2024-2025学年广东省佛山市顺德区七年级上册语文期末模拟卷一

20242025学年期末模拟卷一七年级上（语文）考查内容：第一单元至第六单元建议用时：120分钟满分：120分一、积累与运用(32分)1.请补充下面的古诗文读书卡片。（8分）主题文学常识和名句出处志向曹操借大海“日月之行，若出其中；①星汉灿烂

，若出其里”的宏伟境界来抒发雄心壮志。《②观沧海

》借写“夜阑卧听风吹雨，③

铁马冰河入梦来

”的风雨梦境，抒发诗人的报国之志。《十一月四日风雨大作(其二)》思念诗人④王湾

(人名)想借归雁来传递家书，抒发思乡之情，写下了“乡书何处达，⑤归雁洛阳边

”的诗句。《次北固山下》边城夜晚传来凄凉幽怨的芦笛声，唤醒了“征人”的思乡情绪：“不知何处吹芦管，⑥一夜征人尽望乡

。”《夜上受降城闻笛》诗人归期未定，不禁感慨“何当共剪西窗烛，⑦却话巴山夜雨时

”。《夜雨寄北》黄昏时的落日，常常引发游子“夕阳西下，⑧断肠人在天涯

”的羁旅之思。《天净沙·秋思》学习兴趣对于学习尤为重要，“知之者不如好之者，⑨好之者不如乐之者

”。《〈论语>十二章》若想增长才干就必须努力学习，因为“⑩非学无以广才

，非志无以成学”。《诫子书》

2.班级拟开展诗歌探究活动，请完成下面问题。（4分）【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【乙】夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。(1)（2分）【甲】诗从体裁上讲，属于七言绝句，从题材上讲，属于送别诗。(2)（2分）这两首诗都写到了“月”，表达的情感有什么不同？请简要分析。答：【甲】诗想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵挂；【乙】诗描写“月”，表现边塞的苦寒，衬托征人思乡的愁绪。阅读下面文字，完成35题。（9分）阴春布德泽，万物生光辉。过去的①qīqīnɡ(凄清)之地，因为春天的到来瞬间成为花团②jǐncù(锦簇)的新世界。春天是所有希望的开始，是照亮生命的光辉。古人拥抱春天，于是走出了“飘如陌上尘”“天地一沙鸥”的困境。春色静缓，③zhùxù(贮蓄)着新生力量。【甲】无论我们曾经面对怎样的艰难，我们都要相信自己，抖擞精神，继续前行。我们自古就

莫负春日好时光！走到大自然中，温暖的溪流在手中流淌，湿润的空气中④yùnhán(蕴含)着生命的气息。这一切都在给我们

着春天的美好。【乙】春天本应站在山巅与日月星辰对话，潜游海底和江河湖海晤谈，站于大地和每一棵树握手，和每一株草私语。只有这样，方知宇宙

，自然可畏，生命可敬。3.（4分）根据拼音写出相应的词语。①qīqīnɡ(凄清)②jǐncù(锦簇)③zhùxù(贮蓄)④yùnhán(蕴含)4.（2分）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 (C)A.提倡诠释不着边际B.倡导解释浩瀚无垠C.倡导诠释浩瀚无垠D.提倡解释不着边际【重点解析】“提倡”重点在“提”，“倡导”重点在“导”，即引导人们去做，从后文“走到大自然中”可以判断，这里用“倡导”更准确。“解释”多指说明含义、原因、理由等；“诠释”比“解释”更庄重、更深刻，多用来说明普遍的意义、道理等。春天的美好是普遍的意义，应用“诠释”。“不着边际”多指说话空泛，不切合实际；离题太远。是贬义词。“浩瀚无垠”形容水势盛大，没有边际，可用来形容宇宙。5．请选出文中画波浪线的句子中有语病的一句，并写出修改后的句子。（3分）病句：甲句，改句：

无论曾经面对怎样的艰难，我们都要相信自己，抖擞精神，继续前行。【重点解析】句中的两个“我们”成分赘余，可删去其中一个。6．阅读下面的文字，完成问题。（3分）为丰富学生校园文化生活，七年级(1)班将举行“相聚文学部落”综合性学习活动，请按要求参与下面的活动。(1)（1分）【活动一：设计】班级准备举办“读书写作交流会”，如果你是组委会的主要成员，请你设计两个活动项目。活动项目一：①优秀读书笔记展示

