2024年秋季新版人教版七年级上册英语课件 Unit6 课时2 Section A 1-2e

SectionAPronunciation1-2eUNIT6A

DayintheLife1.语言能力：(1)能够模仿感知8个辅音音标的发音，感知，跟读，练习语句重音。(2)能够正确使用whattime和when引导的特殊疑问句就日常活动的时间进行问

答。2.思维品质：通过对比自己的日常活动、生活及饮食习惯与同学朋友的日常活动、生活、饮食习惯、观察父母的日常作息，审视自我，完善自我。3.学习能力：学生们通过课堂训练能够正确运用所学知识谈论自己的日常。立德树人

提高合理规划自己生活的能力，培养学生健康生活的意识。学科素养

Lookandsay

Watchandimitate./s/-ssad,this/z/-zzoo-sthose/ʃ/-shsheep,fish/ʒ/-susually,television/tʃ/-chChair,watch/dʒ/-jJane-gorange/θ/-ththree,tooth/ð/-ththat,thenListenandrepeat.

1Listentothebeginningpartoftheconversationin2aandrepeat.Noticethestressedwords.Thenmarkotherstressedwordsintheconversationin2a.

2LuJiaqi:Hi,IamLuJiaqi,aschoolreporter.What’syourname?Tom:Tom.LuJiaqi:SoTom,whattimedoyouusuallygetup?Tom:At6:45.LuJiaqi:Andthen?

Tom:Ihavebreakfastatabout______.ThenIgotoschoolat7:50.LuJiaqi:Whendoyougohome?Tom:Around______________.LuJiaqi:Whatdoyoudoafterthat?Tom:SometimesIplaybasketball.Ihavedinnerat______.ThenIdomyhomework.LuJiaqi:Whendoyouusuallygotobed?Tom:

At____________.LuJiaqi:That’searly!Tom:Well,youknowthesaying,“Earlytobed,earlytorise!”7:105:006:309:30Listentotheconversationandfillintheblanks.

2aReadtheconversationandanswerthequestions.1.WhatdoesJiaqiaskTomabout?2.HowlongdoesTomstayatschool?3.WhydoesTomgotobedearly?Hisnameanddailyroutines.About9hours.Becausehecangetupearly.WhatdoyouthinkofTom?Heishealthy.

2bReadagainandcompleteTom’sschooldaytimetable.TimeTom’sactivity6:45a.m.havebreakfast7:50a.m.gohomeBeforedinnerhavedinnerAfterdinnergotobedgetup7:10a.m.gotoschool5:00p.m.playbasketball6:30p.m.dohomework9:30p.m.

2cRetellTom’sschooldaytimetable.TimeTom’sactivity6:45a.m.havebreakfast7:50a.m.gohomeBeforedinnerhavedinnerAfterdinnergotobedgetup7:10a.m.gotoschool5:00p.m.playbasketball6:30p.m.dohomework9:30p.m.At6:45a.m.,Tomgetsup.At7:10a.m.,Tomhasbreakfast.At7:50a.m.,Tomgoestoschool.At5:00p.m.,Tomgoeshome.Heplaysbasketballbeforedinner.Hehasdinnerat6:30p.m.Hedoeshomeworkafterdinner.Hegoestobedat9:30p.m.

2cAskapartnerabouthis/herschooldayroutine.Thengiveareport.

2egetuphavebreakfastgotoschoolhaveclassplaysporthavelunchgohomedohomeworkbrushteethhavedinnertakeashowergotobedWhattimedoyougetuponaschoolday?Igetupat...Whendoyou...?I...

Thisis...’sschoolroutine.Hegetsupat...Keypoints1.reporter

报道者由动词(report)+-er构成，类似的词还有：singer，worker,teacher,painter等。2.getup

起床gotobed睡觉拓展：geton上车，getoff下车，getto到达，getback回来3.whattime+一般疑问句？几点/什么时间……?是询问具体时间的句型，回答可以用in，on或at等构成的表示时间的介词短语。when也有此用法，可询问具体时间，也可询问任何时间。

4.around

副词，“大概”，相当于about。我是一个校报记者。Iama______________.你通常几点起床？________doyouusually_________?你通常几点去学校？__________doyouusually___________________?我通常在七点左右吃早饭。I__________________at_______7:00.在晚饭之前，我经常打篮球。____________,Ioften________________.schoolreporterWhattimegetupWhengotoschoolusuallyhavebreakfastaroundBeforedinnerplaybasketball针对练习Wordsandphrases:reporter,around,homework,gotobed,saying,risePronunciation:Pronouncethewordswith/s/,/z/,/ʃ/,/ʒ/,/tʃ/,/dʒ/,/θ/,/ð/andlearnaboutthewordsthatarestressed.Sentencepatterns:

—Whattimedoyouusuallygetup?—At6:45.—Whendoyougohome?—Around5:00.SometimesIplaybasketball.Ihavedinnerat6:30.Summary作业本作业：完成《练习册》对应的课时练习。实践性作业：观察一下爸爸、妈妈的日常生活时间安排，结合自己的routine简单汇总，绘制一个表格，或者将其制成手抄报的形式并根据表格或手抄报内容口头报告给同学们。Homework谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化