大班数学教案《复习10以内的加法》反思

大班数学教案《复习10以内的加法》反思

大班数学教案《复习10以内的加法》反思

I、大班数学教案《复习10以内的加法》反思

【活动目标】

1、复习10以内的加法算式，发展幼儿的计算能力。

2、能积极参与数学活动，大胆回答问题。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

【活动准备】

动物头饰两个，水果图片三个，星星，答题卡若干（与幼儿数量相同）学具小

花若干

【活动过程】

一、预备活动：

1、问候，组织幼儿

2、手指游戏：十个阿姨来摘梨

二、集体活动

创设情景：今天老师请来了一位好朋友，小朋友想不想看看它是谁？（出示小

猫头饰）小猫说：我要去找我的好朋友小熊，我想给他带•篮水果，可是这群可爱

的水果宝宝设置了迷宫，我只有回答正确它们的问题，顺利通过迷宫，才可以带走

这些水果，到达小熊的家，小朋友们，你们愿意帮助我吗？（愿意）

1、小猫开始闯迷宫，首先遇到了水果菠萝：请小朋友回答出我的问题就可以

带走我，（算式题2+3=4+3=等）

2、第二个遇到了樱桃，樱桃的难题是钓鱼游戏：鱼钩上方为加法算式题，请

幼儿找到身上有正确答案的小鱼

3、葡萄：智慧树。把幼儿分成男女两组进行抢答，哪组最先把五颗智慧星的

加法算式题回答正确，哪组为胜利，由胜利组帮助小猫摘走水果葡萄

（此环节可使用学具小花进行算式题的验证活动）

三、幼儿操作练习

小猫在小朋友的帮助下，终于来到了小熊家，小熊见到好吃的水果说，谢谢小

朋友们，为了感谢你们的帮助，我也有礼物送给你们，是爱心答题卡：请小朋友把

卡纸上的加法算式题计算得数，遇到不会的题可以使用小花学具进行边操作边计

算，最后交给老师，教师有针对性的加以指导。

四、小结，收拾学具

【活动反思】

我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我

们教师面前的问题。我认为要根据智障儿童自身的特点，激发学生快乐学习就要采

取多样的教学形式。在本节课《复习10以内的加法》中我采用了以下的措施：

一、设计数学游戏，使学生乐在其中。

根据低年级学牛心理特点，在教学中我注意培养学牛学习数学的兴趣，不断激

发他们的求知欲望。他们最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中

学，应该成为低年级的重要形式。所以，这节课我始终以游戏贯穿始终。

上课开始我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子

们熟悉的歌曲中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。为了测试学生掌握

的情况，可以组织师生互动游戏。我与学生玩“寻找小猫咪”的游戏。我先扮成小

猫“啃”几声，然后学生根据我的几声，再接着“喷”与我的凑成10、这样既活

泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过一些游

戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此牛.发的热爱数学的情感就

会自然而然爆发出来。

二、创设问题情境，让学生广开思路。

精彩的问题情境对这些学生来说很有吸引力，在教学中我根据教材内容设计能

吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，

同时获得美的享受。

学生的想象是丰富多彩的，出示一幅图让学生自由说一说，简单的一带而过，

这样体现了学生学习的主体地位，也体现了教师的主导地位。再后来的几幅图一出

示，A组学生基本上能自己看懂题意。再者，当我向学生展示学习素材后，留给学

生一定的思考空间，使学生深深感受到知识的深奥，并可以激发他们进一步学习的

兴趣。

2、大班数学教案《10以内的加减法》含反思

活动目标：

1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。

2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。

3、让幼儿学习简单的数学题目。

4、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

算式题（挂于幼儿胸口）彩旗（旗上有数字）布置场景、停车场

标记、沙包（上面有数字）篓子（有数字1—10）奖品（有算式题）

塑圈、黑板。

活动过程：

一、导入游戏

师：今天天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧！（幼儿听

音乐开汽车进活动室）

师：数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是

你的车位号。

师：汽车停好了，我们一起进数学宫吧。

二、闯关游戏

1、录音：欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。

师：进数学宜还得闯关啊!让我们看看闯关的要求是什么！

师：老师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。这样

就能闯关成功。

师：嘿!嘿!我说数字2

幼儿：嘿!嘿!我说数字6,2和6合成8、

2、录音：小朋友你们真棒!欢迎进入第二关：投掷。

师：这一关的要求是什么呢？让我们一起再来看一看。

师：请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓

子里。（幼儿分组检查）

3、录音：小朋友你们真能干，快快来闯最后一关吧!第三关：看

谁报得多。

师：这一关的要求是：听一个数，请你说说有哪些算式的得数等

于它。

4、录音：祝贺你们闯关成功。博士爷爷还为你们准备了很多的礼

物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。

三、结束部分

今天你们玩得开心吗？那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧!