活动项目二：②面对面交流读书心得

【重点解析】(1)可从展示读书成果、分享阅读方法、畅谈读书心得等方面设计，做到语言简洁。(2)（2分）【活动二：表达】下周三下午四点班主任准备在本班教室开一次班刊编辑例会，主要商讨“班刊如何体现班级特色”问题，准备由你作为代表邀请语文老师参加这个活动。你会怎样对语文老师说？请将你要说的话写在下面的横线上。答：（示例)老师您好！下周三下午四点咱们班准备在本班教室开一次班刊编辑例会，主要商讨“班刊如何体现班级特色”问题，想邀请您给我们指导，请问您有时间吗？【重点解析】(2)邀请别人参加活动，要说清活动的时间、地点、主题、注意事项以及是否做什么准备。还要注意使用礼貌用语，语言得体，体现对被邀请人的尊重。

7．按要求回答下列问题。。（6分）【专题任务一：制作人物资料卡】阅读了《西游记》，同学们制作了《西游记》主要

人物资料卡，请你根据提示完善卡片内容。(4分)《西游记》主要人物资料卡人物武器称谓变化人物形象(结合情节分析)唐僧九环锡杖江流→玄奘→三藏→旃檀功德佛①立场坚定

(四圣试禅心)、有些迂腐(不吃人参果)等孙悟空如意金箍棒石猴→美猴王→孙悟空→②弼马温→齐天大圣→孙行者→斗战胜佛敢于反抗(大闹天宫)、好胜心强(车迟国斗法)等猪八戒③九齿钉耙天蓬元帅→猪刚鬣→猪悟能→猪八戒→净坛使者聪明机智(义激猴王)、喜欢搬弄是非(三打白骨精)沙僧降妖宝杖卷帘大将→沙悟净→沙和尚④金身罗汉善良忠厚(为百花羞圆谎)等【重点解析】(1)每空1分，共4分。(1)第①空，“四圣试禅心”的故事中，为试探师徒的禅心是否坚定，四位菩萨化身母女，假意要招他们为夫婿。唐僧不为所动，表现出坚定的立场。第②空，孙悟空自封齐天大圣之前，曾被招至天宫放马，官职为“弼马温”。第③空结合积累作答。第④空，取经成功后，沙僧被如来佛祖封为“金身罗汉”。(★★☆)【专题任务二：再拟书名出新意】请从《西游记》中孙悟空的角度再拟一个书名，并结合作品内容简要阐释。(2分)书名：《看我七十二变

》取名缘由：西行路上困难重重且各有不同，车迟国斗法、三调芭蕉扇……孙悟空发挥自己的七十二变本领，降妖除魔，保护唐僧取得真经。这个书名表现出孙悟空本领之大，引导读者关注取经路上困难之多，体会取经人的勇敢与坚定。【重点解析】(2)依据名著内容言之有理，得2分。只拟书名不陈述理由，不得分。开放性题目，言之有理即可。

8．（2分）下列选项有误的一项是 (A)A.《琐记》记叙了江南水师学堂和矿路学堂优良的办学风气，以及作者在这里如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。B.《藤野先生》记叙作者在日本仙台学医的生活，其中匿名信和看电影事件令他感受到了身为弱国国民遭受的屈辱，这使他产生了弃医从文的想法。C.《无常》描绘了勾魂使者无常这个“鬼而人，理而情”的爽直公正的形象，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。D.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，展示了旧式教育对于儿童天性的压制。【重点解析】《琐记》描述了当时的江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。同时记叙了鲁迅如饥似渴地阅读《天演论》的情景，这篇文章表现出探求真理的强烈欲望。二、阅读理解(38分)（一）阅读下面文字，完成911题。（11分）诫子书[三国]诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！9．根据表格中的方法提示，解释加点词语的意思。（3分）文言语句方法提示加点字释义年与时驰【字源法】=（马）+（虫，蛇，也表示龙），造字本义：快马如飞龙。①疾行，指迅速逝去非宁静无以致远【语境联系法】联系上下文，作出判断。②达到

