大学新生入学教育策划书

大学新生入学教育策划书

********学院

****级新生入学教育策划

主办：教育与心理科学学院学生团委

承办：教育与心理科学学院学生会

二O一一年九月十七日

******学院

****级新生入学教育策划

一、活动名称

*******学院****级新生入学教育

二、活动目的

20n级新生马上入学，为帮助新生尽快习惯大学生活，

顺利完成从中学到大学的角色习惯与角色转变，进一步引导

新生客观认识自我、建立合理生活秩序、养成良好学习习惯、

规范个人行为、树立远大的奋斗目标，在人生的新起点上迈

好坚实的第一步，学校决定在2011级新生中开展入学教育

工作。

三、活动时间

学习采取集中学习与分散学习的方式，学习时间很多于

20学时。具体安排如下：

1、9月24日全天为新生入学集中教育时间。

2、9月24日18:30-19:30组织学生集中观看《新生入

学教育资料片》。

3、学校将对《济南大学学生手册》涉及到的有关学习

内容组织全体新生进行测评，采取闭卷考试的形式。考试时

间定于10月22日上午8：30-10：00o

4、利用10月份一个月的时间，采取主题班会等形式进

行新生强化教育，重点强化大学理念与认知教育、专业思想

教育、生涯规划教育、校规校纪与法制安全教育等。

5、10月份，在新生开展心理健康情况问卷测试。

6、12月份学校对新生入学教育的开展情况进行抽样问

卷调查。

四、活动地点

1、《新生入学教育资料片》观看地点为济大礼堂。

2、《济南大学学生手册》考试地点为2教401。

3、主题班会召开地点为4教205。

五、活动对象

2011级教育与心理科学学院全体新生

六、活动性质

开展新生入学教育，促其习惯大学生活

七、活动形式

分集中学习与分散学习两种方式。包含：组织观看资

料片、测试学生手册、组织主题班会。

八、活动举办方

王办单位：******学院团委

承办单位：******学院学生会

九、活动内容

教育学习内容如下:

1、大学理念教育。

2、学校、学院基本情况与进展教育。

3、大学的学习、生活与交往教育。

4、专业认知教育。

5、大学生学涯教育。

6、校规校纪、文明规范与法制教育。

7、安全教育。

8、家庭经济贫困学生资助情况。

十、具体活动安排

1、大学理念教育

2、学校、学院基本情况与进展教育

学校：济南大学是山东省重点建设的综合性大学，拥有

学士、硕士学位授予权与硕士研究生免试推荐权，是博士学

位授予权立项建设单位，面向全国招生。

学校前身之一原山东建材工业学院始建于1948年8月，

是原国家建材工业部在全国按地域分布设立的四所部属高

校之一，1998年7月，学校划归山东省管理；原济南联合大

学前身为1978年建校的济南师范专科学校与1983年建校的

济南职业大学；2000年10月，经教育部批准，山东建材工

业学院与济南联合大学合并组建济南大学；2001年4月，原

济南民政学校与原山东省物资学校并入济南大学；2007年

12月，经山东省人民政府决定、国务院学位委员会与教育部

批准，山东省医学科学院硕士学位授权学科专业并入济南大

学，实行科教一体化。

建校63年来，学校铭记“弘毅、博学、求真、至善”

的校训，传承“勤奋、严谨、团结、创新”的校风，发扬“艰

难奋斗、凝聚向上、与时俱进、追求卓著”的精神，已成为

地方与区域经济社会进展重要的人才培养基地，为国家培养

了14万余名毕业生。

学校现设学院25个、教学中心2个。拥有本科专业74

个，硕士学位授权一级学科19个、二级学科与专业H8个,

具有硕士专业学位培养门类3个、工程硕士专业学位授权领

域13个。学科专业涵盖经济学、法学、教育学、文学、历

史学、理学、工学、医学、管理学与艺术学等10个门类。

全日制在校本科生、研究生、留学生32000余人。

学校建有一支以院士、“泰山学者”特聘教授、国家与

省部级突贡专家为带头人的高水平师资队伍。现有专任教师

1940人，其中教授288人、副教授583人，具有博士学位的

432人，中国工程院院士1人，“泰山学者”特聘岗位教授6

人，教育部教学指导委员会委员3人，国家教学名师1人，

国家级教学团队1个，省级教学名师5人，省级优秀教学团

队4个，国家与省部级有突出奉献专家21人，享受国务院

政府特殊津贴专家69人。

学校高度重视学科建设。建有省部级以上重点学科及研

究基地34个，其中省部共建国家重点实验室培养基地1个、

教育部工程研究中心1个、省级重点实验室11个、“H"一五”

