人教版信息技术八年级上册全册教案

1立起了文字处理的相关知识。这一节再来学习另一种文字处理软件——WPS。在学习WPS软件时，应该让学生对WPS有整体的认识，树立学生热爱国产软件的意识。2、技能目标：(1)培养学生启动、退出WPS的技能3、情感目标1）培养学生对文字处理软件的兴趣（2）提高学生对国产软件的热爱之情，树立爱国之心【教材及学生分析】：在初一年级中，已经学习了一些简单的文字处理软件，比如写字板，具有了文字处理的相关概念。而WPS作为一种国产文字处理软件，更应该让学生掌握。所以这节课要让学生掌握文字处理的相关知识，同时树立热爱国产软件的信心。学生分组讨论并上2学生分组讨论并上3而在用WPS进行写作时，还有很多的细节知识还有待进一歩学习。所以在这一节中，就来学习WPS中文字的录入、编辑、排版操作。在学习这一节知识时，有的知识学生比较熟悉，就略讲，重点在学生感到陌生的地方。41、知识目标1）掌握WPS软件中文字的录入、编辑（2）掌握WPS中文档的排版操作2、技能目标：(1)培养学生熟练地输入文字的能力（2）培养学生进行文字排版的技能3、情感目标1）培养学生认真踏实的学习习惯（2）提高学生的审美意识【教学重点】1）WPS软件中文字的录入、（2）WPS中文档的排版操作中的许多知识还不了解。这一节的内容比较繁琐，对于基础较好的学生来说，学起来也许没有问题，但对于较差的学生，也许就很吃力。所以，应该根据学生的实际情况，选择相关的内容作为重点讲授，甚至还可将此节内容分作两节课来讲解。【教学内容及教法设计】：老师以引导、提示为主，层层深入，讲、练相结合。讲述WPS中文字的录入、编辑、排版。习习编辑）5指导学生熟习WPS中的菜单“编辑”和“格式”习6【教学设计思想】：在上一课，已经学习了WPS文档的编辑，对于文字的版都比较了解。而WPS还提供了更加强大的功能，比如：设置页面、插入图像、插入表格等，这一节就来学习WPS所提供的辅助功能。这一节的知识学生比较感兴趣，但学起来较难，在学习时，要注意讲、练相结合的教学方法。72、技能目标：(1)让学生掌握插入图像、表格的方法（2）提高学生的审美意识【教材及学生分析】：在上一节中，已经学习了WPS文档的编辑文档更加美观，就还虽要加入图像、表格等内容，同时还要进行页面设置。这一部份内容比较难，学生平时用得也不多，所以这节课在讲解时，特别要注意学生的反响，同时加强学生【教学内容及教法设计】：老师以引导、提示为主，层层深入，讲、练相结合。讲述WPS的页面设置、插入图像、表格等内容。习系统有全面的了解。89【教学目标】1、能用菜单命令方式生成基本表格，用“表格和边框”工具进行表格的修改，能编辑表格内容，并作美化修饰。2、能独立完成课程表、通讯录等简单表格的制作。3、在表格制作的过程中，体验表格收集、整理、呈现信息的优势，掌握表格处理信息【教学重难点】表格的修改和修饰【教学设计】本课属于知识技能型课题，主要通过教师引导、学生自主学习、实践活动达到教学的知识目标，在亲历实践的过程中，体验表格处理信息的优势。在第三课学生已经学习了WPS制作基本表格的方法，其表格的基本概念和WORD中的相同，而操作方法也是相似的。因此在本课中，关于表格的行、列、单元格等结构的基本概念可以不再重复，基本表格的制作也可以由学生自主学习完成，而教学的重点在于修改基本表格、编辑表格内容、美化修饰，最终做成自己满意的表格。教学的每一课都不是孤立的，它都会与前后的内容相关联。这一课与第三课密切相关，因此应结合上一课的内容开展教学，实现知识的连贯和迁移。在引入部分，通过展示学生上一节课用WPS制作表格的作品，唤起学生的记忆，并顺利地引入到本课的课题：用WORD表格。紧接着通过活动一，学生自主完成用WORD生成基本表格的任务，实现知识的迁移或提高自主学习能力的目的。表格的修改，先是由教师指导学生打开“表格和边框”工具栏，然后由学生完成小小的探索活动，发现和工具的作用，从而实现表格的修改。