人教版小学一年级数学下册教学导学案(全册)

人教版小学一年级数学下册教学导学案

第一单元认识上、下、前、

课题课型新授课

后（教材P1-2页）

执教杨应江上课时间

主备人•审核•

年级一年级课时1课时

1.通过学习，让学生初步理解上、下、前、后的方位，并能应用实

际生活。

教学目标2.培养初步的空间方法。3、培养学生乐学、爱学。

2、培养初步的空间方法。3.培养学生乐学、爱学。

2、培养初步的空间方法。3、培养学生乐学、爱学。

重点：理解上、下、前、后的方位。

教学

难点：上、下、前、后位置的相对性。

重难点

难点：上、下、前、后位置的相对性。

学法指导观察、引导、当堂训练。

学具准备实物

教学流程

教师复备

一.课前导习。

（学生生成）

游戏:（1）用手比出上、下、前、后。

（2）用手比比相反的口令。

二.课堂研习。

1订.正完成课前准备。

2.引导学生完成自觉要求：

（1）请小朋友看课本第1页，看课本主题图。

⑵说一说图上有什么？

⑶卡车在谁的上面？火车在谁的上面？

⑷小朋友根据图再说一说，问一问，谁在谁的上面？谁在谁的

下面？

3.汇报交流。

4、用课本，学习用具比一比位置。（上、下）

5.引导学生认识前后

5、引导学生认识前后

教师复备

（1）观察第2页的主题图。

（学生生成）

（2）同桌互说图上有什么？（说位置）

⑶说位置，引导学生完成：

（）在（）的前面,（）在（）的后面根据左边格式

张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面说一说。

我在（）的前面（）在我的（）面

6.汇报交流。（小组交流）

三、当堂训练。

（一）必做题。

1.听口令摆一摆。（完成教材做一做第1题）

2.完成做一做笫2题。

（二）选做题。

你会填吗？

1.（1）太阳在树的（湎。

（2）小鸟在小鸡的（）面。

（3）小鸡在小鸟的（）面。

（4）太阳在小鸡的（）面。

2.（1）小明的前面有（）个人，后面有（）个人。

（2）最前面是（），最后面是（）o

（3）把小东前面的5个同学圈起来。

四、课堂小结

谈收获！

五.板书设计

五.板书设计

六、课后反思

数学教学导学案

第一单元2,认认识识左左右右|、中~~~

课题课型新授课

（教材P3-4页）

执教杨应江上课时间

主备人•审核*

年级一年级课时1课时

1通.过观察操作，初步理解左、右的位置关系。

2、联系生活实际，解决生活中简单问题。

教学目标

2联.系生活实际，解决生活中简单问题。

2、联系生活实际，解决生活中简单问题。

重点：左、右位置关系。

教学

难点：体会左、右的相对性。

重难点

难点：体会左、右的相对性u

学法指导引导、自主、当堂训练

学具准备主题图

教学流程

教师复备

一.课前导习。

（学生生成）

1听.口令，摆一摆（上、下、前、后）。

2游.戏：

听口令，让学生做出来，比一比谁最快。

二.课堂研习。

1、订正，完成课前准备

2出.示自学提示

(1)请把你的右手举高，说一说我们平常都用右手做什么？

⑵请把你的左手举高，说一说我们平常都有左手做什么？

3.汇报交流

4.游戏活动，体验左右

听口令做动作：

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

教师复备

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿

（学生生成）

5.体会左右相对性

师和生面对面站着，师举起右手，让学生说一说举的是哪只手。

三、当堂训练。

1.必做题。

⑴完成教材P4做一做第2题。

⑵按顺序数一数

△△△△△△A△A

从左往右数，把第3个三角形圈起来，从右往左数，在第5个三

角形下面画Oo

2选.做题。

（1）排在从右边数的第（）个，从左边数的第（）个，与它相邻的

动物是谁？请你在与它相邻的动物下面回“

⑵左面的小动物是谁？请你用把它圈起来。右面的小动物

是谁？请你用“口”把它圈起来。的左面一共有（）个小动

物，右边有（）个小动物。一共有（）个小动物。

四、课堂小结

谈收获！

五.板书设计

六、课后反思

数学教学导学案

第一单元2.确定位置

