《计算机创新教育的发展浅析》3000字（论文）

计算机创新教育的发展浅析目录TOC\o"1-2"\h\u2200计算机创新教育的发展浅析 1461摘要 116480前言 12622一、我国计算机辅助教育的发展过程 220307（一）开始阶段 215803（二）应用阶段 22173二、我国计算机辅助教育发展过程中存在问题 214710（一）理论研究薄弱 214656（二）地域发展不平衡 228279三、我国计算机辅助教育发展存在问题的解决策略 311009（一）主动参与到新的国际规范建构过程中 313061（二）分级教育 311134四、计算机辅助教育发展趋势 429748（一）多媒体、虚拟现实技术的应用发展 46304（二）基于网络的计算机辅助教育 412514总结 45119参考文献 4摘要计算机多媒体技术具备明显的集成性、交互性以及可挖性等特征。其是把文字、图形、动画、视频、声音等众多信息组合起来全面展现知识信息。其可以为教和学准备众多类型的功能，此外准备快速的学习结果验证，学习信息及时反馈以及可调整的学习进度以及可选择开展的学习路径，然后为学生准备良好的可调整本身视、听、读、写、做的开创性的集成学习氛围。关键词：计算机技术；应用；发展趋势前言目前对电脑辅助教学的概念还不多见。计算机辅助教学的理念是：“利用电脑，代替老师，传递教学内容，传授知识，培训技巧，为学生提供优质的教学服务。本文中所运用的电脑辅助教学理念，包括了目前这种方法的实质，所以我利用以上的观念进行了分析。但是随着计算机网络技术和虚拟现实技术的发展，计算机辅助教学也在不断的发展。“电脑教学的方式，又叫信息教学。我国学者从认识论、价值观等角度对教育方法进行了剖析，并提出了对信息化教学模式进行分类的方法。从当前的新理念来看，以上的模型是较为恰当的划分方式。一、我国计算机辅助教育的发展过程（一）开始阶段七十-80年代是电脑辅助教学的第一个发展阶段。在对国外电脑辅助教学的总体状况进行了分析之后，一些专家指出，我国继续不断地推动电脑辅助教学的发展。开发是有条件的，所以首先要解决的就是硬件。初期主要是讲述和吸收国外的经验和观点。国内的计算机教育发展的还很晚，再加上硬件和知识的匮乏，在此之前，计算机在教育和教育领域的应用还很少，但在国外，这种教育的发展速度很快，效果也很好。为了推动国内CAI的发展，我国采用了自主学习的方法，这一阶段的CAI一般是叙述、传播国外，尤其是美国、日本等国家的先进经验和成绩。（二）应用阶段第二个阶段为80年代末至90年代初。一九八六年，国家教委基教司成立「全国中学电脑教学研究中心」，主要控制中小学校电脑电脑教学的运用与分析，并协助电脑教学课件的审核与推广，对辅助教学的发展有重要的积极作用。这段时间，电脑的价格下降了很多，一些有条件的地方和学校，都开始采购电脑，让电脑教学进入了一个崭新的时代。在这段时间里，我国的电脑教学在软硬件环境、学习观念、教学方式等方面都有了长足的发展：二、我国计算机辅助教育发展过程中存在问题 （一）理论研究薄弱随着学习理论的不断发展，它对教育技术和实践活动的作用也越来越显著。国内对学习理论的研究非常重视，从教学流程、教学模式、教学软件的开发，都是以学习理论为基础。作为一种与教育技术密切联系的学习观念，它对我国的教育技术观产生了很大的影响，特别是它的提出，对我国的教育改革有很大的帮助。（二）地域发展不平衡硬件问题，所有用于电脑教学的设备都是硬件。硬件是这类教育的一个重要先决条件。目前我国CAI实际应用中存在的硬件问题主要是硬件设施的缺乏和相关设备的形式化。软硬件方面，从软硬件方面来看，各地区、各学校存在较大差距，发展不均衡，多数学校的软硬件设施不够完善，无法保障实施现代化教学技术所必需的基本知识，这在某种程度上阻碍了教师利用CAI进行教学改革的自主。