高考语文复习【知识精研精析】诗言志兮歌咏情细节之处品深意 课件

诗言志兮歌咏情，细节之处品深意【复习目标】综合运用古诗词“情感”网络，准确全面把握诗歌感情，提高实际解题能力。考查方式考题示例整体情感概括【2020全国卷1《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》】请简要概括本诗所表达的思想感情。【2024九省联考《临江仙·正月二十四日晚至湖上》】这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。局部情感概括（两首诗歌情感比较）【2024绵阳二诊《夏萤》《萤》】两首诗尾联所表达的感情有何不同?请结合诗歌内容简要分析。通过意象间接考查【2020新高考卷1《赠别郑炼赴襄阳》】诗的颈联写到峨眉,岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。分析诗人的观点态度【2024成都二诊《念奴娇·寿薛稼堂》】词人将“达官”与“闲客”作对比，表达了怎样的观点态度？请简要分析。【题型示例】——关注考点，突破难点【考题重现】——剖析问题，正视不足（成都二诊）阅读下面这首宋词，完成15～16题。念奴娇·寿薛稼堂①蒋捷

稼翁居士，有几多抱负，几多声价。玉立绣衣霄汉表，曾览八州风化。进退行藏，此时正要，一着高天下。黄埃扑面，不成②也控羸马？人道云出无心，才离山后，岂是无心者？自古达官酣富贵，往往遭人描画。只有青门，种瓜闲客③，千载传佳话。稼翁一笑：“吾今亦爱吾稼。”【注】①本词作于宋亡后词人避世归隐时。②不成：难道。③种瓜闲客：指秦朝东陵侯召平，汉初他在长安青门外种瓜为生，隐居不仕。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．词作开篇称赞了薛稼堂的抱负和声望，随后指出其做过高官，游历八方饱览各地民情，曾拥有显赫的地位。B．下片“云出无心”句化用了陶渊明《归去来兮辞》“云无心以出岫”的典故，借以表现出乱世之人的身不由己。C．篇末的“吾今亦爱吾稼”与前面的“种瓜闲客”形成呼应，寻常的耕稼行为因此超越时空而别具文化意味。D．本词为薛稼堂贺寿而作，从“黄埃扑面”到“稼翁一笑”，词人借此对易代之际的进退选择表明了自己的看法。16．词人将“达官”与“闲客”作对比，表达了怎样的观点态度？请简要分析。（6分）【参考答案】【评分细则】①借“达官”遭人指摘的历史教训，表达对沉醉富贵之人的鄙夷；②借青门种瓜的佳话，表达对隐居不仕的“闲客”称许；③两相比较，传达出知进退、守气节的观点。（答出一点2分，意思相近即可）1.小组批改交流4分钟，标注得分点，批注典型问题。16.每点2分，其中结合文本分析1分，观点态度1分。①“鄙夷”表述为“批评”“否定”也可。②“闲客”表述为“忠贞之人”“忠臣”，“称许”表述为“赞扬”“称道”也可。③表述为“坚守政治气节”“坚守初心，隐居不仕”“坚贞不屈”也可。如学生把“坚守政治气节”具象为“忠诚于前朝”，亦可。1.小组批改交流4分钟，标注得分点，批注典型问题。1.小组批改交流4分钟，标注得分点，批注典型问题。1.诗歌的答案囿于诗词中的某一联或者某一句，致使答案不全面。2.情感的专用词语匮乏或者用词不准确，缺少一些专业性的词语。3.同一情感方向的用词混淆模糊，致使答案重复。2.归纳总结典型问题【自我诊断】——全面分析诗歌，精准把握情感（一）分析下列诗歌，辨析并选出准确情感。（不定项选择）（二）反思总结，弥补缺漏A.对访客的盼望。B.有客来访的欣喜。C.对贫困生活的感伤。D.平时少有人来寂寞之感。E.对朋友客居他乡的同情和牵挂。酬李穆见寄刘长卿孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。（划线处情感分析）断章取义，没有联系主旨“青苔”生长于潮湿、人迹罕至的地方。“苔痕上阶绿，草色入帘青。”（一）分析下列诗歌，辨析并选出准确情感。（不定项选择）A.对石湖清幽风光的喜爱。B.批判南宋统治者偏安一隅，不思收复失地的行径。C.告诫朋友不可随便接遇宾客，期待朋友静心独处。D.赞美范成大高洁自守的君子情怀。

次石湖书扇韵①姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。[注]①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖屠士。次韵：按照原诗的韵和用韵的次序来和诗的一种方式。②姜夔（1155—1221）：字尧章，号臼石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