教学进行到此，学生已经掌握了表格框架的搭建，能制作出一些不太复杂的表格。接着要进行的表格的美化修饰。这部分内容前一课没有涉及到，而学生往往对此又比较感兴趣。教师比较详细地演示操作步骤，然后由学生完成一个比较综合的活动，自行设计制作自己的课程表或通讯录。最后师生对上传的部分作品进行评价。在本课的教学设计中，通过三个小活动，实现整节课的教学活动。注重以教材为本，教师主导，学生主体的设计思想。【教学过程】处理软件WORD也具有制作表格的功能，它们关于表格结构的基本概念是相同的，操作方法也相似，请同学们试看能不能用WORD把你们上节课表格也作出来？2、活动一：用WORD把第三课的基本表格制作出来。如果在制作的过程有不清楚的地方可以看书、问老师、请同学帮忙。3、请把你做好的基本表格与书上4-5的表格进行比较，看看有什么不同。要达到书上4-5表格效果，还需要对基本表格进行修改。活动二：探索神奇的“擦除工具”和自由的“绘制笔”教师演示打开“表格和边框”工具栏的步骤，请同学用和工具在表格上进行涂抹和绘制。看看他们都有什么作用，用这两个工具能实现表格的修改吗？4、活动二完成后，同学们都已经做好表格的框架了，现在我们需要往表格内填充内容5、教师展示经过美化修饰的表格，引入表格修饰部分的教学内容。教师演示表格修饰6、活动三：制作自己的课程表或通讯录，将做好的表格上传。7、师生对上传的作品作简单的评价。在前面的课程，学生学习了文字处理软件WPS，Word与WPS功能基本相同，操作界面和命令也很相似，学生有了WPS作为基础，学习Word相对容易了很多。这一课的教材也安排了详细的活动与细节的练习，学生很容易自主学习教材。但初一学生年龄较小，缺乏自主学习的主动性和自我约束能力，如果能给他们一个较为有挑战性的实践活动，更能够调动他们自主学习的自觉性，而且这个任务给他们提供较为宽松的空间和自由度，将有助于他们更为充分的展示自主学习的成果，这也能够鼓励他们将作品作出更多的个性来。学生从知识的被动灌输者转变成为学习的主体。2、学生能够通过自主学习和探究操作，将素材编辑成一份小报；3、学生在编辑小报的过程中，将自己的审美理念融入其中。学生综合运用排版技巧编辑小报用菜单和格式栏按钮对段落进行调整和修饰多媒体网络教室、学生机、相关素材一、教师引导展示两个Word文件，都是同一篇文章《丁香雨》，一篇没有经过任何加工，另外一篇配合文章优美的意境，精心地进行了美化修饰。两者对比的效果，很好地体现出美化修饰的优学生讨论分析第二篇文章对哪些地方进行了修饰：文章的分段、段落格式的调整，文字的字体、大小、色彩，图片的插入、版式等。二、提出任务教师提供《我的梦想——姚明自传》的节选章节和《姚明NBA大事记》，和若干姚明的精彩图片，请你以此为素材，为姚明编辑一分精美小报，并且以编者的身份，在小报中加入对姚明的评价。最后将小报上传教师机。三、学生编辑小报学生对于素材本身有浓厚的兴趣，而且有WPS作为基础，对Word的一些操作菜单和按钮能够作很多尝试性应用，对教材上的内容也可以根据自己的需要选择性自主学习。四、全班交流展示选择几份有特色的学生作品，通过广播教学进行全班交流展示，并请各个作品的编者简述自己运用了哪些技术手段一、教材分析电子文稿是学生对word、wps前期分散的教学内容进行综合的整体应用，为了改变枯燥无味的教学过程，并根据该课程与美术学科的海报设计可以进行一定的整合，进一步让学生掌握word综合运用方法，同时培养学生的审美能力及艺术情操。二、教学目标认知目标：让学生熟悉掌握如何通过网络收集处理信息，了解电子作品的组成元素及版面设计的要素和进一步加强学生的美术素养。能力目标：培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，勇于尝试，激发求知欲。三、教学重点与难点教学重点：电子作品的要素及素材的收集教学难点：如何收集处理大量信息，制作出图文并茂的电子作品。