大班数学教案区分左右

大班数学教案区分左右

大班数学教案区分左右第一篇

活动目标：

1、感知〃左〃〃右〃的空间方位，进展空间方位的知觉和推

断力。

2、激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比较精确地说出物体所在

的〃左"〃右”方位；

3、以客体为中心来正确区分左右；

活动预备：

红圆点20张：

活动过程：

1、猜谜导入:一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还

会画，天天干活不说话。〔手〕

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们

能分清自己的左手和右手吗，幼儿沟通。

3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动

作。

如:教师:来，来，来，举起你的右手来。幼儿:我的右手举起来;

来，来，来，举起你的左手来。幼儿:我的左手举起来；

〔教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的〕

那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，

请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做

的吗，

4、教师出示右手,手上贴有红圆点,提问:你知道老师手上有

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什么吗，你知道它是我的左手还是右手1请你举起和我相同的手,

〔1〕教师观看幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上

红〕对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向

站，让幼儿对比，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：

二、以客体为中心区分左右

1、刚刚我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的

身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢，

〔耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等〕

2、提问:老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗,总结:我的和

你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。

3、听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手;首耸你的左肩，耸耸你的右肩；

跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手

摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……

4、教师:有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹

To看，谁来了。〔出示六只小动物的图片。〕

提问:有几只小动物，最左边是谁，最右边是谁，谁的左边是谁，谁

的右边是谁，

三、以客体为中心区分左右

1、刚刚小朋友玩的快乐吗,其实不管什么时候在我们的左右边

都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么，或者你的左右

边坐着谁，练说〔用左右说一句话，如:我的左边有什么，或我的

右边坐

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着谁

2、请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X,X

的右边是X,〔让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相

反〕。大班数学教案区分左右第二篇

活动目标

1、发觉以自身为中心的左右。

2、发觉以客体为中心的左右。

红手镯，那左手就戴上绿手镯。今日我们就来区分左和右。

（二）、发觉自身的左右提问:“在我们每个人的身上，有着许多

像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像

这样一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你旁边的朋友说

一说「

1、幼儿两两活动沟通。

2、集体沟通。提问:“谁情愿和大家说一说你身体上一左一右

的好朋友？”

3、师生共同小结:靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右

边。

4、”说一说”，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有

谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

（三）、游戏:看谁做得对。

让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，

随后游戏的速度由慢变快。

1、举起你的右手;举起你的左手

2、抬起你的右脚;抬起你的左脚

3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

三、尝试以客体为中心区分左右

（一）、师:小朋友们做得真棒，老师想庆贺你们，让我们握握手

吧,握手应当伸哪只手呢？（师幼面对面握手）设疑:你们发觉了

什么？为什么都伸出右手，却不在一边呢？

1、教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己

也

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举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢？

2、教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面

对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好

相反;要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了

（二）、游戏”碰碰歌：感知以自身为中心区分左右和以客体为

中心区分左右的差异。

1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又

是谁。

2、幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动

作，体验理解左右的相对性、可变性。

如:“伸出右手拍一拍二”伸出左脚碰一碰"等。

（三）、师幼共同小结:小朋友站的方向变了，左右方向看到的东

西也变了。

四、幼儿进一步稳固对左右的认识。

（一）、出示木偶推断左右

1、出示木偶（背对着幼儿）幼儿推断其左右是什么师:这是一排

木偶，这里有小狗，小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什

么？

2、出示木偶（正对着幼儿）幼儿推断其左右是什么师:如今小朋

友来看下小狗的左边是什么呀

3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当

事物和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边

（二）、生活中的运用

1、商量:认识左右可以给我们提供哪些帮助？（引导幼儿说说在

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日常生活中观看到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运

用。）

2、老师小结:左右会常常用在我们的生活中,例如:我们常常会

看到左边、右边的东西，也常常会说道左边、右边，左手、右

手，左脚、右脚等，左右跟我们的日常生活息息相关，大家肯

定要分清自己的左右。

五、游戏:“我是小司机”，引导幼儿听信号开汽车，学习运用左

右方位学问。（自然结束）

反思:

本次活动的引题还是让幼儿比较感兴趣的，在知道了左边和右

边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿的

举手主动性很高。

从目标的把握上，我对第二个目标的把握有所欠缺，在组织过

程中，幼儿没有能把握相应的学问。对于数学活动主要是源自

于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。教师

自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己

的课堂教学水平。大班数学教案区分左右第三篇

活动目标：

L以自身为中心区分自己身体的左右。

2.情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。

3.提高空间方位知觉和推断力。

4.培育幼儿比较和推断的能力。

5.进展幼儿规律思维能力。

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活动预备：

手环人手一个。

活动过程：

1.猜谜激趣。

〃一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字

画

画不离它。"