荷花的蕴含义（一）分析下列诗歌，辨析并选出准确情感。（不定项选择）景语简单套用背景别：另外A告诫子由切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。B表达与子由分别时的伤痛不舍之情。C对远行弟弟的担心，希望他小心谨慎，平安归来。D对子由才情的肯定，对其出使契丹必不辱使命的劝勉和信心。凤麟的理解,联系凤毛麟角。（一）分析下列诗歌，辨析并选出准确情感。（不定项选择）注释中典故理解失误简单套用“送别诗”情感。“那”通“哪”

送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

咏雪吴均微风摇庭树，细雪下帘隙。萦空如雾转，凝阶似花积。不见杨柳春，徒看桂枝白。零泪无人道，相思空何益？诗表达的是春的晚归，雪只是背景，不是吟诵的重点。断章取义，简单套用意象内涵。（一）分析下列诗歌，辨析并选出准确情感。（不定项选择）A透露诗人对自己机遇难逢的感伤。B表现诗人的苦寂、孤独之感C对春的思念、盼望之情。D对超凡脱尘、高洁傲岸的品性的坚守和追求。A对琅琊溪美景的喜爱B寄情山水的悠然情怀C被贬的伤感悲愤。D借落花表达对时光流逝、年华不再的感伤。琅琊溪①[宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。作者被被贬后能静心欣赏美景，由一片落花联想到满山的春色，实属悠然旷达。（一）分析下列诗歌，辨析并选出准确情感。（不定项选择）注释（背景）不可简单套用断章取义，“落花”意象义的错误套用。

【规范作答】——表述清楚，情感要素完整1.要表述的情感＝情由(感情产生的原因)/情境(感情产生的境地)＋感情基调示例：两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？答：韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情；郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。“感情基调”多用表示感情的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“情由(情境)”是出于原因(或情境)而产生的这种感情，如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种感情是由报国无门而产生的。情由感情基调情境感情基调

2.小试身手：阅读下面古代诗歌，分析诗歌情感。秋夜纪怀陆游北斗垂莽苍，明河①浮太清②。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关③路，炬火驿前迎。④注释：①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。（1）联系背景：?（2）抓词句：?（3）知诗人：?总结情感：？准确表述：

2.小试身手：阅读下面古代诗歌，分析诗歌情感。秋夜纪怀陆游北斗垂莽苍，明河①浮太清②。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关③路，炬火驿前迎。④注释：①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。规范作答：抒发了诗人的爱国情怀。诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。思路分析：（1）联系背景：南宋偏安（2）抓词句：病入半睡思散关炬火迎（3）知诗人：爱国诗人。总结：爱国情怀；重返战场；报效国家。【迁移巩固拓展练】水调歌头叶梦得①九月望日，与客习射西园，余偶病不能射。霜降碧天静，秋事促西风。寒声隐地，初听中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落关河千里，一醉与君同。叠鼓闹清晓，飞骑引雕弓。岁将晚，客争笑，问衰翁。平生豪气安在，沈领为谁雄。何似当筵虎士，挥手弦声响处，双雁落遥空。老矣真堪愧，回首望云中②。【注】①叶梦得（1077-1148），宋代词人，宁少蕴。1138年再次知建康府，总管四路漕计，致力于抗金防备及军饷勤务。此词大约作于这个时期。②云中：云中郡，汉代名将魏尚、李广都曾做过云中太守，并于此地奋勇抗击匈奴。2．作品表现了词人哪几种思想感情？请结合全词简要分析。（6分）【迁移巩固拓展练】2．作品表现了词人哪几种思想感情？请结合全词简要分析。（6分）1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“霜降碧天静，秋事促西风”写时届深秋，寒霜遍地，碧天清肃。在这寥廓凄清的夜晚，阵阵西风牵引出诗人复杂的思绪。B．“寒声隐地初听，中夜入梧桐”生动地描绘出寒声不是一响而过，而是直入梧桐的枝叶深处，鸣响不止。这既点出西风的劲疾，又点出寒声的繁杂。C．“起瞰”三句，写词人午夜登高远眺，不由生出对远方家乡的思念之情，故借酒浇愁，与客同醉，因而以沉痛之笔写下“一醉与君同”。D．这首词是叶梦得的代表之作，词情沉郁而又苍健。词中上片言“回望”，结句说“回首”，前后贯通，反复言说系念之事。【迁移巩固拓展练】参考答案：1．C项，“生出对远方家乡的思念之情”错。“起瞰高城”三句，心事重重的词人起身离座，登上城楼，向中原望去，却见千里关河、寂寥冷落，他虽致力于抗战，无奈宋廷坚持苟和，抗金事业沉寂无着。面对冷落的关河，山河破碎、国土沦亡之悲涌上心