2024年沪科版九年级语文上册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年沪科版九年级语文上册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、下列各组词语中书写全对的一组是（）A.锋芒毕露妇孺皆知马革裹尸来势凶凶B.慷慨淋漓一拍即合一反既往杂乱无彰C.鞠躬尽瘁铤而走险锲而不舍沥尽心血D.毛骨悚然精疲力竭一泄万里眼花缭乱2、下列句子没有语病的一项是（）A.面对西方文化的冲击，自觉传承华夏文明就成了每一个中国人义不容辞的责任B.为了提高同学们的写作兴趣，我校承办了以“文学与生活”为主题的文学交流C.不努力学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的D.王老师耐心地纠正并指出了课堂作业中存在的问题，让我受益匪浅3、字形字义有误的一项是（）

A.____文尔雅（性情平和）B.检点（注意约束自己的言行）C.____得越发来劲（方言，闲扯，闲谈）D.哀兵必胜（指情绪悲伤的军队，必然能打胜仗）4、给下列句子排序；最合理的一项是（）

①在书本周围砌起预备的知识围墙；不能叫素读．

②这意思就是看书的时候不带自己观点；脑袋空白地看．

③做价值判断；添油加醋，预设任何目的阅读，也不能叫素读．

④总之；“不要向作者发号施令，而要设法变成作者自己，做他的合伙者和同伴”的阅读，应该就是理想的阅读．

⑤中国古代私塾的教学方式，叫做“素读”．A.①③②④⑤B.③⑤②④C.⑤①③②④D.⑤②①③④5、对下列各句使用的修辞手法及其作用的理解，不正确的一项是（）A.卷云丝丝缕缕地漂浮着；有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱．

理解：这句话连续用了比喻的修辞方法，生动形象地说明了卷云的形状及其洁白和轻盈的特点B.盼望着；盼望着；东风来了，春天的脚步近了．

理解：运用了反复和拟人的修辞方法，强调了作者渴望春天到来的急切心情，同时把春天人格化，生动写出春天富有人情味，读来非常亲切C.在受教育之前；我正像大雾里的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近．

理解：运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象地写出了海伦当时的痛苦、迷茫D.他（皇帝）每一天每一点钟都要换一套衣服．人们提到他；总是说：“皇上在更衣室里．”

理解：运用夸张的修辞方法，极言“换衣服”之多，把皇帝爱穿新衣服的特点强调到了极致，极具讽刺效果6、下列词语中划线字字义不同的是（）A.相____因地制____B.谋____栩栩如____C.日____相得____彰D.____陋言____意赅7、依次填入下面一段文字中横线处的语句；与上下文衔接最恰当的一组是（）

我们一直在选择，谨慎的选择。选择博爱，；选择回忆，；选择诚信，；选择坚强，；选择关爱；我们因几颗心同时跳动而愉悦不已。

。①我们品味多样的人生②我们感受苦尽甘来的喜悦③我们度量往事的厚重④我们畅想生命的真真切切。A.②①③④B.①③④②C.②③①④D.③①②8、下列句子中加点成语使用错误的一项是（）A.当我们登上韭菜坪的顶峰时，我们感到心旷神怡．B.乔布斯锐意进取，百折不饶，创造了“苹果神话”，成了许多人的精神偶像．C.在物质生活过于丰富的今天，我们面对美味大餐常常有味同嚼蜡的感觉．D.在京剧《霸王别姬》中，梅兰芳以惟妙惟肖的表演，成功塑造了重情重义的虞姬形象．9、下列表述正确的一项是（）A.小说《芦花荡》的作者是孙犁，其中主人公是一位干瘦的老头，叙述的故事发生在1946年。B.雨果是法国作家，本学期我们在第一单元学习了他的一篇文章，他在文中愤怒谴责了八国联军入侵中国并焚掠圆明园的罪行，表达了对中国人民的同情。C.《老王》一文通过作者与老王的交往，反映了车夫艰难困苦的生活以及他善良厚道的性格，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。D.《背影》是朱自清写的一篇表现父子之爱的抒情散文，语言华丽优美。评卷人得分二、填空题(共7题，共14分)10、过零丁洋。

文天祥。

辛苦遭逢起一经；干戈寥落四周星．

山河破碎风飘絮；身世浮沉雨打萍．

惶恐滩头说惶恐；零丁洋里叹零丁．

人生自古谁无死？留取丹心照汗青．

（1）诗中第二联运用比喻手法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起．诗人以“风飘絮”比喻____

____，以“雨打萍”比喻____．

（2）从抒情方式和思想内容上对“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这句诗作简要分析．11、2014年4月18日；一台以传统文化为核心资源的原创节目--《中国成语大会》在中央电视台开播．成语是中国独有的语言资源，堪称中华文化的“活化石”．请你参加以“我爱成语”为主题的综合性学习活动，按要求完成下列任务．

①请你为此次主题活动设计一条标语（至少要用到一个成语）．

②仿照下面划线句子；再写一句．

成语是民间口语的浓缩，是文学经典的传承，是历史故事的再现．它像一幅画，用彩笔描绘着自然的花红柳绿；它像一首诗，用文字吟诵着人生的悲欢离合；它像____，____．12、关于“低头族”的主题阅读如今；随着智能手机的普及，越来越多的人无论在走路；等车、坐车、吃饭等何种场合，只要有空闲，都会习惯性地掏出手机，双眼紧盯屏幕，低头刷微博、玩游戏、发微信，时刻关注手机上的动态。走到哪儿都低头摆弄手机的“低头族”已经成为街头一景，很多人已经不自觉地“被”加入了“低头族”。

【事件】

宋欣是一名从事新闻媒体工作的白领；每天乘坐地铁上下班，在地铁上的功夫她都会关注微信里的朋友圈，看朋友各种晒孩子；晒出游、晒美食，不亦乐乎。每天睁眼第一件事就是拿手机，吃饭的时候看手机，开会的时候偷着看手机，睡觉前不看手机睡不着，连上厕所都要“争分夺秒”地刷微信朋友圈。

（天津网）

昨天中午；我在东城某百货公司的肯德基吃午餐，一对母子在我邻桌相对而坐，穿着校服的儿子一直微笑着刷着微信的朋友圈，母亲则聚精会神地打“全民飞机大战”游戏。半个小时过去，两人未说一句话，甚至连眼神交流都没有，只在临走时，母亲说了句“儿子走吧”。

（浙江在线）

上海地铁日前公布一段惊险视频；一名女子在搭乘上海地铁的时候，由于太醉心于看手机，竟然径直走下站台，跌至轨道，让人捏了一把冷汗。

（《温州商报》）

【数据】

中国手机网民规模及其占网民比例。

时间手机网民规模占网民比例。

2012年4亿2000万74.5%2013年5亿81.0%【声音】

①网友迷茫的旅程happy敏兒：很讨厌和朋友一起时；他们玩手机，忘记我的存在。

（浙江在线）

②华泰里社区的朱阿姨：现在特别怀念以前的生活；女儿一放学就会跟自己聊天，聊学校的见闻，聊学习的感受，聊母女间的悄悄话，可是，现在手机却改变了这一切。

（天津网）

③某医院推拿科医生：如今接诊的颈椎病患者20岁至35岁的大学生和白领就占了“半壁江山”。而几乎所有的年轻病人都会对他说；他们喜欢长时间低头玩手机和iPad。

（百度百科）

【观点】

“低头族”产生的原因源于他们对自媒体的依赖症。她认为；媒体具有工具的属性，应该为人所用，而“低头族”已被工具所控制，出现心理疾病，患上手机依赖症，这都是过度使用自媒体造成的结果。

