统编版语文七年级下册《写作 怎样选材》教学设计

统编版语文七年级下册《写作怎样选材》教学设计一.教材分析统编版语文七年级下册《写作怎样选材》是学生在初中阶段学习写作的一个重要内容。本节课旨在让学生了解和掌握写作中选材的方法和技巧，培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作水平。教材通过理论讲解、例文分析、实践演练等方式，使学生掌握选材的基本原则和方法。二.学情分析七年级的学生已经有了一定的写作基础，但大部分学生在写作时往往面临选材困难，不知道写什么。他们对生活中的事物有了一定的观察和认识，但如何将生活中的素材转化为写作内容，还需要进一步引导和培养。三.教学目标让学生了解选材的重要性，明确选材对写作的影响。培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对生活的感悟。使学生掌握选材的基本原则和方法，提高写作水平。四.教学重难点选材的重要性及对写作的影响。学会从生活中发现和筛选素材。掌握选材的方法和技巧。五.教学方法启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生观察和体验生活的能力。案例分析法：分析优秀作文的选材，让学生从中体会到选材的方法和技巧。实践操作法：让学生在课堂上进行素材筛选和练笔，提高学生的写作能力。六.教学准备准备相关优秀作文样本，用于案例分析。准备写作素材，供学生实践操作。准备投影仪等教学设备，用于展示教材内容和学生作品。七.教学过程导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：大家在写作过程中，是否经常遇到无话可说、写不下去的情况？这是为什么呢？从而引出本节课的主题——怎样选材。呈现（10分钟）介绍选材的重要性，让学生明确选材对写作的影响。通过分析一些优秀作文的选材，让学生认识到选材的方法和技巧。操练（15分钟）让学生从生活中寻找和筛选素材，并进行简要描述。可以让学生分组讨论，分享彼此的素材，互相借鉴。巩固（10分钟）让学生根据所筛选的素材，试着写一段话。教师对学生的作品进行点评，指导学生如何将素材融入写作中。拓展（10分钟）让学生尝试运用所学的选材方法和技巧，完成一篇短文。教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调选材的重要性，以及观察生活、体验生活对写作的启示。家庭作业（5分钟）让学生根据本节课所学，完成一篇作文。要求学生在作文中运用所学的选材方法和技巧，做到选材新颖、内容丰富。板书（5分钟）总结本节课的主要内容，包括选材的重要性、选材的方法和技巧等。教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。在完成上述教学设计之后，进行深入的教学反思是非常重要的。这不仅有助于教师了解课堂教学的成效，还能帮助教师发现并解决实施过程中出现的问题，从而为今后的教学提供宝贵的经验和改进措施。教学反思1.教学设计的有效性在本次教学中，我尝试了启发式教学和案例分析法，发现这两种方法能够有效激发学生的思考和兴趣。学生们在分析优秀作文的选材时，表现出了浓厚的兴趣，并能从中体会到选材的方法和技巧。然而，实践操作法的实施效果并不理想，部分学生在筛选素材时显得无从下手，这说明他们在观察生活和体验生活方面还需要进一步的指导和训练。2.学生的参与度课堂教学中，大部分学生能够积极参与讨论和练习，但在家庭作业的完成情况来看，部分学生对所学的选材方法和技巧并没有完全理解和掌握。这可能是因为他们在课堂上的参与度不高，或者对生活中的素材缺乏足够的关注和思考。3.教学时间的分配在教学过程中，我发现时间分配存在一定的问题。例如，在导入和呈现环节，时间相对充足，但在操练和巩固环节，时间显得有些紧张。这导致教师在指导学生时无法做到细致入微，学生们在实践操作上也难以充分发挥自己的潜能。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法问题一：学生对生活中的素材缺乏认识和感悟解决办法：在呈现和操练环节，教师可以引导学生从自己的生活经历中寻找素材，并结合实际情境进行描述和分析。