课题课型新授课

（教材P5-6页）

执教杨应江上课时间

主备人*审核*

年级一年级课时1课时

1.能够在具体的情景中，根J履行、列确定物体的位置。

2、让学生说一说，找一找才修节课的学习内容，使学生能从两个角

度来确定物体的位置。

教学目标2.让学生说一说，找一找本节课的学习内容，使学生能从两个角

度来确定物体的位置。

2、让学生说一说，找一找本节课的学习内容，使学生能从两个

角度来确定物体的位置。

重点：物体的相对位置。

教学

难点：根据行、列描述物体的相对位置。

重难点

难点：根据行、列描述物体的相对位置。

学法指导观察、引导、合作、探究

学具准备课本主题图

教学流程

一.课前导习。教师复备

（学生生成）

同桌互说一下你所坐的位置。

二.课堂研习。

1、订正，完成课前准备

2.谈话提示课题

3、出示自学提示：

（1）看课本第5页的图；

（2）请同学们根据第5页的图，把用红线连着的同学在第（）组第

（）个填空。

⑶小组合作讨论：

你的座位是第（）组、第（）个。

你前面的同学是第（）组、第（）个。

你左边的同学是第（）组、第（）个。

你右边的同学是第（）组、第（）个。

4.汇报交流

4、汇报交流

教师复备

5.检查自学情况：

（学生生成）

指名玩游戏：请第4组第2个同学站起来

请第2组第1个同学拍拍手

XXX同学在哪里？

第3组第4个同学是谁？

三、当堂训练。

1.必做题。

⑴完成第6页“做一做二

⑵说说生活中交通方面哪些地方要考虑位置关系。

2.选做题。

把下列水果放在相应的格子里（画图）。

例：把放在第3层第2格。

（1）把放在第2层第2格。

（2）把放在第4层第1格。

（3）把放在第一层最后一格。

四、课堂小结

谈收获！

五.板书设计

五.板书设计

六、课后反思

数学教学导学案

第二单元课时一：十几减9

课题课型新授课

(教材P10-12页)

执教杨应江上课时间

主备人*审核*

年级一年级课时1课时

1.从情境图中探索解决问题的方法。

2、理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9

的计算。

教学目标2.理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9

的计算。

2、理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9

的计算。

教学

正确计算十几减9

重难点

学法指导自主学习、合作交流、当堂训练

学具准备

教学流程

一.课前导习。教师复备

(学生生成)

1.1015181419

9()10()10()10()10()

2.9+()=139+()=129+()=17

9+()=169+()=119+()=20

二.课堂研习。

1.明确学习目标

2自.学提示

(1)看第10页主题图。说说图意

⑵你能提出什么数学问题？

(3)图中的问题你能用什么方法计算？

()0()=()

(4)讨论计算方法。

3.汇报交流、总结方法教师复备

(学生生成)

4.检测自学情况

独立完成教材第12页的例1

指名说算法。

三、当堂训练。

1.11-9=16-9=13-9=17-9=

15-9=18-9=12-9=14-9=

2圈.一圈，算一算。

△△△△△△△△A

13-9=18-9=

3.连一连。

9-615-96+3

2+618-912-9

4.思考题。

11一9=1+()12—9=2+()

14—9=4+()17-9=8+()

四、课堂小结

谈收获！

五.板书设计

五.板书设计

六、课后反思

数学教学导学案

第二单元课时二：十几减

课题几课型新授课

（教材P15页）

执教杨应江上课时间

主备人*审核•

年级一年级课时1课时

1.学会利用加减法的关系，计算十几减几的退位减法。

教学目标2.体验“数学来源于生活”的乐趣。

2、体验“数学来源于生活”的乐趣。

教学

正确熟练计算退位减法

重难点

学法指导自主学习、合作交流、当堂训练

学具准备

教学流程

一.课前导习。教师复备

（学生生成）

1.1010101010

7()4()()5()21()