（福建师范大学丛春华教授）

不夸张地说；在手机；平板电脑等电子产品面前不自觉地低头，已经成了一种“现代病”，代表的是一种不健康的生活方式，而且患有这种“现代病”的人正变得越来越多。既然是病，就应该引起我们的警惕，我们真到了该呼吁人们看路看天看风景，不要甘做“低头族”的时候了。

（媒体人苑广阔）

那些“两耳不闻窗外事；一心只顾玩手机”的“低头族”们，最好的办法就是加强自我约束，增强自控能力，树立理性使用手机的意识，减少使用手机的时间，多与人交流，也可通过培养其他兴趣；转移注意力等，来减少“低头”的时间。其实，现实世界也很美好，很温暖，很精彩，只要你肯关掉手机，抬起头，就能感受到。

（时评人曹改青）

（1）什么是“低头族”？请根据上述材料用一句话概括。

（2）根据上述材料，下列理解和分析不正确的一项是____

A．【事件】中的白领宋欣可以说是一名典型的“低头族”。

B．材料中的两位母亲都意识到了“低头族”的危害。

C．中国手机网民数量庞大；且整体偏年轻化。

D．媒体人苑广阔和时评人曹改青对于“低头族”的态度基本相同。

（3）为了引起同学们对“低头族”的重视，请你根据上述材料向同学列举拒做“低头族”的理由。（至少三点）。13、阅读下面语段；完成各题。

雷雨后的夏夜，空气轻新，星星和月亮亮得像刚刚冲洗过一样。此时此刻，去西湖散步，实在是一种美的想受。且不说西湖凉风习习，且不说西湖湖衅如同仙境一般，仅是西湖里的一大片荷花就能使人心旷神怡，流连忘返了。一片片荷花亭亭而立；尤其是荷叶上的一颗颗水滴灿若明珠，一朵朵荷花在朦朦胧胧的夜色中刚刚闭合。荷花虽然闭合了，但却关不住一湖清香。

（1）请用正楷将语段中画线的内容工整地书写在“田”字格里。

（2）语段中有三个错别字；请找出来并改正。

（①____改____②____改____③____改____

（3）从短文中找出一个比喻句写在横线上。

这个比喻句把____比作____。14、超级网银。

沈而默。

①“网上银行”又称网络银行；在线银行；是指银行通过互联网向客户提供查询、对账、转账、信贷、网上证券、投资理财等传统服务项目，使客户足不出户就能够安全便捷地管理存款、支票、信用卡及个人投资等．可以说，网上银行是在互联网上的虚拟银行柜台．

②如果你已开通网上银行；你会发现里面新增了一个“超级网银”功能．

③“超级网银”全称是“网上支付跨行清算系统”；通过构建“一点接入；多点对接”的系统架构，实现“一站式”网上跨银行财务管理，是2009年研发的标准化跨银行网上金融服务产品，2010年8月30日正式上线．“超级网银”不仅能使用当前的网上银行服务，还可以跨行查询别的银行账户，甚至能跨行将其他银行账户内的钱汇入当前账户．“超级网银”具有统一身份验证、跨行账户管理、跨行资金汇划、跨行资金归集、统一直联平台、统一财务管理流程、统一数据格式等七种功能．

④一般来说；在使用“超级网银”前，用户首先需要成为签约客户．登录各家银行的网上银行系统主页，在“我的账户”→“账户管理”→“他行（互联）账户查询/签约”下面，一般都可以找到相关的操作选项．

⑤使用传统网上银行系统时；如果想了解自己在各家银行的账户情况，需进行多次登录；查询操作．而“超级网银”通过统一的操作界面，可直接向各家银行发送交易指令并完成操作，查询管理在多家银行开立的账户余额和交易明细，一个U盾可以完成多家银行的网银登录．

⑥对个人转账服务而言；“超级网银”比普通网银更为高效；快捷，甚至可以做到实时到账．对于公司而言，“超级网银”强大的资金归集功能，可在母公司的结算账户与子公司的结算账户之间建立上划下拨关系．

⑦目前“超级网银”的收费标准与普通商业银行网上业务的收费标准相差不大，只有部分银行宣布不收取跨行转账手续费；而大部分银行公布的收费水平均不低于现有普通网银．

⑧“超级网银”实现了实时跨行转账和跨行账户实时管理；将引领整个银行业进入一个更加高效和便捷的时代．

（选自《半月谈》2012年第6期）

（1）本文采用的说明顺序是____．

（2）文段③主要从哪两个方面介绍了“超级网银”？

①____②____

（3）文段⑤运用了什么说明方法？有什么作用？

（4）文段⑦加点词语“暂时”能否去掉？请说明理由．15、汉字有着独特的形体之美；意韵之美．

（1）用正楷简体字；工整；美观地把如图书法作品里的诗句抄写在方格中．

（2）有首歌中唱道：“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它．”这幅书法作品，从字体上看，有重心平稳、____、分布均衡等特点，确实给人以歌里这样的启示．16、门铃⑴帕皮是个样子讨人喜欢的老头。一双蓝色的眼睛，虽然因年老而显得暗淡，却从中透出一股温暖之情。他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。不过，他私下里有时也悲伤。⑵有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。____一阵微风吹来，店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响，在这个家里已上百处了。老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。⑶听到铃声，帕皮起身招呼客人。“你需要点什么，小姑娘？”帕皮的声音天性快活。“您好，先生。”小女孩说话几乎是低声耳语了。女孩样子天真可爱，说话羞羞答答。她用棕色的双眼看着帕皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似乎在寻找某种特殊的东西。⑷女孩腼腆地告诉老人：“我想买一件礼物，先生。”“好吗，咱们看看，”帕皮说，“想给谁买呀？”“是给我外公买，但是不知道买什么。”⑸帕皮开始提一些建议。“袖珍手表怎么样？这表完好无损，是我自己修理的。”他自豪地说。⑹小女孩没有回答，然后走到门口，把门轻轻扭开，按了按门铃。看到女孩兴奋的微笑，帕皮似乎也容光焕发。“就是这个。”小女孩发出咯咯的笑声，“妈妈说外公喜欢听音乐。”⑺就在这时，帕皮的表情变了。但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：“对不起，小姑娘，那东西不卖。也许你外公会喜欢这个小收音的。”为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大滴泪珠，甜甜地说：“我想我懂了，谢谢您。”⑻突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿，其余的家人都没了，即使女儿也有十年未见面了。他想，为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢？⑼“等等，小姑娘。”就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。”⑽小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。”“好啦，小姑娘，好啦。”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。“你一定要替你外公保管好那个铃铛，,也替我保管好那个铃铛，好吗？”老人____地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。⑾“哦，我保证。”小女孩说。她抬起头看了看帕皮，再一次小声问：“多少钱啊？”“哦，我看一下，你想花多少钱？”帕皮笑着问道。⑿女孩从口袋里拿出一个小零钱袋，然后举起来2元47分硬币，放在柜台上。对自己的大脑是否健全稍稍质疑后，帕皮说：“小姑娘，今天是你的幸运日，那个铃铛正好2元47分。”⒀那天傍晚，帕皮准备关门的时候，发现自己在想那个门铃。他想到那个孩子，不知道她的外公是否喜欢她的礼物。当然，这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。⒁就在这时，帕皮觉得自己听到了铃声。他又一次质疑自己的大脑是否正常，然后朝门口走去。小女孩就站在门口，正在一边按门铃，一边甜甜地笑。⒂帕皮慢步走向孩子时，有些困惑不解：“这是什么，小姑娘？你改变主意了吗？”“没有。”女孩咧嘴笑了，“妈妈说这是给您的。”⒃帕皮还没来得及再说一句，孩子的母亲走了进来，忍住眼泪小声说：“你好，爸爸。”⒄____小女孩在一旁轻轻地说：“给你，外公。给你手绢，擤擤鼻涕。”(1)请用简洁的语言概括选文的主要内容。(2)选文第⑵段中画线句子有什么作用？(3)下面句子中加下划线词语富有表现力，请加以品析。老人____地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。(4)分析⑿和⒁段中帕皮两次“质疑”的具体原因。(5)选文第⒄段中画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？(6)“门铃”在选文中多次出现，有什么作用？评卷人得分三、文言文阅读(共9题，共18分)17、于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美．臣之妻臣，臣之妆畏臣，臣之客欲有求于臣，皆美于徐公．今齐地方千里，百二十城；宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣．”

