2024年湘教版必修1语文上册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年湘教版必修1语文上册月考试卷259考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、对下列各句中加线的词语解释不正确的一项是A.君子曰：学不可以____已：停止B.顺风而呼，声非加____也疾：强，这里指声音宏大C.以为轮，其曲中____规：规则D.____舆马者，非利足也假：借助，利用2、下列各句没有介词省略现象的一项是A.身死人手，为天下笑B.收天下之兵，聚之咸阳C.南取百越之地，以为桂林、象郡D.俯首系颈，委命下吏3、下列句子中，不含通假字的一项是（）A.虽有槁暴，不复挺者B.或师焉，或不焉C.师者，所以传道受业解惑也D.巫医乐师百工之人，不耻相师4、下列各句中，与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一项是（）A.青，取之于蓝，而青于蓝B.句读之不知，惑之不解C.马之千里者D.非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也5、下列各句中，加点的词语古今意义相同的一项是（）A.筋骨之强B.非能水也，而绝江河C.輮以为轮D.蚓无爪牙之利6、请选出下列句中划线字意义与例句相同的一项：

轩东____尝为厨（）A.骨已尽矣，而两狼之并驱如____B.____不积跬步，无以至千里C.大人____嫌迟D.扶苏以数谏____，上使外将兵7、下列句中加点的词语，古今词义最接近的一项是（）A.此心之所以合于王者，何也B.否，吾何快于是，将以求吾所大欲也C.俯足以畜妻子D.则牛羊何择焉8、祥林嫂被绑架回去后，“可恶！”“然而”对这句话理解正确的是﹙﹚A.可恶的是，暗地里拖走了祥林嫂，有失鲁家体面，然而把她弄回去，也是应该的。B.卫老婆子可恶，她不该介绍祥林嫂到鲁家做工，然而把她弄回去，也是应该的。C.可恶的是祥林嫂被拖走了，四婶只得自己作饭，然而把她弄回去，也是应该的。D.可恶的是祥林嫂，她不该出来做工，然而把她弄回去，也是应该的。评卷人得分二、古代诗歌阅读(共5题，共10分)9、阅读下面这首唐诗；完成下列小题。

公安县怀古①杜甫野旷吕蒙营，江深刘备城。寒天催日短，风浪与云平。洒落君臣②契，飞腾战伐名。维舟倚前浦，长啸一含情。（注）①本诗作于大历三年（768）秋。当年八月，吐蕃进犯灵武，邠州，京城戒严。杜甫因好友严武去世，便离开川地到荆楚一带的公安县暂住。②君臣：指刘备与他的臣子诸葛亮等。【小题1】下列对本诗的理解，不正确的一项是（）。A．首联构思精巧，重点表现出“野”之“旷”“江”之“深”。B．颔联中“催”字将深秋季节里昼短夜长的自然现象形象生动地展现出来。C．颈联运用典故，写出了刘备君臣关系的融洽，以及吕蒙的赫赫战功。D．整首诗层次清晰明了，首先描写古迹遗址，然后描绘眼前时景，最后抒发怀古情思。【小题2】本诗与杜甫的《咏怀古迹》（其三）在思想情感上有何异同?请简要分析。10、阅读下面的诗歌；回答问题。

曲江【注】二首（其二）

杜甫。

朝回日日典春衣；每日江头尽醉归。

酒债寻常行处有；人生七十古来稀。

穿花蛱蝶深深见；点水蜻蜓款款飞。

传语风光共流转；暂时相赏莫相违。

【注】曲江：唐代长安城名胜；唐玄宗开元年间大加修整，池水澄明，花卉环列。此诗写于乾元元年（758）暮春，杜甫时任左拾遗，因上奏章救房琯触怒肃宗而被疏远。

（1）这首诗前两联写出了诗人什么样的人生境况？请简要概括。

（2）尾联表达了诗人什么样的思想感情？11、仔细阅读《端正好》《滚绣球》两支曲子；回答问题。

（1）《端正好》表现了窦娥怎样的思想感情？《滚绣球》表现了窦娥怎样的心理变化过程？

（2）《滚绣球》运用了哪些修辞手法？有何作用？12、阅读下面诗歌，然后回答问题。插秧歌宋·杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

下列说法不正确的一项是（）A.杨万里，南宋诗人，号“诚斋”，与尤袤、范成大、陆游并称“中兴四大家”。淳熙六年，杨万里从常州卸任返回故里，途经衢州看到农人插秧的场景，写下此诗。B.诗歌开篇点题，直接叙事。从诗中看农家是大小总动员，反映了那个社会有滥用童工、不重视儿童身心健康的问题。C.诗歌颔联用特写镜头描摹农人冒雨插秧的场景，用兜鍪比斗笠，用铠甲喻蓑衣，比喻新颖，形成一种活泼灵动的气势，也展现出农人如士兵，在天地中奋勇战斗的意味。D.面对吃饭休息的呼唤，劳动者不但“低头折腰只不答”，反而表达对农事的“牵挂”，这恰能反映广大劳动人民吃苦耐劳的精神。13、诗的节奏和韵律是诗人心灵的音乐。请诵读本课的诗歌，体会不同的节奏、韵律所表达的不同情感。评卷人得分三、语言表达(共9题，共18分)14、在下面一段文字横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切逻辑严密。每处不超过15个字。