反思：

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈

现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，

让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间。

教师注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望在本活动在教学中创

设一种游戏、挑战性的游戏情境，让孩子们在游戏中学习，他们的学

习兴趣十分浓厚，课堂气氛非常活跃。在老师的引导下能把数学内容

与生活相联系，通过直观的操作、观察，应用到生活中去，所以在课

的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中

算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

3、大班数学教案《10以内数的比较》含反思

活动目标：

1、正确感知10以内物体的数量，探索、发现自然数列

的等差关系。

2、学习用语言表述“X比X多LX比X少1”。

3、发展观察、辨别、归案的能力。

4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备：

1、可以挂在幼儿胸前的卡片若干，卡片正面分别画有

「10个实物，反面标有相应的数字，每种数字的卡片数量

相等。

2、多媒体音乐3、教学ppt。

活动过程：

1、小朋友好（老师好），我想问一下小朋友，谁能告

诉我他是谁？（出示爸爸去哪儿中村长的扮演者李锐）。

2、原来是村长呀，他来干什么呢？我来问问。哦，原

来他想邀请我们班小朋友去参加《爸爸去哪儿》的节目啊，

你们高兴吗？（高兴）。那我们一起出发吧，闭上眼睛。

3、出示ppt,进行讲解。

小朋友玩的开心吗？我们休息吧。

活动反思：

10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接

触，接受起来不是很困难。但学生大多只知其然不知其所以

然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”,要让

学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真

正会比较数的大小。另外，大于号、小于号的运用也是个难

点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教

学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。另外，在练

习中，我设计了这样一个题目：

游戏：排排队。请10位学生上来当数字娃娃1、2、

3、4、5、6、7、8、9、10,小朋友们，你们能给它们排排

队吗？

（1）按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆

看，再交流）

（2）谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小

吗？（每个学生用">”摆一摆）看谁想的多!再上

台汇报。

这一设计，是在学生已认识了1-10各数及大于、小

于、等于的基础上安排的一个开放性练习。在这样的题目

中，学生既可以得到基础性的训练，又可以开阔思路，发散

思维，同时增加了练习的乐趣，避免了呆板、枯燥的练习。

与常规练习相比，学生更乐于参与这样的游戏练习，效果较

好。

并且在课的结束，我还设计了这样一个环节:

下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪

些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于

几？几等于几？我们下节课交流，比比看谁找得多！

这样就把简单的数学知识与日常生活有机结合起来，使

学生感受到生活中原来藏有这么多的数学知识，而学好了数

学又可以解决生活中的很多问题，在他们幼小的心灵中悄悄

的播下了“学好数学大有用处”的种子，也使他们体会到

“数学并不遥远，就在身边”，从而树立起学好数学、用好

数学的意识。

4、大班数学教案《10的加法》含反思

活动目标

1、乐意学习10的加法问题。

2、能在解答应用题的基础上列出横式：1+9=10,

2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,

8+2=10,9+1=10、

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、有兴趣参加数学活动。

教学重点、难点

能在解答应用题的基础上列出横式：1+9=10,2+8=10,

3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,

9+1=10。

活动准备

1、1-10的数字卡片、“+”、、“二”的卡片若

干。

2、笔、纸若干。

3、蝴蝶、花朵卡片若干。

活动过程

一、开始部分

1、解答口述应用题

教师：“今天，老师要考考小朋友，看谁最聪明。”

教师：：“阿依古丽原来有1本书，妈妈又给她买了9

本书，阿依古丽现在有多少本书？你是怎么算的？用什么方

法算的？为什么？”

2、教师：“谁能列出算式？”请个别幼儿到前面来列

式。

同法出2+8、3+7、5+5、6+4、7+3、8+2、9+1的应用

题，并引导幼儿解答，列式

二、基本部分

1、自编应用题并列式：

(1)提出自编应用提的要求。

教师：“请小朋友摆一摆桌子上的卡片，然后编10的

加法应用题，再列出横式。”

