沪科版物理九年级上册全册教案

12理想，主要原因有两个方面：一是学生对基础低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活联联3起语言表达物理知识能力.2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力.和日常生活中的物理学道理.2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养测量工具的良好习惯.正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力.4温度计的构造和使用方法.水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管.热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.大家希望［师］既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠，我们怎么来验证.觉得比较暖和.们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计（thermometer）.水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论.［生丙］这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧.4.13，挂图温度计的构造）.教师指导，学生相互讨论.［生甲］投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表.5计的使用、液体、刻度、符号.［生乙］甲图的量程是-20℃—110℃,最高温度是110℃.最低温度是-20℃,分度值［生甲］要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值.可能将温度计胀破.［生丙］如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度.［生丁］寒暑表所测量的最高温度是50℃,最低温度是-30℃,分度值是1℃,主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的.［生戊］体温计所测量的最高温度是42℃,最低温度是35℃,分度值是0.1℃,是根据人体温度的变化范围确定的.［生己］实验用的温度计所测量的最高温度为110℃,最低温度为-20℃,分度值是1℃,根据实验中需要测量的范围确定的.［师］请大家相互讨论来得出结论.［生戊］北京一月的平均气温是-4.7℃,读做负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度.外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度.［生辛］液态氮沸点-195.8℃6度.仔细看挂图、思考.提出问题.［师］问题出来了.大家观察讨论来得出结论.璃泡，所以仍指示原来的温度.计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里度不准确.［生丙］第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中.［生戊］读数时温度计离开了被测液体.［生己］使用温度计时还可能发生的错误是读温度计示数时眼睛没有平视.［生甲］要认清温度计的量程、分度值、零刻度线.［生乙］测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰容器底或容器壁.［生丙］温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候［生丁］读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平.本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验用的方法.这节课的内容与我们生活密切相关，因此希望同学们要注意观察生活中有关的现象，进一步巩固和加深对本节知识的理解.2.提示：关于地球表面的最低、最高温度答案，也可以是学生查到的最新资料，或者不同于地理书中上的其他说法.72.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.和分析概括能力.2.通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.表示出来.