我国戏曲中的“丑角”，①____________，有忠厚老实的，也有奸刁促狭的，是戏曲中表现面最广泛的行当。诚然，多数的丑角②____________，似乎丑人都是坏人，但是，丑陋的人物类型中也有值得表彰的好人，也有厚道本分的丑角。我国的戏曲是一种唯美的艺术形态，美，始终是其一贯追求的目标。但是，没有丑，也就没有美，③____________，美的表现必须以丑的衬托来实现，所以丑角在戏曲领域中具有特殊的功能。15、在下面一段文字的横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

乡土文化，无论是物质的、非物质的都是不可替代的无价之宝。对乡土文化的保护和延承也必须覆盖物质的、非物质的各个领域，___________，即使要利用它发展旅游等产业，也要突出“保护第一”的原则。对乡土文化最有效的保护是__________。所谓“积极的延承”指的是：既要继承乡土文化传统的东西，也要适应现代生活需求创造新的东西；既要保护好原生态乡土文化，又要创造新生态乡土文化。所谓“全方位的延承”指的是：既要延承乡土文化的“文脉”，也要有选择地沿承作为乡土文化载体的“人脉”；既要延承乡土文化的物质表象，即“形似”，__________，即“神似”。16、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。陶渊明不仅是诗人，也是思想家，沈德潜说诗“贵在理趣”，①__________。他的诗不是从抽象的哲理出发，②__________，将生活中的感受升华为哲理，又将这哲理连同生活的露水和芬芳一起诉诸诗的形象和语言。③__________，又有诗人的情趣，隽永厚朴，耐人寻味。17、仿照下面的示例，自选话题，另写一组句子，要求所写句子与示例使用的修辞手法相同，句式基本一致。选择如果我是一片云，我会放弃高高在上，我选择化作一滴滴小雨飘落人间。你要问我为什么，请看看那些郁郁葱葱的生命，那，就是我的答案。18、片段一：中国共产党党员、中国科学院院士、华南农业大学老校长卢永根因病医治无效，于2019年8月12日早晨4：41逝世，享年89岁。卢永根院士是我国著名作物遗传学家，1930年12月2日生于香港，广东花都人。卢永根院士勤俭一辈子，家徒四壁，却把毕生积蓄880多万元悉数捐出扶持农业教育事业。卢永根院士说，“党培养了我，个人财产还给国家和人民，是做最后的贡献。”患病前，卢永根就办理了遗体捐献卡，在身后将遗体无偿地捐献给医学科研和医学教育事业。他表示，作为中科院院士，作为共产党员，捐献遗体将是为党和国家最后一次做出自己的贡献。——2019年8月12日《南方都市报》

技巧感悟：_________________________________________19、片段三：8月3日18时32分，下班高峰之时。江西九江火车站附近一家餐信突然着火，火势迅速蔓延，大火从一楼餐信烧到了隔壁宾馆。一栋8层楼冒起流滚浓烟，外墙被烧得漆黑，42名消防员迅速赶到现场灭火。搜救小组从3楼到6楼，整整敲了72间房，救出16人。——2019年8月6日《人民日报》

技巧感悟：________________________20、《中国诗词大会》是央视首档全民参与的诗词节目,节目以“赏中华诗词,寻文化基因,品生活之美”为宗旨,带动全民重温那些经典的古诗词,从古人的智慧和情怀中汲取营养,涵养心灵。《中国诗词大会》组委会拟征集舞台悬挂对联,请你根据提供的上联写出下联。要求符合对联的基本格式。

上联:唐风汉韵入耳皆是天籁之声,声声抑扬顿挫。

下联:21、仿照下面的示例；以“博大”为话题，另写三个句子，要求内容贴切，所写的句子形成排比，句式与示例相同。

成熟是一种临危不乱的从容；成熟是一种宠辱不惊的淡定；成熟是一种卓尔不群的大气。

答：____22、下面文段有三处推断存在问题；请参照①的方式。说明另外两处问题。

高考之后；我们将面临大学专业的选择问题，如果有机会，我们要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。

①不是只有学了工科才能激发好奇心。②___________。③___________。评卷人得分四、句子默写(共2题，共12分)23、补写下列名篇名句中的空缺部分。

（1）谈笑间，_______________________。（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）

（2）________________，相逢何必曾相识（白居易《琵琶行》）24、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）《诗经·氓》中表现女主人公每天都早起晚睡，辛勤劳作的两句是_______________，__________________

（2）《氓》中，用比兴的手法，以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是_____________，_____________。

（3）《离骚》中屈原用荷花表明自己要修养自己的两句：____________，__________________评卷人得分五、名著阅读(共2题，共16分)25、根据《礼治秩序》，下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A.乡土社会是“礼治”的社会，没有法律并不影响乡土社会下的秩序。它自有一套规范人们行为的规范，无需有形的权力机构来维持。B.乡土社会秩序的维持，是依靠礼加之于人来限制人的行为的，一个人如果失礼，不仅不好，而且不对、不合、不成，会在道德上受人唾弃。C.乡土社会是安土重迁的社会，人口流动小，土地也很少变动，所以在这样的社会中，个人可以凭借自己和前人的经验、规定的方法行事即可。D.乡土社会不能在变迁很快的时代中出现，这是因为环境的改变会产生新的问题，过去证明有效的生活方法无法应对这些问题，无法保证传统的效力。26、阅读下面的材料，完成下面小题。对于母子关系，生物性和社会性似乎是不易发生差异的。在我们的旧法上还有一种规定就是：非婚生子女与其母之关系视为婚生母子，毋须认领。这是说，母子的生物关系是明显的，所以不必经过法律手续，就可以确定其社会性的母子关系。事实上，连这明显的母子生物关系，在过去的旧时代，也有时会被有意抹煞，不承认是社会性母子关系的基础。读过《红楼梦》的人自然记得那个女儿不认生母的故事。在她当家时，明白地向生母说，要她不要弄错了，自己是王夫人的女儿。而王夫人尽管心里疼她自己所生的两个孩子，可是她对于这个女孩儿和那个不争气的小子在名分上依旧是母亲。在社会关系上，她得公平地待遇所有的儿女，不论是自己生的还是别人替她生的。熟悉中国大家庭的人自能用亲自见过的事实来证实这类以婚姻关系来抹煞生物关系的情形。（取材于费孝通《生育制度》第三章婚姻）