四、教学设计思想信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。以“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流（合理分组）完成教学任务，培养学生的信息素养。通过创设一个制作电子作品的情境，设置一个个任务，引导在学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。五、教学方法自学、合作探究、任务驱动六、教学环境多媒体教室，电子文稿七、教学过程1、创设情境，引入课题2、收集整理资料问）学生回答“搜索引擎、关键字”分配工作学生相互协调）教师再次出示一张word制作好的电子作品（提问学生回技巧（艺术字、图片、字号等。注意引导学生注意文字资料和素材在版面上的分布才决定版面的整体美观）及电子作品组成要素（文字、图片、声音等）。这里，请学生回顾声音的录互影响，提高声音质量，可分先后到其他微机室录制）4、制作和上交作品一切准备就绪，现在请同学们开始制作《荷塘月色》电子作品。在制作过程中，遇到问题可以向同学和老师请教，还可以离开自己的位置，欣赏别人的制作，了，把作品修改好存放到教师机的“荷塘月色文件夹”中，看哪组能送上最好的集体智慧成果给我们大家欣赏5、评价作品展示每个同学的作品，大家从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评进行相互比较，说说自己的电子作品，你喜欢谁的电子作品呢？为什么喜6、总结，对学生作品充分肯定，激发学生的学习热情和创作积极性。八、课外拓展活动制作以奥运为主题的电子作品或海报《奔向2008》等。九、课后反思1、本课通过任务利驱动，用学生的求知欲和表现欲，激发学生的学习兴趣，通过学生自主学习、合作探究来完成任务、获得的新知。如何整体提高学生的信息素养，可能更需要体现教师的爱心，让你的爱顾及到每一位学生。2、学生收集整理资料旨在提高学生的信息素养，40分钟的课堂还要学生综合练习无疑一、素质教育目标[一]知识储备点[二]能力培养点通过学生自主学习和合作探究，学会工作表的建立、输入及保存；[三]情感体验点通过师生的相互交流和团队的协作学习，体验探究问题和学习的乐趣；二、教学设想[一]重点：电子表格的建立、数据的输入及保存；[二]难点：正确的建立电子表格及正确的在表格中输入数据及保存电子表格；三、教具准备教具：多媒体网络教室、监控教师机一台；使用任务驱动教学五、教学课时六、教学设计[一]情境导入，激发兴趣同学们知道每学期期未的时候，老师都会将同学们的分数进行统计，以前用的是手工，而现在用的是计算机，大家都知道使用的计算机后，极大的提高了统[二]课前热身[三]合作探究明确：电子表格软件是专门用于处理数据而设计的一个程序。但是，它并不限于处理数字，还可以用来组织各种类型的数据，生成各种财务报表、统计图表等。比较著名的电子表请几位同学示范操作打开的正确步聚，不足处教师加以纠正。最后教师归纳总结打开（教师补充介绍，Word和Excel都是微软公司生产的office办公自动化家簇的成员，所3.教师引导学生观看Excel的操作界面，并和以前所学的Word作比较，请同学说出二者之间相同之处与不同之处。明确：Excel与Word窗口风格与界面基本一致，所不同的是窗口中有一张很大的表格，4.教师引导学生阅读36页内容。请同学归纳总结说出行头数、列头字母的具体表现是明确：Excel工作表是由行和列数组成，每行的行头有一个序号，这是行头数，每一列有开头有一个字母，这是列头字母。工作表中每一个格子称为单元格。在Excel工作表中，对单元格的操作通常都是在活动单元格中进行。并且多个活动单元格组成一个活动区域，有些操作，可以在整个活动区域进行。活动：老师在监控教师机上随机选中活动单元格，请部分同学说出活动单元格的地址。