非学无以广才【词类活用】形容词作动词③增长【重点解析】结合“驰”的字源分析，由“马”和“虫，蛇，也表示龙”组成，可知“驰”与动物的动作有关，这几种动物都善于快速行走，因此“驰”意思：疾行，指迅速逝去。“非宁静无以致远”句意：不保持内心宁静就无法达到远大目标。这里的“致”可以通过语境联系法来解释，上下文提到需要“宁静”才能“致远”，因此“致”应该解释为“达到”。根据方法提示“形容词作动词”可知，这里的“广”应是动词，作动词通常指“扩大”“增长”，“非学无以广才”的意思是：如果不学习就无法增长自己的才干。因此这里的“广”应理解为“增长”。10．用现代汉语翻译下面的句子（4分）夫君子之行，静以修身，俭以养德。答：品德高尚的人的操守，用宁静来提高自身的修养，用节俭来培养自己的品德。11.卓越的军事、政治才能，让诸葛亮成为智慧的化身。从《诫子书》来看，诸葛亮的智慧还体现在哪些方面？(4分)答：①教育的智慧。如甲文中诸葛亮教导儿子宁静致远、淡泊明志，乙文中诸葛亮写自己不为下一代积累物质财富，这些主张和行为有助于子女做到不骄不躁、坚守本心，增长自己的才干。②学习的智慧。如甲文中“学须静也”“非志无以成学”告诉我们学习应讲求静心专一明确志向，这些正是诸葛亮学有所成的秘诀。（二）阅读下面文字，完成1214题。（11分）初

春丁立梅①这个时候，一切都还是冬天的模样，一切却又开始苏醒。②我喜欢杉树。裸露着铁锈红的筋骨，腰杆挺得笔直笔直的，像铮铮铁骨的汉子。③穿行在一片杉树林中，风吹落一片一片的阳光，像吹落一瓣一瓣的梨花，在铺着铁锈红的落叶上，跳跃、闪亮。林子也是透亮着的。杉树们沐着光，静默地微笑，我看着，长长久久地看着，有眼泪涌上来。美好的事物，总叫人心里柔软。④我喜欢池塘和小河。水刚刚睡醒，很清澈，眉眼儿盈盈。⑤我站在一条河边，亦是长久地站着。我喜欢水里面的倒影，芦苇的，树的，还有茅草们的。去年开过花的美人蕉，和再力花，还有远处的一座小拱桥，它们倒映在水里面的样子，比在岸边的样子要动人，水波温柔地抚摸它们，它们有着说不出的温婉和妩媚。⑥我喜欢岸边暗生的苔花。嫩黄的，柔软的，又是毛茸茸的。我很想挖一点带回来长。想想，又作罢了。它们还是在它们的广阔天地里的好，呼吸自由的空气，白天晒太阳，晚上看星辰。⑦我喜欢柳枝儿。上面爬满淡黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子。“绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈”，真是霸气得不得了。柔中带刚。⑧我喜欢含苞的花木。梅树，海棠，樱花，桃树，杏树，梨树，红叶李。它们的身上，爬满了花骨朵儿，如一个个音符，等着春风的手去轻弹。都是人生初相见的模样啊，纯洁，羞涩，懵懂。⑨我喜欢刚钻出土的小草。它们小模小样，披一身淡黄的新绿，睁着新奇的水汪汪的眼睛，打量着这个全新的世界。遥看如一抹绿烟轻起。⑩我喜欢鸟的鸣唱。分别了一个冬天，它们回来了。是久别重逢。彼此间有着说不完的话，道不完的情。于是，都扯着嗓子唱啊说啊，啾啾唧唧个没完没了，又愉悦又欢欣。我能一听就是小半天，听得心里面长出温柔的水草来。⑪我喜欢风。这个时候的风，可以称作春风了。它们也作势般的，呼呼地扑过来，但你不要怕，它们纯粹是吓唬人的。它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新。哪处的花开了吗？哪处的小草和新叶长出来了吗？⑫我跟着风走，一边走一边找。我找到结香了。好几大棵的。上面的花苞苞，有的已撑不住开了。我低头闻闻，香得很。我还找到了一些野荠菜，绿汪汪的。真好啊，在城里的绿化带里，居然有从乡下跑来的野荠菜。⑬我喜欢小虫子。我在看书，书里面突然爬出一只小虫子，居然是一只漂亮的小瓢虫。好奇怪的，难道一个冬天，它都躺在我的书里面睡觉？若不是，它又是从什么地方跑来的？神奇的世界里，住着太多神奇。⑭我喜欢稚童。白天，太阳好的时候，他们可以不用戴着厚厚的小绒帽了，也不用穿得那么臃肿了。他们追着一缕阳光，蹒跚着向前奔去，一个博大的世界，在等着他们。⑮我一边笑着看，一边在心里面说，孩子，你且慢慢走，慢慢长啊。人生最美莫过孩童时。【总结】这篇文章以细腻的笔触描绘了初春的自然景象，表达了作者对生活的热爱和对大自然的欣赏。文章通过对杉树、池塘、柳枝、花木、小草、小虫子等景物的生动刻画，展现了它们在初春苏醒时的生机与美丽。同时，作者用拟人化的表达和丰富的意象，将自然景物赋予情感，唤起读者内心的温柔。文章最终以孩童为结尾，凸显了对生命成长的感悟，使整篇文章充满诗意与哲思。12．（2分）文章描绘了初春的哪几幅图画？请仿照示例，用简洁的语言概括其中四幅画面的内容。示例：阳光杉树图①水中倒影图