(1)文中加点儿的“女儿”指的是谁；她的人生结局如何？

(2)文中“两个孩子”分别指的是（）。A．迎春宝玉B．元春惜春C．宝玉惜春D．元春宝玉(3)这一故事说明的道理，错误的一项是（）。A．母子关系很复杂，有生物性意义上的也有社会性意义上的。B．《红楼梦》中的这个“女儿”缺少亲情，因而不认自己的生母。C．在《红楼梦》那个时代，母子关系的生物性有时得不到承认。D．王夫人作为正妻，她丈夫贾政的孩子都必须把她当作“母亲”。评卷人得分六、写作题(共1题，共6分)27、很多革命前辈和革命英烈为人民为理想无私奉献、英勇牺牲，他们的事迹却并不广为人知，你的家乡也许就有这样的英雄。以班级为单位，参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，并查阅资料，搜集、积累相关素材，选择自己擅长的文体进行写作。可以写人物素描、事迹简介、新闻通讯等，也可以根据基础材料创作小说、诗歌、散文、戏剧等。写完后同学之间交流，并以“家乡的英雄”为主题编辑纪念册。参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、C【分析】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中C项，规：圆规。2、C【分析】【详解】

试题分析：A项，“身死人手”省略了介词“于”，应为“身死（于）人手”，句意为“死在别人手里”；B项，“聚之咸阳”省略了介词“于”，应为“聚之（于）咸阳”，意思是“集中在咸阳”；C项，“以为桂林、象郡”省略了代词“之”，应为“以（之）为桂林、象郡”，句意为“把它划为桂林郡和象郡”；D项，“委命下吏”省略了介词“于”，应为“委命（于）下吏”，意思是“把性命交给狱吏”。故此题答案应为C项。3、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时；应明确要求，如本题“下列句子中，不含通假字的一项”，这是针对通假字设题。判断语句中是否存在通假现象，可以分为两步：第一步，把握语句中每一个词语的意思，如果某个字不能用其本义；引申义等解释时，就要考虑通假问题；第二步，通过分析同音、近音或音变等把握是否通假。

A项；“虽有槁暴，不复挺者”意思是“即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直”，“有”通“又”。

B项；“或师焉，或不焉”意思是“有的人向老师学习，有的人却不向老师求教”，“不”通“否”。

C项；“师者，所以传道受业解惑也”意思是“老师是用来传教道理；教授学业、解答疑惑的人”，“受”通“授”。

故选D。4、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查把握文言句式的能力。

例句为定语后置；

A项；状语后置；

B项；宾语前置；

C项；与例句同为定语后置；

D项；判断句。

故选C。5、A【分析】【详解】

本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词做为一种特殊的语言现象；在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累；结合句意辨识。

A项；筋骨：古义和今义都指筋肉和骨头。

B项；江河：古义，专指长江；黄河；今义，指江河一类的水系。

C项；以为：古义，以（之）为，把（它）做成；今义，用于对人或事物做出判断。

D项；爪牙：古义，兽类的脚爪和牙齿；今义，比喻坏人的党羽。

故选A。

【点睛】

所谓古今异义词，指形式上与现代汉语一致，但意思不同。古今异义词往往是双音节词，所以看到这种词，就要仔细区分，一般可以用逐字组词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。这类词语在阅读文言文时要加以注意，平时注意多积累。6、A【分析】【详解】

本题考查理解文言词语的一词多义的能力。文言中词的多义现象非常普遍；一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。对一词多义的实词，要了解词的本义；引申义、比喻义和假借义。本义是指最初造字时表示的意义，引申义是指由本义引申出来的意义，比喻义是指用打比方而形成的新的意义。

本题着重考查“故”的一词多义；应掌握方法，并结合所学的知识，注重积累。

例句；译文为：项脊轩的东边曾经是厨房。故，曾经，以前。

A项；译文为：骨头已经没有了，然而两头狼仍旧一起跟着。故，以前。

B项；译文为：所以不一小步一小步的积累，无法到达一千里远的地方。故，所以。

C项；译文为：婆婆依旧嫌我织得慢。故，依旧，还。

D项；译文为：扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他在外面带兵。故，缘故。

故选A。7、D【分析】【详解】

本题考查理解掌握课内文言文古今异义词的能力。解答此类题型；要注重课堂知识的积累，同时也要根据句子中的关键信息推断出合理的古今异义词。解答此类题型要从几个方面入手：一；牢记迥别。对古今词义差别大的要牢记。二、辨析微殊。对古今词义接近，但又有差别的要注意辨析。三、要分辨单音词和多音词：①不要把文言文中的两个单音词误认为一个双音词，也不要把文言文的双音词拆成单音词来理解。

