三年级下册数学教学设计-1.2.2 三位数除以一位数的笔算练习课 青岛版

三年级下册数学教学设计1.2.2三位数除以一位数的笔算练习课青岛版一、课题名称三年级下册数学教学设计1.2.2三位数除以一位数的笔算练习课青岛版二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致的学习态度，增强数学学习兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点：三位数除以一位数的笔算方法。2.教学难点：如何正确进行除法计算，特别是在有余数的情况下。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、探究，提高学生的参与度。2.练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。3.案例分析法：通过实际案例，帮助学生理解并掌握除法计算的方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教鞭。2.学具：练习本、笔、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的笔算，那么三位数除以一位数的笔算方法是什么呢？请同学们在练习本上试一试，然后交流一下自己的计算过程。2.课本讲解（1）课本原文内容：三位数除以一位数的笔算方法与两位数除以一位数的笔算方法相同，只是计算过程中的位数要相应增加。（2）分析：在讲解过程中，教师应着重强调计算过程中的位数变化，以及余数的处理方法。3.练习（1）随堂练习：教师出示几道三位数除以一位数的题目，学生独立完成。（2）学生展示自己的计算过程，教师点评并纠正错误。4.案例分析（1）教师展示一个实际案例，如：小明有36个苹果，平均分给4个同学，每人能得到多少个苹果？5.课堂小结七、教材分析本节课主要讲解了三位数除以一位数的笔算方法，通过练习和案例分析，使学生能够熟练掌握该方法，并能够运用到实际生活中。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提出问题：同学们，在三位数除以一位数的笔算过程中，如果出现余数，我们应该如何处理？2.提问问答（1）教师提问：同学们，谁能告诉我，三位数除以一位数的笔算方法有哪些步骤？（2）学生回答，教师点评并纠正错误。九、作业设计1.作业题目：计算下列题目，并写出计算过程。（1）523÷7（2）897÷4（3）234÷52.答案：（1）523÷7=74……5（2）897÷4=224……1（3）234÷5=46……4十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了三位数除以一位数的笔算方法，但在计算过程中，部分学生仍存在错误，需要在今后的教学中加强辅导。2.拓展延伸：鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如：计算家庭购物时的找零、分配物品等。重点和难点解析教学目标的设定要清晰明确。在准备这节课时，我明确了自己的教学目标：一是使学生掌握三位数除以一位数的笔算方法；二是通过练习提高学生运用所学知识解决问题的能力；三是培养学生的认真、细致的学习态度和数学学习兴趣。在教学过程中，我会通过提问、示范、练习等多种方式，确保学生能够达到这些目标。1.计算过程中位数的增加：我会提醒学生，三位数除以一位数的笔算方法与两位数除以一位数的笔算方法类似，只是位数要相应增加。我会通过多媒体课件展示具体的计算步骤，让学生直观地看到位数的变化。2.余数的处理方法：我会通过实际例题，让学生了解在有余数的情况下，应该如何将余数加到下一位数上，继续进行计算。我会耐心地解释这个过程，并让学生进行练习，以确保他们能够正确掌握。在练习环节，我会设计不同层次的练习题目，包括基础练习、提高练习和拓展练习，以满足不同学生的学习需求。对于基础练习，我会选择一些简单的题目，让学生巩固所学知识；对于提高练习，我会增加一些难度，让学生在挑战中提高自己的能力；对于拓展练习，我会引入一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。教具与学具的准备也是教学过程中的一个重要环节。我会提前准备好多媒体课件、黑板、粉笔、教鞭等教具，以及练习本、笔、计算器等学具，确保教学活动的顺利进行。在教学过程中，我会注重互动交流。在讨论环节，我会鼓励学生积极参与，提出自己的见解。例如，在讨论余数的处理方法时，我会问：“如果我们在计算过程中遇到了余数，应该怎么办？”让学生在交流中找到解决问题的方法。在提问问答环节，我会根据学生的回答及时给予反馈，对于正确答案给予肯定，对于错误答案耐心指导。例如，当学生回答出正确的计算步骤后，我会说：“非常好，你的计算过程非常清晰，继续保持！”对于回答错误的学生，我会说：“你的想法很有创意，但是这里有一点小错误，我们一起来分析一下。”作业设计要合理。