教师引导学生阅读36页和37页内容，并按照37页图7—2所示，在活动单元格中输入明确：输入数据通常是以单元格为单位进行的，每输完一个数据，就可以用回车键或光标移动键进入下一个单元格，也可以用鼠标单击另一个单元格，跳到另一个单元格。6.建立好一个Excel工作表，就可以进行保存，以备以后使用。请同学说出Word的保请同学们试试使用和Word相似的方法进行保存，并总结Excel的保存方法。明确：Excel的保存方法和Word的保存方法基本一致，知道Excel文件的扩展七、学习小结通过本课的学习，同学们学会了Excel工作表的建立、保八、课堂练习同学们按37页要求用Excel建立“校园商场”上半年主要商品销售表，并保存在自己的文件夹中，以各下一堂课使用。一、知识目标：了解电子表格的计算功能。1.熟练掌握利用公式法和函数法进行计算。通过解决实际碰到的问题，让学生感受到电脑的神奇魅力，也领略Excel的良好的人机交互功能，从而带来了学习信息技术的兴趣。让学生尝试与同学合作，学习中互相帮助，共同进步，通过合作完成学习任务。二、重点难点教学重点：会求和及计算平均值。教学难点：填充柄的正确使用。三、环境与素材1.设置好学生机，保证每台机器都能登录局域网，确保每台学生机都能通过网上邻居看到其他局域网内机器中的共享文件夹。2.通过上节课的操作，学生机中应该已建立名为“校园商场销售情况表”的文件。3.在“学生成绩表”文件夹中加入相关的“学生成绩表”实例，供学生练习时使用。对学生进行上机对学生进行上机讲解：小计又称为求和，就是把某几个或某一批单元格的加强学法指导，并教师随时了解学生完成情况，对完成任务有困难的学生，神，使学生的认知一个地输入公式，因为他们的计算规律是一样的，在这种情请同学们自己探索。还有哪所在。强调：所谓“填充柄”是指单元格黑框的右下角，只将同学们自己总结出的方法通过转“学生成绩表”中的语文科目平均分为例，学习函数法的应2、过程与方法：学生在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、分层合作、实际操作等方式，逐步完成子任务，使学生在完成任务的过3、情感、态度、价值观：培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。通过国产汽车的变迁发展，激发学生的爱国热情。区分清除和删除单元格的操作差别。小组学习、示范教学、自主探究、任务驱动。1、创设情境，巧妙导入用三种型号的桑塔纳汽车起动和刹车这样一个情境(可以由FLASH模拟一个场景)，结合学生已经学过的物理学知识，提出总任务，导入新课。（总任务：如何科学描述这些物理状2、把总任务分解成子任务，子任务与工作表的编辑有机结合。(1)子任务1：表格标题不显眼，将标题居中，再选取适当的字体、字型、字号。（引入单元格的合并居中）合并居中后：(2)子任务2：将表2表头单元格加高、加宽，并将字体设置显眼（引入单元格的加宽(3)子任务3:单是这样的一组数据，能比较出汽车的性能吗?加入帕萨特型号车和加速度（引入插入行和列）(4)子任务4：由于普通型桑塔纳轿车没有安装ABS紧急刹车装置，现已停止生产，所以要从表格上取消。（引入单元格的清除和删除，并比较它们的区别。）全部删除，而“清除内容”仅仅是清除单元格的内容。整合各个子任务，提出共性的地方，比较个别差异。留5分钟时间指定某一种方法让学生完成刚才各个任务的操作，从而串联整个教学内容为一个整体。4、布置作业本节课主要是要求学生掌握排序的操作方法，了解排序的几种类型。本节课是在学生基本掌握了工作表原始数据的建立、公式的构建与应用之后的学习内容，是继公式后又一体现EXCEL强大功能和使用价值的内容，在EXCEL的学习过程中既是重点，又是后面图表学习的基础，更重要的是培养学生解决实际问题能力的重要平台。EXCEL主要是数据处理的，学生觉得比较抽象、枯燥，不像PHOTOSHOP、FLASH等学起来有兴趣。这部分内容与学生的现有知识有距离，在认知中很少对排序有过思考或使用，因此理解这些概念和意义有一定的困难。