（教案）第三单元 乘数末尾有0的笔算-四年级数学下册 （苏教版）

（教案）第三单元乘数末尾有0的笔算四年级数学下册（苏教版）教案第三单元乘数末尾有0的笔算四年级数学下册（苏教版）一、课题名称本节课的课题是《第三单元乘数末尾有0的笔算四年级数学下册》（苏教版）。本节课主要针对教材中的“乘数末尾有0的乘法”这一内容进行教学。二、教学目标1.让学生理解并掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。3.培养学生独立思考、合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。2.教学重点：熟练运用乘数末尾有0的乘法计算方法进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，加深学生对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：引导学生回顾已学的乘法知识，提出问题：“如果我们要计算一个乘数末尾有0的乘法，应该如何计算呢？”（2）揭示课题：本节课我们将学习“乘数末尾有0的笔算”。2.课本讲解（1）课本原文内容：乘数末尾有0的乘法，可以先去掉乘数末尾的0，再进行计算。例如：300×20=6000。（2）具体分析：我们要明确乘数末尾有0的乘法计算方法：去掉乘数末尾的0，再进行计算。我们要注意去掉乘数末尾的0的个数，以确定最终结果的末尾0的个数。我们要熟练掌握这种计算方法，提高计算速度和准确性。3.随堂练习（1）例题讲解：例1：200×40=？解答：去掉乘数末尾的0，得到20×4=80，再在80后面加两个0，得到8000。（2）随堂练习：练习1：500×30=？练习2：400×50=？练习3：800×20=？4.互动交流（1）讨论环节：问题：如何提高乘数末尾有0的乘法计算速度和准确性？步骤：①学生自由讨论，分享自己的方法和经验。（2）提问问答：问题1：什么是乘数末尾有0的乘法？问题2：乘数末尾有0的乘法计算方法是什么？问题3：如何去掉乘数末尾的0？话术：教师：同学们，我们刚才学习了乘数末尾有0的乘法，谁知道什么是乘数末尾有0的乘法？学生1：乘数末尾有0的乘法就是指乘数末尾有一个或多个0的乘法。教师：很好，那乘数末尾有0的乘法计算方法是什么？学生2：乘数末尾有0的乘法，可以先去掉乘数末尾的0，再进行计算。教师：很好，那么如何去掉乘数末尾的0呢？学生3：去掉乘数末尾的0，就是将乘数末尾的0去掉，剩下的数进行计算。七、教材分析本节课教材内容丰富，通过实际情境引入，让学生理解并掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。同时，教材注重培养学生的计算习惯和合作交流能力。八、作业设计1.作业题目：（1）计算下列乘法题：①200×40②300×50③400×20（2）判断下列计算是否正确，并改正错误的计算：①300×30=9000②500×40=20000③400×60=240002.答案：（1）①200×40=8000②300×50=15000③800×20=16000（2）①正确②错误，改正：500×40=20000③正确九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：（1）加强对学生计算方法的指导，提高计算速度和准确性。（2）鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：在日常生活中，我们还会遇到哪些与乘数末尾有0的乘法相关的实际问题？（2）鼓励学生探索：除了本节课所学的乘数末尾有0的乘法，还有哪些乘法计算方法？（3）组织学生进行小组合作，共同完成一道与乘法相关的实际问题，培养学生的团队协作能力。重点和难点解析重点一：乘数末尾有0的乘法计算方法的理解在讲解乘数末尾有0的乘法时，重点在于让学生理解去掉乘数末尾0的原理。我会这样讲：“同学们，我们今天要学习的是乘数末尾有0的乘法。比如，300×20。你们知道，这里的20可以看作是2个十，所以我们可以先去掉乘数末尾的0，变成3×2。这样计算起来是不是简单多了呢？”重点二：去掉乘数末尾0的个数与结果末尾0的个数的关系“同学们，刚才我们提到了去掉乘数末尾的0，但是要注意，去掉的0的个数与结果末尾0的个数是有关系的。比如，300×20，我们去掉了一个0，所以在结果后面也要加上一个0，变成6000。如果去掉两个0，那么结果后面就要加上两个0。”重点三：计算速度和准确性的培养在教学中，我会注重培养学生的计算速度和准确性。我会这样引导：“同学们，计算时一定要注意速度和准确性。我们要熟练掌握乘法口诀，这样计算起来才快。我们要仔细审题，避免因为粗心而出现错误。”具体操作如下：1.在讲解过程中，我会适时地出示一些例题，让学生跟着一起计算，以此来提高他们的计算速度。2.在随堂练习环节，我会设计一些不同难度的题目，让学生在练习中不断提高自己的计算能力。3.对于错误较多的学生，我会及时给予指导，帮助他们找出错误的原因，并加以改正。4.在课堂小结时，我会让学生分享自己的计算心得，共同提高。重点四：互动交流环节的设计1.什么是乘数末尾有0的乘法？2.乘数末尾有0的乘法计算方法是什么？3.如何去掉乘数末尾的0？4.去掉乘数末尾0的个数与结果末尾0的个数有什么关系？通过这些问题，激发学生的思考，让他们在交流中提高自己的计算能力。