2.6+()=12()+8=155+()=11

9+()=13()+7=114+()=12

3.说说看可以怎么计算12-9=()

二.课堂研习。

1.明确学习目标

2.自学提示

⑴观察教材第15页例2主题图，同桌互说图意c

(2)列式计算。

⑶小组交流计算方法。

⑷归纳计算方法。

教师复备

3.检测自学情况

（学生生成）

14-5=

三、当堂训练。

L我会算

14—6=11—5=16—9=13—4=

18-9=12-7=17-8=15-8=

2.我会填

8+()=129+()=136+()=11

()+7=136+()=12()+5=14

3.在。里填“+”或“一”。

605=111708=91509=6

1205=7307=101406=8

4.我会看图列式计算。

oooo««e

ooooeeeeAAAAAAAA

四、课堂小结

给同桌说说计算方法

五.板书设计

五.板书设计

六、课后反思

数学教学导学案

第二单元课时三：

课题课型新授课

用数学解决问题

执教杨应江上课时间

主备人•审核•

年级一年级课时1课时

1.学会看图理解图意提出不同的数学问题。

2.学会分析解决简单的求总数加法应用题和求剩余的减法应用

教学目标题。

2、学会分析解决简单的求总数加法应用题和求剩余的减法应用

题。

教学学习目标L2

重难点

学法指导自主学习、合作交流、当堂训练

学具准备

教学流程

一.课前导习。教师复备

(学生生成)

1.7+5=15-6=18-9=4+8=

2.□□□□□□□OOOOOO

口和。一共有多少个？口。口二口

3.

还剩多少个苹果？口。口二口

二.课堂研习。

1.明确学习目标

2.自学提示

(1)观察教材第19页主题图，同桌说说图意。

(2)13个同学玩捉迷藏，这里有6个人，藏起来几人？

3提出问题，并列式解答

3提出问题，并列式解答

教师复备

(1)有8个女同学，6个男同

(学生生成)

学，?•

列式：

⑵要有16人来踢球，现在来了9

人，？

列式:

⑶归纳小结：

当堂训练。

1.完成课本第20页的“做一做”

2、小明一共拿了12个气球，左手拿了5个，右手拿几个?

3.

?个

4.圈圈算算

©000Q000OO0O0

13-9=

5.选做题

13个同学排成一排，小丽左边有9人，小丽右边有几人?

四、课堂小结

五.板书设计

六、课后反思

数学教学导学案

第三单元

课题课时一：平面图形的拼组课型新授课

课时一：平面图形的拼组

执教杨应江卜课时间

主备人■审核•

年级一年级课时1课时

1通.过观察、操作、体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言，

描述长方形、正方形的边的特征。

教学目标

2.初步感知所学图形之间的关系。

2、初步感知所学图形之间的关系。

教学

正确描述长方形、正方形的边的特征。

重难点

学法指导自主学习、观察操作

学具准备长方形、正方形

教学流程

教师复备

一.课前导习。

（学生生成）

1、你知道它们是谁吗？

O□

2.说一说长方形的边有什么特点？

3.说一说止方形的边有什么特点？

二.课堂研习。

1.交流课前准备

2明.确学习目标

3自.学指导：

（1）拿出长方形纸，先上、下对折，说说两条相对的边怎么要，角

怎么样？再左右对折，说说两条相对的边怎么样？角怎么

样？

⑵方法向上，用正方形纸上、下对折、左右对折，说说正方形的

边长怎么样？角怎么样？

⑶学做风车：

⑶学做风车：

教师复备

①拿出准备的长方形纸，剪成一个正方形；

（学生生成）

②参照P27的内容，自己学做一个风车。

4.交流展示

5、你能将一个长方形变成正方形吗？自己试试看，把你的方法

说明给小朋友听?