（节选自《邹忌讽齐王讷谏》）

（1）解释下面句中加点的词．

①臣之妻臣____②皆美于徐公____

（2）翻译下面的句子．

今齐地方千里．百二十城．

____

（3）邹忌把家事、国事进行类比，最后得出--的结论．18、伍子胥父诛于楚，子胥挟弓，身干阖闾。阖闾曰：“士之甚，勇之甚。”将为之报仇。子胥曰：“不可；诸侯不为匹夫报仇。臣闻事君犹事父也，亏君之行，报父之仇，不可。”于是止。

蔡昭公南朝楚；被羔裘，囊瓦求之，昭公不与。即拘昭公南郢（yǐng），三年然后归之。昭公去至河，用事，曰：“天下谁能伐楚乎？寡人愿为前列!”楚闻之，使囊瓦兴师伐蔡。昭公闻子胥在吴，请救蔡。子胥于是报阖闾曰：“蔡公南朝，被羔裘，囊瓦求之，蔡公不与，拘蔡公三牟，然后归之。蔡公至河，曰：‘天下谁能伐楚者乎？寡人愿为前列。’楚闻之，使囊瓦兴师伐蔡。蔡非有罪，楚为无道。君若有忧中国之事意者，时可矣。”阖闾于是使子胥兴师，救蔡而伐楚。楚王已死，子胥将卒六千人，操鞭笞平王之坟。曰：“昔者吾先君无罪，而子杀之，今此以报子也!”囊瓦者何？楚之相也。郢者何？楚王治处也。

（1）下列句中的“之”与划线句“将为之报仇。”中的“之”的意义和用法相同的一项是____

A．辍耕之垄上B．良田美池桑竹之属C．亲戚畔之D．怅恨久之。

（2）下列对人物的分析评价有错误的一项是____

A．伍子胥父亲被楚王杀掉；但他在气愤之余仍能克制，不贸然报仇，显得异常冷静。

B．“诸侯不为匹夫报仇”的话；反映了伍子胥是胸有大志的人。

C．伍子胥攻打楚国；既为吴国灭了楚国，又报了杀父之仇，称得上是忠孝两全。

D．蔡昭公被放回就立即要攻打楚国；表现了他的草率与莽撞。

（3）解释下列句子中加点的词。

①身干阖闾____②被羔裘____③昭公去至河，用事____④操鞭笞平王之坟____（4）翻译下列句子。

①即拘昭公南郢；三年然后归之。

译：____

②囊瓦者何？楚之相也。

译：____。19、阅读甲；乙两则文言文；完成下列各题。

【甲】

子墨子见王；曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之--此为何若人？”

王曰：“必为有窃疾矣。”

子墨子曰：“荆之地方五千里；宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”

王曰：“善哉！虽然；公输盘为我为云梯，必取宋。”

【乙】

梁惠王曰：“寡人愿安承教。”孟子对曰：“杀人以梃①与刃，有以异乎？”曰：“无以异也。”“以刃与政②，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“庖③有肥肉，厩④有肥马，民有饥色，野有饿莩⑤，此率⑥兽而食人也。兽相食，且人恶之；为民父母行政⑦，不免于率兽而食人，恶⑧在其为民父母也！

【注】①梃：棍棒。②政：苛政。③庖：厨房。④厩：马棚。⑤饿莩（piǎo）：饿死的人。⑥率：带领。⑦行政：施行政事。⑧恶（wū）：表示反问语气；怎么能。

（1）解释下列句子中加点的字词。

。宋无长木____公输盘为我为云梯____杀人以梃与刃____且人恶之____（2）下列句子加点词语意思或用法相同的一项是____

。A．荆之地方五千里且人恶之B．此犹文轩之与敝舆也余则缊袍敝衣处其间C．邻有短褐而欲窃之泉香而酒洌D．荆之地方五千里方欲行，转视积薪后，一狼洞其中（3）将下列句子翻译成现代汉语。

①臣以王吏之攻宋也；为与此同类。

②以刃与政；有以异乎？

（4）简答题。

①敢于谏言，方显能臣本色。从劝谏的内容来看，甲文中墨子劝谏楚王____；乙文中孟子劝谏梁惠王____。

②劝谏要有艺术，才能达到效果。甲文中的墨子和乙文中的孟子都运用了类比手法奉劝国君，试结合文章内容做简要说明。20、阅读下文；回答问题。

使侃与贼曰：“项城父老；义不为贼矣，皆悉为守死。得吾城不足以威，不如亟去；秆失利，无益也！”贼皆笑。有蜚箭集于侃之手，侃伤而归。杨氏责之曰：“君不在，则人谁肯固矣！与其死于城上，不犹愈于家乎？”侃遂忍之，复登陴。项城小邑也，无长戟劲弩；高城深沟之固。贼气吞焉，率其徒超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂相与散去。

（选自李翱《杨烈妇传》）

（1）解释下列句子中加点词语。

。①杨氏责之曰责备。____②遂相与散去。____（2）用现代汉语翻译下面句子。

君不在；则人谁肯固矣！与其死于城上，不犹愈于家乎？

（3）结合文章内容说说杨氏的形象特点。21、湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”(1)解释下列加线词语。（1）是日____（）（2）余____一小舟（）（3）雾凇____（）（4）湖中____更有此人！（）(2)将下列句子译成现代汉语。（1）余强饮三大白而别。__________________________________________________________________________（2）莫说相公痴，更有痴似相公者！__________________________________________________________________________(3)本文结尾舟子说作者“痴”，你如何理解作者的“痴”？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________22、阅读下列材料；完成问题．

诗教流芳；古韵悠长。

【论诗品艺】

论诗①

元好问。

一语天然万古新，豪华落尽见真淳②．

南窗白日羲皇上③，未害④渊明是晋人．

【注】：①《论诗》一共30首；系统地阐发了作者的诗歌鉴赏理论．②真：真实．淳：朴实，淳朴，醇厚．③陶渊明曾自称“羲皇上人”，但一直关注现实，忧国忧民．④害，妨碍．

【学诗习艺】

余幼时家贫；除四书五经外，不知诗为何物．一日，业师外出，其友张自南先生携书一册，到馆求售，留札致师云：“适有亟（急切）需，奉上《古诗选》四本，求押银二星（“一星”约合一百文钱），感非言罄．”予舅氏章升扶见之，语先母曰：“张先生以二星之故，而辞哀如此，急宜与之．”予年九岁，偶阅之，如获珍宝：始《古诗十九首》，终于盛唐．伺业师他出，及岁终解馆（学馆放假）时，便吟咏而摹仿之．呜呼!此余学诗所由始也．自南先生其益我不亦多乎!