2.区分自己身体的左右。

(1)区分左右手。

?请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

?沟通做哪些事情需要用到右手？

?伸出左手摇一摇。

?出示手环，请把手环戴在右手。

?小结:戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手

(2)区分左右脚。

?我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？

?区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

?小结:左手的这边是左边，右手的这边是右边。

3.感知左、右边。

(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？

(2)转变方位，区分左右。

4.游戏:我说你做

(1)举起你的右手;举起你的左手

第7页共7页

(2)抬起你的右脚;抬起你的左脚

(3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

5.竞赛游戏:我说你做

(1)按手环颜色分组进行竞赛

(2)竞赛中用五角星进行评价

6.评出冠军组。

活动反思：

活动中，充分发挥孩子自身的‘作用，给幼儿充分互动的空间、

时间与机会，到这提高幼儿观看能力、动手操作能力、合作沟

通能力、抽象思维能力的目的，进展幼儿的空间方位知觉和推

断力。本课的目标是通过律动、游戏等活动，感知以主体为中

心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同

伴沟通的关系，能精确的说出物体所在的〃左〃〃右〃方位。

大班数学教案区分左右第四篇

设计意图:

区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点

是以具体形象思维为主，向抽象规律思维过度，其意识、能力

还不够强，尚处于探究状态。他们在游戏的时候，经常分不清

自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清晰区分

自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。依据《纲

要》中的科学教育要求：〃为幼儿提供观看、操作、试验的机

会，支持、鼓舞幼儿动手动脑，大胆探

第8页共8页

究。〃我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观

看、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，

让幼儿在开心的游戏中初步理解左右的相对性，并快速做出推

断和反应，从而进展幼儿的空间知觉和推断力。

活动目标：

1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出快速的推断和反应。

3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得主动的情感体

验。

4、培育幼儿比较和推断的能力。

5、进展幼儿规律思维能力。

活动重点难点:

活动重点：

以自身为中心区分左右。

活动难点：

理解左右的相对性

活动预备：

几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一

份。

活动过程：

一、以自我为中心区分左右。

1、说说自己的左手和右手。

师:今日，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本事，老师信

任你们肯定能够学得很好。你们有信念吗？

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师:请举起手说：〃我最棒!〃

师:请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？

师:你的右手能干什么？你的左手能干什么？

师小结:左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠

近右手这边的就是右边。

2、说说身体上和身边的左右。

师:那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的

一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）

师:那你的左边是谁，右边是谁呢？

3、听口令做游戏

师:哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那

如今我们就和身体上的左右玩个游戏吧。

举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;

左手摸左脚，右手摸右脚;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速

度由慢到快）

二、在操作中区分左右。

师：〃你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了许多

动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？

教师出示预备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让

幼儿观看图片，推断出图片猜，这些动作分别是哪只手做出来

的？

教师出示预备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让

幼儿观看图片，推断出图片上的手势是左手做出的还是右手做

出，并将

第10页共10页

图片按左手、右手归类摆放。

1、出示手势图，区分前四张。

师:先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么

知道的？（模仿图片上的手势动作来区分左右）

那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放

到左边。

2、幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。

师:下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清晰

我的要求：〃请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作

板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上

面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。〃

幼儿操作，教师巡回指导。

3、集体验证

师:小朋友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样？那我

们一起来验证一下。

师:看一看你们做得对吗？做对了就马上用最快的速度把手势图

放进盘子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老师坐

好。

三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。

师:刚刚小朋友两个人合作完成得特别杰出，如今老师想请你们

一个人单独完成任务，你们有信念吗？

1、听口令摆几何图形

(1)师:同样，听清晰我的要求:请你们听我的口令在操作板上给

第11页共11页

图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子

拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子

里。

要求:请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方

形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面

朝老师坐好。

(2)集体验证

四、在游戏中理解左右的相对性。

1、那如今请小朋友将操作板转一下(180?),看看发生了什么

改变。如今操作板的左边有谁？操作板的右边有谁？三角形变到

哪里去啦？为什么？(方向不同，位置就不同。)