见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习.在你们小学《自［生甲］自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着.变.［生甲］物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting）.8［生丁］水结成冰属凝固过程.物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）.［生甲］应该不相同.器通过探究实验来解决.先制订计划和方案.匀、缓慢地加热，并搅拌.装置如课本图4.2—1，注意观察温度计读数和海波的状态变化，时，每隔1min记录一次温度，在石蜡完全熔化后再记录4~5次.填入表中.酒精灯的使用方法.学生看完后，宣布开始分组实验，教师巡视，随时指导、帮助学生解决问题.［生甲］给海波加热，海波温度不断升高，当温度上升到48℃,时，开始熔化，在熔化过程中虽然还在继续加热，但海波的温度却保持48℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升.度下熔化，在熔化过程中吸收热量，温度保持不变.定的熔化温度.在熔化过程中吸收热量.高兴，看来大家对学物理很感兴趣.现在我们打开课本，看图4.2—2和图4.2—3；方格纸上纵轴表示温度，温度数值已经标出；横轴表示时间，请自己表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑时间变化的图象.化后三个阶段的温度特点.［生甲］海波在熔化前温度升高，在熔化中温度不变，在熔化后温度继续上升.9［生乙］石蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度都在上升.果是不是相同？如果不同，怎样解释？写出实验报告.学生们相互讨论、教师巡回指导.化温度，叫做晶体（crystal）.化温度，这类固体叫做非晶体（noncrystal）.［生丁］晶体有熔点、非晶体没有熔点.（1）熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度叫做熔点.（2）凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度叫做凝固点.吗？”［生乙］水银不能用来做寒暑表中的液体，它的凝固点为-39℃，太低.变.变.［生辛］黑龙江省北部最低气温曾经到过-52.3℃，这时不能使用水银温度计，可用酒［生乙］在凝固过程温度不变，却继续放热.［生丁］晶体和非晶体在凝固过程中要放热.菜不会冻坏.要放热.1.这种说法有道理.因为雪熔化时要吸收空中大量的热，使空气温度降低.所以说融雪的天气有时比下雪时还冷.冷空气比热空气重，要往下沉，所以冰块应该放在饭菜的上面.3.晶体.熔点是80℃,持续16min.熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度，叫做熔点.2.了解沸腾现象，知道什么是沸点.3.知道蒸发可以致冷.1.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特2.通过对观察到的现象，进行分析、概括，培3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力.2.通过实验，培养学生良好的行为习惯和意志品质.物主义的基本原理.培养学生的辩证唯物主义思想.［生丙］凉一会儿又看到塑料袋瘪了，有小液滴.教师启发、鼓励学生都参与讨论和辩论.［师］物质从液态变成气态叫做汽化.从气态变为液态叫做液化.沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们.解决问题.［生甲］水熬干了，水变成了水蒸气.铁架台上的石棉网上，杯上盖上中心有孔的硬纸板，把温度水加热.做.仔细观察，最后得出结论.并说出这两种方案的缺点.随着水的温度升高小气泡逐渐变大，并脱离烧杯器壁开始上小，还没有到达液面就消失了，同时听到吱吱的响声，后来上升过程中逐渐变大，上升到水面破裂，这时水就沸腾了，腾时水的温度是不改变的，把酒精灯撤掉以后，沸腾停止.把酒精灯撤去，沸腾停止.水蒸气，继续加热，气泡受热膨胀，当气泡大到一定升，气泡上升温度降低，气泡内的大部分水蒸气要液压强，气泡变小.这里边关于压强和浮力我们以后要学到.现在根据观察进行分析总结，找出规律.［生甲］根据水沸腾时温度不变，说明水沸腾在一定温度下发生.生的剧烈的汽化现象.［生丁］根据撤掉酒精灯水不沸腾，说明液体在沸腾过程中需要吸热.［生戊］各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度温度叫沸点.液体在沸腾过程中需要吸热.