基于对教材和学情的分析，确立了这节课的教学目标。使学生掌握排序的操作方法。使学生了解排序的几种类型。培养学生处理数据的能力。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。通过任务驱动和教师的引导，让学生在相互交流和共同协作之间完成工作表的排序,培养学生自主探究、在实践中解决实际问题的能力。培养善于观察、认真、细致的学习态度，提高学生运用所学知识解决实际问题的意识即设置主要关键字和次要关键字排序。[教学手段与教学媒体]3.通过上节课的操作，学生机中应该已建立名为“校园商场销售情况表”的文件。一.创设情景,引入新课1.通过教学软件展示几组04年雅典奥运会我国运动员获奖的图片及奖牌榜师：请学生对以下几个问题进行抢答：②中国和香港分别获得多少金牌?3奖牌最少的国家是哪个?生：观看奥运图片以及奖牌榜,在几十个国家的数据中通过目测回答.老师提出的问题。学生难以快速准确地给出答案设计意图：通过设问激发学生解决新问题的兴趣。2．教师小结：展示排序目标结果图3.教师:导出排序概念学生：记录排序的概念.设计意图：通过目标图的展示，帮助学生建立“排序”的意义,明确解决新问题的方法，从而导出自主学习的目标。二.新课传授1向学生传送甲A足球比赛的报表(不分名次)2传授任务,引导学生完成任务教师巡视,根据实际情况做个别指导和集体讲解A.任务教师:大家知道联赛积分榜的排名首先按积分的高低排名.首先大家将各球队按“积分”关键字从高到低排序即按降序排序和升序排序学生上机实践，结合教材完成A任务设计意图:通过实践让学生了解关键字、升序、降序等概念，和使用工具按钮排序的方法。B.任务教师提问:通过按积分的排序,我们可以发现积分表中出现了积分相同的情况,这个时候我们怎样来排名呢?学生:可以按净胜球来排序,进球数来排名教师:如果在积分相同时,按净胜球来排序,进球数来排名,用Excel怎样进行的处理?积分相同的情况任务B:教师:提出主关键字“积分”按降序排序，在积分相同的情况下，按次要关键字“净胜球”按降序排序。如果“净胜球”相同,按第3关键字”进球数”降序排序.学生:上机操作，完成任务,解决“积分”相同的情况排序的问题.理?引出次关键字和使用菜单进行排序。学生通过上机实践,了解次关键字和使用菜单排序的教师:在“积分榜”前面添加“名次”一栏，填入名次，再按名次升序排序,完善积分表学生:上机操作，完善积分表设计意图:教师引导学生一步步完成任务，处理实际问题。2.排序种类的介绍:教师介绍：一般情况下，总是按照数值大小排序，Excel还提供了按字母顺序、按姓氏笔画教师:演示按照姓氏笔画排序的操作方法。学生:观察教师演示按笔画升序排序教师:按“队名”第一个字的笔画升序排序设计意图:学生了解排序的几种类型。通过观看教师演示和亲自实践，学生可以掌握排序中“选项”的设置,按姓氏笔画、字母顺序等方式排序的方法。三.拓展自学,探索研究帮助他选择一个品牌。分组讨论、交流a.排序中最多可同时考虑几个关键字？围绕数据表出一道排序题设计意图:培养学生主动学习的意识和能力。引导学生灵活运用所学知识解决问题，让学生在自主操作与自主探究中去寻求答案，进行知识拓展与思维发展训练。教师和学生共同小结本课所学的内容，强调：在学习、生活、工作中用到排序的地方很多。经过排序后的数据，便于观察，易于从中发现规律。能够提高自己在实践中解决实际问题的能力本节课要求学生了解图表的功能，学会制作柱形统计图。在这节之前，学生已经学习了表格的插入、编辑、计算等知识，为图表制作已打好基础。本节课和之后的第12节都是讲放在饼形图的制作，及图表的综合应用。学会制作柱形统计图。进一步提高获取信息，加工信息的能力。过程与方法：通过情景导入，让学生了解图表的功能。通过自主探究，让学生初步掌握制作柱形图的方法，并发现问题。通过作品分析，总结方法，解答疑问。