（选自袁枚《随园诗话卷六》）

【诗国忧思】

身边的现实：不少儿童喜用低俗口语“恶搞”唐诗；洋洋得意，而父母不以为意：“现在孩子可不都这样吗？唐诗这种老古董谁还当回事学啊？”

身边的调查：你喜欢阅读；欣赏古诗吗？

。喜欢无所谓不喜欢很讨厌人数26507230百分比14.61%28.09%40.45%16.86%【诗教访谈】

解放周末：早在2000多年前；孔子就说过“不学诗，无以言”，将诗歌教育的重要性提到了很高的高度．

钱理群：中国是“诗的王国”；历来就有“诗教”的传统．诗教是一种审美教育的行为：一是有目的地指导学生大量阅读诗歌经典教材，二是注重指导学生背诵；涵咏诗歌，三是学习诗歌以达到提升、净化心灵的重要目的．

解放周末：但是；我们远离诗歌已经很久了．21世纪的当下，还有提倡的必要吗？

钱理群：诗歌的价值是不会因时空的转换而转变．可以说；诗歌伴人成长．除了智力；情感和创造力开发等作用外，还能起到语言开发的作用，因为诗歌有最优美、最精粹的语言．诗歌凝聚了时代精神、文化传统的精髓，也能起到文化传承的作用．所以说，诗歌是教育，它能使我们获得对世界最好的理解．

解放周末：是什么造成了处于诗意年龄的青少年远离了诗歌这一局面？

钱理群：诗歌的本质是超功利的；是最精神化的艺术．诗歌被忽略，与我们当前功利化；世俗化的社会环境是分不开的．

解放周末：学校教育受社会环境的影响；也远离了诗歌．比如中高考作文就不允许写成诗歌．

钱理群：中高考涉及到教育公平的问题；不准写诗歌也在情理之中--诗歌是个性化的；难以规范的，难有评判标准，因此必然产生矛盾．考试却要求学生将诗歌分段，把个性化解读落实在“反映什么”“说明什么”“表达什么”等一道道题目中．再说，就算课本里有诗歌，在应试教育的狂澜下，也会使最应亲近诗的孩子“望诗生畏”．

（摘自《解放日报》；有删改）

（1）结合“采菊东篱下，悠然见南山”谈谈你对《论诗》前两句诗的理解．____

（2）解释”学诗习艺”中加点的词语．

①不知诗何物____②先母曰____

③业师他出____④及解馆____

（3）翻译语句．

张先生以二星之故；而辞哀如此，急宜与之．

（4）对【诗国忧思】和【诗教访谈】的内容理解正确的一项是____．

A．【诗国忧思】告诉我们：有人不喜欢阅读；欣赏古诗源于父母纵容其“恶搞”诗歌．

B．钱理群认为诗歌教育只有智力开发；情感开发、创造力开发、语言开发四种教育作用．

C．钱理群认为中高考不准写诗歌是因为诗歌的评判标准可以规范；但考试题目过于多样．

D．两部分材料告诉我们：提倡诗教需要学校；社会、家庭一起努力；要远离功利与世俗．

（5）结合“诗教访谈”的内容给“诗教”下定义．

诗教是____的一种审美教育行为．

（6）小武为学校诗社设计的社名与徽标（见图）很有古典诗词文化气息．

①观察图；说说这个徽标的创意．

②仿“邀月诗社”；为学校诗社再起个名字并说明理由．

社名：____理由：____．23、阅读文言文片段；完成下列各题。

【甲文】

①宫中府中；俱为一体，陟罚臧否，不宜异同．若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也．

②侍中侍郎郭攸之；费祎、董允等；此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下．愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益．

③将军向宠；性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督．愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所．

④亲贤臣；远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也．先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓；灵也．侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉宣之隆，可计日而待也．

⑤臣本布衣；躬耕于南阳，苟全性命予乱世，不求闻达于诸侯．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草芦之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱弛，后值倾覆，受任于败军之际，尔来二十有一年矣．

⑥先帝知臣谨慎；故临崩寄臣以大事也．受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛．今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都．此臣所以报先帝而忠陛下之职分也．至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之；祎、允之任也。

（节选自诸葛亮《出师表》）

【乙文】

诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨①，约②官职，从权制③，开诚心，布公道；尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情④者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精炼，物⑤理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也．可谓识治之良才，管、萧之亚匹⑥矣．然连年动众；未能成功，盖应变将略，非其所长欤！”

（节选自陈寿《三国志•诸葛亮传》）

【注释】①仪轨：礼仪法度．②约：省减；简约．③权制：合乎时宜的制度．④服罪输情：认罪并表示悔改．⑤物：指人，百姓．⑥亚匹：同一流人物．亚：同类．

（1）选出诵读时节奏划分正确的一项____

A；苟全/性命于乱世B、先帝不/以臣卑鄙。

C；受任/于败军之际D、至于斟酌/损益。

（2）解释下列加点字的意思．

①先帝不以臣____②由是____

③畏而爱之____④夜忧叹____

⑤未尝不叹息于桓、灵也____⑥尽忠益时者仇必赏____

（3）请用现代汉语翻译下列句子．

①受任于败军之际；奉命于危难之间．

②善无微而不赏；恶无纤而不贬．

（4）陈寿称赞诸葛亮是“识治之良才”；请结合课文甲乙两文加以说明．

（5）“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句中的“此”指哪两件事？24、古诗文阅读。

阅读下面语段；完成各题。

（甲）余幼时即嗜学。家贫，无以致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊；门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

（节选自宋濂《送东阳马生序》）

（乙）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母；收族为意；传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中；从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

（节选自王安石《伤仲永》）（1）文中画线句子的朗读节奏划分，有错误的一项是____

A．余/因得/遍观群书。

B．尝趋百里外/从乡之先达/执经叩问。

C．即书/诗四句；并自/为其名。

D．余闻之也/久。

（2）对下列句子中加点的词解释不正确的一项是____

。A．无以致书以观致：得到B．录毕，走送之走：跑C．又患无硕师名人与游患：担忧D．父异焉，借旁近与之异：奇怪（3）对下列两组句子中加点的词，用法和意义判断正确的一项是____

①每假借于藏书之家②于舅家见之。

③益慕圣贤之道④传一乡秀才观之

。A．①②相同，③④也相同。B．①②不同，③④也不相同。C．①②不同，③④相同。D．①②相同，③④不相同。（4）用现代汉语说出下面句子的意思。

（1）援疑质理；俯身倾耳以请。

译文：____

（2）邑人奇之；稍稍宾客其父。

译文：____

（5）结合宋濂____和____的求学经历，仲永由天资过人到“泯然众人”的变化，联系自身的学习实际，谈谈你对学习条件与学有所成的关系的认识。25、阅读下文；回答下列各题。