A项；“所以”，古义：的原因。今义：表示因果的连词。

B项；“于是”，古义：于，可译作“对”；是，代词，可译作“这”。今义：连词，表示承接。

C项；“妻子”，古义：妻子和孩子。今义：男子的配偶。

D项；“牛羊”，古义：牛和羊，古代主要家畜；今义：牛和羊。

故选D。8、A【分析】【详解】

本题考查理解句子含义。解答此类题；要广泛深入阅读作品，整体把握作品内容，结合语境准确理解句子含义。

这句话是对鲁四老爷的语言描写；应从鲁四老爷自私；维护封建礼教的思想本质出发去理解。“可恶”是在祥林嫂被抢以后说的，是对大白天在面前抢人表示气愤，认为祥林嫂有损鲁家尊严；“然而”是说祥林嫂婆家抢人也有理，表明了鲁四老爷维护封建礼教的态度。排除BCD。

故选A。二、古代诗歌阅读(共5题，共10分)9、略

【分析】【分析】

【小题1】本题主要考查鉴赏文学作品的形象；语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时；首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。

A项；“重点表现之‘深’”错误。这首诗是怀古诗，“野旷吕蒙营，江深刘备城”重点表现的不是自然景观的特点，而是为了重点突出公安县的历史变迁。

故选A。

【小题2】本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。题干问的是“本诗与杜甫的《咏怀古迹》（其三）在思想情感上有何异同？请简要分析”，需要结合诗句内容分析比较。比较杜甫在两首怀古诗中的异同，需要对两首诗有比较准确的把握。从题材上讲，两首诗都是怀古诗，都是因为诗人来到了名人故地而自然生发的感慨。《咏怀古迹》（其三）是诗人对王昭君的缅怀，想到昭君远嫁异域，最终殁于塞外，去国之怨，难以言表。因此，杜甫既同情昭君，也感慨自身的怀才不遇。《公安县怀古》是杜甫对吕蒙，刘备等人的缅怀，表达对他们能建功立业的人生的羡慕和刘备与诸葛亮等和睦君臣的关系的向往。【解析】【小题1】A

【小题2】相同点：杜甫在两首诗中均流露出了对古人（王昭君、吕蒙、刘备）的缅怀、敬仰之情以及自己怀才不遇、壮志未酬的无奈伤悲。不同点：主要表现在杜甫对古人缅怀敬仰的具体情感。《咏怀古迹》（其三）中，杜甫主要表达对王昭君凛然勇毅的家国大义的敬佩；《公安县怀古》中，杜甫主要表达对吕蒙等人能建功立业的人生的羡慕和刘备与诸葛亮等和睦君臣关系的向往。10、略

【分析】【详解】

（1）此题考核概括诗句含义的能力，解答本题，可先根据题干找到相应的诗句。前两联说的是天天典当春天的衣服，暮春典当春衣，暗示冬衣已典当完了。拿典当的钱去换酒喝，天天喝醉才回，到处都欠下酒债，现年事已高，人活七十岁自古以来就少。再结合诗人写作本诗的背景，就能概括诗人的境况了。（2）此题考核放内心诗歌情感的能力，解答本题，先品读尾联“传语风光共流转，暂时相赏莫相违”。“传语”犹言“寄语”，对象就是“风光”。这里的“风光”，就是明媚的春光。“违”是违背、错过的意思。尾联说的是希望春光能够像蛱蝶、蜻蜓一样流转，留下来让我欣赏，哪怕是暂时的。然后分析其中蕴含的诗人的思想感情。通过分析诗句可知，惋惜之情和惜春之情很明显蕴含其中，而诗人此时被肃宗疏远，但是他仍能欣赏春光，由此可见其积极心态。【解析】（1）①生活困窘；②仕途失意；③年华已老。（2）①表达了对美好春光即将流逝不能尽情欣赏的惋叹之情；②表达了祈盼与美好春光“共流转”的惜春之情；③借欣赏春光表达诗人忘却人生失意的积极心态（或“旷达之情”“无奈之意”）。11、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查文本内容理解及评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时；答题时要注意结合诗歌的标题；注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。结合“没来由犯王法”“叫声屈动地惊天”“怎不将天地也生埋怨”等内容分析，诉说自己莫名其妙地犯法受刑，接着说冤屈之大可以“动地惊天”。窦娥含冤受刑，对命运的不平、天地的不公充满了愤恨。由于内心悲愤到了极点，所以不由得对天地表示怨恨。《滚绣球》表现了窦娥怎样的心理变化过程，结合“有日月朝暮悬，有鬼神掌著生死权”“地也，你不分好歹难为地；天也，你错勘贤愚枉做天”等分析可知，由内心的极度悲愤，转为对天地的怨恨。

点睛：对于情感题；一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点；态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。

（2）试题分析：本题主要考查查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，本题主要考查修辞手法及作用分析。第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。结合“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”分析，运用对比、对偶手法；结合“天地也只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖，颜渊”分析，使用呼告、反问手法；结合“地也，你不分好歹难为地；天也，你错勘贤愚枉做天！”分析，运用反复的手法等。抒发了主人公的怨恨，句式整齐，抒情性强。【解析】（1）【端正好】窦娥诉说自己莫名其妙地犯法受刑；接着说冤屈之大可以“动地惊天,”表达了对命运的不平；天地的不会的埋怨。【滚绣球】由内心的极度悲愤，转为对天地的怨恨。