页小数据.注意不要让火苗烧到水面以上，观察到什么.［生甲］水100℃就沸腾，而纸的着火点大约是183℃,所以水沸腾而纸锅不会燃烧.［生甲］说明蒸发是液体在任何温度下都能发［生乙］蒸发是比较缓慢的汽化现象.快.［生丁］液体蒸发快慢还与液体温度有关.液体的温度越高蒸发越快.［生甲］如果温度计上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数不变.［生乙］把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数先下降后上升.［生甲］滴上、擦上酒精的地方有凉的感觉，用手扇感到更凉.［生丁］用手扇酒精蒸发更快.说明蒸发快慢与空气流动快慢有关.空气流动越快，蒸发越快.［生戊］这说明液体蒸发快慢与液体表面积有关.液体表面积越大蒸发越快.［师］同学们回答地非常好.影响蒸发快慢有三个因素，并且蒸发有致冷作用.a.液体的温度越高蒸发越快.b.液体表面积越大蒸发越快.c.液体表面流动的气流越快蒸发越快.（2）液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用.要吸热，就要从人的皮肤吸收热量，使体温下降，所以感觉特别冷.快呼吸，增加蒸发量来散热.变瘪，并且有酒精液滴，这过程说明了什么？大家思考，并相互讨论.［生甲］液化是汽化的逆过程.［生乙］温度“降到足够低”时，酒精被液化.压缩体积也可以使气体液化.这是液化的第二种途径.这我们也不陌生.我们家中用的液火箭的第三级的燃料，用氢作燃料，用氧作助燃剂，这使气体液化有两种途径1）降低温度2）压缩体积［板书］［生甲］液化过程要放热.这样烫伤更严重.本节课我们学了液化和汽化，汽化有两种形式：蒸发和沸腾.汽化过程要吸热.液化过程要放热.的纤维结构将盒内的水吸上来，随着水的蒸发，周围的温度就会降低，饭菜就不容易变馊这是因为从冰箱中取出的物体温度比较低，周围空气续对水加热，但它的温度不变.沸点——液体沸腾时的温度叫沸点.2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力.通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.观察法、讨论法.［生甲］固态碘不见了，试管内看到有紫色的气.［生乙］这说明固态碘受热变成气态.［生乙］这说明气态碘遇冷变成了固态.［生丙］物质从固态直接变成气态叫升华.［生丁］物质从气态直接变成固态叫凝华.凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.水蒸气.而成的小冰粒.［师］升华要吸热，凝华要放热.［生甲］是雪升华了，变成水蒸气.本节课我们学了升华和凝华两个概念.并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热.凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.升华过程要吸热、凝华过程要放热.在前面学习的基础上，结合目前实际，探讨水资源研究意识与方法，正确使用相关的研究器材与资料等，本活动主要是通过观察水循环示意图，认识水的水体，储藏了大量的热。由于海水中含有大量的食盐和许多别的盐类物质，海水又咸又目前还不能大规模采用。②陆地水，陆地水分土壤水、河水等。我们通常所说的水资源是指来自自一部分被气流带到大陆上空，在适当的条件下凝结，又过径流的方式流归大海，构成海陆水循环。地表水有三裂隙和溶洞，渗透到地下而形成地下水，在表层土壤中升至地表被蒸发，有些向深层渗透，在一定的条件下溢地下水，最终会注入到河流、湖泊和海洋中，也成为海地面、水面或植物蒸腾作用重新蒸发，回到人中，在空环。这就是海洋水、大气水与陆地水之间相互转化和相一定的比例以达到平衡，使得自然界保持一的自我净化的能力不是无限的，当污染的程化，破坏生态平衡，影响人体和其他生物的健康，从污染。造成水污染有自然和人为两方面的原因：一是自天然物质在腐烂过程中产生的某些有毒物质引起的水体产、生活中所排放的废水，主要有工业废水、农业废水的，当夜间气温降低时，白天在空气中形成的水蒸成小水珠，这就是露水。如果空气中有较多的浮尘小颗粒很微小，能被空气中上升气流顶起，从而形成云。在蒸发成水蒸气再凝华到小冰晶上，小冰晶变得越来越大，当会从天上落下来，如果在下落过程中的温度低于或接近0℃,冰晶就熔化形成雨。在夏季，上升气流很强、很不稳定，小水滴在空气对流中受冷凝固成中又与小冰晶、小水滴合并，形成透明与不透明交替层次的深秋或冬天的夜晚，当地面的温度迅速降到0℃以下，空气中的沙漠孙气就会放了大量等.过多引起的.4、合理利用和保护水资源应积极行动起来，珍惜每一滴水采取等多种措施.布泊，因为人们无节制地引流灌溉而干涸．