同时，教师可以通过分享自己的经验和感悟，帮助学生建立起对生活中素材的认识和感悟。问题二：学生在实践操作中无从下手解决办法：在操练环节，教师可以先给学生提供一些简单的素材，让他们进行尝试和练习。逐渐增加素材的难度和复杂性，让学生在不断的实践中提高自己的选材能力。同时，教师应给予学生更多的个别指导，帮助他们解决在实践操作中遇到的问题。问题三：时间分配不合理解决办法：在今后的教学中，教师应更加合理地分配时间。可以适当延长导入和呈现环节的时间，让学生对选材有更全面的认识。在操练和巩固环节，可以适当减少学生个别练习的时间，增加集体讨论和分享的时间，以便教师能够更好地指导学生，提高他们的写作能力。改进措施1.强化生活体验的引导为了帮助学生更好地从生活中发现和筛选素材，教师可以在教学中更多地引入生活情境，让学生在具体的语境中体会素材的重要性。通过一些课外活动，如观察日记、生活分享会等，让学生有更多的机会去体验生活和交流感悟。2.增加个别指导环节在实践操作环节，教师应增加对学生个别的指导时间，帮助他们在选材和写作上遇到的问题。可以通过一对一的谈话、小组讨论等形式，让学生在教师的指导下，逐步提高自己的写作技能。3.调整时间分配在今后的教学中，教师应根据教学内容的难易程度和学生的实际情况，合理调整时间分配。在保证学生有足够时间进行个体练习的同时，也要给予他们充分的集体讨论和分享的时间，以促进学生之间的交流和合作。通过这次教学设计的实施和反思，我深刻认识到教学是一个不断探索和改进的过程。作为教师，我需要不断学习和实践，以提高自己的教学水平，更好地帮助学生掌握写作技巧，提高他们的写作能力。作业设计作业是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助学生巩固课堂所学，同时也是检验学生学习效果的重要手段。在本次教学活动中，作业设计如下：1.课后练习要求学生根据课堂所学的选材方法和技巧，从自己的生活经历中选取一个素材，写一篇短文。要求学生在作文中充分体现所学的选材原则，做到选材新颖、内容丰富、有深度。2.小组讨论学生分组，每组选取几个不同的素材，讨论并分析这些素材如何应用于写作中。小组成员共同完成一篇关于素材分析和应用的短文，并在课堂上进行分享。3.长期观察项目鼓励学生在生活中持续观察和记录素材，可以是一段对话、一个场景、一个人物等。要求学生定期提交观察记录，并在课堂上分享自己的观察心得和素材运用设想。专家点评在教学过程中，专家点评对于提高教学质量和学生写作能力具有重要意义。专家点评可以从以下几个方面进行：1.写作技巧专家应关注学生在写作中运用的选材方法和技巧，评价学生是否能够灵活运用所学知识，以及运用的是否得当。同时，专家还可以提供一些建议，帮助学生进一步提高写作技巧。2.内容深度专家应评价学生作文的内容是否丰富、有深度，是否能够通过选材展现自己对生活的独特见解和思考。对于内容较为浅薄或单一的作文，专家可以提出改进意见，引导学生深入挖掘素材内涵。3.表达方式专家应关注学生的表达方式是否多样，是否能够运用不同的写作手法来展现素材。在评价时，专家可以鼓励学生尝试不同的表达方式，以丰富作文的表现力。4.结构布局专家应评价学生的作文结构是否合理，篇章布局是否紧凑。对于结构混乱或松散的作文，专家可以提出改进建议，帮助学生学会合理安排文章结构。5.语言运用专家应关注学生的语言运用是否准确、流畅，是否能够恰当地运用修辞手法。在评价时，专家可以指出学生的语言错误，并提供修改意见，以提高学生的语言表达能力。6.创意与个性专家应评价学生的作文是否有创意，是否能够展现出个性化的写作风格。对于缺乏创意或个性的作文，专家可以引导学生如何在选材和写作中展现自己的独特性。改进措施1.作业反馈教师应及时给予学生作业反馈，指出他们的优点和不足，并提供具体的改进建议。同时，教师还可以专家点评环节，让学生在专家的指导下进一步提高写作水平。2.专家资源整合学校可以邀请一些文学创作教师或作家参与作业点评，为学生的写作提供专业的意见和建议。同时，可以利用网络平台，让学生的作品得到更广泛的关注和评