通过主题研究，巩固知识，提高应用所学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：感受知识来源于生活。形成应用所学知识解决现实生活中实际问题的信息素养。重点：柱形图的插入与编辑难点：柱形图的编辑学生对数据处理不是很感兴趣，认为这些学了也没有什么用，上课积极性可能不高。2．学法：观察，接受任务，自主探究，评价，产生疑问，模仿，研究性学习一创设情景，引入课题（5分钟）①播放一段视频：江苏卫视《激情60秒》某选手闯关过程，以及节目最后通过6名选手），②展示生活中的图表：柱形图、饼形图、折线图等，让学生了解图表与现实生活是密切相关的，且能将数据形象化。商场销售情况分析（柱形图）③展示目标：将书上54页甲A足球比赛的情况制作成图表展示给学生。分析一个完整柱形图的构成元素：标题、数据系列、横纵坐标、图例等。二任务驱动，自主探究（10分钟）①向学生传送甲A足球比赛的报表。②引导学生根据书上的提示自学柱形图的制作。此时老师巡视，根据实际情况做个别指导或集体提示。观察学生在制作过程中出现的问题。收集有代表性的作品（有不足的，也有闪光的）准备点评。三作品分析，深入解疑（10分钟）①分析教师展示部分学生作品，师生共评其优缺点。②解疑针对作品中的问题和学生提出的其他问题，由学生先尝试解疑，再由老师补充。解决方法：按住Ctrl键，同时选中单击B、D列头。解决方法：设置图表向导-4步骤之3-图表选项3．横坐标显示不完全（有一半的队名没有显示出来）。解决方法：在队名上点右键，修改横坐标格式。注：通过点击右键可以修改图表的各个部分。③教师演示制作柱形图的全过程，学生观察学习。④学生根据学到方法，修改完善自己的作品。主题：制作中国人口增长柱形图，分析中国人口增长情况。中国是世界人口最多的国家，从解放初期的6亿多到现在13亿左右，中国人口增加了一我们可以通过制作“人口增长柱形图”得到答案。②资料收集查找5次人口普查的结果④学生动手制作，老师巡视指导。五作品展示，评价延伸（5分钟）①展示优秀作品，总结结论：第2次到第3次之间人口增长较快。②展示各民族在全国人口中所占比例的饼形图，说明有些数据用饼形图表示比用柱形图表示更加清晰明朗，下节课我们将继续学习饼形图的制作。③学生填写评价表（用#表示选择）教学内容：第12课制作饼形统计图（信息技术（八年级上）四川出版集团四川人民出版一、教学目标1、知道常用的图表类型，知道饼形统计图的作用。2、知道创建图表的两种基本方法，用“图表”工具和“图表”向导创建图表；知道嵌入3、能根据不同的源数据，选择相适应的图表类型，以便更准确表达数据信息。4、能利用“图表向导”创建“学生年龄分布表”的饼形图，并体会源数据发生变化时，1.教学时，注意与上节课（第11课）的衔接，启发引导学生进一步了解EXCEL的图表功能，明确本节课的学习任务即学会制作饼形统计图。2.根据本课程的特点及本节课的教学内容，教学中教师应示范讲解制作饼形图的步骤，强调每一操作步骤的结果。也可根据班级学生实际能力，请学生在教师机上探索性的示范（教师在旁边指导）各步骤，引导学生自主性的学习饼形图的制作过程。2．用所学技术解决现实生活中的实际问题。3．有责任感的制作图表，使图表有美感、清晰、以最佳的效果表现数据信息。二、教材分析检验学生的学习效果。三、.教学重点学会制作饼形统计图表。数据表的设计，图表源数据的选择。五.、教学建议因此，在教学到这一部分时，教学的重点之一既要让学生掌握懂得对于不同的“源数据”需要选用不同的图表类型，以达到表达数据信息的最佳效果。2、EXCEL的图表向导具有较强的智能特性，要完成简单的图表的制作，只需要一两个步骤，但对于学生来说，可能并不明白其意义。在学生活动前建议教师完整地做一次示范3、在创建图表时，要让学生明确，“源数据源数据，知道对源数据表的格式要求。4、在使用“图表”向导时，注意每一步骤各选项的内容的含义说明或解释，根据需要确5、教学过程设计以学生统计表为例，利用图表向导向学生演示饼形图表的制作过程，同时讲解相关的概念，让学生对全过程有一个直观的感受。