②花木含苞图

③新生小草图

④春鸟鸣唱图

⑤温和春风图（任答四点即可）【重点解析】12．本题考查对信息的筛选与概括。“阳光杉树图”对应第②③段。结合第⑤段“我站在一条河边，亦是长久地站着。我喜欢水里面的倒影”可知，本段写各种景物在水中的倒影，可概括为：水中倒影图。结合第⑧段“我喜欢含苞的花木”，写了含苞的花木，如梅树，海棠，樱花，桃树，杏树，梨树，红叶李，可概括为：花木含苞图。结合第⑨段“我喜欢刚钻出土的小草”，写了刚钻出土的小草，可概括为：新生小草图。结合第⑩段“我喜欢鸟的鸣唱。分别了一个冬天，它们回来了”写春天的鸟儿都扯着嗓子唱，可概括为：春鸟鸣唱图。结合第⑪段“我喜欢风。这个时候的风，可以称作春风了”“多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新”，写的是温柔清新的春风，可概括为：温和春风图。13．（6分）根据提示赏析下面两个句子。（1）（3分）上面爬满淡黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子。（从修辞角度）运用比喻的修辞手法，生动形象地描写柳枝儿刚刚抽芽柔中带刚的姿态，表现对柳枝儿的喜爱之情。（2）（3分）我喜欢刚钻出土的小草。它们小模小样，披一身淡黄的新绿，睁着新奇的水汪汪的眼睛，打量着这个全新的世界。（结合修辞和词语运用）“披”“睁”“打量”这些描写人的行为动词的词语用来描述春草，运用拟人的修辞手法，生动形象地描写春草萌发的姿态，表现了对小草顽强生命力以及活泼可爱姿态的赞美。【重点解析】13．本题考查词句的理解与赏析。（1）“上面爬满黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子”运用比喻的修辞方法，将“乳芽”比作“小虫子”，形象地写出乳芽的活泼可爱，柳枝儿上爬满乳芽，形象地描写了柳枝刚抽芽时柔中带嫩的姿态。结合“我喜欢柳枝儿”，句子表达了作者对柳枝的喜爱之情。（2）“钻”，动词，写草用力地从土中生长出来，描写了春草萌发的姿态，赞美了小草顽强的生命力；“披”“睁”“打量”，运用拟人的修辞方法，传神地写出了小草长出地面后活泼可爱、充满生机的姿态，表达了作者的喜爱和赞美之情。14．（3分）研读第⑪⑫段中描写春风的句子，对比链接材料，分析内容和手法的异同。【链接材料】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（朱自清《春》）4．同：都描写了春风的和煦、温柔和芳香，都运用了拟人手法，都从触觉和嗅觉角度进行描写。异：《春》还从听觉角度表现春风的活泼和生机。【重点解析】14．本题考查对比阅读。从文章第⑪段“我喜欢风。这个时候的风，可以称作春风了。它们也作势般呼呼地扑过来，但你不要怕，它们纯粹是吓唬人的。它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新”、第⑫段“我跟着风走，一边走一边找”可知，这两段描写春风，“它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意”写出了春风的和煦温柔；“它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新”是从触觉和嗅觉的角度描写春风；从“它们也作势般呼呼地扑过来，但你不要怕，它们纯粹是吓唬人的”可知，这是运用了拟人的修辞手法，将春风拟人化。