六 20以内的退位减法《1213减几》（教案）西师大版一年级上册数学VIP

六20以内的退位减法《12，13减几》（教案）西师大版一年级上册数学一、课题名称《12，13减几》——西师大版一年级上册数学二、教学目标1.让学生掌握20以内的退位减法，理解减法的含义。2.培养学生的计算能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解退位减法的计算方法。重点：熟练掌握20以内的退位减法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作，培养学生的团队协作能力。3.情境教学，提高学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：PPT课件、计数器、数字卡片。2.学具：彩笔、作业本。六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：出示一个苹果和三个橘子，提问：如果我们要计算一共有多少个水果，应该怎么做？（2）引出课题：今天我们要学习的是12，13减几。2.课本讲解课本原文内容：（1）计算12减去一个数，找出这个数。（2）计算13减去一个数，找出这个数。具体分析：（1）引导学生观察12的组成，通过计数器展示12减去1的过程，让学生理解退位减法的计算方法。（2）让学生自主完成13减去1、2、3的练习，巩固所学知识。3.随堂练习（1）出示12，13的卡片，让学生独立完成减法练习。（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。4.互动交流讨论环节：（1）提问：12减去几等于多少？（2）学生举手回答，教师点评并给出答案。提问问答：（1）提问：13减去1、2、3各是多少？（2）学生回答，教师点评并给出答案。七、教材分析本节课教材通过情景引入，让学生在具体的情境中理解减法的含义，掌握退位减法的计算方法。同时，通过随堂练习和互动交流，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。八、作业设计1.作业题目：（1）计算：154=？（2）计算：1=？（3）计算：209=？答案：（1）154=11（2）1=12（3）209=112.作业要求：（1）独立完成作业，认真书写。（2）检查答案，确保正确。九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课教学效果良好，学生在互动交流中掌握了退位减法的计算方法，提高了计算能力。2.拓展延伸：鼓励学生回家后与家长一起完成一些生活中的减法练习，如购物找零等，让学生在实际生活中运用所学知识。重点和难点解析在《12，13减几》这一课题的教学过程中，有几个细节需要我特别关注。我要确保学生对退位减法的理解是准确的，因为这是本节课的重点。我需要引导学生通过实践情景来理解减法的含义，这是突破难点的关键。我要重点关注的是实践情景的引入。我会精心设计一个贴近学生生活的情境，比如用苹果和橘子作为教具，让学生在真实的情境中体验减法的意义。我会亲自示范如何计算一共有多少个水果，并引导学生提出问题：“如果我们有12个苹果，再拿走3个，还剩多少个？”通过这样的方式，我希望学生能够直观地理解减法的概念。接着，我会详细讲解课本中的内容。在讲解“计算12减去一个数，找出这个数”时，我会使用计数器来展示12减去1的过程。我会这样进行补充和说明：“看，当我们从12中减去1时，我们需要从十位上的1借一个十位，变成10个一，然后再从个位上的2减去1，剩下1个一。所以，12减去1等于11。”这样的操作演示能够帮助学生直观地理解退位减法的计算步骤。在讲解“计算13减去一个数，找出这个数”时，我会引导学生自己尝试不同的减法操作。我会说：“现在，我们来试一试，如果从13中减去1，会发生什么？谁能上来帮我演示一下？”通过学生的实际操作，我可以进一步确认他们对退位减法的理解。在随堂练习环节，我会特别关注学生的操作过程。我会说：“现在请大家拿出自己的计数器，我们来一起完成几个减法练习。记得，当个位不够减时，要向十位借位哦。”我会走动在学生之间，观察他们的操作，并及时给予个别指导。互动交流环节也是我需要重点关注的细节。我会提问：“谁能告诉我，12减去2等于多少？”并鼓励学生举手回答。当学生回答正确时，我会表扬他们，并引导其他学生确认答案。如果学生回答错误，我会耐心地帮助他们找到错误，并一起分析原因。在提问问答环节，我会确保每个学生都有机会参与。我会说：“现在，我们来玩一个游戏，我会问一个减法问题，大家要抢答哦！”