晋太元中；武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人；乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出；得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥；高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

（1）本文作者是____；东晋时人。

（2）解释下列加点词在句中的意思。

①延至其家____

②处处志之____

③有良田美池桑竹之属____

④便要还家____

（3）第一段中描绘了桃花林的美丽景色；从全文来看，这段描写起了怎样的作用？

（4）作者在文中寄托了自己的美好理想；这种美好的理想是从哪些具体描写中体现出来的？

（5）作者在当时的社会背景下，为我们描绘了一个美好的、令人神往的世外桃源，从中我们可以看到作者追求的是一种怎样的人生理想？评卷人得分四、翻译(共4题，共32分)26、翻译下列句子。(1)、虎见之，宠然大物也，以为神。(2)、稍近，益狎，荡倚冲冒。(3)、驴不胜怒，蹄之。(4)、因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去。27、用现代汉语翻译下面句子。(1)、既加冠，益慕圣贤之道。(2)、故余虽愚，卒获有所闻。(3)、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。28、参照课文注释,翻译下列句子。(1)、行拂乱其所为(2)、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。29、用现代汉语翻译下面语句。(1)、吾知所以距子矣。(2)、虽杀臣不能绝也。评卷人得分五、诗歌鉴赏(共2题，共10分)30、春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。本诗首联作者写春望所见。一个“_________________”字，使人怵目惊心；一个“深”字，让人____。虽是写景，但实为抒感，寄情于物，托感于景。31、阅读下面一首词，完成下列各题。江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

(1)词的上阙从哪些方面表现了作者的“少年狂”？____(2)在下阕中用了两个典故，分别表达了作者怎样的思想感情？①“遣冯唐”：____②“射天狼”：____评卷人得分六、写作题(共1题，共3分)32、阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）翻过山，出现了故乡的田园，亲人的笑脸；翻过山，观赏到美丽的风光，奇异的景观。这里的山，是自然的山。生活中还有另外的山，它也许是人与人之间的隔阂与误解，也许是人生的坎坷和磨难，种种无形的“山”在成长的途中常常与我们为伴。躲避它，会一生遗憾；翻过它，将风光无限。（60分）请以“翻过那座山”为题目，写一篇记叙文。要求：①认真书写，力求工整，美观。②文中不得出现真实的班级、姓名。③不少于600字。参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、C【分析】【分析】本题考查的知识点是词语的书写，解答时需要回顾所学知识，仔细辨析各选项作答．【解析】【解答】A书写有误．“来势凶凶”的正确书写“来势汹汹”．注意“马革裹尸”；“锋芒毕露”的书写．

B书写有误．“杂乱无彰”的正确书写是“杂乱无章”．注意“一拍即合”“一反既往”的书写．

C书写正确．注意“铤而走险”“沥尽心血”的书写．

D书写有误．“一泄万里”的正确书写是“一泻千里”．注意“眼花缭乱”“毛骨悚然”的书写．

答案：C．2、A【分析】【分析】本题考的是病句的辨析．【解析】【解答】A．正确；

B．缺少宾语；句子末尾加上“活动”；

C．句式杂糅；去掉“是可想而知的”；

D．语序颠倒；“纠正”和“指出”交换位置．

故选：A3、D【分析】此题考查学生对词语（成语）意思的理解能力。做题时需要在理解词语基本意思的基础上，结合上下文去分析。“哀兵必胜”原意是力量相当的两军对阵，悲愤的一方获得胜利。后指因受欺侮而奋起抵抗的军队，必定能取胜​。故选D。【解析】D4、D【分析】【分析】该题主要考查学生的句子排序能力．解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语．【解析】【解答】通读文段可以看出⑤是总结性的句子，应放在句末，可排除A；本文段讲的是什么是速读，故⑤在前，②是对⑤素读的进一步补充，应放在⑤之后，故选D．5、C【分析】【分析】本题要结合修辞手法来分析．比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）．拟人就是把没有生命的事物当作人来写．设问是自问自答，反问是只问不答，答案寓于问话之中反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等．排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法．【解析】【解答】A．正确；

B．正确；

C．该句运用了比喻；但没有拟人．

D．正确；

故选：C．6、B【分析】【解析】试题分析：A中的“宜”都是适合的意思。C中的“益”都是更加的意思。D“简”简单。B中的“生”，前者是生活，生存；后者是活的。考点：本题考查学生词语的理解能力。【解析】【答案】B7、B【分析】【分析】此题考查语言的简明、连贯、得体．【解析】【解答】本题考查的是语言的连贯，解答这道题我们要整体阅读语段，把握大意，再看局部，照顾前后句，本题我们可以采用先从最有把握的空入手，第二个空“回忆”，对应“往事”第③，锁定BC，“诚信”对应“真真切切”．故选：B8、C【分析】【分析】本题考查成语的使用，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否．成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致．【解析】【解答】A．使用正确；心旷神怡：旷：开阔；怡：愉快．心境开阔，精神愉快．

B．使用正确；百折不挠：折：挫折；挠：弯曲．比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩．

C．使用有误；味同嚼蜡：像吃蜡一样，没有一点儿味．形容语言或文章枯燥无味．该成语是用来形容语言或文章的，不是形容食物的，所以该成语使用不当．

D．使用正确；惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真．

故选：C．9、C【分析】此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。解答此类试题；关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住各选项表述的要点判断正误即可。文学常识正误的判断点是，作者名（字；号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。A《芦花荡》叙述的故事发生在抗日战争时期；B项表达了对中国人民的敬意和同情；D《背影》是叙事散文，语言平淡质朴。C项表述正确，故选C。

【解析】【答案】C二、填空题(共7题，共14分)10、略

【分析】【分析】本诗是一首律诗．此诗前二句；诗人回顾平生；中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识；末二句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择．诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高．做题时要读懂诗文，仔细体会重点诗句，理解作者的情绪情感．

（1）本题考查诗歌中修辞手法的运用；作答时要结合诗句理解．

（2）此题考查了句意理解及作者的情感，作答时要结合全诗加以理解．【解析】【解答】解析：

（1）“山河破碎风飘絮；身世浮沉雨打萍”的意思是：国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍．这一句采用比喻的修辞手法，把破碎的国家飘摇不定比喻成“风飘絮”，把自己坎坷的经历比喻成“雨打萍”．将国家命运与个人命运紧密联系在一起．

（2）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的意思是：人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册．自古以来；人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上．此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义；视死如归的坚定信念和昂扬斗志，因此成为千古流传的名句．

答案：

（1）破碎的国家如风中飘散的柳絮；无可挽回．自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉．

（2）这一句采用直抒胸臆的方式；表明了自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节．

译文：

回想我早年由科举入仕历尽辛苦；

如今战火消歇已熬过了四个年头．

国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮；

个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍．

惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐；

零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁．

人生自古以来有谁能够长生不死？

我要留一片爱国的丹心映照史册．11、略

【分析】【分析】本道题考查学生对信息的概括能力，句子的仿写要注意用比喻句，且句式一致，意思相关即可．【解析】【解答】注意抓住“我爱成语”为主题；题目还要求使用成语，可以用”博大精深；万紫千红、多姿多彩“等形容成语的丰富浩瀚．故可以拟：品读成语，感受中华文化的博大精深．仿写句式：它像一，用．可以比喻为一首歌，用曲韵传达着历史的悠远绵长．答案示例：①示例一：品读成语，感受中华文化的博大精深！示例二：走进成语，就是走进了万紫千红的文化园地！

