2023年人教版数学二年级上册连减教案(3篇)

人教版数学二年级上册连减优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册连减优秀教案第【1】篇〗教学目标1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．教学重点正确计算连加、连减式题．教学难点牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．教学过程一、复习导入．1．口算：10以内的加减法．全班学生开火车口算．2．看图列式计算．有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．二、指导探索：1．教学连加．（1）理解连加的意义【出示“小鸡图”】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加2再加1等于几．学生齐读算式．说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．（2）研究算法．能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算．板书：学生自己叙述的计算过程．（3）练习：【出示“做一做1”】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？2．教学连减．（1）理解连减的意义【出示“星星图”】一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生*叙述的基础上指名叙述图意．）要求还剩几颗？怎样列式？板书：这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？（2）研究算法．结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算．板书：学生练习说的计算过程．（3）练习．【出示“做一做2”】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？三、巩固练习．1．看算式摆学具．出示：□□让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．2．3．看算式直接说结果．四、课堂小结．今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）．〖人教版数学二年级上册连减优秀教案第【2】篇〗第二课时：连减教学内容：教科书第72页例二，练习十一第5、6、7、8题。教学目标4．使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。5．培养学生观察、分析和动手操作能力。3．渗透“事物普遍联系”的思想。教学重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。教学难点：理解图意，正确列出算式。教具学具准备：小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、狮子卡片）。教学过程设计一、口算减法教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。二、新课小黑板出示图：师：谁能根据这幅图说一说图的意思？（老师一共有8个篮球，分给男生2个。再分给女生2个，还剩下多少个篮球？）学生根据图意列出算式：8-2-2=4教师板书算式，学生跟读算式：8减2再减2等于4。师：算式里的“8”表示什么？第一个“2”表示什么？第二个“2”表示什么？“4”表示什么？指名答。问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第二步再算什么？指名说，教师板书：师：哪位同学能说一说这是一道什么题？学生回答：连减。教师板书课题：连减。师：大家想一想，计算连减的方法是什么？（引导学生用连加和连减相比较，小组讨论，指名说）教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。三、联系生活实际师：平时你在哪里用过连减？（指名说）四、动手摆学具师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。请一名学生上台演示。学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4人小组交流计算方法，派代表汇报。〖人教版数学二年级上册连减优秀教案第【3】篇〗【教学内容】教材第35页【教材分析】这部分教材的编排主要是对本单元所学过的100以内的两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复习。【学情分析】学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。但存在着各种各样的小问题。因此，复习笔算时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法的计算法则，作为复习笔算的准备。接着复习两位数加、减两位数的笔算，最后复习连加、连减和加减混合的两步式题。【教学目标】1.通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。2.在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。【教学重难点】重点：能正确熟练地进行计算。难点：提高发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。【教学准备】课件、口算题卡等【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓复习整理→整理和复习本单元知识↓↓巩固应用→通过练习巩固加深对知识的理解↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们，你们喜欢游泳吗(喜欢)游泳是一个很好的健身运动，老师也非常喜欢。老师的家就住在****度假村附近，所以也经常去游泳。(出示游泳池情境图)看!他们游得多快活呀!出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，现在游泳池里有多少个人学生尝试**计算。学生汇报：39人。师：太正确了!你能说一下是怎么算出来的吗学生高兴地说：原来有41个人，上来18个人后，游泳池内还有41-18=23个人，又下去16个人，那么现在游泳池内还有23+16=39人。师：太棒了!要想解决这个问题需要用到我们前面学习的'哪些知识(100以内的加法和减法)师：对，今天我们就一起来对100以内的加法和减法(二)进行整理和复习。看谁不仅会算，而且能运用学过的知识解决生活中的实际问题。【复习整理】1.教学例1。(1)课件出示例1主题图。师：情境图中，同学们在干什么生：对本单元的知识进行整理。师：根据情境图中提供的信息，你能把本单元所学的知识进行整理吗要求学生以学习小组为单位，对本单元的知识进行整理，看哪个小组合作得最好，整理得最全面。(2)学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。(3)小组汇报，全班交流。(4)教师针对小组的汇报板书各部分内容，对学生予以肯定。(5)师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充得也非常好。接下来，我们就先针对笔算加减法来进行复习。实物投影展示学生整理得结果。笔算加法：相同数位对齐;从个位加起;个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐;从个位减起;个位不够减，向十位借一。连加连减：计算时，按从左往右的顺序依次算，可以分步笔算，也可以两步连在一起用简便写法算。加减混合：分带括号和不带括号两种情况：如果不带括号，按从左往右的顺序依次算;如果带有括号，应该先算括号里面的，再算括号外面的。加减混合的应用：先找题目中的已知条件、关键词语和要解答的问题，再根据关键词语选择合适的列式方法，最后利用已知条件得出答案。最后不要忘记写答语。对学生的整理教师要给予肯定，并引导学生独自思考加减法、连加、连减的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。2.教学例2。课件出示例2。(1)要求学生先**完成，再说一说每道题的计算顺序和计算方法。(2)根据例2的计算方法完成教材第36页练习七第2题。【巩固应用】1.完成教材第36页第1题。学生**完成并说明计算方法。2.完成练习七