（2）幼儿摆卡片，自编应用题并列式，教师观察指

导。

三、结束环节

讨论交流：

教师：“请一位小朋友到前面来说一说自己编的应用

题，考考老师和小朋友”。

四、延伸环节：

把卡片贴在墙上，让幼儿在日常生活中选用

教学反思

通过本节课的教学活动，我从两方面谈一下：因为本班

都是维吾尔族小朋友，对于汉语的表达还是有困难的，前几

节课学过-9的加法，部分幼儿有了一些基础。因为是纯汉

语授课，对于我的授课一部分幼儿听起来还是有困难的，从

他们的眼神中我就知道根本就不懂，只有少数幼儿可以和我

配合一下，在我讲完以后，民考汉教师再进行解释，那些和

我配合的幼儿进一步理解了，至于那些听不懂的幼儿，对民

考汉教师的讲解的维语可以理解了，但是用汉语就根本表达

不出来。所以一节课上起来还是比较困难的。

我的备课是按照教师指导用书的思路设计的，课也是按

照几个环节的设计开展的，能听得懂汉语的孩子和我配合得

很高兴，听不懂汉语的孩子认识一脸的茫然，总之，每次上

课之前我准备一些教具来提高幼儿学习的积极性，结果在语

言的障碍中“枯萎”了。

5、大班数学教案《学习7的加法》含反思

活动目标：

1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从

而感知加法算式所表达的数量关系。

2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算

式。

3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示

7的加法的三副图，用纸覆盖）水果单一张。

2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。

活动重点难点：

1、重点:看图学习7的加法

2、难点：能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的

算式

活动过程：

一、开火车：复习7的组成

师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意

吗？那让我们快点乘上7次列车(出示数字7)出发吧。

师：嘿嘿，我的火车X(1)点开，你的火车X点开？

幼：嘿嘿，我的火车X(1)点开,我的火车X(6)点

开。

二、情境感知一一登城堡：看图学习7的加法

1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡

里藏了许多的问题

想考考我们小朋友，那我们就先去这座最大的城堡去看

看好吗？

2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅

图，谁愿意来讲讲呀？

国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回

答出来后就可以上二楼、三楼。

3、幼儿操作

师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的

呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了

把你的答案写的清楚一点。

4、总结：

师：你刚刚碰到了什么问题？（用三句话表达三幅图）

你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录

请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出

来？“

师总结：这些算式的得数都是7,而且都是加法，那么

这6道算式就是7的加法算式。

师：象16=7、61=7这两道算式数字相同，位置不同，

但得数不变，所以看到16=7马上就想到61=7,我们把他们

称为朋友题，同样我们看到25=7就会想到什么呢？看到…

三、内化迁移一一游戏：买水果

1、师：城堡国的国王夸我们都很聪明，送了我们每人

一张水果券（出示水果券），我们先来看看水果的价钱。

2、国王又想考我们了，他说，7元钱只买两样水果，

你会买什么？为什么？还可以买哪两样？

3、幼儿操作

4、讲评：你有几种方法？买的是什么？

5、师：如果7元钱买三样水果呢？

四、结束：好我们一起去水果店选购吧。（结束）

活动反思：

本次活动又是一次数的加减法的学习活动。通过前几次

的系统学习，小朋友们已经了解了如何口头自编应用题，如

何列算式，如何进行简单计算。在本次活动中，我们重点让

孩子了解，在加法中，两个加数互换不影响得数的道理，还

有一个重点是根据我们小朋友学习的情况，让他们学习听两

个数算加起来的得数。小朋友在听到老师的两次敲击声后，

将两次敲击声相加，然后得出一个总数。这个活动很有趣，

小朋友很喜欢，他们听得很认真，计算也很用心。在7以内

数的加法中，他们基本上能熟练地做出来。尤其是对那些平

常有不专心倾听习惯的幼儿，这样的活动能很好的锻炼他们

的专注力，与专心倾听的习惯。

这两个重点，在本次活动中得到了较好地完成。

所以，数的加法的活动，在我们完成了常规的学习任务

之后，我们需要挖掘一些新的内容，一些延伸的活动，能让

孩子们在普通的学习中，学出新意来。使思维得到很好的锻

炼，学到更多的学习方法，这也是数学活动带给他们的学习

的意义。

而这样的学习需要我们去研究，思考，让每一次的学习

活动都充满着新意，感觉都是第一次进行，这也是很难的事

情，当然也是很需要的事情。

本次活动的组织教学的思路也不同于往常，而是通过教

师对一个算式的演示过程之后，让幼儿自己去思索，想想还

有哪两个数加起来是7,然后可以怎么列出算式，可以说这

是倒推上去的思考方法，这也给孩子一个开阔思路的机会。

6、大班数学教案《学习3的加法》含反思

活动目标：

1、复习3的组成，学习按图操作顺序，感知图中事物

的数量关系及学习列出算式。

2、进一步理解“+”、“二”的含义。

3、在活动中体现游戏的愉悦，激发幼儿学习数学的兴

趣。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维

的逆反性。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动准备：

背景图一副、磁性教具若干、数字积木、数字卡、数题

卡

活动过程：

1、游戏《小动物的叫声》复习3的组成:

师：小朋友们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做个《小

动物的叫声》游戏，好吗？小鸭小鸭叫3声，我的小鸭叫1

声，你的小鸭叫几声？1和2合起来是几？

师生互动，在拍手游戏中复习3的分与合。

师：在刚才的游戏中老师发现有位小朋友叫的又快又

准，老师奖给你一个奥运福娃，喜欢吗？这节课老师要把福

娃奖给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得

的福娃多。

2、出示背景图：

A、草地上有1只小兔，又来了2只小兔，草地上一共

来了几只小兔呢？

a.这道题用什么方法做？（加法）为什么用加法？（将

两个部分数合起来算总数用加法。）怎么列式？出示：

1+2=3

b.数字1、2、3各表示什么意思？（1表示1只小兔，

2表示2只小兔，3表示一共有3只小兔）“+、二”各表示

什么意思？（加号就是合起来的意思，等于号表示两边的数

量一样多。）

B、池塘里有2只小鸭，又来了1只小鸭，池塘里一共

有几只小鸭？

a.这道题用什么方法做？（加法）为什么用加法？怎么

列式？出示：2+1=3

b.数字1、2、3各表示什么意思？“+、=”各表示什么

意思？

C、教师编加法应用题，幼儿摆算式，教师巡回指导。

3、游戏：送信

师：下面我们来玩一个送信的游戏？请2位小朋友来扮

邮箱，谁愿意？（点2名幼儿戴上邮箱头饰？）再请一些小

朋友把信送到邮箱，谁愿意？老师发算式卡片，其他小朋友

做小老师，小朋友把信送对了，我们就把掌声送给他们。

幼儿游戏，教师巡回指导。

师：小朋友们表现真棒，都能把信成功的送到邮箱。

4、教师评议小结。

教学反思：

本节课幼儿已有了3以内分与合的基础，计算本身不存

在问题，关键是如何让学生理解加法的含义。要让活泼、好

动的小朋友坐住30分钟，真是不易的事情。因此，在教学

中，我根据本节课教学重点，幼儿的实际经验和年龄特征，

确立以情境教学为主线，游戏活动为辅助形式，带领幼儿在

情境中结合图意理解加法的含义，在玩中掌握算法，正确进

行3的加法计算。

教学中确立这样的几个环节;