（2）运用呼告、对比、对偶、反问、反复等修辞，酣畅淋漓地表达了主人会的满腔怨恨，体现了古代戏曲的曲词富于抒情的特点，节奏鲜明，具有强烈的表达效果。12、B【分析】【详解】

本题考查学生理解诗歌内容；剑圣是个语言；手法的能力。

B.“反映了那个社会有滥用童工；不重视儿童身心健康的问题”错误；诗歌中写全家总动员应该是突出了劳动繁忙而紧张的特点。

故选B。13、略

【分析】【详解】

本题考查学生把握诗歌朗诵技巧的能力。解答此类题目；可以先熟悉文本，再结合内容揣摩朗读技巧，把握节奏；音律，再根据诗词内容体会作者的思想感情。

《立在地球边上放号》

无数的白云/正在空中/怒涌；

fa_questions_yuwen_mid！好幅壮丽的/北冰洋的/情景哟！

无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。

fa_questions_yuwen_mid！我眼前来了的/滚滚的/洪涛哟！

fa_questions_yuwen_mid！不断的毁坏；不断的创造，不断的努力哟！

fa_questions_yuwen_mid！力哟！力哟！

力的绘画；力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟！

此诗：朗诵时语速应该稍快；尤其是到排比部分，语速要渐快起来，到排比的最后一小句，语速则要适度放缓，同时，朗诵时的语调也要随诗人感情的升华而逐渐加深，对每一句中的中心词，如“怒涌”；“情景”、“推倒”、“洪涛”等，也要做重音处理。

这首诗一方面通过对自然景观的真实反映；展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是“五四”时期那种时代狂飙的象征，是那种向旧世界；旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。这首诗虽是自由体，但节奏感很强。随着人的感情的层层推进，句式、节奏也同时变化，显出一种内在的韵律美。读这样的诗，读者会感到作者就站在读者面前，他的火热赤诚的心，澎湃激扬的热情，一下子就把读者全部感染了。

《红烛》

红烛/啊！语调深沉；饱满，上扬。

这样/红的/烛！“红的”拉长；且“红”重音。

诗人/啊！激情；上扬。

吐出/你的/心来/比比；“心”重音：“比比”拉长，上扬。

可是/一般/颜色？“是”重音；“颜色”重读；上扬。

红烛/啊！字韵饱满；充满激情。

是谁/制的/蜡——给你/躯体？“是谁”重音；上扬；“蜡”重音；“给你躯体”读出疑问。

是谁/点的/火--点着/灵魂？“是谁”重音；上扬；“火”重音。

为何/更须/烧蜡/成灰；“为何”上扬；“烧蜡”重音；“成灰”重音语调深沉。

然后/才/放光/出？“放光”重音；“出”拉长；上扬；

一误/再误；“一误”“误”重音；“再误”的“误”重读；拉长，深沉。

矛盾！冲突！“矛盾”重音；“冲突”重读。

此诗：诗人借用红烛的意象；写出了红烛的责任；生活中的困顿和失望以及红烛的奉献精神，全诗以优美的语言强烈地表达了诗人对红烛的歌颂，并在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果。

《峨日朵雪峰之侧》

这是/我此刻/仅能征服的/高度了；语调深沉；饱满；“这”“仅能”重音。

我/小心地/探出/前额；“小心”重音，“探出”重读。

惊异于/薄壁那边“惊异”重读；“那边”拉长。

朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/大阳“雪”重音；“彷徨许久”重读，“太阳”上扬。

正/决然跃入一片/引力无穷的“正”重音；“决然”要读出果敢的语气，“跃入“重读，”引力“重读，”无穷“上扬。

山海。石砾/不时滑坡；“山海”下沉，“石砾”重音，“滑坡”下沉。

引动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣鸣；“引动”重音，“上”“下”重读，“嚣鸣”拉长，上扬。

像军旅远去的/喊杀声。“军旅”重音；“喊杀声”下沉。

我的指关节/铆钉一样/揳入/巨石的罅隙。“我”重音；“铆钉”重读，“揳入”重读，“巨石”，重读，“罅隙”语气深沉。

血滴；从撕裂的/千层掌鞋底/渗出。“血滴”重读，拉长；“撕裂”重读；“渗出”语气凝重。

啊；真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍啊“语调激昂高亢，”真“”有“重读，“雄鹰”“雪豹”重读。

在锈蚀的/岩壁；“锈蚀”重音。

但有一只/小得可怜的/蜘蛛“但有”重音；“小得可怜”重读，“蜘蛛”拉长。

与我一同/默享着/这大白然赐予的快慰。“我”重音；“默享”重读；“赐予的”拉长；上扬“快慰”语调轻松；舒缓。

此诗：诗人在诗中塑造了众多审美意象；有峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀；古老开阔的高原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体，表达了诗人对生命的热爱、对生命力的赞颂。