链接材料“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”写出了春风的温柔；“像母亲的手抚摸着你”“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着”这里运用了触觉、嗅觉、听觉描写了春风；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”运用了拟人的修辞手法，赋予鸟儿以人的行为动作，表现出了春天来了，鸟儿们非常高兴喜悦。对比本文第⑪⑫段中描写春风的句子，和链接材料中朱自清描写春风的文段，在内容上，都表现出春风的温柔宜人、和煦芳香和带来的生机勃勃，体现春天特有的自然韵味；在描写手法上，两文运用拟人手法，从触觉和嗅觉角度进行描写，形象地将春风拟作有情有义的自然力量，并通过闻香的方式感受风的变化。不同之处在于，朱自清还从听觉角度描绘出春天的生动与和谐。（三）阅读下面文字，完成1518题。（16分）伏瓦和他的鹰朋友①伏瓦是印第安人山村里的一个孩子。像伏瓦这样的印第安男孩有两样本领都是从小就学会的，一样是穿山打猎，一样是驾独木船打鱼。②一天，伏瓦在悬崖下边打猎。突然从一块突出的岩石上掉下一只幼鹰。它太小，还不会飞，所以从悬崖上掉下来时摔成了重伤。印第安人都恨老鹰，因为它们经常飞来抢夺印第安人晒在架子上的干鱼。但是，当伏瓦看到幼鹰在他脚边痛苦地挣扎时，他蹲下了身子，定定地看了好一阵。受伤的幼鹰瑟缩着身子，两眼同他对视着。男孩的眼神变得越来越温柔，越来越和蔼。幼鹰感觉到了男孩已经不会伤害它了，眼中惊惶的神色也消失了。伏瓦伸手去抚摸它那蓬乱的羽毛。男孩的柔情传递到了幼鹰身上，幼鹰感觉到自己得救了。从这时起，伏瓦和幼鹰成了好朋友。③伏瓦手捧着幼鹰慢慢走回家去。伏瓦回到家，烧了些水给幼鹰受伤的翅膀洗了洗，然后用一块软布包扎好它的伤口。接着，他用青草在棚屋里给幼鹰做了个窝，让幼鹰躺在里面。伏瓦的父亲打猎回来，发现了自己家里竟有幼鹰，就要扭断它的脖子。但是男孩蹲下身子用手护着幼鹰。他父亲让步了：“那你留着吧，但是咱们说好了，它伤好，你就立即叫它走，咱们家里不能养一只偷鱼的鹰。”伏瓦当即答应了。④一个月过后，幼鹰翅膀的伤已经全好了，个儿也长大了许多，它自己有力气在天空飞翔了。由于伏瓦细心照料它，每天按时给它喂食，所以幼鹰同男孩之间建立了很深的友情。伏瓦要放飞它，彼此都恋恋不舍。⑤但是必须放飞幼鹰了。伏瓦知道印第安人要打老鹰，就把幼鹰带到离村子很远很远的地方去放。伏瓦一松手，幼鹰便旋着圈儿在天空飞。它是属于天空的，它的自由在天空，它为获得自由而欣喜万分。可是伏瓦真要离开时，它又一下猛扑下来。当伏瓦要往回走的时候，它也一直依依地跟着他飞。伏瓦觉得越走近村子，鹰就越危险，于是他就一下躲进了一个大树的树洞里，这样幼鹰就找不到他了。不过它还是在不停地旋飞着，找它的朋友。到确信它已没希望找到的时候，它才慢慢地、伤感地飞走了。⑥夏天过去了，秋天过去了，接着冬天也过去了，春天来了。