我会根据课程内容设计相应的作业题目，包括详细的作业题目和答案，帮助学生巩固所学知识。同时，我会根据学生的实际情况调整作业难度，确保每个学生都能在作业中得到提高。一、课题名称三年级下册数学教学设计1.2.2三位数除以一位数的笔算练习课青岛版二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致的学习态度，增强数学学习兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点：三位数除以一位数的笔算方法。2.教学难点：如何正确进行除法计算，特别是在有余数的情况下。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、探究，提高学生的参与度。2.练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。3.案例分析法：通过实际案例，帮助学生理解并掌握除法计算的方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教鞭。2.学具：练习本、笔、计算器。六、教学过程课本原文内容：（例题）计算：324÷6具体分析：1.导入新课提问：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的笔算，那么三位数除以一位数的笔算方法是什么呢？请同学们在练习本上试一试，然后交流一下自己的计算过程。2.课本讲解展示计算过程：324÷6=54分析：用3除以6，不够除，所以我们要看前两位数32，32除以6等于5余2，将余数2与下一位数4合并，得到24。继续讲解：24除以6等于4，所以商是54。3.练习456÷3678÷4123÷54.案例分析展示案例：小明有24个橘子，要平均分给6个小朋友，每人能得到多少个橘子？5.课堂小结七、教材分析本节课主要讲解了三位数除以一位数的笔算方法，通过练习和案例分析，使学生能够熟练掌握该方法，并能够运用到实际生活中。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，在三位数除以一位数的笔算过程中，如果出现余数，我们应该如何处理？2.提问问答教师提问：同学们，谁能告诉我，三位数除以一位数的笔算方法有哪些步骤？学生回答，教师点评并纠正错误。九、作业设计1.作业题目：计算：523÷7计算：897÷4计算：234÷52.答案：523÷7=74……5897÷4=224……1234÷5=46……4十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了三位数除以一位数的笔算方法，但在计算过程中，部分学生仍存在错误，需要在今后的教学中加强辅导。2.拓展延伸：鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如：计算家庭购物时的找零、分配物品等。重点和难点解析1.教学目标的明确性我会确保教学目标既具体又明确，以便学生能够清楚地知道他们需要达到的目标。例如，在教授三位数除以一位数的笔算时，我的目标是让学生不仅能够理解并掌握计算方法，还能够熟练地在实际计算中应用。2.教学难点的突破教学难点在于如何帮助学生理解并正确处理余数。我会通过逐步引导，从简单的两位数除法开始，逐步过渡到三位数除法，让学生在实践中逐步掌握余数的处理技巧。3.教学方法的灵活性我会根据学生的不同学习风格和需求，灵活运用启发式教学、练习法和案例分析法。例如，在讲解除法时，我会通过提问和示范来启发学生的思考，通过大量的练习来巩固知识，并通过实际案例来加深学生的理解。4.教具与学具的准备我会精心准备教具和学具，确保它们能够有效地辅助教学。例如，使用多媒体课件可以直观展示计算过程，而练习本和笔则是学生进行练习所必需的。5.教学过程的连贯性在教学过程中，我会确保每个环节都紧密相连，逻辑清晰。例如，从导入新课到课本讲解，再到练习和案例分析，每个环节都是为了帮助学生逐步掌握知识而设计的。6.互动交流的有效性在课堂互动中，我会鼓励学生积极参与讨论，提出问题，并分享他们的解题思路。例如，在讨论余数处理方法时，我会引导学生思考如何将余数与下一位数结合，而不是直接给出答案。7.作业设计的针对性我会设计多样化的作业题目，以覆盖不同的学习层次和知识点。例如，对于基础练习，我会选择一些简单的除法题目；对于提高练习，我会增加一些包含余数的复杂题目。8.课后反思的深度课后反思是我教学过程中的重要环节。我会认真思考每个学生的学习情况，分析他们在哪些方面做得好，哪些方面需要改进，并据此调整我的教学方法。具体补充和说明：在讲解过程中，我会用实际的物品或者图示来帮助学生理解除法的概念，比如用苹果分给同学们，每个同学能分到多少个苹果。对于计算过程中位数的增加，我会强调这一点，并通过具体的例子来展示如何从十位开始除，而不是从个位开始。在处理余数时，我会通过逐步引导的方式，让学生自己发现余数应该如何处理，而不是直接告诉他们答案。在练习环节，我会设计不同难度的题目，让学生逐步提高计算能力。