这样的游戏能够激发学生的兴趣，同时也能让他们在轻松的氛围中巩固所学知识。对于作业设计，我会确保作业题目具有代表性，能够帮助学生巩固所学。我会补充说明：“今天的作业中有几个不同的减法题目，请大家认真完成。记住，如果遇到不会的题目，可以先在草稿纸上画一画，然后再尝试解答。”在课后反思及拓展延伸环节，我会提醒自己要关注学生的学习效果，并根据学生的实际情况调整教学策略。我会这样补充和说明：“在课后，我会认真反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我会鼓励学生在家里与家长一起进行减法练习，让数学学习成为生活的一部分。”通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握退位减法。一、课题名称《12，13减几》——西师大版一年级上册数学二、教学目标1.让学生掌握20以内的退位减法，理解减法的含义。2.培养学生的计算能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解退位减法的计算方法。重点：熟练掌握20以内的退位减法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作，培养学生的团队协作能力。3.情境教学，提高学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：PPT课件、计数器、数字卡片。2.学具：彩笔、作业本。六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：出示一个苹果和三个橘子，提问：如果我们要计算一共有多少个水果，应该怎么做？（2）引出课题：今天我们要学习的是12，13减几。2.课本讲解课本原文内容：（1）计算12减去一个数，找出这个数。（2）计算13减去一个数，找出这个数。具体分析：（1）引导学生观察12的组成，通过计数器展示12减去1的过程，让学生理解退位减法的计算方法。（2）让学生自主尝试计算13减去1、2、3的结果，并讲解计算过程。3.随堂练习（1）练习12减去1、2、3的结果。（2）练习13减去1、2、3的结果。4.互动交流讨论环节：（1）提问：12减去几等于几？（2）学生回答，教师点评。提问问答：（1）提问：13减去几等于几？（2）学生回答，教师点评。七、教材分析本节课通过实践情景引入，让学生在具体的情境中理解减法的含义，掌握退位减法的计算方法。八、互动交流讨论环节：（1）提问：12减去几等于几？（2）学生回答，教师点评。提问问答：（1）提问：13减去几等于几？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）计算12减去1、2、3的结果。（2）计算13减去1、2、3的结果。2.作业答案：（1）12减去1等于11，12减去2等于10，12减去3等于9。（2）13减去1等于12，13减去2等于11，13减去3等于10。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在具体的情境中理解减法的含义，掌握退位减法的计算方法。2.拓展延伸：在下一节课中，我将引导学生进行20以内的退位减法练习，提高他们的计算能力。重点和难点解析在《12，13减几》这堂课的教学中，有几个细节是我必须特别关注的。确保学生对退位减法的理解是准确的，这是教学的重点。如何通过实践情景有效地引入减法概念是突破难点的关键。我要重点关注实践情景的引入。我会精心设计一个与生活紧密相连的情境，例如使用苹果和橘子作为教具，让学生在真实的情境中体验减法的意义。我会亲自示范如何计算一共有多少个水果，并引导学生提出问题：“如果我们有12个苹果，再拿走3个，还剩多少个？”通过这样的方式，我希望学生能够直观地理解减法的概念，并激发他们对数学的兴趣。在讲解课本内容时，我特别关注的是如何通过计数器展示退位减法的计算过程。我会这样详细说明：“当我展示12减去1的过程时，我会让学生看到十位上的1变成0，然后从个位上的2中减去1，变成1个十和1个一。我会强调，这是因为在十位上借了一个十位，所以个位上的2变成了1。”这样的讲解有助于学生理解退位减法的原理。在随堂练习环节，我会密切关注学生的操作过程。我会这样补充：“在练习12减去1、2、3的结果时，我会鼓励学生自己动手操作计数器，并在操作中找到规律。我会提醒他们，当个位不够减时，要向十位借位。”通过这种动手操作，学生能够更加深刻地理解退位减法的计算方法。在互动交流环节，我特别关注讨论环节的设计。我会这样进行：“在讨论12减去几等于几的问题时，我会鼓励每个学生都参与到讨论中来。