当堂训练。

1.必做题。

1.猜猜它是什么图形？

⑴它有三条边、三个角。()

⑵它有4个角,4个角相等,4条边也相等。()

⑶它相对的边相等，四个角相等。()

2.判断题

⑴正方形四条边相等。()

⑵长方形对边相等。()

(3)3根同样长的小棒可以拼成一个三角形。()

(4)4个正方形能拼成一个大正方形。()

4.选做题。动手分一分

分成3个长方形分成4个正方形分成3个三角形

4.选做题。

用一个长方形，两个三角形，拼你喜欢的图案

四、课堂小结

谈谈你的表现

五.板书设计

五.板书设计

六、课后反思

数学教学导学案

第三单元

课题课时二：平面图形的转换课型新授课

课时二：平面图形的转换

执教杨应江上课时间

主备人*审核■

年级一年级课时1课时

1.认识长方形、正方形，二角形和圆的特点，并能辨别这些图形。

2、动手拼一拼，经历图形的分解与组合过程，发展想象力和创造

力。

教学目标2.动手拼一拼，经历图形的分解与组合过程，发展想象力和创造

力。

2、动手拼一拼，经历图形的分解与组合过程，发展想象力和创造

力。

教学目标1.2

重难点

学法指导自主学习、合作交流、动手操作

学具准备长方形、正方形、三角形

教学流程

一.课前导习。教师复备

（学生生成）

1、请你给下列图形分类：

1234567

长方形（）圆（）

正方形（）三角形（）

2.请你用小棒摆一摆长方形、正方形、三角形。

二.课堂研习。

1.检查课前准备

2明.确学习目标

3自.学指导：

⑴拿出两张相同大小的长方形纸，拼一拼，会拼成什么样的

图？

⑵拿出四张相同大小的止方形纸，拼一拼，有几种拼法？

⑶拿出12张小棒拼出自己喜欢的图案。

教师复备

4.汇报交流

（学生生成）

当堂训练。

1.必做题。

⑴完成课本P28页“做一做”

⑵完成课本P29页笫2题。

2.选做题

⑴完成课本P29页第5题

⑵下面的各图像什么？由哪些图形线成？这些图形各有多少

个？

1.2、

像（）像（）

（）个（）形（）个（）形

（）个（）形（）个（）形

（）个（）形（）个（）形

像（）像（）

（）个（）形（）个（）形

（）个（）形（）个（）形

3.思考题：拆纸飞机

四、课堂小结

五.板书设计

五.板书设计

六、课后反思

数学教学导学案

第三单元

课题课型新授课

课时三：立体图形的拼组

课时三：立体图形的拼组

执教杨应江上课时间

主备人*审核*

年级一年级课时1课忖

1.通过拼、摆，使学生初步感知立体图形之间的关系。

2、通过观察、操作、动手，使学生初步感知立体图形与平面图形

之间的关系。

教学目标2通.过观察、操作、动手，使学生初步感知立体图形与平面图形

之间的关系。

2、通过观察、操作、动手，使学生初步感知立体图形与平面图形

之间的关系。

教学目标1.2

重难点

学法指导观察引导、动手操作、当堂训练

学具准备长方体、正方体

教学流程

一.课前导习。教师复备

(学生生成)