对于较难的题目，我会提供一些提示，帮助他们找到解题思路。在案例分析中，我会选择与学生生活相关的例子，比如计算家庭购物时的找零，这样可以使学生更直观地感受到数学的应用价值。在作业设计上，我会确保题目既有基础性，又有挑战性，以适应不同学生的学习需求。在课后反思中，我会仔细记录每个学生的学习情况，包括他们在课堂上的表现和作业完成情况，以便更好地调整我的教学策略。通过这些细致的关注和补充，我相信能够有效地帮助学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，并激发他们对数学学习的兴趣。一、课题名称三年级下册数学教学设计1.2.2三位数除以一位数的笔算练习课青岛版二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致的学习态度，增强数学学习兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点：三位数除以一位数的笔算方法。2.教学难点：如何正确进行除法计算，特别是在有余数的情况下。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、探究，提高学生的参与度。2.练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。3.案例分析法：通过实际案例，帮助学生理解并掌握除法计算的方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教鞭。2.学具：练习本、笔、计算器。六、教学过程课本原文内容：（例题）计算：324÷6具体分析：1.导入新课提问：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的笔算，那么三位数除以一位数的笔算方法是什么呢？请同学们在练习本上试一试，然后交流一下自己的计算过程。2.课本讲解展示计算过程：324÷6=54分析：用3除以6，不够除，所以我们要看前两位数32，32除以6等于5余2，将余数2与下一位数4合并，得到24。继续讲解：24除以6等于4，所以商是54。3.练习456÷3678÷4123÷54.案例分析展示案例：小明有24个橘子，要平均分给6个小朋友，每人能得到多少个橘子？5.课堂小结七、教材分析本节课主要讲解了三位数除以一位数的笔算方法，通过练习和案例分析，使学生能够熟练掌握该方法，并能够运用到实际生活中。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，在三位数除以一位数的笔算过程中，如果出现余数，我们应该如何处理？2.提问问答教师提问：同学们，谁能告诉我，三位数除以一位数的笔算方法有哪些步骤？学生回答，教师点评并纠正错误。九、作业设计1.作业题目：计算：523÷7计算：897÷4计算：234÷52.答案：523÷7=74……5897÷4=224……1234÷5=46……4十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了三位数除以一位数的笔算方法，但在计算过程中，部分学生仍存在错误，需要在今后的教学中加强辅导。2.拓展延伸：鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如：计算家庭购物时的找零、分配物品等。重点和难点解析1.教学难点的解析教学难点在于三位数除以一位数的笔算方法，尤其是对于三年级的学生来说，如何处理余数是一个挑战。我会通过详细的步骤解析和实际例题讲解，帮助学生理解这一难点。例如，在讲解324÷6时，我会先强调从最高位开始除的重要性，然后逐步展示如何处理余数。我会这样解释：“我们用3除以6，发现3不够除，所以我们看前两位数32，32除以6等于5，余下2。这时，我们需要将余数2与下一位数4合并，形成24，然后再用24除以6。”2.教学重点的强化教学重点是确保学生能够熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。我会通过反复练习和不同难度的题目，强化这一重点。在随堂练习环节，我会设计一系列的题目，从简单的到复杂的，让学生逐步提高计算能力。例如，我会先让学生计算456÷3这样的简单题目，然后逐渐过渡到678÷4和123÷5等更具挑战性的题目。3.教学方法的创新我会采用多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解过程中，我会结合实际情景引入，如“假设我们有一个324个苹果的篮子，我们要平均分给6个朋友，每人能分到多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并帮助他们理解除法的实际应用。在练习环节，我会鼓励学生通过小组合作来解决问题，这样不仅能够提高他们的计算能力，还能够培养他们的团队协作精神。4.教具与学具的准备我会精心准备教具和学具，以确