2、游戏

师:如今我请每个小朋友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合

作，按图上的队伍站好，听到我喊〃立正〃，就要马上站好，

眼睛看着我。

〃看看你的左边有谁，右边有谁？你是从左边开始数的第几个

图形，从右边开始数的第几个图形。“师随便问一两个幼儿自

己所处的位置，然后进行游戏。

(1)从左边开始数第二个小朋友蹲下，从右边开始数第一个小

朋友往前走一步，从左边开始数第三个小朋友举起手，从右边

开始数第四个小朋友向后走一步。

(2)如今请全部小朋友向后转，面对着客人老师，如今发生了

什么改变？如今你的左边是谁，右边是谁？

五、联系实际，结束活动。

第12页共12页

〃正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比方，上下楼梯

我们要靠右边走，在公路上我们也要靠右边走。如今我们就来

当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教

室。看看我们要转几个弯？每次分别是往哪个方向转弯的？

幼儿开着小汽车回活动室，自然、欢乐地结束活动。

课后反思：

在设计活动时，我选择了这个游戏，并结合大班幼儿的能力水

平，增设了摆几何图形、答题竞赛和游戏。通过层层递进的环

节设计，让幼儿在模仿手势动作中区分以自我为中心的左右过

渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解。在不

断游戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿方

位定向能力的进展，培育幼儿克服困难解决问题的能力和互相

合作、互相调整的能力。

大班数学教案区分左右第五篇

目标：

1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出快速的推断和反应。

预备：

1、多媒体课件。

2、几何图形〔三角形、长方形、圆形、正方形〕、手势图人

手一份。

过程：

1、以自我为中心区分左右。

第13页共13页

〔1〕说说自己的左手和右手。

师:今日老师要和小朋友一起来学习一项新的本事，老师信任你

们肯定能够学得很好。你们有信念吗，

师:请举起手说：〃我最棒~“

师:请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手,

师:你的右手能干什么,你的左手能干什么，

师小结:左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠

近右手这边的就是右边。

〔2〕说说身体上和身边的左右。

师:那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的

是一对好朋友呢，

〔左眼、右眼、左耳、右耳……〕

师:那你的左边是谁，右边是谁呢，

师:想一想，你的左边还有什么，右边还有什么，

〔左边有电脑，右边有窗户……〕

〔3〕听口令做游戏

师:哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那

如今我们就和身体上的左右玩个游戏吧。

举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;

左手摸左脚，右手摸右脚;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。〔速

度由慢到快〕

2、在操作中区分左右。

第14页共14页

操作活动:左右手

师：〃你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了许多

动作，他想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的，

教师出示预备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让

幼儿观看图片，推断出图片上的手势是左手做出的还是右手做

出，并将图片按左手、右手归类摆放。

〔1〕出示手势图，区分前四张。

师:先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作，你是怎么

知道的，〔模仿图片上的手势动作来区分左右〕

那老师就把左手做出来的动作放到左边，把右手做出来的动作

放到右边。

〔2〕幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放.