1.数一数

二.课堂研习。

1.检查课前准备

2自.学提示：

(1)用2个正方体拼一拼，能拼成什么图形？

(2)用4个长方体拼一拼，能拼成什么图形？

(3)用3个正方体拼一拼，能拼成什么图形？

(4)用8个正方体拼一拼，能拼成什么图形？

3.汇报交流

当堂训练。

1.必做题。

⑴完成课本P28页“做一做”。

教师复备

⑵完成课本P29页第3.4题。

（学生生成）

（3）做成一个正方体

数字4的对面是数字（）

数字1的对面是数字（）

数字6的对面是数字（）

2.选做题

3.思考题：P30页第4题

四、课堂小结

五.板书设计

六、课后反思

数学教学导学案

第四单元L数数、数的组成

课题（教材P31-33）课型新授课

执教杨应江上课时间

主备人■审核■

年级一年级课时1课忖

1.认识计数单位“一”和“十”，熟练数出100以内物体的个数。

2.掌握1（）0以内数的组成。

教学目标

3.体会数位的意义。

3、体会数位的意义。

重点：计数单位“一”和“十”，数出100以内物体的个数。

教学难点：掌握接近整十数时，确定一个整十数是几。

重难点难点：掌握接近整十数时，确定一个整十数是几。

难点：掌握接近整十数时，确定一个整十数是几。

学法指导自主、合作、观察、引导等

学具准备小棒等

教学流程

一.课前导习。教师复备

（学生生成）

1.6个一和1个十组成（）,（）个十和（）个一组成19o

2.1个十和2个一组成（）,20是由（）个十组成的。

二.课堂研习。

1.出示自学要求，引导学生自学：

（1）画中有几个小朋友？池们在干什么？

（2）图中的羊大概有几只？

⑶学生交流汇报，怎么数数。

小结：用小棒数10根一捆，10个是（）

20个是（）

100个是（）

2.从三十五到一百（数小棒）

三十五：由3个（）和5个（）组成。

四十二：由4个（）和2个（）组成。

六十七：由（）个十和（）个一组成。

六十七：由（）个十和（）个一组成。

教师复备

八十九：由（)个()和()个(）组成。

（学生生成）

五十三：由（)个()和()个(）组成。

八十六：由（)个()和()个(）组成。

当堂训练。

1.填数：

(1)76.77、(卜79（）、（）、82.83。

（2）46、45、（）、43、42.（）、（）、（）。

⑶।।IIIIIIlli

0102030()()607080()()

2.8个十是（），10个十是（）。

5个十和8个一是（）o

78里面有（）个十和（）个一。

69后面的一个数是（）。

3.连一连

586910073

十位是7十位是510个十十位是6

个位是3个位是8个位是9

4.选做题

同学们站队做操，李英从前面数和从后面数都是第6个，李

英这一队一共有多少人？

四、课堂小结

五.板书设计

五.板书设计

六、课后反思

数学教学导学案

第四单元

课题2.读数、写数（P34-35页）课型新授课

2、读数、写数（P34-35页）

执教杨应江上课时间

主备人*审核*

年级一年级课时1课时

1.理解个位，十位上的数所表示的意义。

2.掌握100以内的各数。

教学目标3、理解数位的意义，初步建立数感。

3.理解数位的意义，初步建立数感。

3、理解数位的意义，初步建立数感。

教学

正确读、写出100以内的各数。

重难点

学法指导引导、自主、探究等

学具准备计数器等

教学流程

一.课前导习。教师复备

（学生生成）

1.数数：

（1）一个一个地数，从35数到42,从86数到100o

（2）一个一个地数,从10数到70,从40数到100o

2填.空：

（1）（）个是一H,十里面有（）个；

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十；

（3）75里面有（）个十和（）个一；

（4）6个十和2个一组成（）；

（5）5个一和3个十组成（）。

二.课堂研习。

1、出示计数器：

从（）边起，第一位叫（）位，第二位叫（）位。

从（）边起，第一位叫（）位，第二位叫（）位。

教师复备

2.出示2捆铝笔和4枝铝笔：

（学生生成）

有（）个十和（）个一枝。

3.小组讨论：一共有几枝铅笔？这个数该怎么读？怎么

写？

学生交流报告。

写数：先写（）位，再写（）位，十位上是几，就写（）,个位

上是儿，就写（），这个数写作（）o

读数：先读（）位数，再读（）位数，十位上是几，就读（）,

个位匕是几，就读（），这个数读作（）。

4.自学例5、例6.