《致云雀》

你好啊；欢乐的/精灵！饱含深情，“你好”重读，“啊”上扬，“欢乐”重音，“精灵”上扬，拉长。

你似乎/从不是/飞禽；“你”“从不是”重音。

从天堂或天堂的/邻近；“邻近”重音，渐高；

以酣畅淋漓的/乐音；“酣畅淋漓”重音。

不事雕琢的/艺术；倾吐/你的/衷心。“雕琢”“倾吐”重音；“衷心”重读，拉长。

向上；再向高处/飞翔，“向上”“高处”重音，“翔”重读，上扬。

从地面/你一跃而上；“一跃而上”重读，渐高；

像一片/烈火的/轻云；“烈火”重音，“轻云”读出轻盈感。

掠过/蔚蓝的/天心；“蔚蓝”重音，饱满激昂。

永远/歌唱着/飞翔，飞翔着/歌唱。“歌唱着”“飞翔着”重音，“飞翔”“歌唱”高亢，上扬

此诗：诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情展示了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。【解析】《立在地球边上放号》朗诵时语速应该稍快；尤其是到排比部分，语速要渐快起来，到排比的最后一小句，语速则要适度放缓，同时，朗诵时的语调也要随诗人感情的升华而逐渐加深，对每一句中的中心词，也要做重音处理。表达了诗人那种向旧世界；旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。

《红烛》朗诵时语调深沉；饱满、上扬；重音很多，充满激情，表达了诗人对红烛的歌颂，并在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果的奋斗精神。

《峨日朵雪峰之侧》朗诵时语调深沉；饱满；重音很多，有时上扬，有时又下沉，有时语气凝重，有时语气深沉，有时又语调轻松、舒缓。表达了诗人对生命的热爱、对生命力的赞颂。

《致云雀》朗诵时要饱含深情，高亢激昂，重音很多，有时上扬、拉长，有时需读出轻盈感，有时声调会渐高，读起来朗朗上口。表现了诗人自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。三、语言表达(共9题，共18分)14、略

【分析】【详解】

本题是嵌入型补写。解答此类题目要在快速阅读整段文字；初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构；逻辑顺序等来分析推理、判断。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑。还要在上下语句中找到相对应的信息。本语段语主要是讲“丑角“在戏剧中的功能。①处所填内容可根据后文对戏剧人物种类的列举来判断，可填“表现的人物类型非常广泛“；②处所填内容可根据后文的“似乎丑人都是坏人“来判断，可填“比较适合表现心术不正类型的人物“；③处所填内容可根据前句的“没有丑，也就没有美“或后文的“美的表现必须以丑的衬托来实现“来判断，可填“美与丑是对立统一的”。

【点睛】

语言表达简明、连贯、得体中的连贯，需要考生首先要通读语段，找到所要填补的空缺部分的前后相关语句，有上下文所给的语句、语境隐含的信息，构建你的答案，贯穿这一思路的入手点就是上下文之间的逻辑关系，要求我们的考生能发现这样的一种隐性信息提示，进而做出答案。【解析】①表现的人物类型非常广泛②比较适合表现心术不正类型的人物（或：表现的是容貌与品德都不好的人物）③美与丑是对立统一的15、略

【分析】【详解】

本题考查学生补写句子的能力。

首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。语段论述的是乡土文化中物质的、非物质的都是人类文化中的精品，都是不可替代的宝贵文化遗产。①处结合后面“保护第一”的原则可知，此处应该是保护始终是第一位的；②处应是说对乡土文化最有效的保护是什么，后面说“所谓‘积极的延承’指的是”，结合后面“积极的延承”，应该是全方位的沿承；③处，前面说“既要”，后面与之搭配的应该是“也要”，前面说的是“延承乡土文化的物质表象”。结合“物质表象”可知，应该延续的是精神的内涵。【解析】①.而且保护始终是第一位的；②.积极的全方位的延承；③.也要注意延承乡土文化的精神内涵。16、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

本语段论述的是陶渊明诗歌的主要描绘对象以及诗歌反映出的文化内涵。语段第一句强调陶渊明是思想家；后又表明“沈德潜说诗‘贵在理趣’”，可推断第一个横线处要写的内容与陶渊明的诗的思想；理趣相关，因此可得“陶渊明的诗歌看重的是理趣”这样的句子，故可以填写“陶诗便是最富于理趣的”；

第二处结合“将生活中的感受升华为哲理；又将这哲理连同生活的露水和芬芳一起诉诸诗的形象和语言”，这是一个递进的语境，表明其诗歌与生活也是紧密联系的，又抓住“不是”这个关联词，可知后面句子应以“而是”领起，可以填写“而是从具体的生活出发”这样的内容；

第三处结合后面的“又有诗人的情趣”可知，主语应该是陶渊明的诗，结合关联词“又”可推知此处以“既”开头。因此，此处可以填入“他的诗既有哲人的智慧”这样的内容。【解析】①.陶诗便是最富于理趣的/陶渊明便是最看重理趣的②.而是从具体的生活出发③.所以他的诗既有哲人的智慧（主语必须是“他的诗”）17、略

【分析】【详解】

此题考查学生仿写的语言表达能力。做题时；首先要清题目要求：自选话题，要求所写句子与示例使用的修辞手法相同，句式基本一致。明白题意要求后，首先确定自己所写内容，然后根据所给诗句确定仿写句子的句式，注意诗句的修辞手法，切不可脱离原题作答。