根据一些条件较好的学校，为教师提供一些多媒体教室，不能实现全面普及的计算机辅助教学。三、我国计算机辅助教育发展存在问题的解决策略（一）主动参与到新的国际规范建构过程中目前，大多数的国际准则由具有较高经济水平的国家指导，由其修订、解释和自主传播到所有发展中国家。“当这些标准扩散到其他国家的时候，发展中国家就必须做出最后的决定，是同意，还是不同意，是完全同意，还是只同意。从国际关系的道德和明确的国家利益的实际需要来看，我们必须承认，如果我们完全按照他们的意愿去改造我们的体制，这可能会给我们的国内利益带来不利的后果。”因此，我们应该参照实际情况，选择适当的准则，以保障本国的利益。特别值得注意的是，由于建构主义主张国家能动可以创造出国际体系结构，因此，本土必须运用自身的实际行动，主动地参与到一个崭新的全球性标准的构建之中。（二）分级教育根据学生在入学阶段电脑能力的巨大差距，首先可以对新生进行电脑水平测试，然后根据自己的需求进行分级。根据电脑，可以根据学生的具体情况，设置不同的难度。另外，还可以加深对老师的印象，加强对技术的培养，提高对资源的利用。另外，要加强开放，加强信息交流。必须对电脑辅助教学有正确的认识，而不是单纯地用电脑代替教学。电脑教学不是万能的。很明显，它也要求老师们树立一个理性的观念，即哪些内容应该被用，哪些内容不能用。要理解“演示法”和“实验法”是一种很普遍的教学方法，通过适当的实验，可以提高学生的学习热情，增强他们的学习意识，促进他们的创造性思维。普通的实验，最好的办法就是让学生自己去尝试，而不是什么都能用电脑来教学。电脑辅助教学，可以利用电脑强大的运算能力，模仿老师的教学行为，代替老师做少量的工作。但它是教学的重要手段，只能起到辅助作用，不可能完全代替教师的教学。电脑教学不受时间和空间的限制，它可以将知识中的知识，简单的呈现出来，提高学生的兴趣，达到以往教学方式所不能达到的效果。但是，教育是一个复杂的活动过程，它既是老师的“教育”，也是学生的“学习”的结果，所以，有效的教学要在师生的充分参与下进行。四、计算机辅助教育发展趋势（一）多媒体、虚拟现实技术的应用发展虚拟现实技术是当今世界上一种崭新的综合性信息技术。它是数字图像处理，计算机图形学，多媒体技术，传感器技术等多种技术的融合。这种技术所创造的视觉效果、声音效果都很好，人机互动也很好。虚拟现实技术是继多媒体、计算机网络之后，最大的“明星”技术，将会对教育造成巨大的冲击。（二）基于网络的计算机辅助教育因特网的不断应用，为发展一个能够展示建构主义观点的学习环境打下了良好的基础。CAI已从计算机辅助教学向NBCAI教学转型。近年来，随着互联网技术的不断进步，因特网以前所未有的速度扩张，学校校园网的高速传送，以及企业自己的因特网的广泛使用，使得NBCAI网络成为了一个重要的研究领域。国内、外一些著名的互联网网站逐步建立了网上学校，为学生提供各种形式的网上教育服务。总结本文对各国CAI的发展历程、现实状况进行了梳理，并对其今后的发展趋势进行了分析。本文旨在通过对此进行分析，提高CAI教学的科学性和合理性。由于经验不足、水平不够、时间有限，在分析中出现了一些问题。第一，我国对CAI的应用发展缺乏实际的调研，主要是通过查阅相关的文献进行整理，整理出来的结果可能不能完全反映出我国CAI的实际状况。第二，CAI应用的发展趋势主要是根据实际情况进行的，而在设计方面不够全面，内容也不够透彻，有待于进一步的分析。以上问题也是我之后的分析重点。参考文献[1]秦飞.浅谈中职计算机教学中如何实施创新教育[J].2021.[2]李利平.浅谈中职计算机教学中如何实施创新教育[J].2021.[3]郑