八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第四节鱼教案新版新人教版

PAGEPAGE1第五单元第一章动物的主要类群第四节鱼一、学问与技能1.知道动物分类依据。2.熟记鱼的主要特征3.学会做鱼的视察试验,说出鱼的形态结构与生理功能。4.知道淡水鱼类和海洋鱼类及其养殖。二、过程与方法1．通过视察鱼的试验，培育学生自觉获得生物学学问的实力。2．通过沟通、探讨，提高口头表达实力，养成倾听和思索的习惯。三、情感看法与价值观1.通过对鱼与人类关系的学习，培育学生酷爱自然、爱护动物的的意识。2.通过视察试验培育学生动手试验的爱好和习惯。鱼的主要特征。2．鱼与人类生活的关系。鱼的视察试验。养殖和增殖的概念。打算相关的图片、视频、课件、鱼的骨骼标本、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼若干条师：通过多媒体让学生视察鲫鱼骨骼的图片和一节脊椎骨结构的图片。让学生视察、探讨并回答以下问题：1.哪些动物是有脊柱的？2.哪些动物是没有脊柱的？3.脊柱与鱼的运动有关吗？学生探讨并发言。下面我们就来了解一下动物的分类以及鱼的结构和生理功能。（设疑诱思，激发学生爱好。）

（一）动物的分类师：让学生阅读教材第19页第一自然段，找出动物分成哪几类？分类依据是什么？生：找出问题并回答老师总结。依据：体内是否由脊椎骨构成的脊柱。（二）多种多样的鱼师：让学生观看多种多样的鱼的视频，阅读教材并思索：鱼依据生活环境的不同分为哪两种？师：引导学生观看视频，相识几种主要的淡水鱼，再阅读教材第19页其次自然段至第21页，精确把握集中常见鱼的特点“四大家鱼”混合放养?生：抢答，老师作简要评价。（三）鱼的主要特征、鱼与人类生活的关系播放视频——水中自由生活的鱼。师：提问：鱼为什么能在水中自由地生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样逍遥自由地生活在水中呢？生：开动脑筋，阐述自己的观点。师：让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生结合教材第22页“视察与思索”，视察鱼缸里的活鱼，思索下列问题：1.鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水中运动的阻力？2.鱼的运动器官是什么？胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用？生：以小组为单位，仔细视察，依据提示问题主动动脑思索。然后，表述沟通、补充完善，最终得出结论。师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。（组织学生视察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。）质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合呢？生：用吸有墨汁的吸管渐渐滴在鱼口的前方，视察墨汁流淌的状况，并仔细记录。学生进行试验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，比照鱼鳃的结构放大图，视察鳃的形态和颜色。师：鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？学生探讨并回答：鱼鳃位于鱼头两侧，当水流经过鳃丝时，溶解于水利的氧渗入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的二氧化碳渗出毛细血管排到水中。老师总结鳃的结构与气体交换，并做简要板书。师：引导学生探讨人类为什么不能像鱼那样生活在水中。师：你能推断一下什么样的动物是鱼类吗？生：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摇摆以及鳍的协调作用游泳。老师引导学生阅读教材第23页最终一个自然段，找出并探讨鱼与人类生活有什么关系。第四节鱼一、脊椎动物和无脊椎动物的主要区分：有无脊柱二、多种多样的鱼三、鱼的主要特征1．生活在水中；2．体表常有鳞片覆盖；3．用鳃呼吸；4．通过尾部和躯干部的摇摆以及鳍的协调作用游泳。四、鱼与人类生活的关系完成本课时对应课后练习。本节课在学习人教版《生物学》八年级上册第一章第四节“鱼”时，整体学问学生是比较感爱好的，因为鱼这一种生物，他并不生疏，他摸过、吃过。对于学生在驾驭基础学问的层面上提出的一些发散思维的问题，一般擅长思索的学生才会提出这些问题，此类问题有些没有肯定的答案，学生提出的问题可能在科学界探讨的也不多，对这样的学生，老师应当多赐予表扬激励，同时培育他们对科学的酷爱，引导他们将来投身科学事业。在探讨鳃丝适于