师:下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清晰

我的要求：〃请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作

板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上

面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。〃

幼儿操作，教师巡回指导。

〔3〕集体验证

师:小朋友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样，那我

们一起来验证一下。

师:看一看你们做得对吗，做对了就马上用最快的速度把手势图

放进盘子里。

第15页共15页

3、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性

师:刚刚小朋友两个人合作完成得特别杰出，如今老师想请你们

一个人单独完成任务，你们有信念吗，

〔1〕听口令摆几何图形

师:同样，听清晰我的要求:请你们听我的口令在操作板上给图

形宝宝排排队。

要求:请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方

形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面

朝老师坐好。

〔2〕集体验证

〃全部小朋友的眼睛看着大屏幕，我们看看自己摆得正确吗,〃

教师点击课件，集体验证。

〔3〕答题竞赛:老师报题，幼儿抢答。

从左边开始数，第三个是什么图形,从右边开始数，第三个是什

么图形？从左边开始数，第一个图形是什么,从右边开始数，第

四个是什么,正方形在哪里，还可以怎么说呢，操作板的左边有什

么图形，右边有什么图形，

4、在游戏中理解左右的相对性。

〔1〕那如今请小朋友将操作板转一下(180?)，看看发生了

什么改变。如今操作板的左边有谁，操作板的右边有谁，三角形

变到哪里去啦，为什么，〔方向不同，位置就不同。〕

〔2〕游戏

第16页共16页

师:如今我请每个小朋友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合

作，按大屏幕上的队伍站好，听到我喊〃立正〃，就要马上站

好，眼睛看着我。

〃看看你的左边有谁，右边有谁,你是从左边开始数的第几个，

从右边开始数的第几个。“师随便问一两个幼儿自己所处的位

置，然后进行游戏

A、从左边开始数第二个小朋友蹲下，从右边开始数第一个小

朋友往前走一步，从左边开始数第三个小朋友举起手，从右边

开始数第四个小朋友向后走一步。

B、如今请全部小朋友向后转，面对着客人老师，如今发生了

什么改变，如今你的左边是谁，右边是谁，

5、联系实际，结束活动。

正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比方，上下楼梯我

们要靠右边走，在公路上我们也要靠右边走。

大班数学教案区分左右第六篇

设计背景

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象

为主并向抽象规律思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处

于探究的状态。他们在游戏的时候，经常会分不清左右，对自

己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左

右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力！

活动目标

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1、以自身为中心区分自己身体的左右。

2、情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。

3、提高空间方位知觉和推断力。

4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐，并感受集体活

动的乐趣。

5、培育幼儿比较和推断的能力。

重点难点

以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和推断

力。

活动预备

1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物）

2、小红花20张（彩纸剪）

活动过程

（一）、区分左右手，以自身为中心区分左右

1、猜谜导入:一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还

会画，天天干活不说话。（手）

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们

能分清自己的左手和右手吗？（幼儿沟通）

3、感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位

的手并做出动作。

（1）请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁？右边是谁？

（2）转变方位，区分左右。

（3）、刚刚我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你

的身

第18灾共18央

体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右

呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（二）、听口令做动作

1、伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右

肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左

手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速

度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否

每个幼儿都对）

2、看图区分左右

师:有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。

看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）

提问:有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？

谁的右边是谁？

（三）、竞赛游戏:我说你做

1、两组小朋友拉手竞赛：（左手拉右手）（右手拉左手）

2、向左右转游戏：

3、给小朋友贴红花（一组发出指令一组贴红花看谁贴的精确）

（四）、结束课程：

总结性提问:你今日学到了什么学问？（小朋友们争先恐后的回答）

教学反思

我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象

为主并向抽象规律思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处

于探究的

第19页共19页

状态。他们在游戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体

的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设

计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力！本课的目标是感

知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情

境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提

高了学习兴趣，采纳与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游

戏中不知不觉中有了〃左〃、〃右〃的空间概念经验。游戏中

区分左右。学习的内容转化为游戏的形式，表达了数学的趣味

性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，这样

设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还

很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参

与课堂游戏，喜爱听老师指挥。到达了让学生主动参与课堂活

动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子

们用眼观看、用口表达、专心思索的方式更好的使教学进行下

去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的

过程中同伴之间有充分的沟通。培育了孩子们的合作能力。本

节课教学效果较好。但也有缺乏之处。假如我再上这节课。我

会把（竞赛游戏:我说你做）这部分改成小朋友之间的互动游戏来

总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有缺乏，才会让

我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。

大班数学教案区分左右第七篇

目标：

1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出快速的推断和反应。

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预备：

1、多媒体课件。

2、几何图形〔三角形、长方形、圆形、正方形〕、手势图人

手一份。

过程：

1、以自我为中心区分左右。

〔1〕说说自己的左手和右手。

师:今日老师要和小朋友一起来学习一项新的本事，老师信任你

们肯定能够学得很好。你们有信念吗，

师:请举起手说：〃我最棒〜"

师:请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手，

师:你的右手能干什么,你的左手能干什么，

师小结:左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠

近右手这边的就是右边。

〔2〕说说身体上和身边的左右。

师:那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的

是一对好朋友呢，

〔左眼、右眼、左耳、右耳……〕

师:那你的左边是谁，右边是谁呢，

师:想一想，你的左边还有什么，右边还有什么，

〔左边有电脑，右边有窗户……〕

〔3〕听口令做游戏

第21页共21页

师:哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那

如今我们就和身体上的左右玩个游戏吧。

举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;

左手摸左脚，右手摸右脚;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。〔速

度由慢到快〕

2、在操作中区分左右。

操作活动:左右手

师：〃你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了许多

动作，他想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的，

教师出示预备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让

幼儿观看图片，推断出图片上的手势是左手做出的还是右手做

出，并将图片按左手、右手归类摆放。

〔1〕出示手势图，区分前四张。

师:先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作，你是怎么

知道的，〔模仿图片上的手势动作来区分左右〕

那老师就把左手做出来的动作放到左边，把右手做出来的动作

放到右边。

〔2〕幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放°

师:下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清晰

我的要求：〃请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作

板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上

面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。〃

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?、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的，

?、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

?、小结:左手的这边是左边，右手的这边是右边。

3.感知左、右边。

(1)、请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁，右边是谁,

(2)、转变方位，区分左右。

4.游戏:我说你做

(1)、举起你的右手;举起你的左手

(2)、抬起你的右脚;抬起你的左脚

(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

5.出示课件再次稳固左右。

6.音乐《我有一双小小手》

7.总结:

今日，小朋友又学了一个新本事，认识了左右，其实，在我们

生活中常常会用到左右，比方:上下楼梯我们要靠右边走;路上

我们也要靠右边走;如今我们就来当小司机，把自己的椅子当方

向盘，从这里开到我们的教室，看看我们分别是从哪个方向转

弯的，好，请小朋友预备，汽车开动了，滴、滴、滴、滴。

活动反思：

依据《纲要》中的科学教育要求：〃为幼儿提供观看、操作、试

验的机会，支持、鼓舞幼儿动手动脑，大胆探究。〃我选择了

思维游

第23页共23页

戏中的左右手操作活动，让幼儿在观看、探究、操作中感知、

区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在开心的游戏中初

步理解左右的相对性，并快速做出推断和反应，从而进展幼儿

的空间知觉和推断力。大班数学教案区分左右第8篇

教学目标：

1、以生活中有关〃左、右〃的真实情境激发学生学习兴趣。

2、通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经受建立

〃左、右"方位感的过程。

3、能正确区分〃左、右〃的位置关条，体验其相对性。

4、培育学生运用〃左、右〃的数学学问解决实际问题的能力

和与人沟通的能力以及观看能力，让学生体会到生活中到处有

数学。

5、结合教学内容对学生进行〃乐于助人"的思想品德教育和

安全教育。

教学重、难点：

正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。

教学方法：

游戏、实践

教具预备：

课件

课时支配：

1课时

教学过程：

第24页共24页

一、感知自身的左右

1、创设问题情境。

师:小朋友们会念拍手歌吗，喜爱玩吗，谁能来表演一下，

问:小朋友们，刚刚他们是用什么拍掌的，

2、体验左、右。

〔1〕师:请伸出你的右手，再伸出你的左手。

〔2〕看一看。师:请小朋友们看一看自己灵活的小手。

〔3〕说一说。师:谁来告知大家:在生活中，你常用右手做什么,

左手做什么呢，

〔4〕师小结:左手、右手是一对好朋友，协作起来力量可大

了，可以做许很多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有

像这样的好朋友吗，

〔5〕揭示课题。

3、小游戏:听口令，做动作。

举左手，举右手;举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳

朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。

4、拍一拍：

在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

1、找一找。

〔1〕第一横排坐在最左边的是谁，最右边的又是谁，

第25页共25页

〔2〕第二横排中，从左往右数，第,，个同学是谁，从右往左

数，第,，个同学又是谁，

师小结:同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。

〔3〕你的左边是哪个同学，右边又是哪个同学，

〔4〕同桌相互说一说。你的左面、右面都有哪些同学，

〔5〕全班沟通。

2、解决生活中的实际问题。

〔1〕创设问题情境:一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学

到的前、后、左、右的学问帮小猪找家。

〔2〕学生展开商量。

〔3〕计算机演示结果。

〔4〕对学生进行安全教育和乐于助人的‘思想品德教育。

三、体验左右的相对性，加强理解

1、创设问题情境。

〔1〕师:老师和你们是面对面站的。请你推断:老师举得是哪只

手呢，

〔2〕同桌相互说一说:你是怎样想的，

[3]全班沟通、险证。

师小结:两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

2、游戏稳固认识。

〔1〕师生齐举左手。

〔2〕师与生演示。

第26页共26页

老师的右手搭在同学的哪只肩上，老师的左手搭在同学的哪只肩

上，

学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩

上。

〔3〕两生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手裕在对面同学

的右肩上。

自己的左手搭在对面同学的左肩上。

〔4〕全班齐做。

四、联系学生生活实际，拓展运用

L自己用前、后左、右的学问介绍自己的卧房

2、学生运用前、后、左、右的学问介绍生活中的情境。

3、师小结，全课结束。

《左右》教学反思

阳沟小学吕敬琴

〃左、右"的内容是在学生已经把握前、后、上、下等内容的

基础上进行的。本节课的目标是让学生通过好玩的活动领会

左、右的意义，能用语言描述物体的左、右位置关系〔教学的

重难点〕，体会左、右的相对性〔教学的难点〕。为了让学生

比较深刻的认识物体的左、右相对位置关系，老师把本学问点

的切入口放在了学生十分熟识的生活习惯上。老师组织学生利

用自己身体上的左、右开展好玩的游戏活动，通过游戏激发学

生的学习兴趣，使他们在玩中学，乐中悟。大班数学教案区分

左右第9篇

第27页共27页

活动设计背景:本学期幼儿园举行了亲子运动会，为了让本班幼

儿出场的队伍整齐，特意让幼儿观看了一段解放军出操仪式的

片段，从今我们班幼儿特殊喜爰学解放军走路、排队，因此我

依据大班幼儿已初步具备的规律思维能力设计了本节课，进一