最终使得繁g海水中含氯化钠等盐类约35g，所以海水是咸水，但可以变成淡水“跑请列举其中的三种.本节课是在学生认识了热现象之后，进一步探究能，了解热的本质。所以本节课在此起着承上启下的作用。学生能知道生活中常见的温度、知道常见液体温度计的原理的看不见的运动有一定的联系，这要求学生要重拾旧课本，象的物理概念，因为内能与分子的热运动相关，而分子的热的概念的建立放在温度之后，并用与机械能作类比的方式来过程与方法：了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方〖引入新课〗开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大〖新课教学〗常用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母℃,它表示摄氏温度。摄氏温之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1℃。例如，人体正常温度教师：从这个实验中可知凭感觉来判断物体上有刻度。当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升下降。从液面的位置可读出温度的数值。所以，实验用量温度的。)所以再用时必须向下甩。)(1)水的沸点=____℃=____K(2)沸水的温度=____℃=____K(3)绝对零度是____℃=____K(4)人体正常体温是____℃=____K我们在使用温度计前，应该认真观察温度计，被测物体的温度超过了它能测量的最高温度，不但不能温度计胀破。所以使用温度计前应先观察它的量程，选3、体温计量程：35℃至42℃,分度值是0.1℃〖引入新课〗〖新课教学〗物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的生了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体玻璃筒的上口。此时要提醒学生注意观察筒内的棉花打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故师：同学们所举的事例都是做功使物体的内能蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。通常物体温度的升降，反映出内能的改变。那么一物体传向低温物体，所以高温物体的内能减少，叫做放出了做吸收了热量。在热传递过程中，总是存在着放热物体和吸可用物体放出热量和吸收热量的多少来量度。热量〖作业〗P31－4、6实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生热容的概念后，更要重视其与自然、生活和社〖引入新课〗提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢?为了更准确的做出判断要进行〖新课教学〗讨论：选择哪两种物质加热进行对比，加热液体好还换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类水比热容大的特点，在生产、生活中也经常〖作业〗课本P36－1／（〖引入新课〗一．复习以水的比热容为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度升高1℃,需要吸收4.2×103〖新课教学〗吸×2kg×（100℃-20℃)=6.72×105J。解：根据比热容的定义式也可以计算物体降温放出的热2)。0.46×103J/(kg℃)×100kg×（1300℃-30℃)=5.84×107J〖小结〗〖作业〗通过四冲程内燃机工作原理的学习，使学生了解内〖引入新课〗燃机，内燃机有汽油机及柴油机等,大多数交通工具,都使用它们。我们有必要学习内燃机原〖新课教学〗上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循②柴油机与汽油机的不同点：构造方面：些油机没有火花塞〖小结〗程动能功〖作业〗"注重学生发展，改变学科本位"。本节阐述了有关燃料的热值，热机护（大气污染）等方面的内容。通过具体分析，使学生认识到避免地会有一部分内能转化和转移到其他方面，因此要建立热作联系和类比。使学生了解内燃机的发展对人类进步起到的作2、会查燃料的热值表，能根据燃料的热值〖引入新课〗人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不主要利用的能量形式之一。