我会提问：‘谁能告诉我，12减去2等于多少？’并等待学生的回答。当学生回答后，我会点评他们的答案，并引导其他学生确认答案的正确性。”通过这种方式，我能够确保每个学生都参与到课堂讨论中，并从中学习。在提问问答环节，我也会特别关注学生的回答。我会这样进行：“在问‘13减去几等于几’的问题时，我会注意观察学生的反应。如果学生回答正确，我会表扬他们，并鼓励其他学生学习他们的方法。如果学生回答错误，我会耐心地帮助他们找到错误，并一起分析原因。”这样的提问和回答过程能够帮助学生巩固所学知识。对于作业设计，我会确保作业题目的难度适中，并能够帮助学生巩固所学。我会这样详细说明：“在布置作业时，我会设计一些12和13减去不同数的题目，让学生在作业中反复练习。我会提醒他们，如果遇到不会的题目，可以先在草稿纸上画一画，然后再尝试解答。”通过这样的作业设计，我希望学生能够在课后继续练习，并逐步提高他们的计算能力。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何将课堂所学应用于实际生活。我会这样补充：“在课后反思中，我会思考如何将退位减法的概念与学生的日常生活相结合。例如，我可以在下一节课中引入购物找零的情景，让学生在实际操作中运用所学知识。”通过这样的拓展延伸，我希望学生能够将数学学习与生活实践相结合，提高他们的数学素养。一、课题名称《12，13减几》——西师大版一年级上册数学二、教学目标1.让学生掌握20以内的退位减法，理解减法的含义。2.培养学生的计算能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解退位减法的计算方法。重点：熟练掌握20以内的退位减法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作，培养学生的团队协作能力。3.情境教学，提高学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：PPT课件、计数器、数字卡片。2.学具：彩笔、作业本。六、教学过程1.导入新课实践情景引入：展示一幅画面，图中有一棵树上有12个苹果，然后拿走3个苹果，提问：“树上的苹果少了，还剩多少个？”引出课题：“今天我们来学习12减去几，看看怎么算出答案。”2.课本讲解课本原文内容：“12减去几，看看个位上的数够不够减，如果不够，就要从十位上借一个十。”具体分析：展示12的计数器，演示12减去1的过程，强调个位上的2不够减，需要从十位上借一个十，变成1个十和12个一，然后个位上的2变成12减去1等于11。3.随堂练习练习1：12减去1、2、3的结果。练习2：展示13的计数器，让学生独立完成13减去1、2、3的练习。4.互动交流讨论环节：提问：“12减去几等于几？”让学生举手回答，并邀请学生上台展示计算过程。提问问答：提问：“如果12减去4，应该怎么算？”引导学生思考并回答。七、教材分析本节课通过实践情景引入，让学生在具体的情境中理解减法的含义，掌握退位减法的计算方法。八、互动交流讨论环节：提问：“谁能告诉我，12减去2等于多少？”学生回答，教师点评。提问问答：提问：“13减去3的结果是多少？”学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：计算12减去1、2、3、4的结果。计算13减去1、2、3、4的结果。2.作业答案：12减去1等于11，12减去2等于10，12减去3等于9，12减去4等于8。13减去1等于12，13减去2等于11，13减去3等于10，13减去4等于9。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景和互动交流，学生掌握了退位减法的基本计算方法。2.拓展延伸：在下一节课中，我将引入更多的实际生活场景，如购物找零，让学生在实际操作中应用所学知识。重点和难点解析在《12，13减几》这堂课的教学中，我有几个关键细节需要特别关注。确保学生能够正确理解并掌握退位减法的计算方法是重中之重。如何通过实践情景有效地引入减法概念，帮助学生突破理解上的难点，也是我需要重点关注的。重点一：实践情景的引入与减法概念的理解在实践情景的引入上，我深知其重要性。我会精心设计一个与学生的生活经验紧密相连的场景，比如展示一幅画面，图中有12个苹果，然后拿走3个，提问：“树上的苹果少了，还剩多少个？”通过这样的问题，我希望学生能够将数学问题与实际生活联系起来，激发他们的学习兴趣。在讲解减法概念时，我会这样详细说明：“当我们看到树上的苹果减少了，我们就在进行减法运算。这里，12减去3，就是我们要计算的减法问题。”我会