2021年高中语文人教部编版必修上册 高一 古诗诵读训练卷（夯实基础）（解析版）（全国版）

班级姓名学号分数古诗诵读（A卷·夯实基础）一、单选题（4分）1.下列是关于诗歌意象的表述，不正确的一项是(

)（2分）。A.古诗词的意象内涵丰富，如：“月亮”常代表思念，“鸿雁”可抒发乡愁，“梅花”有高洁之意，而“芳草”常用来比喻顽强的生命力，如唐朝崔颢诗“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。

B.唐代著名诗人李商隐的作品是最能引起闻一多兴趣的中国古典诗歌之一，其传世名句“蜡炬成灰泪始干”当然亦是烂熟于心的，于是，“红烛”作为中国文人的理想、追求的象征，被现代诗人闻一多理所当然地接受了下来。

C.《红烛》这首诗有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩。诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。

D.在《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人塑造了众多审美意象，有峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围。【答案】A【解析】【分析】本题考查学生鉴赏诗词中意象的能力。

A“而‘芳草’常用来比喻顽强的生命力，如唐朝崔颢诗‘晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲’”错误。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”意思是汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲，芳草就是青草。诗词中以芳草喻离恨，＂离恨恰如春草，更行更远还生＂让人看到离情的生生不息，草的无穷体现出情的弥漫与更生。以芳草喻所思之人：＂知音少，人间何处寻芳草＂＂天涯何处无芳草＂中芳草即知音的别说。由芳草年年复如引起时间匆匆、人生短暂、年华宝贵的惜时感叹。＂可怜春光闲了，阴多晴少.江南江北水连云，问何处，寻芳草＂惜芳草就是惜人生。故答案为：A2.古代诗歌中的意象具有较强的暗示性，带有特定的意蕴。请仔细品读下列诗句，选出其中“柳”意蕴与其他三项不同的一项（

）（2分）。A.一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。（唐·许浑《咸阳城西楼晚眺》）

B.灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。（唐·罗隐《柳》）

C.渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（宋·晏几道《清平乐》）

D.春风知别苦，不遣柳条青。（唐·李白《劳劳亭》）【答案】A【解析】【分析】A.“杨柳似汀洲”是说这里的柳好像家乡汀洲的柳，借登高城所见之柳抒发故园之思。其他三项的“柳”都是借“柳”与“留”同音，表达了挽留，不忍分别，依依不舍之情。二、诗歌鉴赏3.阅读下面这首唐诗，完成下面小题（9分）。八月十五日夜湓亭望月[注]白居易昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。西北望乡何处是，东南见月几回圆。昨风一吹无人会，今夜清光似往年。[注]本诗作于元和十三年(818)中秋夜，时白居易因直言进谏触怒权贵，已被贬为江州司马，居于浔阳。（1）下列对这首诗的理解和贫析。不正确的一项是（

）（3分）。A.同样是在八月十五的明月之夜，去年诗人在皇家御园曲江杏园边赏月，今年就被贬到江州，境遇改变，令人感慨。

B.颈联“西北望乡”“东南见月”浸透着诗人的孤寂和凄苦，“何处是”“几回圆”强化了诗人内心的孤苦之情。

C.“昨风一吹无人会，今夜清光似往年”，表现出诗人历经磨难之后极其复杂的心理状态，耐人寻味。

D.全诗慨叹物是人非。今昔殊异，表达了诗人谪居生活的愁闷，其感情基调与《琵琶行》一脉相承。【答案】A【解析】本题考查的是诗歌综合鉴赏能力，注意阅读选项内容。选项的内容是对诗歌的基本理解，先阅读选项了解诗歌的内容，然后借助作者、注释、关键词等正确理解诗歌判断选项。

本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。A项，理解错误，“昔年八月十五夜”中的“昔年”并非“去年”，而是“往昔、往年”之意。故选A。（2）本诗中“月”这意象，对表情达意有何作用？请简要分析（6分）。。