步进展幼儿的空间方位知觉和推断力，把抽象的东西形象化。

活动目标

认识目标:认识并能区分左右的方位。

能力目标:使幼儿能发觉以自身为中心的左右和以客体为中心的

左右，培育幼儿的抽象思维能力、观看力、记忆力。

情意目标:让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的欢乐，寓教于

游戏之中，体验学数学的乐趣。

教学重点、难点

重点:通过游戏不断重复稳固空间方位，到达坚固记忆的目的。

难点:能区分以自己为中心的左右和以客体为中心的左右。

活动预备

与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、

腿等部位和红花圈圈。

活动过程

一、热身运动:游戏《出操》。游戏中包含有〃向前走，向后

转〃的方向，在游戏中复习了〃前后〃的空间方位。

二、通过《出操》游戏引出幼儿思索〃解放军叔叔出操时还有

哪些口令，〔向左、向右转〕让我们一起来学习解放军叔叔的操

练吧〜〃

第28页共28页

利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲念，引出新

学问〃区分左右〃。

三、新课导入：

1、师：〃小朋友们，你们用哪只手写字，那只手拿筷子,请举起

来。〃

生：〃这只手。“

师：〃这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给

它嘉奖一朵大红花〔把红花圈圈戴在右手〕，另外一只是左

手，今日我们来学习区分左和右。“

2、发觉自身的左右。

〔1〕启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是

分左右的。〔腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔〕

〔2〕游戏:看谁做得对。

幼儿依据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后

游戏速度由慢变快。如:举起你的右手〔戴红花圈圈的手〕、用

你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手

摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚

踏两下。

〔3〕请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边

各有哪些物体。

3、尝试以客体为中心区分左右

〔1〕请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说XXX的左边是谁，

右边又是谁。

第29页共29页

〔2〕游戏:全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听教师指令

作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分

左右。如:伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。

两排互换位置重复游戏一遍。

〔3〕引导幼儿说说自己的发觉。

4、操作活动

一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿依据指令给动物

贴上相应方位的部位〔如左眼、右耳朵、左腿〕，互换角色重

复以上操作。

5、小结:纵观以上游戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心

区分，也可以以客体为中心区分。

6、活动延长

让幼儿在回家的路上观看公路上的人、车都是往哪一边走，从而

教育幼儿要遵守交通规则，留意人身安全。

教学反思

一、备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受能力，

在幼儿已具备的方位学问〃前后〃的基础下引入〃左右"方

位，使幼儿较简单接受新学问。

二、针对本次活动，我进行了以下的反思：

1、对幼儿进展的反思。这节课总效果不错，幼儿参与的主动

性很高，而且师幼协作得很好，通过这节课，使幼儿在情感，

看法，能力，学问方面得到全面的，自主的进展。

第30页共30页

2、对教师专业进展的反思:抓住了幼儿对解放军操练的经验水

平，学习特点和大班幼儿的独特特征，把握了教育内容的核心

价值及其进展线索，促进了幼儿对空间方位学问最大限度的进

展。

3、对师幼儿互动的反思:本次活动师幼儿协作得很好。

三、本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参与的主动性很

高，真正表达了寓教于游戏之中。缺乏之处在于以客体为中心

区分左右的游戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。

四、假如重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容

上设计多层次的游戏

大班数学教案区分左右第10篇

教育目标：

1、感知和区分自身的左右，学习判定物体与自身的左右关

系。

2、进展幼儿的观看能力，初步感知左右在生活中的应用。

3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性.

