的是如何抒发情感，一般考查的是抒情手法与表现手法。（因此，做题时一定要审清题目，明确考查方向）写景手法正面描写侧面烘托虚实结合动静结合\以动衬静多角度相结合（远近\高低\俯仰）多感官相结合（视听\嗅觉\触觉等）修辞手法课堂练习：2022年天津卷

书

喜

[南宋]陆游雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。天公不负书生眼，留向人间看太平。[注] 作此诗时陆游乡居山阴,时年74岁。1.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是()A.首联写雨过天晴,土地湿润,广袤无垠的田野上,农人忙于春耕的情景。B.颈联写亭中示警的鼓声止息,因此人们才能踊跃交纳社钱来举办祭祀活动。C.整首诗语言平易明畅、生动自然,又不乏用词上的精心锤炼,富有表现力。D.该诗风格不同于陆游金戈铁马式的爱国诗作,体现出诗人多样的诗歌风貌。2.请任选一个角度赏析颔联。B2022年天津卷2.（1）视听结合。“暗”与“鸣”视听结合,从多角度展现了农民劳动、丰收的情景,使诗歌层次丰富。（2）叠字运用。“阴阴”“轧轧”运用叠字加以修饰，使诗歌朗朗上口。（3）动静结合。“桑麻暗”和“机杼鸣”动静结合，生动展现了农家丰收之景与农民劳动之（4）虚写(想象)。颔联所描写的夏日景象是诗人的想象之景,所以运用了虚写的手法。抒情手法直接抒情直抒胸臆间接抒情借景抒情\以景结情托物言志用典抒情\咏史抒怀课堂练习送别

李白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.根据本诗内容可知,诗人的友人即将乘船出发,沿水路驶往三峡方向。B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C.本诗最后两句的表达方式,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。D.诗中前后两次使用“君”,都是指即将离别的友人,含义并无不同。2.本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要B2022年新课标2卷2.①通过写秋天萧瑟的芦花,渲染悲凉气氛,强化离别的愁绪;②