第一环节复习旧知。

3的分与合是学生学习本节课的知识基础。因此，课前

谈话，我以拍手游戏创设情境，即复习了3的分与合，又激

发了幼儿的学习兴趣，奥运福娃作为奖品，调动了幼儿学习

的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。为课堂教学的有序开展

做了很好的铺垫。

第二环节创设情境，探索新知。我分两个层次组织教

学。

第一层次认识加法，理解含义。

因为小兔、小鸭是小朋友们最熟悉的动物，因此，我以

小兔、小鸭创设主题情境，引导幼儿独立观察、用自己的话

描述图意，在教学中发现幼儿都能认识到：把原来的1只小

兔和又来的2只合起来一共有3只。然后，我小结引出加法

的算式，再引导幼儿同桌讨论，交流算式的含义，在幼儿读

算式的过程中，进一步深化理解“要把两部分合起来”需要

用加法来计算。主题图的创设既充分调动幼儿自主探索的兴

趣，又进一步培养了幼儿语言表达能力，丰富了幼儿对加法

的认识，初步感悟用加法可以解决问题。

第二层次

引导探究，掌握方法。

我再次创设情境，出示两组图，引导幼儿观察，交流所

获得的信息，体会要把2只小鸭和1只小鸭合起来是3只小

鸭，就要用加法计算。通过对算法的探究，在交流中掌握把

2和1相加就是把2和1合起来的方法，进一步建立加法的

含义。

第三环节

实践运用巩固对加法的认识。

为了调动幼儿的学习兴趣，我创设了“送信”游戏活

动。不仅帮助幼儿熟练计算3以内的加法，又体会数学与生

活的联系，让幼儿享受数学成功的快乐与价值。

本节课因为我组织教学比较到位，注意调动幼儿学习的

积极性，特别注重幼儿表达图意能力的培养，因此，幼儿在

说中很好的理解了加法的含义。课堂教学扎实有效，生动活

泼，幼儿学得轻松愉快。

7、大班数学公开课教案《复习10以内的加法》含反思

【活动目标】

1、复习10以内的加法算式，发展幼儿的计算能力。

2、能积极参与数学活动，大胆回答问题。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维

的逆反性。

【活动准备】

动物头饰两个，水果图片三个，星星，答题卡若干（与

幼儿数量相同）学具小花若干

【活动过程】

一、预备活动：

1、问候，组织幼儿

2、手指游戏：十个阿姨来摘梨

二、集体活动

创设情景：今天老师请来了一位好朋友，小朋友想不想

看看它是谁？（出示小猫头饰）小猫说：我要去找我的好朋

友小熊，我想给他带一篮水果，可是这群可爱的水果宝宝设

置了迷宫，我只有回答正确它们的问题，顺利通过迷宫，才

可以带走这些水果，到达小熊的家，小朋友们，你们愿意帮

助我吗？（愿意）

1、小猫开始闯迷宫，首先遇到了水果菠萝：请小朋友

回答出我的问题就可以带走我，（算式题2+3=4+3=等）

2、第二个遇到了樱桃，樱桃的难题是钓鱼游戏：鱼钩

上方为加法算式题，请幼儿找到身上有正确答案的小鱼

3、葡萄：智慧树。把幼儿分成男女两组进行抢答，哪

组最先把五颗智慧星的加法算式题回答正确，哪组为胜利，

由胜利组帮助小猫摘走水果葡萄

（此环节可使用学具小花进行算式题的验证活动）

三、幼儿操作练习

小猫在小朋友的帮助下，终于来到了小熊家，小熊见到

好吃的水果说，谢谢小朋友们，为了感谢你们的帮助，我也

有礼物送给你们，是爱心答题卡：请小朋友把卡纸上的加法

算式题计算得数，遇到不会的题可以使用小花学具进行边操

作边计算，最后交给老师，教师有针对性的加以指导。

四、小结，收拾学具

【活动反思】

我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用

上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要根据智

障儿童自身的特点，激发学生快乐学习就要采取多样的教学

形式。在本节课《复习10以内的加法》中我采用了以下的

措施：.

一、设计数学游戏，使学生乐在其中。

根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生学

习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。他们最喜欢做游

戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低

年级的重要形式。所以，这节课我始终以游戏贯穿始终。

上课开始我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，

而是将口诀填入到孩子们熟悉的歌曲中进行复习，势必比一

味地与学生对答效果要好。为了测试学生掌握的情况，可以

组织师生互动游戏。我与学生玩“寻找小猫咪”的游戏。我

先扮成小猫“嗜”几声，然后学生根据我的几声，再接着

“唯”与我的凑成10、这样既活泼，趣味性强，又提高了

学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过一些游

戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生

发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。

二、创设问题情境，让学生广开思路。

精彩的问题情境对这些学生来说很有吸引力，在教学中

我根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极

主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的

享受。

学生的想象是丰富多彩的，出示一幅图让学生自由说一

说，简单的一带而过，这样体现了学生学习的主体地位，也

体现了教师的主导地位。再后来的几幅图一出示，A组学生

基本上能自己看懂题意。再者，当我向学生展示学习素材

后，留给学生一定的思考空间，使学生深深感受到知识的深

奥，并可以激发他们进一步学习的兴趣。

8、大班教案《20以内的加法》含反思

目标：

复习100以内数的形成活动重难点能进行20以内的加

法。

能与同伴合作，并尝试记录结果。

引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

加法板、红蓝定规尺、题卡。

前经验能进行10以内的加法。

活动过程：

一、走线活动:播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走

线活动。

二、在线上活动：问答游戏一-10的合成

三、蒙氏数学工作内容一20以内的加法

1、介绍活动名称与使用教具，并将教具端放于桌上。

2、将红蓝定规尺依次取出，按9一1的顺序依次排列在

加法板的左侧；以同样方法将红色定规尺排列在右侧。

3、出示题卡:4+7=（背面写有答案11）,把题卡放在

加法板上方。

4、将蓝色定规尺4排在第一行，左侧与方格对齐（占

用广4的方格）；再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后

面（占用5~11的方格）。此时红色定规尺的右端对着数字

11、

5、教师把着数字11说：“4加上7等于11、”并数一

下加法板上的刻度，看是否正确，再将题目卡翻过来，确认

自己的计算结果。

6、对照后，请幼儿将结果"11”写在题卡上，再将定

规尺放回原来的位置。

7、教师出示另一张题卡，请幼儿自己独立计算。

8、幼儿自己继续进行练习，直至不愿继续为止，收好

教具与工作毯。

四、幼儿自由工作、教师指导。活动备注：

活动延伸：

请幼儿相互配合进行出题做题。

教学反思

本节课用游戏开始，调动了幼儿的活动积极性。这节课

的活动气氛也很好，达到了本节课的目标。反思：这节课在

幼儿进行分组操作时，我没能全面的关注每一位幼儿的操

作，下次教学时在这上面我会多关注反应较慢，及时给予他

们指导。

9、大班数学教案《认识10以内数字的组成》含反思

活动目标：

1、复习巩固10以内数的组成和并练习10以内数的加

减运算。

2、发展幼儿的逻辑能力，提高思维的敏锐性。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

数字组成卡片，标有0-10的卡片多套(幼儿人数的

1、5倍)