重点五：作业设计1.计算下列乘法题：①200×40②300×50③400×202.判断下列计算是否正确，并改正错误的计算：①300×30=9000②500×40=20000③400×60=24000通过这些题目，让学生巩固所学知识，提高计算能力。教案一、课题名称《分数的加减法》——人教版四年级数学下册二、教学目标1.让学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的基本计算法则。2.培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。3.提高学生的逻辑思维能力和合作学习能力。三、教学难点与重点教学难点：理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法则。教学重点：分数加减法的计算法则的运用。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，加深学生对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔、分数卡片。六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：通过展示生活中的分数实例，如蛋糕、分数图等，引导学生思考分数的意义。（2）揭示课题：今天我们来学习分数的加减法。2.课本讲解（1）课本原文内容：分数的加减法是将同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。（2）具体分析：讲解分数加减法的概念和意义。然后，通过例题讲解分数加减法的计算法则。进行随堂练习，巩固所学知识。3.随堂练习（1）例题讲解：例1：计算1/2+1/3解答：通分，得到3/6+2/6=5/6（2）随堂练习：练习1：计算3/41/2练习2：计算5/6+1/3练习3：计算2/51/104.互动交流（1）讨论环节：问题：如何将不同分母的分数相加减？步骤：①学生自由讨论，分享自己的方法和经验。（2）提问问答：问题1：什么是分数的加减法？问题2：分数加减法的计算法则是什么？问题3：如何进行分数的通分？话术：教师：同学们，我们刚才学习了分数的加减法，谁知道什么是分数的加减法？学生1：分数的加减法是将两个分数相加或相减。教师：很好，那么分数加减法的计算法则是什么？学生2：分数的加减法是将同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。教师：那么如何进行分数的通分呢？学生3：通分是将两个分数的分母变成相同的数，然后再进行加减。七、教材分析本节课教材内容旨在让学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的基本计算法则。教材通过生活中的实例，引导学生理解分数的概念，并通过具体的计算练习，提高学生的计算能力。八、作业设计1.作业题目：（1）计算下列分数加减法：①2/3+1/4②5/61/2③3/5+2/10（2）解决实际问题：一个分数加法问题，如：小明有3/4的苹果，小红有1/3的苹果，他们一共有多少苹果？2.答案：（1）①11/12②7/12③11/5（2）解答：3/4+1/3=9/12+4/12=13/12，即小明和小红一共有13/12的苹果。九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际情境引入，让学生理解并掌握分数加减法的计算法则。在教学过程中，注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：分数加减法在生活中有哪些应用？（2）鼓励学生探索：除了分数加减法，还有哪些分数运算？（3）组织学生进行小组合作，共同完成一道与分数运算相关的实际问题，培养学生的团队协作能力。重点和难点解析重点一：分数加减法的概念和意义的理解作为教师，我深知分数加减法对于学生来说是一个抽象的概念。因此，我会在课堂上通过具体的实例来帮助学生理解。我会这样操作：“同学们，想象一下，我们手上有几个相同的饼，如果我们想要将这些饼分成不同的部分，我们就会用到分数。今天我们要学习的分数加减法，就是将这些分数相加或相减，来表示这些部分的总和或差。比如，如果我们有两个相同的饼，一个被分成了三份，另一个被分成了四份，我们如何知道它们各自有多少份呢？这就是我们要学习的内容。”重点二：分数加减法的计算法则“在计算分数加减法时，我们要确保分母相同，也就是这两个分数是同分母的。如果分母不同，我们需要先进行通分，找到它们的最小公倍数作为新的分母。然后，我们只需要将分子相加减，分母保持不变。比如，计算1/2+1/3，我们需要通分，将分母变成6，然后分别将分子相加，得到5/6。”重点三：同分母分数的加减法计算对于同分母分数的加减法，我会在课堂上进行详细的步骤分解：“当我们面对同分母的分数加减法时，要注意的是，分母不变。然后，我们只需要将分子相加减。例如，计算3/4+2/4，我们只需要将分子3和2相加，得到5，分母仍然是4，所以结果是5/4。记住，加减法只是对分子进行操作，分母保持不变。”重点四：不同分母分数的加减法——通分在讲解不同分母分数的加减法时，通分是关键步骤。我会这样讲解：“当我们遇到不同分母的分数加减法时，我们需要先将它们通分，找到它们的最小公倍数作为新的分母。