省高校重点实验室2个、省级重点学科10个、省级人文社

科研究基地3个、省级工程技术研究中心6个。

学校以教育教学为中心。近年来，建有国家级特色专业

4个，国家级精品课程5门，国家级双语示范课2门，省级

品牌专业3个，省级特色专业7个，省级精品课程23门，

省级双语示范课1门，山东省实验教学示范中心4个。主持

国家级教研教改课题6项，省部级课题45项，主编“十一

五”国家级规划教材3部，获国家教学成果奖2项，省部级

教学研究成果奖45项。

在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国

大学生数学建模竞赛等各项创新活动中，共获得省部级以上

奖励899项，其中国家一等奖20项，连续两届获得中国青

少年科技创新奖。

学校重视科研工作。近年来，共承担国家科技支撑计划、

国家"973计划"、"863计划"、国家自然科学基金、国家社

会科学基金等国家级科研课题150项，省部级项目500余项；

获得国家技术发明二等奖1项、省部级科研奖励143项、国

家发明专利70余项；学术论文被SCI、EI、ISTP收录1558

篇，出版专著、译著与教材214部；主办《中国粉体技术》、

《中华肿瘤防治杂志》、《济南大学学报》等8种学术期刊。

学校校园占地200万平方米，校舍建筑面积92万余平

方米，固定资产总值12.9亿元，教学仪器设备总值3.7亿

元。图书馆建筑面积5.4万平方米，藏书及电子文献近400

万册，期刊14149种。拥有现代化的校园计算机网络与数字

化校园环境。

学校坚持开放式办学理念，积极扩大与国外教育机构的

合作与交流，通过学者互访、学术交流、合作办学等多种方

式与美、英、德、法、力口、澳、俄、日、韩、新等国家的37

所高校建立了校际合作关系，170余名知名学者受聘担任我

校客座教授。

近年来，济南大学在教学科研、人才培养、学科建设、

师资队伍建设等方面取得了显著成绩，学校的综合实力、核

心竞争力与社会影响力得到全面提升，学校的中长期进展目

标是建成一所综合性、开放式、国际化、有特色的高水平大

学。

现任党委书记范跃进教授，校长程新教授。中国工程院

院士谢立信教授任学校学术委员会主任。

.学院:济南大学教育与心理科学学院成立于2009年11

月，现有应用心理学、教育管理两个本科专业与进展与教育

心理学硕士点，面向全国招生，在校本科生500余人，硕士

研究生20余人。济南大学高等教育研究院与教育与心理科

学学院合署办公。

学院设心理学系、教育学系、实验中心、济南大学高等

教育研究中心、济南大学学校心理研究中心等机构，现有教

职工41人（含高教所5人），专任教师33人，其中正高职

称7人，副高职称11人，讲师8人。研究生导师6人，具

有博士学位教师18人，在读博士2人。

通过多年的努力，学院在教学、科研、学科建设、师资

队伍建设等方面均取得了长足的进步.学院高度重视教学工

作，加强课程建设、教学研究，教学质量不断提高。目前建

有省级人文社科研究基地1个，省级实验教学示范中心1个,

山东省教师教育基地1个，国家级双语教学示范课1门，省

级精品课1门、省级优秀教学团队1个与多项校级质量工程

项目。学院承担国家级教育体制改革实验区项目2项，省级

教学研究项目5项，学院教师获国家级高等教育优秀教学成

果二等奖1项，山东省高等教育优秀教学成果奖2项，1位

教师获山东省教学名师称号，2位教师获济南大学优秀教学

奖（教学名师），1位教师获济南大学青年教学能手称号。

学院始终把科研工作作为学院进展的先导，近年来学院

教师共承担国家级自然科学基金项目1项，国家教育科学规

划课题2项，教育部人文社科项目1项，山东省社科规划项

目8项，山东省教育科学规划项目5项与山东省软科学项目、

山东省教育厅人文社科项目多项。近年来学院教师在《心理

学报》、《心理科学》、《InternationalJournalof

Psychology》、《PsychologyandHealth》、《CollegeStudent

Journalk《中国心理卫生杂志》、《中国临床心理学杂志》、

《心理学进展》、《中国特殊教育》、《中国教育学刊》、《教育

理论与实践》、《教育科学》等专业学术刊物发表学术论文400

