创设问题情境促进深度学习

创设问题情境，促进深度学习摘要：创设问题情境促进深度学习，教师通过情境设计，提出问题或引发学生提出问题，引导学生解决问题，逐步深入地学习知识。教师通过创设问题情境开展教学，能够优化学生探索知识的方法，加深学生对知识的理解，学以致用。本文阐述了问题情境对于有效化学教学，促进深度学习的意义，总结了一些创设问题情境，有效教学的策略。关键词：问题情境；有效教学；策略精心创设化学学习的问题情境，实施有效的教学是化学课的本源目标得以实现的重要保证。让学生在生动具体的问题情境中学习化学，有利于激发学生饱满的学习热情，积极参与探究活动，进而认识化学、体验和理解化学，掌握基础知识和基本技能，同时感受化学的魅力，提升化学学科核心素养。一、问题情境对于有效化学教学，促进深度学习的意义1．创设问题情境有利于激发学生学习兴趣，增强求知欲望杜威的“五步思维法”中将思维活动分为五个阶段：“第一步：问题。第二步：观察。第三步：假定。第四步：推理。第五步：检验。”问题情境的核心是与知识相对应的问题，因此，创设问题情境能够模拟知识产生的过程，从而帮助学生深刻理解教学内容，激发学生的探求欲望。2．创设问题情境有助于知识的迁移和应用，激活化学思维从实际出发，创设生活化的问题情境，寻找学生思维的最近发展区，学生就能够循着知识产生的脉络去准确把握学习内容，牢固地掌握知识应用的条件及其变式，从而灵活地迁移和运用学到的知识。学生乐于投入，积极思考，进而激活学生的化学思维，发展思维能力，形成良好的化学思维。3．创设问题情境有利于产生强烈的情感共鸣，增进情感体验通过具体问题情境中的学习，学生可以清晰地感知所学知识能够解决什么类型的问题，又能从整体上把握问题依存的情境。这样问题情境把抽象的知识变得形象具体，有利于克服纯粹认知活动的缺陷，使学习成为一种包括情感体验在内的综合性活动，对于提高学习效率具有积极意义。二、创设问题情境，促进深度学习的策略1．联系生活实际进行问题情境的创设，提高学生的实际应用能力初中化学知识与实际生活有着紧密的联系，知识源于生活，应用于生活。教师在创设问题情境时，从生活中挖掘素材，基于生活实际进行问题情境创设，不仅能使学生学习到化学知识和化学技能，而且能够灵活应用所学知识，自主解决生活中的问题，同时体会到化学给生活带来的便利，在生活中发现化学的魅力，激发学生学习化学知识的兴趣[1]。例如：教学“物质的变化和性质”时，可以将生活中的现象引入教学过程，提出问题，让学生在解答问题的过程中知道常见的一些化学物质及其相应的变化，意识到化学与生活的紧密联系，加深学生对知识的理解，并将所学知识应用到生活中。2．利用信息技术进行问题情境创设，提高学生对所学知识的理解现今信息技术飞速发展，为教师和学生带来了大量的教学和学习资源。教师可充分利用信息技术进行线问题情境的创设，吸引学生学习目光的同时，让学生带着目的学习化学知识，把握好学习重点，有针对性地补全自己的不足[2]。例如：“质量守恒定律的微观解释”的教学是初中化学的一个重难点。关于原子分子比较抽象的概念，往往成为学生理解的障碍。为了使学生建立正确的概念，基于初中生的心理特征，首先通过多媒体演示电解水的微观过程，提出问题，水是由什么组成的？水分子是由什么构成的？电解水的变化过程中什么发生了变化，什么没有变化？学生通过微观视频的演示，真正明白了化学变化的微观实质，也真正明白了质量守恒的本质原因。3．创设以实验探究为背景的问题情境，打破学生的思维局限在实验探究过程中不断产生问题，解决问题，在良好的探究学习氛围中，提升学生的思维能力。教师根据学生的兴趣进行问题情境创设，在情境中让学生对问题进行自主解答，鼓励学生在问题探索的过程中提出自己的问题，并与教师一起对问题展开分析，学会解决问题的方法，在自主探索中养成科学的思维方式，打破教师灌输式讲解为学生带来的思维局限，充分发挥学生的自主思考能力[3]。例如：学习“燃烧的条件与灭火的原理”时，我这样创设实验探究的问题情境。首先提出问题：“我手里有一根小木棍，能不能燃烧？”话音刚落，学生笑答：“当然能！”“那现在为什么没有燃烧呢？”很多学生说“没有点火，当然不能燃烧。”这时有学生突然说：“不用点火也可以，古代就有了“钻木取火”。这样通过争论，设计实验，进行实验探究，解决了问题，学生对难点“着火点”的理解特别深刻。而“有哪些方法可以熄灭蜡烛”这一问题，让学生在实验探究过程中将化学知识灭火原理运用到实际生活中。总之，疑问是学习的动力，也是思维的源头，学生有了疑问，学习才可以顺利的展开，因此在初中化学的课堂中，我们应充分考虑到学生的认知结构和心理规律，依据不同的教学内容创设不同的问题情境，促进学生更加积极主动的去学习，培养学生自主学习的能力，引导学生进行探究式学习。基于深度学习的初中化学问题情境的创设，教师在教学过程中由浅入深地引导学生对化学知识进行学习，让学生对知识的学习不再停留在表面，对学习化学充满无限的探索欲望，积极主动的学习化学知识，逐步加深对所学知识的理解，有效提高学生对所学知识的应用能力。参考文献：[1]赵存芬.创设问题情境激活课堂教学--如何在初中化学教学中创设问题情境[J].试题与研究,2021(11):114-115.[2]丁亚风.初中化学教学中创设问题情境[J].当代教研论丛,2020(11):79.[3]