这是印第安人捕鱼的好季节，村里人都推出了他们冬藏了很久的独木船，手中拿着鱼叉和鱼钩，兴高采烈地出发捕鱼。⑦四月的一天，红彤彤的太阳刚刚升起，伏瓦就乘着独木船向瀑布上游出发捕捉鲑鱼去了。他跟着鱼群顺流而下。他是个胆大心细的人，他用心观察，用力划桨，不让自己的独木船进入危险地带。⑧急流里的鲑鱼确实挤挤挨挨的。一条条又大又肥的鲑鱼在他的独木船旁蹿来蹿去。伏瓦喜形于色，左一叉右一叉，一条接一条地将银光闪闪的鲑鱼扔进自己的船舱里。他一门心思地捕鱼，全没有注意独木船已经在岩石之间飞驶而下。还好，他及时发现了险情，急忙抓住桨拼命地在打旋的水中猛划。正在需要急忙划动船桨冲出危险区的时候，桨却啪一声折断了！独木船被急流直冲下去，瀑布的轰鸣声几乎要震聋他的耳朵。⑨伏瓦，这个勇敢的印第安人的儿子，面对着瀑布腾起的水雾，他双手抱臂，年轻的脸上显露着坚定和不屈的神情，他要像一个印第安勇士那样面对死亡。⑩独木船越来越快地向大瀑布飞驶而去。两边黑黢黢的岩石像幽灵一样在他两侧闪过。瀑布的轰隆声像春雷一样灌入他耳朵。但是他依然平静地默默凝视着前方。他唱起了告别世界的歌——勇敢的印第安人面对自己决绝的命运时，都是这样的。⑪突然，独木船上落下了一个影子。伏瓦抬头看去，看到他头顶上有一只雄鹰在飞翔。它垂下两条腿，张开翅膀挡住了阳光。印第安男孩和他的鹰，两个朋友的目光相遇了！⑫伏瓦高叫一声，从独木船上站起来。雄鹰向他靠近，他伸出双手一把紧紧抓住鹰垂下的腿。这时独木船正被一个巨浪托起，把它抛向了瀑布的边缘。伏瓦回头看时，船已经离他而去，冲下了瀑布。但是，他已经和雄鹰一起穿过了水雾飞了出来。⑬他们往下方飞着，飞着，最后落到瀑布下面大水潭边的一块沙滩上。雄鹰和伏瓦都吁吁地喘着大气。他们都精疲力竭了。（节选自《经典伴读——点亮心灯》，有删改）【总结】这篇文章通过叙述印第安少年伏瓦与一只受伤幼鹰的故事，展现了人类与动物之间珍贵的友谊和相互拯救的情感。伏瓦用爱心和勇气救助幼鹰，最终在自己生命危难时刻得到回报，体现了忠诚与勇敢的主题。文章结构清晰，情节跌宕起伏，通过生动的描写和细腻的情感刻画，表达了人与自然和谐共生的重要性，以及从动物身上人类可以学到的深刻道理。15．（3分）【理·故事情节】为能更熟练地讲好故事，请根据文章内容，将伏瓦和他的鹰朋友的故事梳理清楚。幼鹰受伤，伏瓦救鹰→①伏瓦放鹰，幼鹰盘旋→②伏瓦遇险，雄鹰施救→③雄鹰力竭，伏瓦获救【重点解析】15．本题考查对内容的理解与概括。已知信息“幼鹰受伤，伏瓦救鹰”对应第②至④段。第一空，分析题干，填写幼鹰受伤，伏瓦救鹰之后的情景。根据文章第⑤段“但是必须放飞幼鹰了。伏瓦知道印第安人要打老鹰，就把幼鹰带到离村子很远很远的地方去放。伏瓦一松手，幼鹰便旋着圈儿在天空飞”可知，瓦特在村子外放生了雄鹰，雄鹰在空中盘旋。即：伏瓦放鹰，雄鹰盘旋。第二空，根据文章第⑩段“独木船越来越快地向大瀑布飞驶而去。两边黑黢黢的岩石像幽灵一样在他两侧闪过。瀑布的轰隆声像春雷一样灌入他耳朵”和文章第⑫段“伏瓦高叫一声，从独木船上站起来。雄鹰向他靠近，他伸出双手一把紧紧抓住鹰垂下的腿”可知，雄鹰救助在水流中的伏瓦。即：伏瓦遇险，雄鹰施救。第三空，根据第⑫段“伏瓦回头看时，船已经离他而去，冲下了瀑布。