②一首歌，用曲韵传达着历史的悠远绵长12、B【分析】【分析】第一小题考查学生给某个概念下定义的能力．第二小题考查学生从材料中提取信息的能力．第三小题考查学生的语言表达能力．【解析】【解答】（1）给某个概念下定义；所下定义中一定要涵盖这个概念的本质特征和属性分类．根据材料中的“走到哪儿都低头摆弄手机的“低头族”已经成为街头一景，““种场合，只要有空闲，都会习惯性地掏出手机“可以作答．

（2）认真阅读材料可知；事件中的那位母校并没有意识到低头族的危害，和儿子一起玩手机．而声音中的这位母亲意识到了危害感到很忧虑．所以第二个选项是错误的．

（3）认真阅读材料可知；只关注手机，做低头族容易淡漠亲情和友情，容易对手机形成依赖，影响学习和工作，还会有安全问题，影响身体健康和生命安全．

答案：

（1）（3分）低头族指的是在各种场合；只要有空闲，都会习惯性低头看手机；玩手机的一类人．（评分标准：回答出“各种场合”、“低头”、“玩手机”等关键词（2分），表达清楚，语句通顺，符合下定义的语言表述形式．（1分）

（2）（2分）B

（3）（3分）①容易淡漠亲情友情，忽略身边的温暖．②容易产生依赖，形成不健康的生活习惯，影响工作、学习．③会面临许多潜在的风险．④影响身体健康．（评分标准：答出1点得一分，答出三点得满分．）13、轻清想享衅畔水滴明珠【分析】【分析】第一小题考查学生的书写能力．第二小题考查学生查找错字并改正的能力．第三小题考查学生对修辞的掌握．【解析】【解答】（1）本题考查学生的书写能力．作答此类题目时；首先要保证书写的正确，然后要保证书写的美观，要注意字的大小和位置，一般写正楷字即可．据此可作答．

（2）本题考查学生查找错字并修改的能力．作答此类题目；一定要认真阅读指定语段，逐字逐句的分析，重点关注同音字和形近字．据此可作答．“轻新”应是“清新”，“想受”应是“享受”，“湖衅”应是“湖畔”．

（3）本题考查学生对修辞的掌握．“尤其是荷叶上的一颗颗水滴灿若明珠”一句中；把荷叶上的水滴比作明珠，生动形象的表现了水滴的明亮．

答案：

（1）心旷神怡；流连忘返．

（2）轻；清；想，享；衅，畔．

（3）水滴，明珠．14、略

【分析】【分析】这篇说明文首先介绍网上银行的含义，接着介绍超级网银的含义和功能，然后说明使用超级网银的步骤，最后介绍超级网银的意义．【解析】【解答】（1）本题考查的是说明顺序；理解说明内容，梳理层次关系，从常用的时间顺序；空间顺序、逻辑顺序判断文章的说明顺序．并结合内容加以分析即可．这篇说明文首先介绍网上银行的含义，接着介绍超级网银的含义和功能，然后说明使用超级网银的步骤，最后介绍超级网银的意义．属于逻辑顺序．

（2）第③段；“‘超级网银’全称是‘网上支付跨行清算系统’，通过构建‘一点接入；多点对接’的系统架构，实现‘一站式’网上跨银行财务管理”，“‘超级网银’具有统一身份验证、跨行账户管理、跨行资金汇划、跨行资金归集、统一直联平台、统一财务管理流程、统一数据格式等七种功能．”，所以这段的主要内容是介绍了“超级网银”的含义和功能．

（3）本题考查的是说明方法及其作用；根据标志性语言判断说明方法类型，结合上下文及该段的说明中心，分析其说明作用即可．第⑤段将传统网上银行系统和超级银行系统进行对比，属于作比较的说明方法，答题模式是：把XX和XX加以比较，突出强调了事物的特征或事理．

（4）本题考查说明语言；理解加点词语的含义，结合语境，具体分析其在文中的作用以及去掉之后的意思变化，最后点明说明文语言准确性的特点．答题模式为：先表态，然后指出词语的本义和语境义，接着分析删去后有什么不同，进而明确这个词体现了说明文语言准确性的特点．．

答案：（1）逻辑顺序。

（2）①“超级网银”的含义或概念②“超级网银”的各种功能。

（3）运用作比较的说明方法；突出了“超级网银”的优点．

（4）不能去掉，“暂时”限定时间，表示部分银行短时间内不会收取“超级网银”跨行转账手续费，以后就不一定了，这个词语体现了说明文语言的准确性．15、略

【分析】【分析】本题考查学生汉字的抄写，注意用正楷或行楷抄写，做到字形端正，笔画平正，结构匀称，比例适当．【解析】【解答】分析：（1）不要出现错别字；注意同音字；形似字的区分．

（2）经分析；作品是楷书，结合楷书的特点笔划平正，结体整齐，工妙于点画。

；可以明确应该填写笔画平正．

答案：（1）欲穷千里目更上一层楼（2）笔画平正16、略

【分析】此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。在通读全文的基础上，抓住关键事件去概括，可按照“人+事+结果”的形式去概括。本文可概括为：帕皮把心爱的门铃卖给小女孩，最后又得到了门铃并与亲人团聚。

此题考查环境描写的作用。环境描写的作用一般是交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物心情；烘托人物形象；预示人物的命运；表现人物性格；推动故事情节的发展等。​划线句属于自然环境描写，交代了天气的晴朗，烘托了人物愉快的心情。

此题考查学生赏析句子的能力。题目明确要求从重点词语的角度来分析，答题思路是：该词什么意思，表达了什么。该句中“一丝不苟”是十分认真的意思，表现了帕皮对铃铛的珍爱和不舍。

本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。（12）段中“质疑”的原因：自己要这么便宜地把门铃卖给小女孩。（14）段中“质疑”的原因：门铃已经卖出去了，可是现在又听到了铃声。

此题考查学生对人物描写方法及其作用的掌握情况。常见的描写人物的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写等。其作用多与表现人物性格，塑造人物形象有关。画线句属于语言描写，表现了小女孩的可爱和对外公的关心，与前文帕皮的话相照应。

此题考查学生对重点词语的作用的分析能力。需在整体感知的基础上，结合上下文分析。“门铃”在文中多次出现，既是全文的线索，也是连接帕皮和亲人情感的纽带。【解析】【小题1】帕皮把心爱的门铃卖给小女孩，最后又得到了门铃并与亲人团聚。【小题2】自然环境描写，交代了天气的晴朗，烘托了人物愉快的心情。【小题3】一丝不苟是十分认真的意思，表现了帕皮对铃铛的珍爱和不舍。【小题4】（12）段中“质疑”的原因：自己要这么便宜地把门铃卖给小女孩。（14）段中“质疑”的原因：门铃已经卖出去了，可是现在又听到了铃声。【小题5】语言描写；表现了小女孩的可爱和对外公的关心；与前文帕皮的话相照应。【小题6】（1）是全文的线索。（2）是连接帕皮和亲人情感的纽带。三、文言文阅读(共9题，共18分)17、略

【分析】【分析】译文：

于是邹忌上朝拜见齐威王．说：“我确实知道自己不如徐公美丽．可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽．如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了．”【解析】【解答】解析：

（1）本题考查重点文言实词的意义．解答此类题目时；应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思．

