六年级下册 统编版 语文 第四单元《董存瑞舍身炸暗堡》课件

图片来自于网络图片来自于网络六年级下册——统编版——语文——第四单元13*董存瑞舍身炸暗堡小游戏：英雄知多少图片来自于网络第一关红色诗句我来对（连线）红军不怕远征难，万水千山只等闲。杀了夏明翰，还有后来人。砍头不要紧，只要主义真。五岭逶迤腾巨浪，乌蒙磅礴走泥丸。图片来自于网络第二关革命英烈我来猜图片来自于网络1.胡兰十五女儿妆，赴难从容敢断肠。（

）A.江姐B.刘胡兰

C.李大钊D.方志敏B第二关革命英烈我来猜图片来自于网络1.胡兰十五女儿妆，赴难从容敢断肠。（

）A.江姐B.刘胡兰

C.李大钊D.方志敏2.稚子牺牲英勇辈，老乡含泪痛悲肠。（

）A.王二小B.雷锋C.鲁迅D.邱少云AB第二关革命英烈我来猜1.胡兰十五女儿妆，赴难从容敢断肠。（

）A.江姐B.刘胡兰

C.李大钊D.方志敏2.稚子牺牲英勇辈，老乡含泪痛悲肠。（

）A.王二小B.雷锋C.鲁迅D.邱少云3.力举药包惊鬼魅，高呼前进卷风雷。（

）A.张思德B.狼牙山五壮士C.董存瑞D.黄继光ABC图片来自于网络学习目标1.通过查阅资料和体会神态、言行的描写，感受董存瑞是一个怎样的战士。2.了解神态、言行的描写对刻画人物的作用。

检测预习董存瑞是一个怎样的战士？图片来自于网络图片来自于网络找出描写人物神态、言行的语句，进行批注。图片来自于网络图片来自于网络神态、言行描写神态、言行描写图片来自于网络董存瑞生平图片来自于网络图片来自于网络图片来自于网络图片来自于网络图片来自于网络本资料出自于学习强国

“我就是死后化成泥土，也要填到隆化中学的外壕里去，让大家踩着我们把隆化拿下来！”

——董存瑞

“我就是死后化成泥土，也要填到隆化中学的外壕里去，让大家踩着我们把隆化拿下来！”

——董存瑞本资料出自于学习强国学法小结

在阅读过程中，带着阅读中发现的问题查阅资料，能帮助我们更加深入了解人物。图片来自于网络图片来自于网络图片来自于网络图片来自于网络图片来自于网络图片来自于网络图片来自于网络图片来自于网络图片来自于网络

在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟，两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”图片来自于网络

在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟，两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”图片来自于网络小结细节描写思想感情内心世界人物性格如闻其声如见其人图片来自于网络练习与评价一、请同学们运用本课学习到的关于刻画人物的方法，结合学习单完成练习。图片来自于网络练习与评价1.文章第7自然段主要运用了__________、__________和___________的描写方法，突出了董存瑞___________、

___________的精神品质。动作语言神态视死如归英勇无畏（最后两个答案不是唯一）图片来自于网络2.（多选题）本文运用了多种描写方法，其作用是（

）。A.使人物形象更加生动形象立体化。B.揭示人物性格，体现出人物的品质或精神，表现了文章的中心。C.表达作者的思想感情，反映人物的内心世界。练习与评价ABC图片来自于网络练习与评价3.除了本单元了解到的英雄，你还通过查阅资料、课外阅读等了解过哪些革命英雄？写出两个或三个。

（）（）（）

邱少云黄继光叶挺（答案供参考）图片来自于网络练习与评价2.我从中感受出毛主席是一位

________的国家领导人。

平易近人关心群众二、阅读《毛主席在花山》的片段后，完成以下题目。警卫员说：“报告主席，为了不影响您工作，我和村长商量后，他请乡亲们到别处碾去了。”毛主席皱了皱眉，严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活。这样吧，交给你一个任务，尽快把乡亲们请到这里来碾米。”1.（多选题）以上片段抓住了人物哪些方面进行刻画？（