4、培育幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。

活动预备：

1、情境预备:分别在活动室的左右两边设置月亮街和星星街准

时空大门。

2、材料预备:手环人手一个;各种装扮的物品，如:发夹、彩

带、手套、指环、贴图等;路标、音乐磁带、舞会背景图。

活动过程：

1、初步感知区分自身左右关系。

第31页共31页

(1)以〃参与半边化妆舞会〃引入活动。

(2)依据所带手环的文位选择开车穿过〃时空大门"到〃半边

国"。

要求:手环带左手的，从左边的大门走;手环带右手的，从右边

的大门走。

2、以游戏的方式引导幼儿体验自身的左右关系。

(1)教师以〃半边国"的使者，欢迎大家的到来。

(1)玩游戏:看谁做得对。

玩法:按使者口令做出相应的动作。

师:我们的身上除了左手、右手，还有什么部位也分左右呢？

师幼共同小结:左手的这边是身体的左边，右手的这边是身体的

右边。

3、以"开车〃游戏稳固对左右的认识。

(1)介绍游戏玩法与要求。

(2)师幼共同游戏,老师指导。

4、在〃装扮〃活动中，引导幼儿判定物体与自身的左右关

系。

(1)幼儿在左右两边的月亮街和星星街里查找物品，装扮自己

的左边和右边。

要求:只能装扮在身体的一边，左边或右边。

(2)幼儿参与化妆舞会，查找朋友问一问、说一说:你装扮了身

体的哪一边？

(3)鼓舞幼儿大胆展示自己的〃装扮〃。

活动延长：

第32页共32页

以游戏〃跳格子〃让幼儿加深对左右的认识。

活动反思：

1、整个活动，教师应在各个环节中强化〃左右〃的概念。

2、教师说的较多一些，活动中要给幼儿更多表达的机会。

3、老师可以创设〃迷宫〃环境，让幼儿自己看标志，自己区

分左右。

4、"装扮〃时，老师可提供较大的、较方便幼儿自己装扮的

装饰物，更多的让幼儿自己装扮，老师和阿姨只要提示幼儿只

装扮一边，给予适当的提示和帮助，不要干预得太多。

5、幼儿装扮完成之后，在表演舞蹈时，老师也要尽可能的融

入"左右〃概念。

大班数学教案区分左右第11篇

活动目标：

1、新教歌表演《分清左右》，初步学会唱这首歌。

2、能大胆、合拍的做动作，在活动中分清左右。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐

趣。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：

腕花4个〔2红2黄〕红花、黄花若干〔数量各是幼儿人数

的2倍〕歌谱图一张录音机磁带

活动过程：

第33页共33页

一、幼儿听欢快的音乐拍手进活动室今日洪老师带小朋友一

起去做游戏好吗，

二、分清左右

1、请小朋友看看你的手上有什么？

2、贴红花的那只手是左手。

3、请幼儿举起贴红花的那只手，是什么手，

4、贴黄花的那只手是右手。

5、请幼儿举起贴黄花的那只手，是什么手，

6、请小朋友们看看你的脚上有什么，

7、在认识了左手与右手后，请小朋友们看看贴红花的那只

脚，是什么脚，贴黄花的那只脚，是什么脚，

8、教师出示歌谱图玩魔术棒的游戏，随便指贴红花的那只

手、贴黄花的那只手、贴红花的那只脚、贴黄花的那只脚，请

幼儿举起手或踮起脚。

三、教歌曲《分清左右》

1、教师边指歌谱图，边演唱一遍〔跟录音唱〕

2、解释歌谱图。请小朋友看看，前面的二只手与后面的二只

手有什么区分，有“”记号的就是小手跳舞，没有””记号的就是举

起小手。同样解释小脚。

3、请幼儿看歌谱图，念歌词二遍，重点唱好附点音符。

4、幼儿跟唱二遍。

四、学习歌表演

第34页共34页

1、学会了歌曲，我们一起来表演吧~

2、教师带着幼儿表演一遍。

3、讲解要点后再表演两遍。

五、游戏《找朋友》

今日，小朋友又学会了一个新本事，真能干，如今每个小朋友

去找一个你的好朋友，把你学会的这个本事表演给你的好朋友

看，表演两遍，与好朋友手拉手边唱边跳出活动室。

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学

习、主动探究的愿望。爰好音乐是人的天性，好玩的音乐活动

能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想

象，表现出他们不同的感受和创造。

大班数学教案区分左右第12篇

一、活动目标：

1、乐于观看和比较，主动参与数学活动。

2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区

分左右。

3、培育幼儿的空间方位感，提高思维的敏捷性。

4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

5、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

大班数学公开课教案《区分左右》

二、活动预备：

第35页共35页

木偶，图示

三、活动过程：

〔一〕通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右

师:今日我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左

手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。

〔二〕幼儿初步了解以客体为中心区分左右

1、出示木偶〔背对着幼儿〕幼儿推断其左右是什么

师:这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……

师这是小狗，它的左边是什么，

2、出示木偶〔正对着幼儿〕幼儿推断其左右是什么

师:如今小朋友来看下小狗的左边是什么呀

3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的

师:当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边

〔三〕通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

1、教师出示图示，幼儿观看并推断

师:这是一幅有许多事物的图，他们和我们是面对面的。所以他

们的左右和我们的是相反的。

2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿推断其左右

的幼儿是谁。

活动反思：

依据《纲要》中的科学教育要求：〃为幼儿提供观看、操作、试

验的机会，支持、鼓舞幼儿动手动脑，大胆探究。〃我选择了

思维游

第36页共36页

戏中的左右手操作活动，让幼儿在观看、探究、操作中感知、

区分左

右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在开心的游戏中初步理解

左右的

相对性，并快速做出推断和反应，从而进展幼儿的空间知觉和

推断力。

大班数学教案区分左右第13篇

活动目标：

1.以自身为中心区分自己身体的左右。

2.情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。

3.提高空间方位知觉和推断力。

4.培育幼儿比较和推断的能力。

5.进展幼儿规律思维能力。

活动预备：

手环人手一个。

活动过程：

L猜谜激趣。

〃一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字

画

画不离它。“

2,区分自己身体的左右。

(1)区分左右手。

?请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

