2024年秋季新版苏科版八年级上册物理课件 第二章 第四节 光的反射

第二章光现象四·光的反射1学习目标2课时导入3感悟新知4随堂检测5课堂小结1.探究并了解光的反射定律，能解释看到不发光物体的原因，通过实验，知道光的反射现象及其特点2.通过实验，会用光的反射定律解释平面镜成像的原理，会运用光的反射定律简单作图及解决问题3.知道在光的反射现象中光路是可逆的，能够列举出生活中常见的光的反射现象4.通过课堂学习，知道镜面反射和漫反射，并了解它们在日常生活中的应用5.了解凸面镜和凹面镜对光的反射现象，及它们在日常生活中的应用声音可以碰到障碍物，反射回来，那光是否也可以发生反射？为什么我们能看到自己写的字和PPT课件呢？观察光在玻璃中的传播路径光射到物体表面时，有一部分会被物体表面反射回来，这种现象称为光的反射。活动：初始光的反射知识点

初识光的反射1如图，将一束光照射到平面镜上，观察光屏。光屏上会形成一个光斑尝试改变光束射入的角度，观察反射出去的光和光斑位置的变化活动：初始光的反射知识点

初识光的反射1光的反射中的基本概念：入射光线反射光线入射点O在光的反射现象中，从一种介质照射到介质界面的光线，称为入射光线。反射光线是指光在传播到不同物质时，在分界面上改变传播方向又返回原来物质中。入射点：入射光线与镜面的交点活动：初始光的反射知识点

初识光的反射1光的反射中的基本概念：过入射点O并垂直于镜面的直线ON称为法线入射光线与法线的夹角α称为入射角O法线N入射角α反射角β入射光线反射光线反射面入射点反射光线与法线的夹角β称为反射角注意：法线是为了研究问题方便而加入的辅助线，本身不存在，因此画图时一定要画成虚线。一点、一面、两角、三线活动：初始光的反射知识点

初识光的反射1猜一猜：根据观察的现象猜测：当入射光的方向改变时，反射光的方向如何变化反射光的方向随着入射光方向的变化而改变什么情况下反射光和入射光重合？反射角与入射角之间可能有什么关系？当入射角等于0度时，反射光和入射光重合实验：探究光的反射定律知识点

光的反射定律21.实验猜想：反射角等于入射角探究一点、一面、两角、三线之间的关系2.想一想：怎么能方便地改变和测量入射角与反射角?“三线”可用白板（光屏）等来显示，白板需要能绕轴转动用量角器量入射角和反射角知识点

光的反射定律23.实验步骤：（1）如图，平面镜水平放置，将一束光斜射到平面镜上，尝试用一张白板，使入射光和反射光同时呈现在白板上。看白板和镜面的位置关系。在白板上画出入射光线、反射光线和法线。白板垂直于镜面记录多条光路的方法（用不同颜色的笔）知识点

光的反射定律23.实验步骤：（2）使入射光线与法线重合，从0°开始逐步增大入射角，多次测量入射角和对应的反射角，记录数据在表格。避免实验的偶然性，总结出一般规律知识点

光的反射定律24.实验表格：实验序号入射角i/o反射角r/o11010240403606047070实验结论：反射角等于入射角；且反射角随入射角增大而增大知识点

光的反射定律25.交流探究：反射光线与入射光线所在的平面与镜面之间有什么位置关系？不能看到反射光线，说明：反射光线、入射光线和法线在同一水平面内将白板往外折，再次实验，观察是否能看到反射光线？反射光线、入射光线分居在法线的两侧知识点

光的反射定律26.实验拓展：光逆着反射光的方向射到镜面，反射后的光会逆着原来入射光的方向射出，表明光路是可逆的。例子：两个人照镜子，互相能看到彼此知识点

光的反射定律27.光的反射定律：光反射时，反射光线、入射光线和法线在同一水平面内，反射光线、入射光线分居在法线的两侧。反射角等于入射角。三线共面；两线分立；两角相等。人眼看蜡烛在平面镜所成像的原理：知识点