学生交流、汇报。

5.小结：

读数和写数，都从（）位起。

当堂训练。

1.写出下面各数：

四十六三十九六十一百七十八

（）（）（）（）（）

2.读一读，写一写。

写作：写作：写作:

读作：读作：读作：

读作：读作：读作：

教师复备

3.选做题。

（学生生成）

有一个两位数，它个位上的数字与十位上的数字相加的和是

8,这样的数你能写出几个？

答：能写出（）个，分别（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、

（）。

四、课堂小结

五.板书设计

五、课后反思

数学教学导学案

第四单元3.数的顺序、比较

课题大小（教材P38-39页）课型新授课

执教杨应江上课时间

主备人■审核■

年级一年级课时1课时

1,掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

教学目标2.熟练掌握比较数的大小的方法。

2、熟练掌握比较数的大小的方法。

重点：会比较100以内数的大小。

教学

难点：理解“多一些”“少一些"“多得多”“少得少”的相对性。

重难点

难点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得少”的相对性。

学法指导引导、自主、合作、探案

学具准备课本主题图

教学流程

一.课前导习。教师复备

1、读出下列各数：（学生生成）

1007546298321

2.写出下面各题：

九十三五十八二十七六十四十三

3.一个数从（）边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三

位是（）位。

4.一个数有3个十和8个一，这个数是（）；（）个一和（）

个十组成98o

二.课堂研习。

1、自学教材P38例7,完成后集体讨论、订正。

2、自学教材P39页例8,交流汇报：你是怎样比较这两个数的大

小的？

2、自学教材P39页例8,交流汇报：你是怎样比较这两个数的大

小的？

2、自学教材P39页例8,交流汇报：你是怎样比较这两个数的

大小的？

2.自学教材P39页例8,交流汇报：你是怎样比较这两个数的大

小的？

2、自学教材P39页例8,交流汇报：你是怎样比较这两个数的

大小的？

小结：先看（）位上的数,（）位上的数大，这个数就小大，如教师复备

（学生生成）

果（）位上的数相同，再看（）位上的数,（）位上的数大，则

这个数就大。

当堂训练。

1.必做题。在O里填上“V”或“二”。

200104805个十24016

9909个十一百01002709

（1）、按顺序填一j填C___________________

59606167

525047

（2）、看图写数，并比较两个数的大小。

（）0（）（）0（）

2.选做题。

写出三个十位上是5的数（）、（）、（）。

比较它们的大小：（）＞（）＞（）o

四、课堂小结

谈收获

五.板书设计

六、课后反思

数学教学导学案

第四单元4.多些、少些

课题课型新授课

（教材P40）

执教杨应江上课时间

主备人*审核*

年级一年级课时1课时

1.理解多一些，多得多，少一些，少得多的含义。

教学目标2.逐步建立数感。

2、逐步建立数感。

教学

理解多些、少数的含义

重难点

学法指导自主、合作、探究

学具准备课本主题图

教学流程

一.课前导习。教师复备

（学生生成）

1.52后面连续的五个数是（）、（）、（）、（）、（）。

52后面的第五个数是（）。

2.按顺序写数：

（1）18,（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、26

（2）（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、69、70

3.按人小到大的顺序排列：

234517397830

（）

二.课堂研习。

1.出示教材P40例9

红金鱼有（）,花金鱼有（）条，黑金鱼有（）条。

（1）（）多；教师复备

（学生生成）

（）比（）多一些,（）比（）多得多；

出（）少；

（）比（）少一些,（）比（）少得多。

2.用“多一些，少一些”各说一句话。

用“多得多，少得多”各说一句话。

当堂训练。

[.选一选。

⑴比43少一些的数是（）：

A.85B.44C.20D.39

⑵比67多得多的数是（）；

A.100B.65C.70D.67

（3）比80少得多的数是（）；

A.10B.35C.42D.80

（4）比60多一些的数是（）；

A.99B.90C.68D.40

2.用“多一些”“少一些”或“多得多”“少得多”填一填。