活动过程：

1、数字游戏《找朋友》一一每个幼儿都分得一张o-

10的数字卡片，贴于胸前。教师出示数字卡片如7,请幼儿

找胸前数字相加或者相减得数是7的另一幼儿做朋友。

(1)首先两两找朋友，即两个幼儿的数字之和为7、

(2)再让找两个幼儿的数字之差为7的做朋友、

(3)请找对朋友的幼儿手拉手站着，并能说出如

4+3=7的等式。

适时提醒：如果教师手中的数字为8,而有些幼儿胸前

的数字为2.那么这些幼儿即可以和数字为6的幼儿做朋

友，也可以和数字为10的幼儿做朋友，但只能选择其中一

个做好朋友哦。

2、游戏《翻得数》

(1)两位教师示范游戏规则：把30张卡片打乱，游戏

者轮流摸10张，剩余10张反扣在桌子中间。

其中一游戏者先翻开桌面的任意一张卡片，此卡片上的

数即表示得数。再从自己的手中找两个数字，这两个数字相

加或者相减其得数与翻的牌一致，确认找对后就把着三张卡

片整齐地放在自己的一旁。接着就轮到另一游戏者翻开桌面

的一张卡片，依次类推。如果翻的卡片是5.而自己手中没

有相加或者相减其得数等于5的，那么就把这张卡片拿到自

己手中。桌子中间的卡片翻完后，手中牌少着为胜。

(2)小组内幼儿两两轮流继续游戏。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使

幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维

尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰

富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空

间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。

幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一

系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

10、大班数学教案《9的加法》含反思

活动目标：

1、启发幼儿看分合列算式，计算出未知数的答案。

2、学习9的加法，并看算式编应用题。

3、在老师的引导下学习归纳、整理已获得的经验。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

9的不完整分合式四种。

活动过程：

一、集体活动。

复习9的组成。（碰球）

1、教师：“我们来碰球，你的球和我的球合起来要是

9”。

2、运用拍手游戏和碰球游戏。教师问，小朋友可集体

回答，也可小组回答，也可个别回答。

二、看分合式列算式，学习9的加法。

1、出示缺少总数的分合式一。

教师：请小朋友说说这道分合式怎么读？1和8合起来

是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出

算式并写出得数）

教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分

合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。）

教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9,分合

式中少了总数。

2、教师：我们看看这道算式1+8=9,它还可以变出另

外一种算式。（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规

律,即8+1=（9）

教师小结：加号前面和后面的数可以互相交换位置，所

得结果不变。

3、依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后

集中讨论，交流。

教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读？2和7合

起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿

列出算式并写出得数）

教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分

合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。）

教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9,分合

式中少了总数。

4、教师：我们看看这道算式2+7=9,它还可以变出另

外一种算式。（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规

律,即7+2=（9）

教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9,分合

式中少了总数。

5、集体朗读9的8道加法算式。

三、编应用题。

教师：这些算式还可以表示其它的什么事呢？我们一起

来说说。请幼儿依次根据算式尝试口编加法应用题。鼓励幼

儿大胆尝试。

四、幼儿作业。

1、教师讲述书写要求。

教师：今天，老师为小朋友准备了数学本和铅笔，要请

小朋友看分合式变算式来书写9的加法算式，在黑板上老师

也画好了一张作业纸，仔细看看要怎样书写。

教师边讲述边示范，要求幼儿先把书写本对折，在折线

的左边书写加法算式

2、看分合式变算式。

3、幼儿进行书写，教师观察并指导。

4、评价幼儿作业情况。提醒幼儿注意书写格式。

教师巡回指导。提醒幼儿注意正确握笔，端正坐姿，书

写规范、整洁，不乱涂乱画。

五、结束活动。

教师展示书写规范的作业，指出需要注意的地方。

活动反思：

1、备课时，我考虑到如果直观的教孩子，孩子肯定接

受不好。根据孩子的学习特点和个性特点，课堂上，我会运

用活动教学法、图片教学法、问题教学法、多媒体教学法，

充分调动孩子的学习积极性，这样寓教于乐，孩子就会在不

知不觉中学到知识。

2、在活动过程中，通过唱歌、拍手、展示图片，让孩

子观察、辨别、叠加，直观明了，通俗易懂，孩子容易在游

戏中把握知识，学到知识。

还有，提几个简单明了的问题，让孩子思考，培养孩子

解决问题的能力。

3、多媒体展现鲜艳、美丽的花朵，符合幼儿认知的特

点；图画直观、多样，幼儿观察、辨认、思考，符合幼儿认

知、智力发展的特点。

4、从这个教学设计来看，我觉得目标设计合理，教学

策略安排得当，教学过程有条不紊，一步步实现目标。

5、不到之处，还请各位多多指教。

11、大班数学教案《学习6的加法》含反思

活动设计背景

为了激发和发展幼儿对数学的兴趣和爱好;提高幼儿的

想象力，观察力。

活动目标

1.根据同一事物的不同特征分解画面，感知分合式，算

式所表达的数量关系学习6的加法。

2.引导幼儿学习用语言讲述算数所表达的用以。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.让幼儿体验数学活动的乐趣。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们

生活的关系。

教学重点、难点

1、学习6的5种加法；

2、学习感知分合式；

活动准备

教具：实物图（一颗大树，6个苹果，1个大，5个

小;2个红色，4个黄色;3个有叶子的，3个没叶子的）。

装有6的5组加法算式礼物盒一个。

活动过程

一、复习6的组成。

老师：“我们来碰球，你的球和我的球和起来要是

6"o运用拍手游戏和碰球游戏。（在黑板上的一边写好6

的分合式）。

二、学习6的加法。

L引导幼儿仔细看图，分解画面。

2,集中交流。

3.带领幼儿读6的5种加法算式。

老师：“我们把6的5种加法算式用好听的声音来读一

读吧”o

三、“小动物们送礼物”的游戏。

L老师：“我这里有一个礼物盒，这礼物盒里有着很多

漂亮的礼物，但是你们要先读出老师出示的算式并回答问题

才能得到很漂亮的礼物。（交代游戏要求）。

2.老师口报应用题，幼儿口列算式。

3.评价幼儿游戏结果。

4.收拾学具结束本次活动。

教学反思

我觉得，这个活动让孩子们学会了很多，在快乐的心情

中讲述，幼儿也很快乐的学习，而且6的加法算式他们全都

学会了。最重要的是快乐，孩子们快乐，作为老师的我也很

快乐。

12、大班数学优秀教案《10的加法》含反思

活动目标

1、乐意学习10的加法问题。

2、能在解答应用题的基础上列出横式：1+9=10,

2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,

8+2=10,9+1=10。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

教学重点、难点

能在解答应用题的基础上列出横式：1+9=10,2+8=10,

3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,

9+1=10。

活动准备

1、-10的数字卡片、“+”、、“=”的卡片若

干。

2、笔、纸若干。

3、蝴蝶、花朵卡片若干。

活动过程

一、开始部分

1、解答口述应用题

教师：“今天，老师要考考小朋友，看谁最聪明。”