首先确定《选择》这首诗的基本句式：如果我是，我会放弃，我会选择，你要问我为什么，请看看（听听）那，那，就是我的答案。其次，明确这首诗的修辞手法。这首诗中，“我会放弃高高在上，我选择化作一滴滴小雨飘落人间”，运用对比手法，表达了自己鲜明的追求。最后，考生自选一个话题，依照句式、采用对比手法，组织成诗。如：如果我是一支河流，我会放弃奔流到海，我选择化为甘泉流入麦田。你要问我为什么，请听听农民伯伯喜悦的笑声，那，就是我的答案。【解析】示例：如果我是一支河流，我会放弃奔流到海，我选择化为甘泉流入麦田。你要问我为什么，请听听农民伯伯喜悦的笑声，那，就是我的答案。如果我是一株灵芝，我会放弃长命百岁，我选择化为一滴滴药汤灌入人口中。你要问我为什么，请看看那位康复病人的笑脸，那，就是我的答案。如果我是一块矿石，我会放弃平静安逸，我选择熔人炉中化为滚烫的钢水。你要问我为什么，请看看那一座座的高楼大厦，那，就是我的答案。如果我是一只白鸽，我会放弃自由嬉戏，我选择把橄榄枝衔到战争的国度。你要问我为什么，请看看那些饱受战争痛苦的儿童，那，就是我的答案。18、略

【分析】【详解】

此题考查通讯稿的写作技巧。做此类题型首先明白通讯这种体裁，它是一种比消息更详细和生动地报道客观事物和典型人物的新闻媒体。手法上可以运用描写、议论、抒情、叙述等多种手法来写人记事。通讯是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。从报道内容上可分为人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯。一般来说，通讯有四大特点：严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性、描写的形象性。通讯的写作主题要明确，材料要精当，写人离不开事、写事为了写人，角度要新颖。然后再掌握通讯这种问题基本知识的基础上结合所给文本作答。本通讯符合通讯的结构格式，主题鲜明。具有这种通讯的特点，真实地、客观地、及时地报道了卢永根院士逝世这一事件。并且运用了叙述、描写、抒情等多种手法。据上述分析作答即可。【解析】这篇通讯符合文体格式。它真实地、客观地、及时地报道了卢永根院士逝世这一事件。通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。通讯有四大特点：①严格的真实性；②报道的客观性；③较强的时间性；④描写的形象性。19、略

【分析】【详解】

此题考查通讯稿的写作技巧。做此类题型首先明白通讯这种体裁，它是一种比消息更详细和生动地报道客观事物和典型人物的新闻媒体。可以用运用多种手法来写人记事。通讯是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。从报道内容上可分为人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯。一般来说，通讯有四大特点：严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性、描写的形象性。通讯的写作主题要明确，材料要精当，写人离不开事、写事为了写人，角度要新颖。然后再掌握通讯这种问题基本知识的基础上结合所给文本作答。本通讯符合通讯的格式，主题鲜明。这则通讯的主题为面对火灾，消防员迅速赶到现场灭火救人。所以在选材上要紧紧围绕这一主题，把最能反映反映这一事件本质的、具有典型意义和最有吸引力的材料写进去，并且在写作的过程中要注意详略结合，对救人要详写，其他内容则略写。可据上述分析作答即可。【解析】这篇通讯材料精当。通讯要按照主题思想的要求，去掂量材料、选取材料；把最能反映事物本质的、具有典型意义的和最有吸引力的材料写进去。写事件时详略要清楚。有些有价值的东西要详写，没有价值的东西可以一笔带过。这个片段，把最能反映事物本质的、具有典型意义的和最有吸引力的材料——消防员迅速赶到现场灭火救人写进去。对救人详写，其他略写。20、略

【分析】【详解】

本题考查仿用对联的能力；属于仿写句式。

仿写时，一定要注意形似和神似两方面，即仿修辞，仿句式，仿内容。题中所给的是上联，要写对句，即下联。做题时要注意审清题干要求，审准是写好答案前提标准。首先内容上要符合要求，既要扣住题干，又要对应上联。首先，诗词大会决定了对联的内容是关于诗词的；其次就是细心分析给定的上联“唐风汉韵入耳皆是天籁之声,声声抑扬顿挫”，我们会发现如果对出和“入耳”对应的词语，即可确定陈述对象。因此可对出“过目”，这样，对应“唐风汉韵”可以是古体诗和近体诗，提炼为“古调近体”，“皆是”可对“都为”或“均为”；上联的前半部分最后“天籁之声”是一个偏正词组，因此我们给出“珠玑之篇”的对应词组；上联后半部的“声声”是一个叠音词，和“入耳”照应，因此下联照应“过目”的应该为“篇篇”，照应“过目”；上联下半部分最后是一个描述诵读诗词声音的成语，那么下联最后也要对出表示看到文章后感受的成语，所以“妙不可言”是一个较好的选择。【解析】古调近体过目均为珠玑之篇,篇篇妙不可言21、略

【分析】【详解】

本题考查了学生综合运用语言的能力。本题考查命题式仿写；命题式仿写是给定一个完整的语言材料，让考生品读例句，领会其句式；结构、意蕴的特点，然后给定仿写的具体材料，让考生根据示例仿写。其实也是对联想和想象等思维能力的一种考查。

格式上：仿写句式必须与例句的结构；句式相同；

内容上：分析例句间的逻辑关系；使仿写的句子与例句在逻辑关系上保持一致。

就本题而言，格式上，仿写句式应如例句的句式是一种”；内容上，应以“博大”为话题，注意从不同角度进行阐释；修辞上，应运用排比修辞。语言需通顺流畅。【解析】博大是海纳百川的大度；博大是壁立千仞的胆魄；博大是汪洋浩博的豪放。