【答案】①以眼前之月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀；②以眼前之月寄托相思之情，抒发思乡之苦；③将昔年赏中秋之月的愉悦与今年赏中秋之月的孤苦对比，进一步突出自己无法主宰命运的无奈和感伤之情。【解析】本题考查的是诗歌意象的赏析能力，注意常见意象的作用。先要了解常用意象的特点和作用，然后结合诗歌的具体内容和思想情感组织答案。本题考查学生对诗歌形象、语言、表达技巧、情感的鉴赏评价能力。对诗歌内容的理解是解题的关键。全诗歌的大意是：往年八月十五的夜晚，在京城中的曲江池畔杏园边欢度佳节；今年八月十五的夜晚，却是在被贬后的湓浦沙头水馆前度过；向着西北望也看不到家乡，人在东南看见月亮又圆了好几次。昨天的秋风吹过无人理会这凄凉的秋意，今晚清朗的月光还似以往。月亮在古典诗歌里，明月寄托相思，承载着抒情主人公的怀乡思亲之意。题目的中心语“望月”，是叙述也是行为，其修饰语时间“八月十五日夜”和地点“湓亭”，限定了望月的特定环境，还突出“望”的动作，又强化“望”之月的圆盘貌。显然是这个“望月”引发了诗人的思乡情怀。昔今对比在古诗里是常见的，就本诗看，从内容上颈联涉及望乡和圆月，表面上像在思乡，但是“望乡“行为反映的心理，却浸透着诗人的孤寂和凄苦，而这种心理再次强化了内在的主体孤苦体验：昔日“曲江池畔杏园边”，今日“湓浦沙头水馆前”，对比中徒添诗人不尽的凄苦感。西北望四方、眺望故乡和四野观望明月，能想象出诗人希望能望到家乡带给自己温暖，能看到心中一轮明月留给自己关怀，然而结果相反，只是“今夜清光似往年”，月亮还是昔日的月亮，暗含了人已不是昔日的意气之人了，照应诗歌前文对比的物是人非的无奈悲苦。惨淡的月辉满地，照彻在清冷的“湓浦沙头水馆前”，秋风乍起，置身这样的环境里，自然令人清冷至极。贬谪后的诗人内心的这份清冷和悲苦，正是通过月色的层层渲染展现出来的，其烘托作用，不言自明。4.阅读下面的诗歌，完成下面小题（9分）。。望蓟门①祖咏②燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏③，论功还欲请长缨④。（注）①蓟门：在今北京西南，是唐朝屯驻重兵之地。②祖咏：开元十二年进士，因为性格不偶流俗，不被当朝重用。③投笔吏：汉人班超家贫，常为官府抄书以谋生，曾投笔叹曰：“大丈夫当立功异域以取封侯，安能久事笔砚间。”④请长缨：汉人终军曾自向汉武帝请求：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”缨：绳。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）。A.开篇的“惊”字指震惊、震撼，体现出了边防地带的豪壮景象带给诗人的深切感受。

B.首联的呈现出当年燕昭王为招聘贤才所修筑的黄金台，这里有屯驻的营盘，笳鼓喧喧。

C.颈联描写沙场烽火、海畔云山，月光、火光交织成一片，表现出了塞上壮伟异常的景象。

D.全诗紧扣一个“望”字，前六句写“望”之所见，尾联写“望”后之感，格调低沉、悲凉。【答案】D【解析】本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。

D.“格调低沉、悲凉”错。格调应为高昂，感奋人心。故选D。（2）此诗是如何体现边塞诗的特点的？请结合全诗简要分析（6分）。。【答案】①体现在意象的选择上，作者选用燕台、汉将营、万里寒光、三边曙色、沙场烽火、海畔云山等阔大的意象表现边塞风光，体现了边塞诗的特点。②体现在意境的营造上，全诗紧扣“望”字，干戈林立、笳鼓喧喧、高悬的旗帜在半空中猎猎飘扬，表现了汉将营中庄重的气派和严整的军容。雪光、月光、火光三者交织成一片，渲染了雄浑壮伟的意境。③体现在情感的表达上，前三联借景抒情，通过对边塞军营雄壮景象的描写，表现了诗人的惊叹与感奋；尾联借典抒怀，运用班超投笔从戎、终军请缨杀敌的典故，表现了诗人要效法古人、为国立志的雄心壮志。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌风格特点的能力。解答本题，可从意象的选择、意境的营造、情感的表达方面分析作答。在意象的选择上，作者选用燕台、汉将营、万里寒光、三边曙色、沙场烽火、海畔云山等代表边塞典型景物的意象，这些阔大的意象表现边塞奇异壮美风光，体现了边塞诗的特点。在意境的营造上，诗人初来闻名已久的边塞重镇，起笔即用一个壮大的地名，增加全诗的气势。接着紧扣“望”字，诗人游目纵观，眼前是辽阔的天宇，险要的山川，干戈林立、笳鼓喧喧、高悬的旗帜在半空中猎猎飘扬，表现了汉将营中庄重的气派和严整的军容，不禁激情满怀。全诗雪光、月光、火光三者交织成一片，渲染了雄浑、壮伟的意境，呈现了壮丽的美感。在情感的表达上，诗歌写作者到边地见到壮丽景色，抒发立功报国的壮志。前三联借景抒情，通过对边塞军营雄壮景象的描写，肃穆的景象，汉将营中庄重的气派和严整的军容，自然令诗人心灵震撼，激情满怀，表现了诗人的惊叹与感奋；尾联借典抒怀，诗人虽则早年并不如东汉时定远侯班超，却也雄心勃勃；更要学西汉时济南书生终军，向皇帝请发长缨，以立奇功。诗人用班超投笔从戎、终军请缨杀敌的典故，表现自己有足够的信心，要效法古人、为国立志的雄心壮志。5.阅读下面这首词，完成后面问题（9分）。。念奴娇·昆仑一九三五年十月毛泽东