而燃料的燃烧正是这一来源的主），〖新课教学〗（2）热值的物理意义:8J热机是内能转化成机械能的机器，它跟所有机械一样2把直接烧煤、燃油改为烧其工业副产品；把内能的一〖小结〗大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷〖作业〗课本P48－1、2），），我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛演示实验：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩_____________________用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多，看到的现象：人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮）：金属箔等几部分组成的。它利用同种电荷互相排斥时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，），音机、电视机、冰箱、照明„„这些看是复杂的电流是怎样形成的？„„录像(电子运动)画图时„„画实物麻烦又不清楚„„学生观察“几种常用的元件及其符号”持„„录像（电源）电源提供的电能哪去了：„„录像（用电器）无„„通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。↓↓↓SL1L23、练习：课本109页“动手动脑学物理”↓结论：电流大小不同„„如何判断、测量？单位：安培，符号A，还有毫安(mA)、微安(μA）{（3）、读数：确定量程„„选择示数确定分度值„„{例：投影图片„„让学生读数练：给出图片„„让学生读数3、达标练习：课本后100页“动手动脑学物理”„„„„„„„„计算串、并联电路中的电流„„【教学重、难点】巩固复习本节内容；了解家中各种用电器的电压本节重点是电压表的使用，由于本节是下学期开在学生进行连接测量的过程中教师必须要加强对各小组的指正，读数可以在学生动手测量后进行，应多测几遍，培养学家用电器都并联接在电路中，而家庭里用的节要想了解其中的原因，我们需要探究串联电路和两个用电器分别以串联和并联的形式连接在电路中，在 A.电流表坏了或未接好11________当开关闭合2的故障可能是则()6．节日里的小彩灯由20只小灯泡串联组成，接在220V的电路中，使用时其中有一只灯泡烧坏了，使全部小灯都熄灭，由于彩灯有颜色，使得无法第十五章探究电路干电池两节，电流表一只，小灯泡一个，开关一个用的都是一节干电池，即外部条件相同，肯定2．电阻的单位。电阻的国际单位是：欧姆(Ω)Ω读作omiga。在电子技术中，要经常用到具有一定阻值的元件——电《变阻器》是八年级物理人教版第六章第四节安排在学生学习了“电流、电压、电阻”等概念后。这样符识规律，同时又保持了知识的结构性和系统性，为学习“欧节已经学习了《电阻》，对电阻的概念已经有了初步的了解导体的材料、长度、横截面积有关，这为本节课的学习奠定结构和接线比较复杂，学生往往难以掌握，本节教学中，我结合的教学方式，教师让学生亲自动手去探究，使他们在学中教师“灌”的陈旧方式。问题提出后，让学生自行设计实记录、比较归纳、讨论交流等一系列教与学的活动，充分展班同学参与动手动脑，积极参加小组讨论以及分工合作，让同时又培养了学生自己设计实验、动手操作的能力。让学生辛，渗透物理学的基本研究方法，培养学生带着教材走向生可以改变音量、旋转调光台灯的控光旋扭可以改变将电路连接起来，在探讨改变亮度上，很多学生都能够想到改法有所不同，有的学生说可以改变干电池的个数，有的学生想需要给予适当的引导，告诉学生实际生活的电源的电压220V是确定的，不能改变的，所以只学生思考然后回答，最后老师总结：电源的电芯越短，电阻小，电流大，所以通过改变铅笔的电流，这就是滑动变阻器的原理。（通过改变连入电路的电阻线的长度→改变电阻→改变电流──变阻器的原理。）紧接着，我进一步为了滑动变阻器的调节的范围更大，我们还需更长的电阻线，应该选择什么材料最合适？引导学生参阅书本“几种金属导线的电阻值”，让有同学指出解决办法是将导线绕成线圈，有的簧就是这样的，我很满意。（课件演示）我又开始引导：导线圈中通过的电流较大时，因导体发热，容易出现什么不好始小声地议论：会烧起来。这时，很多同学都醒悟过来，我紧密排绕的镍铬合金线线圈横向之间会导电，怎么解决这个问用的空间大，所以常用油漆绝缘。当绝缘问题解决被绝缘的导线上移动时，电路会出现什么问题？电路是问题6：滑片靠在绝缘油漆上，不能跟镍铬合金线出来投影，交流，最后引导学生总结滑动变阻器的正演示变阻器的正确使用方法。此外，在指导学生判断听为主的传统教学方法，从根本上调动了学生学习积学生都能够积极参与思考，参与探究实验，从课后学学生模仿科学家的探究途径，体验人类认识自然的过后对学生的座位重新做了编排，把物理成绩好的跟差的分在对较弱的学生分在同一小组，这样更加有利于调动学生的积出思考性问题的方式展开，并且教材中的思考题只有动手操移动滑片，判断接入电路电阻的大小的变化，观察灯泡亮度难点：为什么串联电阻的总电阻比任何一个电阻的阻值泡越暗„„R=R+R+„„+R1/R=1/R1+1/R2+„„1/Rn今天我们用实验的方法知道了串联电阻、并联电阻R=R1+R2+„„+Rn1/R=1/R1+1/R2+„„1/Rn⑴串联电路中的电流关系：I总=I1=I2。