）A.语言 B.神态

C.动作 D.心理。

AB（答案供参考）、图片来自于网络1.（多选题）结合本文和查阅资料,我知道周恩来总理（

）。A.深受人民群众爱戴B.为祖国革命事业鞠躬尽瘁C.廉洁奉公，生活俭朴D.博学、优雅、机智、豁达练习与评价ABCD三、阅读文章《十里长街送总理》后，完成以下题目。图片来自于网络练习与评价2.以上片段属于对人物__________和__________描写，刻画出人们为周恩来总理送行时__________的心情。

动作神态沉痛

一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的“红领巾”，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……

好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。（答案供参考）图片来自于网络小结升华查阅资料，了解时代背景，加深对文章内容的理解。抓住关键句，把握文章的主要观点。关注外貌、神态、言行的描写体会人物的内心和品质。阅读方法图片来自于网络视频来自于学习强国小结升华拓展阅读

作

业图片来自于网络读“阅读材料”，完成学习单。谢谢观看！图片来自于网络图片来自于网络13*董存瑞舍身炸暗堡（答疑）六年级下册——统编版——语文——第四单元提出问题

李大钊和董存瑞都是革命英雄，两篇课文在人物刻画上有什么相同点和不同点？图片来自于网络

提出问题

李大钊和董存瑞都是革命英雄，两篇课文在人物刻画上有什么相同点和不同点？

描写英雄人物的课文距离我们年代遥远，怎样查资料才能更深入理解课文呢？图片来自于网络课堂答疑李大钊和董存瑞都是革命英雄，两篇课文在人物刻画上有什么相同点和不同点？图片来自于网络课堂答疑第一步

找出相同点李大钊和董存瑞都是革命英雄，两篇课文在人物刻画上有什么相同点和不同点？图片来自于网络找出相同点

董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。

他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”

在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。神态描写语言描写动作描写图片来自于网络选自《董存瑞舍身炸暗堡》找出相同点

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”

父亲不慌不忙地向外走去。

图片资料来源于网络外貌、神态描写神态、语言描写动作描写选自《十六年前的回忆》找出相同点

两篇文章都通过人物的言行、神态等细节来表现人物的精神、品格董存瑞：英勇无畏

视死如归

舍生忘死李大钊：信念坚定坚贞不屈临危不惧图片来自于网络课堂答疑第一步

找出相同点第二步

找出不同点李大钊和董存瑞都是革命英雄，两篇课文在人物刻画上有什么相同点和不同点？图片来自于网络找出不同点

嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路。

敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟。环境描写图片来自于网络选自《董存瑞舍身炸暗堡》

父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可爱的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

“不要放走一个！”窗外响起粗暴的吼声。

他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。

父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。

“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。

“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。

父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。对比手法图片来自于网络找出不同点选自《十六年前的回忆》课堂答疑第一步

找出相同点第二步

找出不同点第三步

总结答案图片来自于网络课堂答疑

李大钊和董存瑞都是英雄，两篇课文在人物刻画上有什么相同点和不同点？

答：两篇文章在人物刻画上的相同点：都是以人物外貌、神态、语言和动作等描写为主；不同点：《十六年前的回忆》结合了“对比手法”来烘托人物品质，而《董存瑞舍身炸暗堡》是借“环境描写”来表现人物精神的。

第一步

归类对比第二步

分析梳理第三步

总结答案图片来自于网络（答案供参考）课堂答疑图片来自于网络描写英雄人物的课文距离我们年代遥远，要怎样查资料才能更深入理解课文呢？

课堂答疑第一步

阅读前图片来自于网络描写英雄人物的课文距离我们年代遥远，要怎样查资料才能更深入理解课文呢？

课堂答疑第一步

阅读前确定战争年代背景，查阅整体概况。图片来自于网络描写英雄人物的课文距离我们年代遥远，要怎样查资料才能更深入理解课文呢？

图片来自于网络课堂答疑第一步

阅读前第二步

阅读中抓住阅读中产生的疑问，深入查阅资料。图片来自于网络描写英雄人物的课文距离我们年代遥远，要怎样查资料才能更深