教师：：“阿依古丽原来有1本书，妈妈又给她买了9

本书，阿依古丽现在有多少本书？你是怎么算的？用什么方

法算的？为什么？”

2、教师：“谁能列出算式？”请个别幼儿到前面来列

式。

同法出2+8、3+7、5+5、6+4、7+3、8+2、9+1的应用

题，并引导幼儿解答，列式

二、基本部分

1、自编应用题并列式：

（1）提出自编应用提的要求。

教师：“请小朋友摆一摆桌子上的卡片，然后编10的

加法应用题，再列出横式。”

（2）幼儿摆卡片，自编应用题并列式，教师观察指

导。

三、结束环节

讨论交流：

教师：“请一位小朋友到前面来说一说自己编的应用

题，考考老师和小朋友”。

四、延伸环节：

把卡片贴在墙上，让幼儿在日常生活中选用

教学反思

通过本节课的教学活动，我从两方面谈一下：因为本班

都是维吾尔族小朋友，对于汉语的表达还是有困难的，前几

节课学过1-9的加法，部分幼儿有了一些基础因为是纯汉语

授课，对于我的授课一部分幼儿听起来还是有困难的，从他

们的眼神中我就知道根本就不懂，只有少数幼儿可以和我配

合一下，在我讲完以后，民考汉教师再进行解释，那些和我

配合的幼儿进一步理解了，至于那些听不懂的幼儿，对民考

汉教师的讲解的维语可以理解了，但是用汉语就根本表达不

出来。所以一节课上起来还是比较困难的。

我的备课是按照教师指导用书的思路设计的，课也是按

照几个环节的设计开展的，能听得懂汉语的孩子和我配合得

很高兴，听不懂汉语的孩子认识一脸的茫然，总之，每次上

课之前我准备一些教具来提高幼儿学习的积极性，结果在语

言的障碍中“枯萎”了。

13、大班数学教案《8的加法》含反思

活动目标：

1、通过演示教具，教师与幼儿的活动，进行口头加法

练习，理解8的加法的意义。

2、培养幼儿计算的准确性、灵活性、敏捷性。

3、理解8的加法的互换、互不规律。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻

辑性。.

教学重点难点：

1、重点：让幼儿加强练习8的加法运算的准确性。

2、难点：锻炼幼儿思维的灵活性，和辨别能力。

活动准备：

1、挂图、雪花片、作业纸、贴图。

2、8以内的数字头饰、音乐游戏磁带。

活动过程：

一、开始部分：

组织教学，老师戴8的数字头饰走进教室，小朋友们

好，今天老师带来

了数字娃娃8跟我们一起学习，集中幼儿的注意力、观

察力引起幼儿学习的兴趣。

二、基本部分：

（一）以对歌的形式来复习8的分成，先按互补关系，

再按互换关系。

老师：小朋友我问你8可以分成1和几？

幼儿：刘老师告诉你8可以分成1和7……

老师：小朋友我问你8有几种分合法？

幼儿：刘老师告诉你8有7种分合法。

（二）学习8的加法

1、老师出示挂图，让幼儿观察，引导幼儿按花的不同

大小、不同颜色、不同形状边观察边列出加法算式：

图上有1朵黄花7朵红花一共有几朵花？

1+7=8

图上有2朵小花，6朵大花，一共有几朵花？

2+6=8

图上有3朵圆形的花，5朵椭圆形的花，一共有几朵

花？

3+5=8

图上有4朵兰花，4朵紫花，一共有几朵花？

4+4=8

2、实物练习

分给幼儿每人8个雪花片，让幼儿边数雪花片，边填写

上作业纸上相应的数字。

3、老师巡回指导幼儿操作，对表现好的幼儿奖励贴

图，差的幼儿加强指导。

4、游戏：找朋友

老师分发给每个幼儿一个数字头饰，音乐想起来，小朋

友们去找和自己合起来是8的数字成为好朋友。游戏可交换

头饰进行。

5、引导幼儿观察一下自己的周围及教室里有什么物品

合起来是数字8,回家后也可练习运算，如：糖、苹果、饼

干、玩具等等。

三、结束部分：

老师讲评上课情况，对表现好的幼儿进行表扬，差的幼

儿进行指导鼓励，结束本节课。

活动反思：

在以后的数学教学活动中，我要多采用游戏的形式，因

为幼儿对游戏是最感兴趣的，最能吸引他们，游戏的形式可

以使幼儿对数学活动更感兴趣，更能激发幼儿学习的积极性

和主动性，养成爱动脑、动手的好习惯。

14、大班数学教案《学习10的加法》含反思

活动设计背景

幼儿已经学过-9的加法，为了激发幼儿更进一步的学

习，根据教师指导用书活动要求，设计该活动设计。

活动目标

1、乐意学习10的加法问题。

2、能在解答应用题的基础上列出横式：1+9=10,

2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,

8+2=10,9+1=10。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻

辑性。

5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

能在解答应用题的基础上列出横式：1+9=10,2+8=10,

3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,

9+1=10。

活动准备

1、「10的数字卡片、“+”、、“=”的卡片若

干。

2、笔、纸若干。

3、蝴蝶、花朵卡片若干。

活动过程

一、开始部分

1、解答口述应用题

教师：“今天，老师要考考小朋友，看谁最聪明。”

教师：：“阿依古丽原来有1本书，妈妈又给她买了9

本书，阿依古丽现在有多少本书？你是怎么算的？用什么方

法算的？为什么？”

2、教师：“谁能列出算式？”请个别幼儿到前面来列

式。

同法出2+8、3+7、5+5、6+4、7+3、8+2、9+1的应用

题，并引导幼儿解答，列式

二、基本部分

1、自编应用题并列式：

(1)提出自编应用提的要求。

教师：“请小朋友摆一摆桌子上的卡片，然后编10的

加法应用题，再列出横式。”