1、教师在课前，检查、维护机房硬件能否正常使用，软件系统是否运行正常。2、了解学生实际信息技术水平，掌握不同层次学生的学习能力。3、教学素材准备充足，以实例对比说明问题，如：对比柱状图和饼形图，让学生体会不这种柱形图表能够反映不同年龄段的数量差异，但不便直观地反映不同年龄段学生所占地比例，如果用饼形图效果如下：饼形图表既可以反映数量，也可以反映不同年龄段学生所占地比例。联系学校生活的实际，设计制作部分实例，解决实际生活问题，如某校在每周五下午开展综合实践课参加人数情况如下，制作饼形图：初一综合实践课统计表4六、.探索活动：制作“地球上水资源的分布”饼形统计图表。1、提醒学生要制作格式规范的工作表（标题格式.单元格格式.工2、在学生的探索学习活动过程中，要强调学生的合作精神，每位同学都要有动手操作的机会，且两位同学采用的源数据可以有所不同，以便区别结果。3、尽管EXCEL在创建图表时具有智能化的特性，但不是所有学生都能一下子学会，教师要加强巡回指导，对个别学生要给予特别关注。4、活动评价的目的是使学生一目了然地了解自己对本堂课内容的掌握程度，同时培养学生的合作学习的能力。活动评价的方式可以多样，或自评.或小组内评价（2——6个人）.或教师选择性点评。点评时把学生的优秀作品通过传屏的方式让每个学发表意见，教师要多给以肯定性的评价。5、探索活动评价参考表位置恰当.标题准确.数据区域无在本课之前，学生已经基本掌握了Excel电子表格的录入、编辑、计算、统计等操作，因此本节课是对前面所学知识的一个巩固复习和综合应用。学生对数据处理不是很感兴趣，特别是在对基本技能已经学会的情况下会出现一种思想疲劳，再加上学生对所学知识在现实生活中的应用不甚了解，因此上课的积极性不会很高。3.进一步提高加工处理信息的能力。1.通过情景导入，增强学生对用Excel电子表格处理数据的认同感。2.通过自主探究，让学生全面复习Excel电子表格的基本操作，并在探究的过程中发现并3.通过作品分析，总结方法，提高学生对知识的迁移能力。4.通过主题拓展，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。1.感受信息时代中对信息处理能力和效率的强烈要求。2.形成应用所学知识解决现实生活中实际问题的信息素养。3.培养合理的消费观点，树立科学的理财思想,提倡一种节约朴素的生活习惯.难点：操作中最佳方法的选择情景导入、任务驱动、自主探究、主题拓展。一创设情景，激发创作欲望（5分钟）1、出示一张家庭开支统计的电子表格,让学生作好准备对老师将提出的问题进行抢答。讨论：用我们传统的方法来回答上述问题容易吗，有没有更好的方法呢？2、出示另一张带有统计结果的家庭开支电子表格，再回头来回答上面的问题，对比两次结论：用Excel电子表格软件的计算、统计等功能来处理数据将起到事半功倍的效果。二任务驱动，自主探究（10分钟）1、向学生传送只有基本数据的家庭开支报表。2、引导学生根据教材上的提示和要求完成各项数据的计算和统计。此时教师在机房进行巡视，观察学生在制作过程中出现的问题。根据实际情况做个别指导并针对学生在操作过程中突出的难点和错误进行集体讲评。3、收集有代表性的问题作品，准备进行点评。三指出问题，强化操作技能（10分钟）教师展示部分有问题的学生作品，师生共同寻找解决问题的办法。针对作品中的问题和学生提出的其他问题，由学生先尝试解疑，再由老师补充。1．在第一个操作环节中，求和范围容易出错解决方法：先选择范围，再进行求和。2．在第二个操作环节中，图表中图例显示意义不明确。解决方法：设置图表向导-4步骤之2-图表源数据时应将表头包括进来。3．在第三个操作环节中，没用百分比表现图表中各部分的比例。解决方法：设置图表向导-4步骤之3-图表图表选项时，在数据标志标签中，将百分比选4、针对三个环节中的教学任务，提示学生思考：是否还有教材上未提及到的解决办法或操作技巧？