这个过程可能需要一些计算，但是它是必要的。比如，计算1/2+1/3，我们需要找到2和3的最小公倍数，即6。然后，我们将两个分数都转换成分母为6的分数，分别是3/6和2/6，接着将分子相加，得到5/6。”重点五：实际问题的解决为了帮助学生将分数加减法应用到实际生活中，我会设计一些实际问题：重点六：作业设计和课后反思在作业设计上，我会确保题目既有基础计算，也有实际问题解决，以此来巩固学生的知识：“在作业中，我会设计一些基础的分数加减法题目，让学生练习计算技巧。同时，我也会给出一些实际问题，让学生应用所学知识来解决。”在课后反思中，我会关注学生的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学策略：通过这些重点细节的讲解和操作，我相信学生能够更好地理解和掌握分数加减法，并将其应用到实际生活中。教案一、课题名称《长方体和正方体的表面积》——人教版六年级数学下册二、教学目标1.让学生理解长方体和正方体表面积的概念，掌握计算方法。2.培养学生运用表面积公式解决实际问题的能力。3.提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点教学难点：理解长方体和正方体表面积的概念，掌握计算方法。教学重点：长方体和正方体表面积公式的应用。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，加深学生对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、长方体和正方体模型。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：展示长方体和正方体模型，提出问题：“你们知道长方体和正方体有哪些特征吗？”（2）揭示课题：今天我们来学习长方体和正方体的表面积。2.课本讲解（1）课本原文内容：长方体的表面积是长方体六个面的总面积，正方体的表面积是正方体六个面的总面积。长方体的表面积计算公式：S=2(ab+ac+bc)正方体的表面积计算公式：S=6a^2（2）具体分析：讲解长方体和正方体表面积的概念。然后，通过例题讲解长方体和正方体表面积的计算方法。进行随堂练习，巩固所学知识。3.随堂练习（1）例题讲解：例1：计算一个长为10cm，宽为5cm，高为8cm的长方体的表面积。解答：S=2(10×5+10×8+5×8)=2(50+80+40)=2×170=340cm^2（2）随堂练习：练习1：计算一个棱长为6cm的正方体的表面积。练习2：计算一个长为12cm，宽为8cm，高为6cm的长方体的表面积。4.互动交流（1）讨论环节：问题：如何计算不规则物体的表面积？步骤：①学生自由讨论，分享自己的方法和经验。（2）提问问答：问题1：什么是长方体的表面积？问题2：长方体的表面积计算公式是什么？问题3：如何计算正方体的表面积？话术：教师：同学们，我们刚才学习了长方体和正方体的表面积，谁知道什么是长方体的表面积？学生1：长方体的表面积是长方体六个面的总面积。教师：很好，那么长方体的表面积计算公式是什么？学生2：长方体的表面积计算公式是S=2(ab+ac+bc)。教师：那么如何计算正方体的表面积呢？学生3：正方体的表面积计算公式是S=6a^2。七、教材分析本节课教材内容旨在让学生理解长方体和正方体表面积的概念，掌握计算方法。教材通过实例和公式，引导学生理解和应用表面积的计算。八、作业设计1.作业题目：（1）计算下列长方体和正方体的表面积：①长方体的长为10cm，宽为6cm，高为4cm。②正方体的棱长为8cm。（2）解决实际问题：一块长方体木板的尺寸为20cm×15cm×5cm，求其表面积。2.答案：（1）①长方体的表面积=2(10×6+10×4+6×4)=2(60+40+24)=2×124=248cm^2②正方体的表面积=6×8^2=6×64=384cm^2（2）解答：长方体木板的表面积=2(20×15+20×5+15×5)=2(300+100+75)=2×475=950cm^2九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实例和公式，让学生理解并掌握了长方体和正方体表面积的计算方法。在教学过程中，注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：长方体和正方体的表面积在生活中有哪些应用？（2）鼓励学生探索：除了长方体和正方体，还有哪些立体图形的表面积计算方法？（3）组织学生进行小组合作，共同完成一道与立体图形表面积相关的实际问题，培养学生的团队协作能力。重点和难点解析1.学生对长方体和正方体表面积概念的理解“在讲解表面积的概念时，我特别强调了这是指一个立体图形所有面的总面积。我会用生活中的例子，比如一个房间的墙壁总面积，来帮助学生建立直观的理解。”2.表面积计算公式的掌握和应用“公式是计算的基础，因此我会在课堂上多次重复公式的推导过程，让学生理解为什么是这样的公式。我会通过实际的长方体和正方体模型，让学生动手测量，然后应用公式计算，从而加深对公式的理解。”3.学生对计算过程的细心和准确性“在计算过程中，我注意到很多学生容易忽略一些细节，比如单位的转换和计算过程中的进位。因此，我会强调每一步的细节，确保学生能够准确无误地进行计算。”4.互动交流环节的设计“互动交流是提高学生学习兴趣和参与度的重要环节。我会设计一些问题，让学