(2)幼儿摆卡片，自编应用题并列式，教师观察指

导。

三、结束环节

讨论交流：

教师：“请一位小朋友到前面来说一说自己编的应用

题，考考老师和小朋友”。

四、延伸环节：

把卡片贴在墙上，让幼儿在日常生活中选用

教学反思

通过本节课的教学活动，我从两方面谈一下：因为本班

都是维吾尔族小朋友，对于汉语的表达还是有困难的，前几

节课学过1-9的加法，部分幼儿有了一些基础。因为是纯汉

语授课，对于我的授课一部分幼儿听起来还是有困难的，从

他们的眼神中我就知道根本就不懂，只有少数幼儿可以和我

配合一下，在我讲完以后，民考汉教师再进行解释，那些和

我配合的幼儿进一步理解了，至于那些听不懂的幼儿，对民

考汉教师的讲解的维语可以理解了，但是用汉语就根本表达

不出来。所以一节课上起来还是比较困难的。

我的备课是按照教师指导用书的思路设计的，课也是按

照几个环节的设计开展的，能听得懂汉语的孩子和我配合得

很高兴，听不懂汉语的孩子认识一脸的茫然，总之，每次上

课之前我准备一些教具来提高幼儿学习的积极性，结果在语

言的障碍中“枯萎”了。

15、大班数学教案《认识10以内的序数》含反思

设计背景

近一段时间，孩子们对数学活动产生了浓厚的兴趣，这

一节数学教学活动课由此而来。

活动目标

1、认识1-10的序数，初步学习从不同的方向辨别物体

在序列中位置。

2、学会用序数词“第几”较准确地表示物体在序列中

位置。

3、在游戏中学习用数学的方法解决生活中的问题。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点难点

重点：学习从不同的方向准确辨别物体的排列位置。

难点：自己确定方向并能准确找出位置。

活动准备

贴绒教具:10个不同的小动物，有10层10个房间的楼

房图片一幅。

活动过程

一、幼儿随音乐开火车进教室。

咱们小朋友开着小火车来了，小动物幼儿园的小动物也

来了，不信你看，他们排着整齐的队来了。

二、小动物们多神气，排着整齐的横队向我们走来。

请小朋友看一看从左向右排，每只小动物排第几？

请小朋友看一看从右向左排，每只小动物排第几？

教师提问：

a.从左向右排第4个小动物是谁？

b.从右向左排第7个小动物是谁？

2.看小动物们变成纵队向我们走来。

请小朋友说说从上向下排每个小动物排第几？

请小朋友说说从下向上排每个小动物排第几？

教师提问：

a.从上向下排小兔排第几？

b.从下向上排第6的小动物是谁？

三、小动物们都累了，我们一起把它们送回家吧！（教

师出示楼房图片）

（1）我们先数数这栋楼房共有几层？再数数每层有几

个房间？

（2）教师提出要求，请小朋友将小动物送回家。

a,小狗住在第3层，从左边数第6间房子；

b,小猪住在第5层，从右边数第8间房子；

c.小猴住在第7层，从左边数第4间房子；

四、游戏一乘火车

小朋友们学习了10以内的序数，能从不同的方向辨别

10以内的序数。现在我们一起个游戏乘火车.游戏方法：用

椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3、幼儿每人一张编号

的车票，如第2列火车第5节车厢就写2-5.幼儿在音乐声

中做开火车的动作，音乐一停，幼儿依照车票编号快速找到

号码座位坐下。教师当列车员查票，看看谁找得又对又快。

音乐再响，幼儿随音乐出教室。

教学反思

本活动的主要目标是认识1-10的序数，学习确定物体

在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在

序列中的位置，考虑到序列是多样的，序列的方向不是固定

的，教学中，我进行一些序数变化方式，如：

L辨认排列形式不同的“序列”如：横直排的，纵向排

的。

2•从不同的方向确认序数，如：从左到右是第几？从右

到左是第几？从上到下上第几？从下到上是第几？

3,确认同种类物体的序列，哪个物体排第几？

4.在变化的情景中确认序数，如确定了序列中物体的序

数后，变换序列中的物体，再认一认变换后的物体排第几？

这样做既有利于形成序数的概念，也有利于发展幼儿思维的

灵活性。整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师

与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。本节课教具准备

充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿

学习积极性。

16、大班上学期数学教案《20以内的加法》含反思

活动目标：

1、复习100以内数的形成。

2、有兴趣参加数学活动。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

活动重难点：

能进行20以内的加法。

活动准备：

加法板、红蓝定规尺、题卡。

前经验能进行10以内的加法。

活动过程：

一、走线活动:播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走

线活动。

二、在线上活动：问答游戏一-10的合成

三、蒙氏数学工作内容一20以内的加法

1、介绍活动名称与使用教具，并将教具端放于桌上。

2、将红蓝定规尺依次取出，按9—1的顺序依次排列在

加法板的左侧；以同样方法将红色定规尺排列在右侧。

3、出示题卡:4+7=（背面写有答案11）,把题卡放在

加法板上方。

4、将蓝色定规尺4排在第一行，左侧与方格对齐（占

用广4的方格）；再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后

面（占用5~11的方格）。此时红色定规尺的右端对着数字

11、

5、教师把着数字11说：“4加上7等于11、”并数一

下加法板上的刻度，看是否正确，再将题目卡翻过来，确认

自己的计算结果。

6、对照后，请幼儿将结果“11”写在题卡上，再将定

规尺放回原来的位置。

7、教师出示另一张题卡，请幼儿自己独立计算。

8、幼儿自己继续进行练习，直至不愿继续为止，收好

教具与工作毯。

四、幼儿自由工作、教师指导。

活动延伸：

请幼儿相互配合进行出题做题。

活动反思：

20以内的进位加法，探究进位加法的算理是一个难

点，我觉得学生有必要通过讨论来互相交流想法，获得新

知。为了避免一些学生只当听众，我要求每个人先自己动

手，在思考出一种方法后，再与小组的其他成员进行交流，

这样既给了他们独立思考的时间又分享了其他同学的经验。

学生在进行“凑十法”的演算时，同时找到了拆大数和

拆小数两种方法，基于这种情况，为鼓励学生的积极思维，

我忽略了课本上“看大数，拆小数”的计算方法，而是对两

种拆数方法都给予了肯定。并请学生选择自己喜欢的方法进

行计算，从而体现了学生的自主性。而对于这样选择式的教

学，我在练习设计时也多次采用，提高了学生学习的兴趣，

获得了不错的效果。

这节课总体来说达到了既定的教学目标，形式多样的练

习题以及课堂气氛较好。但是作为教师如何将先进的教学理

念带进课堂，让学生真正意义上的得到发展，是我们需要不

断探究和努力的方向。“以学生发展为本”，“从学生实际

出发”，作为教师，我将不断努力和探索，以取得更大的进

步。

17、大班优质数学教案《仿编5以内的加法》含反思

活动目标：

1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加

法应用题并懂得运算。

2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，

体验数学的魅力。

3、体验数学集体游戏的快乐。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备：

1、5以内加法算式卡片若干张，加法图片若干张，口

述图片5张。

2、红、黄、绿队牌三张、抢答器（锣）三个，数字贴

纸（选手号）若干张、统计牌一个，奖牌榜三张、

3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。

活动过程：

一、引题

师：大家好，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐

数学栏目主持人一小问号。我们快乐数学大本营的口号是：

快乐数学，快乐无限!我们现在整齐、响亮地把口号喊出

