第7课《散文诗二首》之《荷叶-母亲》（共32张）+素材

第7课《散文诗二首》之《荷叶-母亲》（共32张）+素材

语文部编版七年级上册

第二单元

第7课散文诗二首

冰心

《荷叶·母亲》

新课导入

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？"孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。

自古以来，母爱是一个永恒的话题，母爱并不遥远，母爱在我们点滴生活中。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶·母亲》，感悟她笔下的母亲形象。

学习目标

1.有感情地朗读课文并整体把握课文内容。

2.分析荷叶与红莲的形象，学习托物言情的表现手法。

3.体悟诗歌中的浓浓母爱，在生活中学会感恩。

作者简介

观视频，知作者

作者简介

冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。作家，诗人。笔名冰心，取自“一片冰心在玉壶”，1919年，她发表了第一篇小说《两个家庭》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学"著称。

代表作品：散文集《寄小读者》《樱花赞》，诗集《繁星》《春水》和小说集《超人》等。

任务一：知作者·查预习

写作背景

《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。题目是编者加的。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了这组散文诗的内容。《往事（一）》内容丰富多彩，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱"童真”“自然"三大主题。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”这首散文诗是冰心一篇很典型的以“母爱"为主题的诗作。

任务一：知作者·查预习

预习检查

读准字音、掌握字形

任务一：知作者·查预习

并蒂（）姊妹（）梗上（）菡萏（）荫蔽（）攲斜（）

徘徊（）

bìngdì

zǐ

gěng

hàndàn

páihuái

qī

yīn

（）荷花

（）重荷

（）烦闷

（）闷热

荷

闷

（）

（）

荫

隐蔽

荫庇

（）

（）

应

应该

应接不暇

yīng

yìng

预习检查

hé

hè

mèn

mēn

yīn

yìn

任务一：知作者·查预习

读准下列的多音字的读音

预习检查

（）花梗

（）田埂

（）哽咽

（）并蒂

（）缔造

（）真谛

蒂

缔

谛

梗

埂

哽

瑞

端揣

（）祥瑞

（）端午（）揣摩

瓣（）花瓣

辩（）争辩

辫（）辫子

bàn

biàn

biàn

亭（）亭子

享（）享受

亨（）大亨

tíng

xiǎng

hēng

dì

dì

dì

gěng

gěng

gěng

ruì

duān

chuǎi

任务一：知作者·查预习

读准并掌握下列的形似字

预习检查

理解并掌握下列词语的意思

任务一：知作者·查预习

①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。

舒适。

花开的好预兆。

莲花开过后的花托。

荷花，文中指含苞待放。

①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。

①（树叶）遮蔽；②隐蔽。

遮挡，阻挡。

倾斜，歪斜。

花瑞：

莲蓬：

菡萏：

亭亭：

适意：

徘徊：

欹斜：

遮拦：

荫蔽：

整体感知

任务二：初读诗歌·整体感知

1、点击图片视频朗读《荷叶母亲》

整体感知

2、初读课文，理清文章的段落层次：

写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。

描绘雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景。

直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。

第一部分

①～③

第二部分

④～⑦

第三部分

⑧、⑨

（送莲、忆莲）

（看莲）

（悟莲）

任务二：初读诗歌·整体感知

整体感知

任务二：初读诗歌·整体感知

3、本文是一首画面感非常强的散文诗，请概括文中以“莲"为中心的画面内容。

莲

白莲凋谢图

雨打红莲图

红莲盛开图

荷叶护莲图

顺序环境描写红莲情态作者心绪

一看红莲

二看红莲

三看红莲

四看红莲

合作探究

1、文中写了几次看红莲，作者的心绪怎样？当时的天气、红莲的情形是怎样的？完成下面表格。

繁杂的雨声，浓阴的天

开满了，亭亭玉立

有些烦闷

雷声作了，雨愈下愈大

左右攲斜，无依无靠

不适意，徘徊

雨肆意地下着(大荷叶慢慢地倾侧了下来)