横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万[注]，搅得周天寒彻。夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说？

而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热。【注释】毛主席自注：“前人所谓‘战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞’，说的是飞雪。这里借用一句，说的是雪山。夏日登岷山远望，群山飞舞，一片皆白。老百姓说，当年孙行者过此，都是火焰山，就是他借了芭蕉扇灭了火，所以变白了。”（1）下列对这首词的解说，错误的一项是

(

)（3分）。A.“横空出世”，横在空中，高出人世；“莽”，苍莽无际；“阅尽”，看尽了，经历了。开头三句从空间角度，表现昆仑山的雄伟、阔大。

B.“飞起玉龙三百万”，形容披雪的群山连绵起伏，像千万条玉白色的巨龙在飞舞。“三百万”为数词虚指用法，形容很多。

C.“安得倚天抽宝剑”，“安得”，怎么能得到；“倚天抽宝剑”，即抽出倚天的宝剑；“倚天”，形容剑极长，靠在天上。

D.“把汝裁为三截”，形象地写出了改造自然的巨人形象。“太平世界，环球同此凉热”，写昆仑山经过全人类的改造，化害为益，全世界人民共享“凉热”。【答案】A【解析】本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧断定不当、感情概括不准等错误。A项，“从空间角度，表现昆仑山的雄伟、阔大”错误。开头三句不仅从空间角度写昆仑山之高大雄伟，也从时间角度写其历史悠久、历经沧桑，“阅尽人间春色”可证。且“人间春色”不仅指大地春光，而且指人世盛衰。故选A。（2）这首词的上阕在意象描绘方面有什么特点？请简要分析（6分）。。【答案】①诗人在此以昆仑象征祖国，并站在高处评说祖国几千年历史的功过是非，气势流畅，有一泻千里之感。②“飞起玉龙三百万”化用前人诗句，状莽莽群山飞升九天作群龙舞，想象神奇。③“人或为鱼鳖”一句中意象突兀，如超现实主义诗歌中的奇异比喻，指夏日从昆仑横流下来的江河水已泛滥成灾，加害于人，同时又暗指旧中国的黑暗之云。（答出两点即可，其他答案言之成理亦可）【解析】本题考查对诗歌意象的鉴赏能力。解答这类题目，要注意以事物形象的自然属性（事物特征）作为鉴赏的依据，以事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）作为鉴赏的角度。一般的鉴赏流程为：物的外形特征——物的内在神韵、品格——诗人的理想情操。首先需要整体把握这首词的情感基调，然后仔细分析上阕内容：破空而出的莽莽昆仑山，你看遍人世间的春秋风云。你雪山般的身躯飞舞起千百万冰棱，满天被你搅得寒入骨髓。夏天你的冰雪在溶化，江河纵横流淌，有些人或许葬于鱼腹。你的千年功过是非，究竟何人曾予以评说？考生要结合其中昆仑横出、玉龙飞起、江河横溢等意象描写进行分析，引出诗人的豪迈情怀。6.阅读下面这首诗，按要求作答（15分）。。癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）[东晋]陶渊明

先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津[注]。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。【注释】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是

(

)（3分）。A.诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。

B.诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。

C.“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。

D.这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。【答案】A【解析】本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。

A项，“这体现了他对孔子人生选择的否定”错，并没有否定孔子的人生选择。陶渊明一向把孔子视为先师。孔子说过的“忧道不忧贫”，他记在心里。但他更喜欢这种“耕种有时息，行者无问津”的农耕生活。（2）“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面（6分）。？【答案】平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。

【解析】本题考查描绘诗歌画面的能力。题干要求描绘“平畴交远风，良苗亦怀新”的画面，描绘诗中展现的图景画面时，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