光的反射定律2光的反射定律烛焰的虚像并不发光，它是由射入人眼的反射光所形成的效果练习自行车尾灯本身并不发光，它是由许多反射器组成的反光装置。画出入射光经两个平面反射的光路了，看最终的反射光线和入射光线有什么关系。反射光线和入射光线平行随堂检测1.如图所示，一束光射到平面镜上，入射光线与镜面夹角为30度，则此时反射角为_______度，当将平面镜绕入射点逆时针转过5度，此过程中入射光线与反射光线的夹角将_______（选填“增大”“减小”或“不变”），当入射光线与平面镜垂直时，反射角为_______度。60减小0随堂检测2.如图，一束光经平面镜反射后照进隧道，两条光线之间的夹角是100°，请画出平面镜的位置，并标出反射角的大小。50°知识点镜面反射3用手电筒照射置于白纸上的镜面观察发现：镜面是暗的，白纸显得较亮不同物体对光的反射是有差异的知识点镜面反射3平面镜的表面平整、光洁，当平行光入射到平面镜上时，反射光仍是平行的，这种反射叫作镜面反射。遵循光的反射规律。知识点漫反射4白纸的表面凹凸不平，当平行光入射到白纸上时，反射光仍会射向四面八方，这种反射叫作漫反射。遵循光的反射规律。镜面反射的应用在教室最边角的同学，经常碰到黑板上某一块地方特别明亮，发生的是镜面反射平静的湖面反射的光用平面镜观察牙齿情况漫反射的应用黑板凹凸不平，是为了让学生看的清楚路面凹凸不平，漫反射知识点凸面镜5凸面镜对光有发散作用知识点凹面镜6凹面镜对光有会聚作用汽车后视镜凸面镜应用超市摄像头扩大视野太阳灶凹面镜应用点燃杭州亚运会圣火的装置可使光的能量集中随堂检测1.晚上，在桌面上铺一张白纸，把一小块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，如图所示，则从侧面看去（）A．白纸比较暗，它发生了漫反射B．白纸比较亮，它发生了镜面反射C．镜子比较暗，它发生了镜面反射D．镜子比较亮，它发生了镜面反射C随堂检测2.如图所示，是一条盘山公路，当汽车在AB路段行驶时，看不到BC路段的情况；为了看到BC路段情况，人们利用反射规律，应该在________（选填“A”“B”或“C”）位置安装一块面镜，根据你所学知识判断，该面镜最好是________面镜。B凸1.为了提醒车辆司机清晨或夜晚注意中小学生道路安全，校服设计者增加了具有强逆反射性能的反光警示条，如图所示，司机能够发现学生的原因是（）A．车灯发出的光射入警示条B．车灯发出的光射入司机的眼睛C．警示条发出的光进入司机的眼睛D．有光经警示条反射后进入司机的眼睛D2．如图所示，小明在偷偷用镜子观察小猫吃东西的情景，图中∠AOC=∠BOC，小明所在一侧为暗室，则（）A．小猫、小明相互都可以看到B．小猫、小明互相看不到C．小猫可以看到小明，小明看不到小猫D．小猫看不到小明，小明可以看到小猫B3.在如图中，根据给出的反射光线OB画出入射光线AO，并标出入射角的大小。40°4.【传统文化】如图是明代著名画家吴伟的饮驴图，画配诗《题老人饮驴图》中有两句诗：“岸上蹄踏蹄，水中嘴对嘴”，“水中嘴”是由于光的______形成的_____（选填“虚”或“实”）像。画中老人坐在马上，距离地面约1.5m，则“水中老人”距离地面约_____m。反射虚1.5光的反射光的反射定律反射光线、入射光线和法线在同一水平面内两种反射类型反射光线、入射光线分居在法线的两侧反射角等于入射角在反射现象当中，光路是可逆的镜面反射：平行光入射到平面镜上时，反射光仍是平行的漫反射：平行光入射到粗糙的物体上时，反射光仍会射向四面八方两种镜子类型凸面镜：发散作用凹面镜：会聚作用

课后实践练习制作简易潜望镜，解释制作潜望镜的原理，并和同学交流讨论。作业1谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修