①句意为：我的妻子偏爱我．私：偏爱．

②句意为：他们都认为我比徐公美丽．以：认为．

（2）本题考查重点句子的翻译．翻译时；要忠于原文；不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅．句中重点词有：今：如今．地：土地．方：方圆．

句意为：如今齐国有方圆千里的疆土；一百二十座城池．

（3）本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力．解答时；需要通晓全文大意，理解相关词句，分析理解相关词句，分析其含义及在文中的作用．

他先叙述了妻；妾、客蒙蔽自己的原因；然后从自己的生活小事推而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深．用类比推理的方式讲出“王之蔽甚矣”．

答案：

（1）①偏爱②认为。

（2）如今齐国有方圆千里的疆土；一百二十座城池．

（3）王之蔽甚矣18、CC亲自穿着离开抽打就把蔡昭公拘禁在南郢，一直到三年以后才放他回去囊瓦是什么人？他是楚国的丞相【分析】【分析】译文：

伍子胥的父亲被楚平王杀害；伍子胥便挟着弓，亲自冒犯吴王阖闾．阖闾说：“你非常够义气，也非常勇敢．”就准备将替伍子胥报仇．伍子胥说：“不能，诸侯不替一个人报仇．我听说侍奉君主犹如侍奉父亲一样，损耗君主的德行，报杀父之仇，不可以．”这样攻打出国的计划就暂且搁置．

蔡昭公向南拜见楚平王，穿着羔裘皮衣，囊瓦就向蔡昭公索求羔裘皮衣，蔡昭公不给．于是蔡昭公就被囚禁在南郢，三年以后才被放回去．蔡昭公离开楚国来到黄河边，就举兵，说：“天下谁能够攻打楚国呢？我一定参与!”楚国听说这件事，便派囊瓦兴师讨伐蔡国．蔡昭公听说伍子胥在吴国，便请求伍子胥解救蔡国．伍子胥这时才向吴王阖闾禀报：“蔡昭公向南拜见楚平王，穿着羔裘皮衣，囊瓦就向蔡昭公索求羔裘皮衣，蔡昭公不给．于是蔡昭公就被囚禁在南郢，三年以后才被放回去．蔡昭公离开楚国来到黄河边，就举兵，说：‘天下谁能够攻打楚国呢？我一定参与!’楚国听说这件事，便派囊瓦兴师讨伐蔡国．蔡国并没有罪过，是楚国无道．君王如果有忧虑中国之事意的心思，现在正是时候．”吴王阖闾于是派伍子胥率领部队，解救蔡国并讨伐楚国．这时，楚平王已死了，伍子胥率领六千士卒，握住鞭子抽打楚平王的坟．说：“从前我父亲没有罪过，你杀了他，如今我要用这种方法还报你!”囊瓦是什么人？他是楚国的丞相．郢又是什么地方？就是楚王的治所．【解析】【解答】（1）本题考查虚词“之”字的用法；这需要了解“之”字的常用用法，根据语境选出正确答案．“之”字常用用法：作代词：代第三人称，作宾语；作动词：意思相当于“去”或“前往”；作结构助词：在偏正短语中相当于“的”；在主谓短语中，用于取消句子的独立性；作音节助词：补足音节用；作为宾语前置和定语后置的标志．

例句的意思为：将替伍子胥的父亲报仇．之：代词；他．

A项译为：停止耕作走到田畔高地．之：去；往；

B项译为：有肥沃的土地；美丽的池塘，桑树竹林这类景观．之：助词，无实意；

C项译为：亲戚朋友都背叛他．“之”代词；他，与例句相同；

D项译为：叹息了好长时间．“之”音节助词；补足音节用．

故选：C

（2）本题考查评价人物形象．评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析；并从人物的性格和思想品质方面进行概括．

A：根据文章内容伍子胥父被杀；劝吴王不替己贸然报仇，可知A评价正确；

B：由“诸侯不为匹夫报仇”的话；可知其怀有大志，因此B评价正确；

C：伍子胥本是楚国人；他逃跑到吴国攻打楚国，为吴国灭了楚国，称不上是忠，可知C评价不正确；

D：由“昭公去至河；用事，曰：‘天下谁伐楚乎？寡人愿为前列!’”可以看出蔡昭公做事草率，故D评价正确．

故选：C．

（3）本题考查理解文言实词含义的能力．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法；如通假字；词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可．涉及的词语都是常见的文言实词．解答时要联系上下文，根据语境作出判断．

①译为：亲自冒犯吴王阖闾；身：亲自；

②穿着羔裘皮衣；被：“被”通“披”，穿着；

③天下谁能够攻打楚国呢？伐：进攻；

④译为：握住鞭子抽打楚平王的坟．笞：名词活用为动词；抽打．

（4）本题考查翻译句子．解答时一定要先回到语境中；根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词；虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等．运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅．并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．

①句注意“即”指就；“归”指回去．故翻译为：就把蔡昭公拘禁在南郢；一直到三年以后才放他回去．

②句注意“囊瓦”是人名；“何”译为：什么．故翻译为：囊瓦是什么人？他是楚国的丞相．

答案：

（1）C．

（2）C．

（3）①身：亲自②被：穿着③去：离开④笞：抽打。

（4）①就把蔡昭公拘禁在南郢；一直到三年以后才放他回去．

②囊瓦是什么人？他是楚国的丞相．19、高大的造，做用厌恶B不要轻易发动不义战争不要施行恶政【分析】【分析】参考译文：

【甲】

墨子先生拜见了楚王；说：“现在这里有一个人，舍弃他自己装饰华美的车，邻居有破车，却想要去偷；舍弃自己华美的衣服，邻居有件粗布衣服，却想要去偷；舍弃自己的好饭好菜，邻居只有粗劣饭食，却想要去偷．这是怎么样的一个人呢？”

楚王回答说：“这个人一定是患有偷盗的毛病了．”

墨子先生说：“楚国的土地；方圆大小足有五千里；宋国的土地，方圆大小不过五百里，这好像装饰华美的车子同破车相比．楚国有云梦泽，里面有成群的犀牛麋鹿，长江；汉水里的鱼，鳖，鼋，鳄鱼多得天下无比；宋国却像人们所说的一样，是一个连野鸡、兔子、小鱼都没有的地方，这好像美食佳肴同糠糟相比．荆国有巨松、梓树、黄楩木、楠、樟等名贵木材；宋国是一个连多余的木材都没有的国家，这就像华丽的衣服与粗布短衣相比．我认为大王派官吏进攻宋国，是和这个患偷窃病的人的行为是一样的．”

楚王说：“好啊！虽然这样；（但是）公输盘给我造了云梯，一定要攻取宋国．”

【乙】

梁惠王说：“我乐于听取您的指教．”孟子回答道：“用木棍打死人跟用刀杀死人，（性质）有什么不同吗？”惠王说：“没有什么不同．”（孟子又问道：）“用刀子杀死人跟用苛政害死人，有什么不同吗？”惠王说：“没有什么不同．”孟子说：“厨房里有肥嫩的肉，马棚里有壮实的马，（可是）老百姓面带饥色，野外有饿死的尸体，这如同率领着野兽来吃人啊！野兽自相残食，人们见了尚且厌恶，而身为百姓的父母，施行政事，却不免于率领野兽来吃人，这又怎能算是百姓的父母呢？”【解析】【解答】解析：