来：快乐数学，快乐无限!ye!首先我来介绍今天参加我们

快乐数学大本营的三个方队，他们是（举队牌）一红队，欢

迎你们!他们是一黄队，欢迎你们!他们是一绿队，欢迎你

们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。

二、快乐数学第一关。

1、师：第一关：必答题。红黄绿队的每一位选手都要

回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。看哪一队的

红苹果个数最多。

2、师：答题开始。请听题3+3=？（教师请三位选手轮

流回答，提醒幼儿把题读完整），例幼儿：2+3=5师：（出

示正确答案）回答正确。（三位选手依此回答完毕）。

小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红

苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示？

（教师板书），大家看看哪个队的水果个数最多？某队现在

暂时领先，但某队和某队也不要气馁，在后面的环节里，你

们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节一快乐数学，

卷―、-V-

—O

三、快乐数学第二关。

1、师：第二关"我说你来算〃。今天我带来了一张图

片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动

物？

师：花园里有两只蝴蝶（边讲边操作图片），又飞来两

只蝴蝶（边讲边操作图片），现在花园里一共有几只蝴

蝶？）小朋友请你算一算。

幼儿回答。

师：你是怎么算出来的。）师根据幼儿口述边讲解边板

书：2+2=4.哦，那么这到底对不对呢？那么这两个数字宝宝

是哪里来的呢？下面我们一起来观察图片，师引导讲解理

解：2+2=4

2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段

话，让我来算一算。考考我小问号。

（1）幼儿自由讨论，请幼儿口述。

（2）教师完整讲述，并板书：2+3=5

3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片

编成一段话，把答案悄悄地放在心里。

4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接

受挑战。

（选红苹果多的一队）师：你们选谁？黄队接受挑战，

请听题。（黄队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战

队判断，答队鼓掌）恭喜黄队得到一个红苹果。现在请黄队

出题……

5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队

都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。（表

扬第一名，鼓励其他队）

四、快乐数学，第三关。

1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出

来。比如：这张图片你会怎么算：（2+3=（5）对!我们就用

这种方法来算。

2、我请每队的6号选手当队长，请队长那出凳子后面

的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开始。注意：队长

必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。

3、小结：抢答环节中红队得到几个红苹果？黄队得到

几个红苹果？绿队得到几个红苹果？

五、统计

1、三关过后，我们来看各队的水果得数。（出示统计

牌）（幼儿唱数，教师统计）某某队得到水果最多，某某队

和某某队水果也很多。今天快乐数学大本营的冠军是一某某

队!恭喜!请某某队的小朋友一起上来领奖。（放颁奖音

乐），今天的颁奖嘉宾是在座的各位老师!有情！

2、结束：现在我们一起庆祝一下吧！（带幼儿离开活动

室）

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使

幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维

尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰

富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空

间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。

幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一

系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

18、大班数学教案《复习5的加减》含反思

活动目标：

1.复习5以内的加减法，加深幼儿对加减法含义的理

解。

2.能用清楚的语言讲述算式表达的意思。

3,培养幼儿思维的灵活性。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备：

幼儿人手一份操作纸、课件

活动过程：

一、小老鼠买面包圈

1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看

它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说

每幅图的意思：第一幅图一小老鼠买了1个面包圈;第2幅

图一小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图一小老鼠一共买了

5个面包圈。引导幼儿了解"一共"表示把两次买的面包圈合

起来的意思。

2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事

吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式

是否正确。

二、大老虎吃点心

1、教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开

心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一

幅图一大老虎有5个面包圈;第二幅图一大老虎吃了1个面

包圈;第三幅图一大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解〃

还剩下〃表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事

吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

三、小组操作活动

1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察图的变

化，并学习运用〃一共”和〃还剩下〃的词语，大胆讲述3幅图

的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。（开

了1朵红花，后来又开了4朵，一共有几朵花？老师有3

支笔，又买了2支，老师一共有多少支笔？小明有5块饼

干，吃了1块，还剩下几块？）

2、看算式进行5以内的加减口算。

3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式

数量变化过程，写出得数。

四、活动评价

教师鼓励幼儿展示自己的操作材料，讲述画面内容和算

式，其他幼儿对照自己的操作材料，集体进行评价。

活动建议：

重点提示：

正确使用〃一共"、〃还剩下〃等词语，并理解其含义。

环境创设：

在教室墙壁上布置蜜蜂、小鸟、小鸡各5个，让幼儿操

作，复习5的加减。

家园互动：家长在日常生活中引导幼儿练习5以内的加

减法。

活动反思：

要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多

样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的