雨势并不减退；勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠

在大荷叶的覆盖下

不动摇

不宁的心绪散尽

深深地受了感动

任务三：再读诗歌·合作探究

合作探究

2、想一想作者的情绪是随着什么而变化的，为什么会有这种变化？

是随着红莲的状态而变化的。

因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。

烦闷→不适意→不宁的心绪散尽了→受了感动

任务三：再读诗歌·合作探究

3、课文分别描绘了关于红莲的哪三个画面？

红莲盛开图

雨打红莲图

荷叶护莲图

任务三：再读诗歌·合作探究

合作探究

（1）那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

4、作者是如何描写红莲的三幅画面的？有何效果？请结合文本分析

红莲盛开图

将红莲昨夜的菡萏和今晨的“开满"进行对比，突出了花的生机与活力。“亭亭”写出了红莲的娇美与可爱。

任务三：再读诗歌·合作探究

合作探究

合作探究

4、作者是如何描写红莲的三幅画面的？有何效果？请结合文本分析

（2）仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。

雨打红莲图

“左右攲斜"形象地写出了红莲在雨点的打击下东倒西歪、无处可躲的情态，为后文写荷叶在风雨中庇护红莲做铺垫。

任务三：再读诗歌·合作探究

合作探究

4、作者是如何描写红莲的三幅画面的？有何效果？请结合文本分析

（3）一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……

“倾侧”“覆盖"等词写荷叶对红莲的保护。这正如母亲对儿女无私的关爱和无所畏惧的守护。为下文由物及人歌颂母爱做铺垫

荷叶护莲图

任务三：再读诗歌·合作探究

合作探究

5、齐声朗读“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”思考：①这段话在全文中有什么作用？②“心中的雨点"指的是什么？③如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

①作用：运用议论、抒情的表达方式。点明了文章主旨，深化了中心。把母亲比作荷叶，字里行间充溢着对母亲的感激、依恋和赞美之情。

②“心中的雨点"暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。

任务三：再读诗歌·合作探究

③理解：只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。

合作探究

任务四：比读·感知散文诗写法

对比阅读两篇诗歌，说说两位作者在描写画面上写法有何不同

《金色花》所描写的几个画面是作者想象的，是“虚”写;

而《荷叶·母亲》所描写的几个画面则是写现实与联想，是“实"写。

合作探究

任务四：比读·感知散文诗写法

两首散文诗都是用第一人称写的,而文中的“我”分别是谁

《金色花》中的“我"是一个孩子,是泰戈尔模仿儿童的口吻和心理从“儿童”的视角来写的。

《荷叶·母亲》中的“我"是少女时代的诗人,是从少女的视角来赞颂母爱的。

合作探究

任务四：比读·感知散文诗写法

两首散文诗中的母亲的形象有什么不同

《金色花》中的母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色，让人看到了一位贤淑温良、有文化修养的印度妇女形象。

《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场。作品写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的依恋。“母亲”正是这样一个母爱的化身。

合作探究

任务四：比读·感知散文诗写法

这两首散文诗所描写的金色花、荷叶、红莲三个物象分别指什么？这是什么写作手法？

金色花指孩子，荷叶指母亲，红莲指少女。

这是象征手法。金色花象征孩子的天真，荷叶象征母亲的厚爱；荷叶护莲，象征母亲对女儿无私的庇护。

印度人的金色花是圣树上的花朵,是圣洁而纯真的，用来象征儿童很合适,这种象征带有印度独有的色彩。荷叶庇护莲花,就如母亲用自己的身躯为孩子遮风挡雨一般，也非常恰当。

合作探究

任务四：比读·感知散文诗写法

知识链接

1.象征:文学艺术的一种表现手法。指通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，利用象征物与被象征内容在特定经验条件下的类似和联系,使后者得到具体直观的表现。

2.象征与比喻的区别

比喻重在外形相似,象征重在内涵相似。

比喻是修辞手法,象征是表现手法。

比喻往往用在一个句子里,象征往往通篇使用。

合作探究

任务四：比读·感知散文诗写法

比较维度相同点不同点《金色花》《荷叶·母亲》

思想内容

感情基调

艺术手法

构思角度

语言风格

人物形象

表达母爱

表现孩童对母亲的热爱与亲昵

表现少女对母亲的依恋与感激

喜悦、温馨、明朗，带有儿童调皮的口吻

开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂

象征手法、托物言情

缘情造景,金色花象征天真的孩子

触景生情,荷叶象征母亲

成年人模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真（想象之事）

写眼前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的感情（现实与联想）

清新雅致

活泼、口语化

典雅、书面化

都表现了母亲可亲可敬的形象

母亲的形象非常具体、鲜活，是一个沉静、美丽、慈爱的母亲

母亲未正面出场，只是用荷叶，覆盖红莲象征呵护心灵、保护孩子的母亲

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找出《荷叶·母亲》与《金色花》两篇文章的异同，将