（1）本题考查重点文言实词的意义．解答此类题目时；应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思．

①句意为：宋国连高大的树木都没有．长：高大的．

②句意为：公输盘给我造了云梯．为：造；做．

③句意为：用木棍打死人跟用刀杀死人．以：用．

④句意为：人们见了尚且厌恶．恶：厌恶．

（2）本题考查重点文言实；虚词的意义．解答此类题目时；应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思．

A．前一句句意为：楚国的土地方圆五千里．之：的．后一句句意为：人们见了尚且厌恶它．之：代词．

B．前一句句意为：这好像装饰华美的车子同破车相比．敝：破旧的．后一句句意为：我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起．敝：破旧的．

C．前一句句意为：邻居有件粗布衣服；却想要去偷．而：表示转折关系的连词．后一句句意为：泉水香甜而且酒清冽．而：表示并列关系的连词．

D．前一句句意为：楚国的土地；方圆大小足有五千里．方：方圆．后一句句意为：屠户正想离开，转身看到柴堆后面，发现一只狼正在柴堆中打洞．方：刚刚．

故选：B．

（3）本题考查重点句子的翻译．翻译时；要忠于原文；不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅．

①句中重点词有：以：认为．王吏：指楚王所派攻宋的官吏。

句意为：我认为大王派官吏去攻打宋国；是和这种行为相类似（相同）．

②句中重点词有：以：用．刃：刀．政：苛政．异：不同．

句意为：用刀和苛政（杀人）；有不同吗？

（4）①本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力．解答时；需要通晓全文大意，理解相关词句．

两段文字都是向君主进行劝谏；甲文中墨子劝谏楚王不要去攻打宋国，发动不正义的战争，体现的是墨子非攻的思想．乙文孟子劝说梁惠王不要实行恶政，体现的是他要实行仁政的思想．

②本题考查对文言文内容的对比理解；解答时要在读懂原文的基础上明确文章的结构思路；写作特色．

甲文将楚国出兵攻打宋国与有窃疾病人进行类比；劝说楚王攻打宋国是无道理的，是非正义的战争．乙文将君主施行恶政与用刀杀人；率兽食人进行类比，劝说梁惠王施行仁政．

答案：

（1）①长：高大的．②为：造；做．③以：用．④恶：厌恶．

（2）B．

（3）①我认为大王派官吏去攻打宋国；是和这种行为相类似（相同）．

②用刀和苛政（杀人）；有不同吗？

（4）①不要轻易发动不义战争（不要攻打宋国）；不要施行恶政（要实行仁政）．

②墨子把楚王出兵宋国和邻居有窃疾进行类比，止楚攻宋；孟子把用刀杀人、“率兽食人”和用政杀人进行类比，希望梁惠王不要施行恶政，而要实行仁政．（“如何类比”、目的各1分20、责备离开【分析】【分析】译文：

（杨氏）让李侃对敌人通话：“项城父老，守义而决不从贼，都全力死守不怕牺牲，即使得到我们的城也不能显示你们的军威，不如赶快离去，白白地失利，没有什么好处．”判贼都笑了．这时有流矢射中李侃的手，李侃受伤而归．杨氏责备他说：“你不在，那么谁能固守阵地!即使死在城上，岂不比死在家里有意义吗？”李侃就忍着伤痛，又登上了城墙．项城是小地方，没有长戟劲弩精良武器，没有高城深沟来固守．叛贼气焰嚣张，率领他们的士兵将要跳过城墙而攻下项城．此时守城士兵用普通的弓箭射贼人，射中了他们的统帅，落马而死．叛贼失势了，接着全都逃跑了．【解析】【解答】（1）本题考查重点文言实词的意义．解答此类题目时；应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思．

①杨氏责备他说．责：责备；

②接着全都逃跑了．去：离开．

（2）本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文；不遗漏；不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅．

句中重点词有：固守：坚守；于：在．句意为：你不在；那么谁能固守阵地!即使死在城上，岂不比死在家里有意义吗？

（3）本题考查评价人物形象．评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析；并从人物的性格和思想品质方面进行概括．

由“项城父老；义不为贼矣，皆悉为守死．得吾城不足以威，不如亟去；秆失利，无益也！”；“君不在，则人谁肯固矣！与其死于城上，不犹愈于家乎？”知道其：深明大义，精忠报国，富有智慧．

答案：

（1）①责备；②离开．

（2）你不在；那么谁能固守阵地!即使死在城上，岂不比死在家里有意义吗？

（3）深明大义，精忠报国，富有智慧．21、略

【分析】此题考查文言文中重点词语的意义。文言实虚词的学习和积累是学习文言文的重要环节，要求学生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，如通假字、词类活用、一词多义等，做到活学活用。解释时要注意“拏”是通假字，“焉”是虚词。

此题考查文言文中重点句子的翻译。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译一般都是文中的名句，翻译时既讲究字字落实，意思正确、句意完整、语句通顺，又要注意句子中关键词和重点句式。这里要注意“强”“三大白”等字的翻译。

此题考查学生结合文章内容理解主题的能力。解答这类题型，学生先要读懂课文，理解文章的内容，再结合重点句子和写作背景等去把握文章的主题。如通过对文中“独往湖心亭看雪”“湖中焉得更有此人”等句子的分析可以看出：作者的“痴”在于痴迷于天地合一的山水之乐；痴迷于世俗之外的雅情雅致。【解析】【小题1】（1）完了，完结（2）通“挐”，撑、划（3）白气弥漫的样子（4）哪能【小题2】（1）我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。（2）不要说相公您痴；还有像您一样痴的人呢！

【小题3】作者的“痴”在于痴迷于天地合一的山水之乐；痴迷于世俗之外的雅情雅致。

22、略

【分析】【分析】综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解．【解析】【解答】（1）此题考察了诗词的理解．

本题有几条解题的一般思路：1、形象：a什么形象+b形象的基本特征+c形象的意义；2、语言：a字意句意（及文意）+b主旨情感；3、艺术手法：a什么手法+表达作用（b句意文意+c主旨情感）；4、思想内容：a客观现实生活+b主旨情感．

按照以上思路回答即可．

（2）此题考察了文言文重点字词的解释．

答案为：①是②告诉；对说③等到（守候，暗中探察，侦察）④年终（一年结束）

（3）此题考察了文言文重点句子的翻译．

翻译句子时；应抓住重点词语，再按照一定的语序排列即可．

（4）此题考察了对诗词内容的理解．

A．【诗国忧思】告诉我们：有人不喜欢阅读；欣赏古诗源于父母纵容其“恶搞”诗歌．此选项不正确；应该是父母纵容儿童对诗歌的恶搞．

B．钱理群认为诗歌教育只有智力开发；情感开发、创造力开发、语言开发四种教育作用．此选项不正确；因为后面说：也能起到文化传承的作用．

C．钱理群认为中高考不准写诗歌是因为诗歌的评判标准可以规范；但考试题目过于多样．此选项不正确，因为后面说：不准写诗歌也在情理之中--诗歌是个性化的；难以规范的，难有评判标准．

D．选项正确．

（5）此题考察了如何给事物下定义．

此题答案为：有目的地指导学生大量阅读诗歌经典教材；背诵涵咏诗歌达到提升净化个体心灵目的一种审美教育行为。

（6）①此题考查了图标的赏析．

可从画面的象征意义或者联想到的内容分析；例如：徽标整体呈