小明今年9岁，哥哥今年12岁，奶奶今年68岁；

（1）哥哥的年龄比小明（），比奶奶（）o

⑵奶奶的年龄比哥哥（）,也比小明（）o

连线教师复备

（学生生成）

小狗39只小猫86只小鸡42只

小鸡也比小狗小鸡比小猫小猫比小狗小狗比小鸡

多得多多一些少一些少得多

3.选做题：

苹果56个菠萝86个萝卜18个

（）比（）多一些（）比（）少一些

（）比（）多得多（）比（）少得多

四、课堂小结

谈收获

五.板书设计

五、课后反思

数学教学导学案

第四单元5.整十数加一位

课题数和相应的减法。（教材P41）课型新授课

执教杨应江上课时间

主备人•审核•

年级一年级课时1课时

1熟.练口算整十加一位数和相应的减法。

教学目标2.培养良好的学习习惯。

2、培养良好的学习习惯。

重点：掌握整十数加一位数和相应的减法的口算方法。

教学

难点：会用不同方法计算。

重难点

难点：会用不同方法计算。

学法指导自主、合作、操作、探案等

学具准备小棒等

教学流程

一.课前导习。教师复备

（学生生成）

1、填空：

⑴62里面有（）个十和（）个一。

（2）3个十和2个一是（）o

（3）7个一和2个十组成的数是（）。

（4）58里面有（）个（）和（）个（）o

二.课堂研习。

L出示教材P41例10

⑴小组说图意。

⑵列式计算。

⑶小组讨论计算方法。

（4）交流汇报总结算法。

2.小结、归纳算法。

2、小结、归纳算法。

当堂训练。教师复备

（学生生成）

1.必做题：

(1)算一算。

10+7=60+7=50+6=

7+10=7+60=6+50=

(2)

20+4=80+5=40+2=24-4=85-5=42-2=

(3)32=30+()4+()=7450+()=57

20+()=2984=8()+()()+3()=38

(4)比大小：

80+306376-607087-7090

69-907070+207260+8067

2.选做题。

括号里最大能填儿？

50+9>()40+()<46

85-()>8067-()>61

四、课堂小结

谈收获

五.板书设计

六、课后反思

数学教学导学案

第五单元1.认识人民币

课题课型新授课

（教材P46-49页）

执教杨应江上课时间

主备人*审核*

年级一年级课时

1.使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分C

2、懂得1元=10角，1角=10分。

教学目标

3.教育学生勤俭节约和爱护人民币。

3、教育学生勤俭节约和爱护人民币。

重点:知道1元=10角，1角=10分。

教学

难点：人民币之间的换算和简单计算。

重难点

难点：人民币之间的换算和简单计算。

学法指导操作、观察、合作、探究等

学具准备硬币等

教学流程

一.课前导习。教师复备

（学生生成）

1.填空：

（1）10个一是（）个十，1个十里面有（）个一；

⑵一百里有（）个十，一百里有（）个一；

（3）2个十是（）,5个十是（）o

2.

19-9-5=12+8-9=11+4-9=

16-6-9=16-8-4=17-9+7=

二.课堂研习。

1.谈话提示课题。

2检.查订正课前准备。

3、自学例1。（提问这此人民币你知道吗？）

3.自学例1。（提问这此人民币你知道吗？）

3、自学例1。（提问这此人民币你知道吗？）

4.自学例2:教师复备

2角人民币可以换（）个1角（学生生成）

5角人民币可以换（）个1角

人元人民币二（）角

5.自学例3:

师问：（1）1张2元可以换（）张1元。

（2）1张5元可以换（）张1元。

（3）1张20元可以换（）张10元。

（4）1张50元可以换（）张10元。

（5）1张100元可以换（）张10元。

（6）1张100元可以换（）张50元。

6.自学例4:

1角二（）分1元=（）角1元二（）分

当堂训练。

1.必做题：

在（）填上适当的数

（1）1张5角钱可以换（）张1角钱。

（2）1张1元钱可以换（）张5角钱。

（3）1张10元钱可以换（）张1元钱。

（4）1张1元钱可以换（）张1角钱。

（5）1张100元钱可以换（）张10元钱。

2.选做题（连线）。教师复备

（学生生成）

(1)1元70分(2)50角1角

7惫8角10分5元

80分2元4角3元

20角10角3()角40分

3.思考题。

3元=(）角50角二（沅1角二（沅

8元=(）角70角二（）元()分=11元

四、课堂小结

谈收获

五.板书设计

五、课后反思

数学教学导学案

第五单元2.简简单单的的计计算算|皿

课题课型新授课

（教材P50-51页）

执教杨应江上课时间

主备人*审核*

年级一年级