（示例二）博大是学富五车的丰厚；博大是胸怀坦荡的宽广；博大是大气磅礴的雄伟。22、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生语言表达中的逻辑推理的能力。

考生要注意因果推理；假设推理、条件推断等方面错误类型。在阅读所给语段的时候要认真思考上下句的逻辑关系；看是否存在表述绝对、因果倒置、语序颠倒等违背逻辑关系之处。

本题中“我们要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要”存在表述绝对的问题，不是“只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣”，也并非“有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩”，更不是“取得好成绩，毕业后就一定能很好地适应社会需要”。以上三处推断均属于条件假设不够充分，推断不合理，主观臆断。

按照“不是就一定”的形式表述即可。【解析】不是有兴趣就一定能取得好成绩不是成绩好就一定能很好地适应社会需要四、句子默写(共2题，共12分)23、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字的写法，“樯”“橹”“涯”“沦”。【解析】①.樯橹灰飞烟灭②.同是天涯沦落人24、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：名句默写要注意审题；认真阅读题干所给的情境，回忆相关语句，同时注意通假字和同音异形字的写法，如：“寐”；“靡”“陨”“芰荷”等。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【解析】①.夙兴夜寐②.靡有朝矣③.桑之落矣④.其黄而陨⑤.制芰荷以为衣兮⑥.集芙蓉以为裳五、名著阅读(共2题，共16分)25、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著基本内容；主旨或观点的整体把握能力。

B.“一个人如果失礼；不仅不好，而且不对；不合、不成，会在道德上受人唾弃”理解有误，原文为“道德是社会舆论所维持的，做了不道德的事，见不得人，那是不好；受人唾弃，是耻，礼则有甚于道德”，所以一个人如果失了礼就不仅仅会在道德上受人唾弃。

故选B。26、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生识记经典名著人物；情节和基本内容能力。

“《红楼梦》的人自然记得那个女儿不认生母的故事”可以联想到探春与赵姨娘的情节：当赵姨娘对探春说道：“如今你舅舅死了；你多给了二三十两银子，难道太太就不依你？我还想你额外照看赵家呢。如今没有长羽毛，就忘了根本。只见高枝飞去了”探春气的脸白气噎，抽抽噎噎的一边哭，一边问道：“谁是我舅舅？我舅舅年下才升了九省检点，哪里又跑出来一个舅舅？我素习按理尊敬，越发敬出这些亲戚来了。既这么说，环儿出去，为什么赵国基又站起来？又跟他上学？为什么不拿出舅舅的款来？”，可见，文中加点儿的“女儿”指的是探春；结合判词“清明涕送江边望，千里东风一梦遥”可知，探春的人生结局是远嫁。

（2）本题考查学生识记经典名著基本内容和人物的能力。

根据“王夫人尽管心里疼她自己所生的两个孩子”的提示；再根据《红楼梦》的内容可知，王夫人只有两个亲生孩子，一个是元春，一个是宝玉，而贾环是赵姨娘所生，据此可以排除ABC。

故选D。

（3）本题考查学生对经典名著基本内容；主旨或观点的整体把握能力。

B.“缺少亲情；因而不认自己的生母”错误，根据《红楼梦》中的情节可知，探春对赵姨娘和贾环都很关心，只是当时的封建制度之下，探春只能尊嫡母为母，称庶母为姨娘。

故选B。【解析】(1)探春远嫁。

(2)D

(3)B六、写作题(共1题，共6分)27、略

【分析】【详解】

本题考查微写作的能力。题干要求采用不同的体裁写家乡的革命前辈或革命英雄的事迹；编写以“家乡的英雄”为主题编辑纪念册。

以班级为单位，参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，并查阅资料，搜集、积解读题干要求：（1）所写的对象是为人民为理想无私奉献、英勇牺牲的革命前辈和革命英烈是事迹；在写作时要详细真实地介绍人物的事迹，可从参观访问和查阅资料积累的材料中，选出一些典型的英雄人物的英雄事迹，以便在运用时得心应手。（2）英雄们的事迹的来源可参观访问获得，也可以是查阅资料，搜集、积累相关素材，但一定要真实。比如：抗日英雄吉鸿昌，《红岩》里的江姐、郧西游击“神枪手”刘世让，赵一曼，等等；（3）选择自己擅长的文体进行写作，可以写人物素描、事迹简介、新闻通讯等，也可以根据基础材料创作小说、诗歌、散文、戏剧等。各种体裁不同，写法有不同的要求。比如，如果写人物素描，就要抓取一个片段侧重对人物神态、语言、动作等方面的描写。如果写事迹简介，就要侧重叙事，疾苦要有事情的起因、经过、结果等。如果写新闻通讯，就要有导语，主体部分可以采用小标题形式。写之前，要熟悉该文体的写作要求，以突出文体特征，最好选择自己最擅长的文体写作。（4）最后把这些介绍革命英雄的文章以“家乡的英雄”为主题的形编辑成纪念册。可按照地城方位顺序、年代先后顺序、文体特征或英雄精神的侧重点等，进行分类整理，策划编辑。（5）语言要准确、鲜明、生动、简明等能力。【解析】（1）人物素描受刑后的江姐通宵受刑后的江姐，昏迷地一步一步拖着软弱无力的脚步，向前移