?沟通做哪些事情需要用到右手？

?伸出左手摇一摇。

?出示手环，请把手环戴在右手。

第37页共37页

?小结:戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手

(2)区分左右脚。

?我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？

?区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

?小结:左手的这边是左边，右手的这边是右边。

3.感知左、右边。

(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁?

(2)转变方位，区分左右。

4.游戏:我说你做

(1)举起你的右手;举起你的左手

(2)抬起你的右脚;抬起你的左脚

(3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

5.竞赛游戏:我说你做

(1)按手环颜色分组进行竞赛

(2)竞赛中用五角星进行评价

6.评出冠军组。

活动反思:

活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、

时间与机会，到达提高幼儿观看能力、动手操作能力、合作沟

通能力、抽象思维能力的目的，进展幼儿的空间方位知觉和推

断力。本课的目标是通过律动、游戏等活动，感知以主体为中

心区分左右。并能正确

第38页共38页

说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴沟通的关系，能精确

的说出物体所在的〃左〃〃右〃方位。

大班数学教案区分左右第14篇

活动目标：

1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边

和右边。

2、能遵守活动规则，听到信号后准时做出反应。

3、进展幼儿的空间方位知觉和推断力。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确

性、灵敏性。

5、让幼儿懂得简洁的数学道理。

活动预备：

幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程:

一、谜语激趣谜语:一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到

晚不讲话，写字画画不离它。

二、区分以自己身体为中心的左右

1、区分左右手。

〔1〕请小朋友举起拿笔的那支手，招招手并沟通做哪些事情

而笠rfh仁于不。

〔2〕请伸出左手摇一摇。

〔3〕游戏:听口令举手，〔游戏中增加难度，说相反:我说左

手，你举右手等。〕

第39页共39页

2、区分左右脚。

〔1〕沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的，

〔摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚〕

〔2〕竞赛游戏:点鼻子。〔游戏中增加难度，说相反:我说左

眼，你点右眼等。

〔3〕小结:知道左和右,左手这边是左边，右手这边是右边。

三、感知左右

1、沟通左边有什么，右边有什么，

A你的左边是谁，在活动室里你的左边有什么，

B你的右边是谁，在活动室里你的右边有什么,

2、转变方位再沟通左右边有什么，

四、感知以客体为中心的左右

1、教师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。

2、商量:书是在老师的左手，为什么很多小朋友会认为书是在

老师的右手呢，〔让幼儿知道:当自己和别人面对面的时候，自

己的左边和别人的左边不在一个方向〕3。请个别幼儿拿书，

大家辨别他是用哪只手拿书的。

五、幼儿操作

1、打开幼儿用书，说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的C

2、将用左手拿书的小朋友圈出来。

教学反思

〃认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个

内

第40页共40页

容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用

〃左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的

相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规

律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、开心的气氛中建构

新知。

第一，在认识〃左右〃时，我从幼儿找自己身体中的左和右的

游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿

在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通

过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性

材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边

的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训

练了幼儿的语言表达能力和反应能力。

第二，在教学左、右相对性时，我奇妙地设疑让学生们推断我

举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的留意力，引起幼儿的

思索;接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问:是不

是你们举错手了，你有什么方法劝说大家，一石激起千层浪，幼

儿纷纷发表自己的见解，最终通过我的转身结论得到了验证。

通过总结幼儿明白:面对面站着，方向不同，左右也不同。最终

我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验

左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教

学的难点。

认识左右本课的缺乏之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力

还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有

的在用手比划难以和大家沟通。对于大班的幼儿我们今后还需

有意培育其这方面的能力。

第41页共41页

大班数学教案区分左右第15篇

活动目标:

1、进展幼儿的空间直觉和推断力。

2、体验与同伴共同游戏的欢乐。

3、通过游戏活动，让幼儿学习以自身为中心，分清左右。

4、培育幼儿比较和推断的能力。

5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

多媒体课件、小手环等。

活动过程：

L猜谜激趣。

〃一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字

画画不离它。“（手）

2.区分自己身体的左右。

（1）、区分左右手。

每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分

清自己的左手和右手吗？（幼儿沟通）