抓住“平畴”“远风”“良苗”“怀新”几个意象，把“平、远、良、新”等几个修饰词展开联想，描绘画面即可。（3）“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感（6分）。？【答案】诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感。【解析】本题考查学生对诗歌情感的鉴赏能力。作答本类题型，首先对诗歌语句含义进行理解，要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。明确本题从情景关系的角度鉴赏这首诗。故应回到原文中去，结合具体诗句中的景色描写进行分析。如有手法应先点明手法，并结合具体诗句对其进行解释分析。“长吟掩柴门，聊为陇亩民”意思是：就像这样，在简陋的木屋里长吟，暂且做一个耕田之人吧。本诗叙写了田间劳动的欢娱，联想到古代隐士长沮、桀溺的操行，而深感忧道之人的难得，最后以掩门长吟“聊作陇亩民”作结。从而表达了诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。7.阅读下面文本，完成下列各题（9分）。。癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）［东晋］陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。【注释】①问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（

）（3分）。A.诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。

B.诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。

C.“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。

D.这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。【答案】A【解析】本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

A．“这体现了他对孔子人生选择的否定”错，并没有否定孔子的人生选择。陶渊明一向把孔子视为先师，孔子说过的“忧道不忧贫”，他记在心里，但他更喜欢这种“耕种有时息，行者无问津”的农耕生活。（2）“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面（6分）。？【答案】①描绘了一幅生机勃勃的田园春景图。②平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。③长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。【解析】本题考查对诗句画面意境的把握，用自己的画描绘画面，总结特点。译文：先师孔子留遗训：“君子忧道不优贫”。仰慕高论难企及，转思立志长耕耘。农忙时节心欢喜，笑颜劝勉农耕人。远风习习来平野，秀苗茁壮日日新。一年收成未估量，劳作已使我开心。耕种之余有歇息，没有行人来问津。日落之时相伴归，取酒慰劳左右邻。掩闭柴门自吟诗，姑且躬耕做农民。理解含义，“平畴”指平旷的田野，远处吹来微风。“良苗”，指长势良好的禾苗；“怀新”指焕发生机。合理想象描绘画面即可。8.阅读下面的诗歌，回答问题（9分）。。古诗十九首（十九）明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？引领还入房，泪下沾裳衣。（1）对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）（3分）。A.诗中刻画了一个久客异乡、愁思辗转、夜不能寐的游子形象。他的乡愁是由皎皎明月引起的。

B.本诗描写的行动具体而真切，这些行动一个紧接着一个，一层深似一层，是一首典型的叙事诗。

C.主人公因“忧愁”而“不寐”，因“不寐”而“起”，因“起”而“徘徊”，因“徘徊”而“出户”，因“出户”而“彷徨”，因“彷徨”无告而“入房"。

D.本诗的作者大概是为营求功名而旅食京师，却又仕途阻滞，进退两难。诗中细致地表现了他丰富复杂的心理活动。【答案】B【解析】该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。B.“叙述诗”错误，应为抒情诗，通过动作写心理。故答案选B。（2）试分析诗中“明月”这一意象的作用（6分）。。【答案】古诗中常借明月寄相思，诗歌中的女主人公看见一轮无声明月，独悬空荡天地间，顿生孤独凄凉之感。同时，浓浓的情思，也借助皎洁的月光流照着远方的亲人。【解析】该题考查学生对诗歌意象的理解和分析能力。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种思想情感，并制造出一个特定的艺术天地。因而做该种题型首先要读懂诗歌情感，在诗歌情感的主导下理解意象与景物描写与诗人情感的关系，分点作答。本题考查学生鉴赏诗歌艺术形象特点及作用的能力。此诗塑造了一个独守空闺、愁思难寐、徘徊辗转的闺中女子形象。月明夜静之际是最易引发思乡怀人的心绪。因此，在我国古典诗歌中，思乡怀人之作常常是以月夜为背景，这首诗也不例外，本诗中女主人的愁思就是由明月引起。“明月何皎皎，照我罗床帏”，这里的“罗床帏”指闺房。夜深人静，孤寂难耐的时候，月光皎洁照耀着床帐。原本“忧愁不能寐”，月光的照临更勾起若许的情思，只好披衣而起，徘徊于闺室。开头两联，就形象生动地把一个辗转徘徊的孤闺女子亮相于明月清辉之中。“客行虽云乐，不如早旋归”，女子心头对“客行”在外游子的劝说，有抱怨，也有期许。这一联是对全诗主题的揭示。但此时此刻他不能听见，也不能回来。这满腹的愁思无人可以告诉。无可奈何，只好孤独地到院子里去流连彷徨，去对月倾诉。浓浓的情思，借助皎洁的月光流照着远方的亲人。9.阅读下面的宋词，完成各题（9分）。。采桑子·润州多景楼与孙巨源相遇苏轼多情多感仍多病，多景楼中。尊酒相逢，乐事回头一笑空。停杯且听琵琶语，细捻轻拢。醉脸春融，斜照江天一抹红。（1）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是(