但是，他已经和雄鹰一起穿过了水雾飞了出来”，第⑬段“他们往下方飞着，飞着，最后落到瀑布下面大水潭边的一块沙滩上。雄鹰和伏瓦都吁吁地喘着大气。他们都精疲力竭了”可知，雄鹰力竭，伏瓦获救。16．（3分）【品·讲述语气】下面两个句子中的加点词相似，请结合文中内容品析讲述的时候语气是否相同。A．幼鹰便旋着圈儿在天空飞。它是属于天空的，它的自由在天空，它为获得自由而欣喜万分。B．不过它还是在不停地旋飞着，找它的朋友。到确信它已没希望找到的时候，它才慢慢地、伤感地飞走了。不相同。A.喜悦欣慰；B.焦急悲伤。【重点解析】16．本题考查语句中包含的感情。A.根据文章第⑤段“伏瓦知道印第安人要打老鹰，就把幼鹰带到离村子很远很远的地方去放”可知，伏瓦去放生雄鹰，雄鹰因获得了自由而感到欣喜，此处应该为喜悦欣慰的语气；B.根据文章第⑤段“当伏瓦要往回走的时候，它也一直依依地跟着他飞。伏瓦觉得越走近村子，鹰就越危险，于是他就一下躲进了一个大树的树洞里，这样幼鹰就找不到他了”可知，雄鹰找不到瓦特，在空中焦急地盘旋，此处应为焦急悲伤的语气。因此两个句子加点词讲述的时候语气是不相同。17．（3分）【评·人物形象】讲故事时要对故事中的人物做一个简介，请结合文章内容点评一下文中的伏瓦是个怎样的孩子。①从他救幼鹰的举动可以看出他善良，有爱心；②从他躲进树洞不让幼鹰找到自己可以看出他真诚、机智；③从他用力划桨，不让自己的独木船进入危险地带可知，他胆大心细；④从他在险境中坦然面对死亡可以看出他勇敢无畏。（答出三点即可）【重点解析】17．本题考查人物形象分析。根据第②段“当伏瓦看到幼鹰在他脚边痛苦地挣扎时，他蹲下了身子，定定地看了好一阵……伏瓦伸手去抚摸它那蓬乱的羽毛”可知，伏瓦在印第安人都恨老鹰的情况下，看到受伤的幼鹰不仅没有伤害它，反而给予关心和安抚，由此可见他善良，有爱心。根据第⑤段“伏瓦觉得越走近村子，鹰就越危险，于是他就一下躲进了一个大树的树洞里，这样幼鹰就找不到他了”可知，伏瓦为了让幼鹰能真正回归属于它的自由天地，同时避免它因靠近村子遭遇危险，机智地躲进树洞，让幼鹰找不到自己，体现出他真诚、机智。根据第⑦段“他是个胆大心细的人，他用心观察，用力划桨，不让自己的独木船进入危险地带”可知，伏瓦在捕鱼过程中，能够时刻留意周围情况，用心去观察水流等状况，还用力划桨做好防范，不让独木船陷入危险，足以看出他胆大心细。根据第⑨段“伏瓦，这个勇敢的印第安人的儿子，面对着瀑布腾起的水雾，他双手抱臂，年轻的脸上显露着坚定和不屈的神情，他要像一个印第安勇士那样面对死亡”以及第⑩段“但是他依然平静地默默凝视着前方。他唱起了告别世界的歌——勇敢的印第安人面对自己决绝的命运时，都是这样的”可知，当独木船失控即将冲向瀑布面临绝境时，伏瓦没有惊慌失措，而是坦然地准备面对死亡，体现出他勇敢无畏。18．（4分）【悟·故事主题】故事的推荐语采用了翻译者韦苇推荐此文时的“点灯人语”。请结合文章内容，说说你对这则推荐语的理解。点灯人语：动物其实也是人类的一面镜子。对于友情的忠诚，人类比起这只雄鹰来怎么样？所以动物能告诉我们的东西，有时比人能告诉我们的还要多，还要深刻。（韦苇）幼鹰受伤，伏瓦救了它；伏瓦遇险时，雄鹰竭力相救，知恩图报令人感动。【重点解析】18．本题考查文章感悟。根据文章第②段“伏瓦伸手去抚摸它那蓬乱的羽毛。