⑵串联电路中的电压关系：U总=U1+U2。⑶串联电路中的电阻关系：R总=R1+R2。⑴并联电路中的电流关系：I总=I1+I2。⑵串联电路中的电压关系：U总=U1=U2。？（在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目形成正确的价值观。意义不能给予，只能发现。探究和旺盛的求知欲。富有探索性的物理学习实践是发现养形成的过程。本节课采用了探究式学习方法，让学能产生浓厚的学习兴趣，而且还能培养学生实事求是能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定；有关评价指标要重视个体之间的差异性；评价主体上要重视学生参与评价；评价除重视终结性评价外，还要重视各个时期个体的进步，起到促进发展的作用；评价方式与方法注重“量化”的同时重视“质性”评价；评价手段要体现最新评价思想；评价实施过程应具有灵活性与动态性。本节课教师注重改变了以前只看结果的单一评价体系，在探究过程当中不断鼓励学生的创新思维、积极发现学生的闪光点，并及时予以肯定。实验结束后，培养学生有主动进行自我评价的意识，勇于提出自己的见解和发现新问题，善于主动与他人交流，听取在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电今天，我们要解决两个问题，一是怎样测量小灯这几个问题都要同学们通过实验来解决，实验1．量程选择：电流表：0～0．6A，电压表验数据差别较大，能够尊重事实，如实记录，这是应该具有保持，但是有的同学对数据差别较大有些疑惑，请大家联系这节课我们不仅学习了怎样测量小灯泡的电阻压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手，让学生体现新课标的教学理念，实现“从生活走向物这些内容一方面拓展了课本以外的教学资源，另一方解决问题的能力，并通过让学生回答问题，培养他们给我们的生活带来危害,如:触电、由电引发的火灾„„.100mA时，只要很短时间就会使人窒息、心跳停止，发压电.通路：正常接通的电路,用电器能够正常工作.构及连接,引导学生分析电路发生断路故障的原因及排生在课后对本节课的时也可以对本节课学生的掌握情况进行及较简单，或者认为学生已经具备了一定的关于安全用电学设计都是利用比较短的时间，介绍完本节课的主要知生进行训练。而本人的设计，试图通过具体的教学情景学内容有关的图片、视频、表格、标志、文字资料等一它们的处理，使学生掌握本节课知识的同时，学生的能教学的成效来得直接，但我还是希望通过这样在我国新疆的达坂城有一块巨大的田，这个田里种的不田。这些风车是干什么的？是用来观光的吗？不是，么转化来的呢？一个风车一天能发多少电？风力发电着广泛的应用，我们的社会一刻也离不开电能。这一节我国现在有各种各样的发电厂，火力发电、水电、地热发电，还有各种各样的电池„„它们把不同的能转化为电能。电能的来源很广泛。电视机、电脑依靠电能工作，把各种信息加工后传达给我们„„6J2.7小时；电脑工作5小时„„2．读数方法：一段时间内电能表的计数器读数时要注意，上面所显示出来的数字的最后一位是小数点显示消耗的电能，在一段时间内消耗的电能，是这一段时间前后两次电能表的读数的差。)电灯、电动机、电风扇、电热器、电视机、电脑„„21）生活中的电能表的作用是什么？表盘上的各种数字、符号的含义，说出它的读4、结合欧姆定律，推导出计算电功的常用公式：W=UIt、W=I2RtW=U2/Rt烧瓶中装满煤油，瓶中各放置一根电阻丝，且R>R，通电一段时间后，甲瓶玻璃管中的煤A.电压B.电流C.电阻D.通电时间A.甲放热多B.乙放热多图1图1A.电压B.电流C.电阻D.通电时间A.电流B.电压C.电功D.电功率4、科技小组的同学用一段1100本节是人教版初中物理八年级下册第八章的第二数的灯泡分别接在电路中工作时，电能表铝盘转动的快慢不在相同时间里，铝盘转过的圈数不同。认识到铝盘转过的圈能的多少，而在相同时间里铝盘转过的圈数，则反映用电器直观地建立起“电功率”的概念。然后认识电功率的单位，通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向？（多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少个（此时应指出：这样我们可以求出电功率，只要知道W和t即可，而W是可测量的，t可以用秒表来测量，让学生知道在生活中就可以测量，要求同学们观察（或调查）在学校发现过哪些浪费电中是如何节约电能的？