)（3分）。A.《采桑子》开篇从“多景楼”的“多”字获取灵感，连用三个“多”字引出“情”“感”“病”而不赘叙，令人印象深刻。

B.“空”字写出“一笑”之后，“回头”来眼前的“乐事”便会消失而“空”无所有，只有“多情”“多感”“多病”依然。

C.《采桑子》上阙前二句先言事后言情，后二句先言情后言事，借眼前之景，写心中之情，言事与言情结合，意蕴盎然。

D.“细捻轻拢”句，由白居易《琵琶行》中的诗句“轻拢慢捻抹复挑”化出，赞美弹奏琵琶的技艺。【答案】C【解析】)该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题考查学生对诗词的理解和分析能力。C.“上阙前二句先言事后言情，后二句先言情后言事”是错误的。上阙前二句是先言情后言事，后二句先言事后言情。故答案选C。（2）有人评论说苏轼《采桑子》中“斜照江天一抹红”一句与白居易《琵琶行》中“唯见江心秋月白”一句在描写上有异曲同工之妙。请试作简要分析（6分）。。【答案】两句都运用了以景结情、情景交融的手法。“斜照江天一抹红”写演奏结束，四下安静下来，只看见夕阳斜照在江面，水天映着残阳的一道红光。“唯见江心秋月白”写演奏结束后，四周静悄悄的，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月。这两句都写了演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中，此刻出现了刹那的宁静，从侧面表现出琵琶声的妙绝入神，曲有尽而韵无穷，言有尽而意无穷，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。【解析】此题考查鉴赏诗歌景与情之间的关系。此类题可以运用如下三步。第一步，用现代散文诗的语言重新描绘诗中景物，体会景物描写中所传达出的情意；第二步，把所描述的景物和体会到的感情之间的关系进行剖析，区分不同情况。情景关系一般有如下几种情况：①借景抒情（先有情，借景而发，包括触景生情、寓情于景和融情于景三种形式）；②移情于景（把情感转移在景物上，又称主客移位）③融（寓）情于景；④托物言志（咏物抒怀）；⑤以景结情，等等。此类试题可分三步，第一步点明手法；第二步答“景”，可以用“描绘了一幅什么样的画面““描绘了什么样的景象”此类句式来答；第三步写抒发了什么样的情感。本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“斜照江天一抹红”，是一句景语，是当时“残霞晚照”的写实，所以运用了以景结情、情景交融的手法，同时“斜照江天一抹红”写演奏结束，四下安静下来，只看见夕阳斜照在江面，水天映着残阳的一道红光。通过环境的安静写出了演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中，从而表现演奏者技艺的高超，属于侧面描写。“唯见江心秋月白”也是景物描写，写了月夜之下江面的景色，所以也是以景结情、情景交融的手法，同时，写出演奏结束后，四周静悄悄的，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月，表现出演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中，此刻出现了刹那的宁静，从侧面表现出琵琶声的妙绝入神。通过这种景物描写具有曲有尽而韵无穷，言有尽而意无穷的艺术效果。10.古代诗歌阅读阅读下面这首诗歌，完成下面小题（9分）。夏州【注】胡常侍罗隐百尺高台勃勃州，大刀长戟汉诸候。征鸿过尽边云阔，战马闲来塞草秋。国计已推肝胆许，家财不为子孙谋。仍闻陇蜀由多事，深喜将军未白头。[注]夏州：故址在今陕西靖边东北。晋代时为夏王赫连勃勃建都的统万城，后北魏灭夏，改名夏州。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）（3分）。A.诗的首联写夏州城楼巍峨，武器精良，从而说明夏州是军力强大、固若金汤的城池。

B.诗的首联明写夏州城的险固，暗赞胡常侍统御有方，是国家戍守边境的得力将领。

C.作者赞颂守边将士披肝沥胆，已准备好献身国家，却没有为子孙谋取丝毫的财产。

D.国家虽已不是多事之秋，可喜的是，戍边将士年富力强，仍是为国效力的大好时期。【答案】D【解析】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。（2）这首诗的颔联描绘了一幅怎样的画面？从全诗看有什么作用？请简要分析（6分）。。【答案】画面：作者的视线由远及近，描绘了一幅高远寥廓的西北秋景图。由夏州城楼上远远望去，雁阵渐渐消失在天际，秋日的天空更显得空阔辽远；夏州城下，战马悠闲地啃食着野草。作用：雄健浑厚的景物描写，为下文赞颂守边将士为国奉献的豪情作了充分的铺垫。【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情

主人公）的情感，也要看描述客体（