让学生能进行知识的迁移。最后，教师演示整个活动的制作全过程，学生强化学习，修改完善自己的作品。四作品点评，进行科学消费观念教育（5分钟）过程：展示学生部分优秀作品，让学生思考图表说明的问题。方法：以小组为单位，推选代表总结发言。首先，从消费时间来看，春节期间消费过大，这虽然符合传统习惯，但并不一定合理。要注意杜绝春节期间大吃大喝、铺张浪费的现象，提倡勤俭节约。其次，从各项支出所占的比例来看，娱乐和其他消费的支出比例过大，可以适当控制。最好能抽出部分资金投入储蓄或投资，以使家庭消费更趋合理。五主题研究，巩固拓展（10分钟）活动主题：制作“一周开支变化图”将课前填写的“一周开支统计表”输入电脑，并用利用Excel统计图表中的折线图制作出某一项或几项数据的“一周开支变化图”。在学生动手制作过程中，老师巡视指导。星期一一、教学目标2．通过教师设置的一系列问题培养学生的探究性学习、自主性学习的意识及能力。2．感受通过自己的探索解决问题并获得成果所引发的愉悦心情，从而增加对信息技术学科的兴趣和爱好，建立对本学科的自信心。二、教学重点根据自己表格的特点设置合适的边框，预览合格后能够打印出来。三、教学难点2．能够把自己制作的具有个人风格的统计图表打印出来。2．课件——统计图表的打印五、教学时间一课时六、教学过程给学生展示一张已打印好并故意设置有误的统计图表，请学生分析其中的不足之处。在老师的引导下，学生在发现别人问题的同时，亦能反思，找出自己作品中的不足（二）探索新知①任务1：为了制作出一份美观的统计图表，我们往往要修改多次。如果每一次都要打印出来看效果，是非常浪费纸张的，在Excel中有没有什么命令能够让我们在打印之前就可学生在自己的计算机上尝试解决老师提出的问题。教师在室内巡视，发现问题给予指导，并注意记下学生易犯的错误。②请一位学生在老师的计算机上向大家介绍Excel的预览方法给大家观看，教师从旁做补时，也可以让学生感觉到很多软件之间是相通的，要具备能够举一反三的能力。设计此环节目的在于帮助学生学会总结与反思。教师从旁引导，没有边框的问题应该很快就会被学生发现。任务2：请大家为你的统计图表制作表线，让它成为一个完整的表格。学生通过自学教材和在计算机上实践，学习怎样设置表线。请几位学生在老师的计算机上把自己的设置好表线的图表预览给大家。其他同学在观看操作的同时根据老师给出的评价量表进行评价。再次感受两种软件之间的区别与联系。任务3：图表由表格与统计图两部分组成，如何能够只打印其中的表格？请同学们选取此时教师巡视，做个别指导。学生经过自己的亲身尝试，了解“打印区域”的作用。（三）综合练习，巩固新知任务4：为教材53页的“校园商场销售情况表”制作出合适的统计图，并写下将图表打要求：表和统计图全部打印。统计图表的打印学习过程自评表题成果评价表适本节课是一堂教学综合实践活动，从教材的编排上看，是想通过家庭统计表的建立、统计、计算、转换等操作，让学生进一步理解Excel的基本特性，熟悉Excel的基本操作，使学生具备用计算机处理数据的信息素养。因此，本应放开手让学生处理，教师仅仅作为监督者和帮助者。存在一定的惰性。要解决这个问题，教师可以引入竞争机制，让每个学生及时了解自己同他人的差距，并通过自己的努力来缩短差距。（2）进一步提高对信息的加工处理能力。（1）通过情景导入，增强学生的创作激情；（2）通过自主探究，让学生全面复习Excel电子表格的基本操作，并在探究的过程中发（3）通过作品分析，总结方法，提高学生对知识的迁移能力。（1）形成应用所学知识解决现实生活中实际问题的信息素养；（2）培养合理的消费观点，树立科学的理财思想,提倡一种节约朴素的生活习惯；（3）培养团队合作精神，加强学生集体荣誉感的教育。教学重点：熟练掌握Excel电子表格的建立、统计、计算、转换等操作；教学难点：各种操作方法的综合使用，合理消费观点的养成；情景创设、任务驱动、小组活动、自主探究、激励学习[教学手段与媒体]