你对我校（或我班）如在用电高峰时，电压较低，这时电灯会怎样？你能提出什最后由学生描述自己设计的实验思路和方法（？）灯泡两端的电压（v）经过灯泡的电流（A）小灯泡的功率（灯泡两端的电压（v）经过灯泡的电流（A）小灯泡的功率（4？（P实=P实<4．课外延展：每个家庭都需要照明的电灯，目前市场上既有元元额额实本节课的重点是“测量小电灯的功率”的测量判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解本节课另外增加“利用家用电能表测算家用电这个实验对学生技能和能力的培养有非常重要的实际意义和应适当使用多媒体手段加强视觉感受，促进实验过制定计划与设计实验。通过实验能区分用电器②电功率的计算式P=④一只灯泡标有“220V40W”，它的含义是验目的确定实验原理。学生根据实验目的、实验原理学会根验电路图进行实验设计。讨论连接电路时应该注意的问题，3．调节滑动变阻器的滑动头P的位置，先后使电压额P额额额额额额„„00通过两个实验，一是课内测小灯泡功率，二是利率。培养学生的发散思维能力。进一步使学生明确，新的物理课程标准的基本理念是1）注重学生发展，改变学科本位观念2）从生活走向物理，从物理走向社会3）注重科学探究，提倡学习方式多样化等。为了体现这些新对本节内容进行更为合理的重组，以电热知识和相关技能为学习探究的积极性；让学生经历科学探究过程，学习科学探新意识和实践能力，及团队合作精神。教学过程中，以学生为原则，注重学生能力培养，提高教学效益。在教学过程中探索电流热效应跟电阻、电流大小以及通电时间的关系，使的学生是普通学生，思维反应比较慢，需要逐步引导，又因是“只听不动手，听了又忘记”的怪圈中重复。所以需要花符号的意义和单位：I—电流—安（A）R—电阻—欧(Ω)t—通电时间—秒（S）Q—热量成热与电流、电阻、通电时间有关；电热的利用和理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的探究根据学生实际和课程标准的要求进行设计，通过学行分析，共同归纳总结。教学中应该充分地相信学生，给学为学习的主人，在实验的过程中学生也可能提出许多问题，了不同的问题：为什么电炉丝是一点点地变红而不是一下变它相连的导线却不很热？等等，教学中一定要发挥学生的主探究的今天。在教学过程中要让学生参与讨论，充分调动学通过本节课的教学，我进一步相信我的学生，相信发挥学生学习的主动性，主有让他们爱学、第十七章从指南针到磁浮列车{{引入课题：试验“猜一猜”存在？„„如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如„„开始的试验）结果：1234是一10、69页“动手动脑学物理”重点1）常见电池的能量转化特征和对环境的影响。？（我国是世界上干电池生产和消费大国，更是干为联系电场和磁场的纽带，不仅是电场和磁场知识的识的基础，电磁感应的发现在科学技术上具有划时代规律，使得人类进入了一个充分利用电能的新时代，根据教材对本节的具体要求，同时针对初三学生的使学生进入教师导演的角色中，以期获得最佳的课堂每一个环节预想两种或以上打算，先让学生大胆去思考所以通过实验形象，生动的特点，激发学生的求知欲望物理现象的表面上，让学生经历科学探究及实验过程是训练的有效途径。根据本节内容培养学生观察，实验能通过前面的学习同学们已经知道，人们发现电现象能反过来利用磁场来获得电流呢?进一步追问，那么要怎么运动才能得到电流呢？请同给学生一些灵感；由于书上没有现成记录现象的表格，现象及结果呢？要求学生设计，如果设计不出来，再提灵敏电流计有无电流产生，所以只设计两项就可以了，计的表格。)这时学生组装器材，组装完后，开始实验，很有运动，看看灵敏电流计指针发生了偏转，此时老师发出有可能学生看到有电流产生实验就完了，就不做了，这？）2.定义：闭合电路的一部分导体在磁场中我们知道电流是有方向的，那么刚才产生的电让学生讨论设计实验和记录数据的表格，由于涉及教师再像前面一样点拨。要求学生记录实验结果，作分析，得跟导体的运动方向有关外，还有没有其他影响因素呢，再让学好，没有提出，教师作适当引导，提出导体的运动方向已经研就只有磁场方向了，我们就改变来看，再让学生设计实验证明？（的原理及知识应用到生活中去呢？给大家提个建议，通割磁感线能产生电，出示自行车图片，大家看自行车行驶这个地方改装成发电机，这儿安装电动机，这样不就2.讨论之后做知识小结，本节课不仅了解前面我们学习了电磁感应现象，通过发电三、教师展示交流发电机的活动挂图并通过闭合线圈来演五、为什么要采用高压输送电能？[2.手摇发电机的线圈转一圈，线圈中的电流方向改变了4.高压输电线都架得很高，原因是()六、课外作业上网或查阅有关资料了解电能输［一］引入课题：“烽火台”„„古代信息的传递方式原理：振动—心变化的电流［四］作业：