男孩的柔情传递到了幼鹰身上，幼鹰感觉到自己得救了”可知，幼鹰受伤，伏瓦救了它；根据文章第⑫段“伏瓦高叫一声，从独木船上站起来。雄鹰向他靠近，他伸出双手一把紧紧抓住鹰垂下的腿”可知，雄鹰竭力相救遇难的伏瓦，知恩图报，令人感动。19．（3分）【续·故事结尾】这个故事的结尾被隐去了，为了让故事的结尾更加生动形象，请你发挥想象，运用恰当的修辞手法和描写方法，续写一个合乎情理的结尾。（60字左右）（示例）过了一会儿，雄鹰慢慢站起来，展开双翅向天空飞去。伏瓦，这个勇敢善良的印第安男孩，目送着雄鹰，直到它的身影消失在高高的悬崖后面。【重点解析】19．本题考查拟写结尾。根据尾段“他们往下方飞着，飞着，最后落到瀑布下面大水潭边的一块沙滩上。雄鹰和伏瓦都吁吁地喘着大气。他们都精疲力竭了”可知，伏瓦和雄鹰后续的命运走向，可以是他们继续相伴，也可以是伏瓦回归村庄等。作答时，可使用比喻、拟人等修辞手法增加文采，通过动作、神态等描写方法让人物和场景更生动，同时保持故事的连贯性和合理性，展现勇敢、善良等主题。示例：雄鹰陪着伏瓦踏上归程，他们如同亲密的战友。伏瓦眼中满是坚定，雄鹰振翅高飞，仿佛在为他们的冒险欢呼。三、写作(50分)19．阅读下面文字，按要求写作。一回家就把乱糟糟的心情都忘掉/一出门就为了个人和世界的美好打拼/一家人梦朝着同一个方向创造/当别人快乐时好像是自己获得幸福一样/当别人需要时我一定卷起袖子帮助他⋯⋯因为我们是一家人/相亲相爱的一家人/有缘才能相聚/有心才会珍惜/有难必然同当/用相知相守换地久天长。请你从下列两个题目中任选一个，写一篇不少于500字的记叙性文章。题目一：我们是一家人题目二：家人，给了我写作提示：（1）如果选择题目二，请务必先补全题目；（2）写清事件的起因、经过和结果，选材合理，有详有略，思路清晰，中心突出，联想想象合理；（3）可据需要使用本学期学到的一些写作技巧，如首尾呼应、对比、景物描写等；（4）避开真实的人名、校名、地名。【重点解析】题目一：本题考查全命题作文。第一，审题立意：分析引导语可知，由一首歌的歌词创设情境，激发学生的写作欲望。家给了我们温暖，给了我们无尽的勇气和力量，即表现家给我们带来的温暖、勇气与力量。写作要求里的“写清事件的起因、经过和结果，选材合理，有详有略，思路清晰，中心突出，联想想象合理”限定了文体需要选择记叙文。题目中的“家”可以有多种理解，一是家庭，由自己的亲人组成的家庭；二是集体。如班集体、一个单元里的住户等；三是国家，全体国人都是一家人，同风雨，共命运。第二，选材构思：根据对“家”理解，可以有三种写作思路。一、选取自己家庭中的几个场面进行细致描写，表现出家庭给自己带来的温暖与力量。二、选取自己班级生活的几个场面，表现出班集体给自己带来的帮助与勇气。三、聚焦武汉疫情，因为我们是一家人，所以武汉告急时，全国各地的人们纷纷伸出援助之手。无论哪一种写作思路，都需要从生活中取材，表达自己的真情实感。题目二：本题考查半命题作文。第一，审题立意：审题可知，题目中的空白处填写的应是家人给我的具体内容。如：家人，给了我力量；家人，给我勇气；家人，给了我温暖；家人，给了我支持等。应从自己的家庭生活中选取事件与材料，表达自己从家人那里得到积极正面的影响，表达自己对家人的感激之情。第二