余篇，其中被SSCI收录13余篇，出版专著、教材10余部。

学院教师共获得山东省社科优秀成果奖5项，山东省教育厅

高校优秀成果奖多项。

学院拥有先进的心理学实验设备与各类心理测量工具，

正在建设数字化心理学实验系统，拥有心理学、教育学专业

图书2万余册，心理学、教育学专业期刊60余种。

高等教育研究所办有《高等教育论坛》杂志与山东省教

育厅高等教育定期通讯《高教咨讯》。学院是山东省社会心

理学会与济南市心理学会挂靠单位，共有5位教师担任省级

以上学会常务理事。

3、大学的学习、生活与交往教育

【学习篇】

从中学到大学，是人生的重大转折，大学生活的重要特

点表现在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教

育，学习上要高度自觉。特别是学习的内容、方法与要求上，

比起中学的学习发生了很大的变化。要想真正学到知识与本

领，除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外，还要习惯大学的

教学规律，掌握大学的学习特点，选择适合自己的学习方法。

大学的学习既要求掌握比较深厚的基础理论与专业知识，还

要求重视各类能力的培养。大学教育具有明显的职业定向

性，要求大学生除了扎扎实实掌握书本知识之外，还要培养

研究与解决问题的能力。因此，要特别注意自学能力的培养，

学会独立地支配学习时间，自觉地、主动地、生动活泼地学

习。还要注意思维能力、制造能力、组织管理能力、表达能

力的培养，为将来习惯社会工作打下良好的基础。

面对迷茫的学习目标：中学时代的学习目标极其单纯——考

上大学。对许多同学而言，既然已经达到目标，就不明白为

何还要学习，缺乏学习的原动力，觉得没有学习的必要了。

从某种程度上说，应试教育事实上是曲解了学习的意义，但

你不能让它扭曲了你的人生。你现在已经完全掌握了学习的

主动权，能够决定自己学什么，怎么学，有太多的理由督促

你赶快开始好好学习，千万不要怀疑学习的有益性。

面对错误的学习观：对学习产生了一些错误的看法，觉得毕

业后的出路要紧靠关系，在校成绩的好坏不能决定未来，不

能否认的确有靠着关系安逸度日的人，但是在这个竞争日益

猛烈的社会，安逸一时却不能安逸一世，真正有用的仍然是

真才实学，真正能功成名就的都是靠自己的真功夫真本领。

退一步说，即使是靠门路找到了单位，工作时总是要用到专

业知识的，到时候再补救可能就为时已晚了。

面对自学计划实施：大学更注重学生的自学能力，这就要求

自我监督与管理。学习上遭遇挫折或者失败，关于顺利升入

大学、一向认为自己是优等生的学生而言，会产生非常强烈

的挫败感。这些学生也许并不缺乏制定学习计划的能力，但

监督保证计划有效实施的能力欠佳。要想弥补，最好是制定

一个行之有效的学习计划，不要急功近利，计划被排得过于

密集，完成便成了不可能的任务，结果不是不了了之，就是

实施起来疲惫不堪，因此要考虑到它的可行性。当然有了好

的计划还需要有毅力去切实执行。有研究指出习惯的养成周

期是二十一天，也就是说，最初的一个月是最难以坚持的。

要想顺利度过这个时期，不妨结伴学习，为自己找到另一双

监督的眼睛。

【生活篇】

2011新生入学虽已近深秋，位于山东东部内陆城市的济

南如今热意尚未减退。因此，新生们将迎接天气与军训的双

重考验，请大家注意并做好预防。

外地同学们初到济南，确信会在环境气候上颇感不适，

特别是南方的同学，对处于北方的济南秋季的干燥会感到很

不习惯。而且一来便是军训，又有大强度的运动，身体极易

处于缺水状态。请同学们务必增加饮水量，多吃蔬菜。不要

由于饮食上的不一致而拒绝去食堂就餐，尽量不要以泡面与

面包充饥。一旦出现水土不服状况，一定要去校医院就医，

不要使自己的身体处于虚脱状态。

建议生活用品清单：

兜里揣：少量现金+信用卡

身上带：车票、机票+证件材料

包里装：应季衣服+生活用品

很多准大学生都是第一次出远门，准备生活用品就成了很琐

碎的情况，准大学生们在购买生活用品前，能够列一张购物

清单，然后按单逐一购买。先熟悉当地气候状况，再根据当

地的季节状况准备衣服。新同学可能会不习惯学校的饮食，

因此最好备一套饭盒、汤匙、筷子等简单餐具，也可带一些

自己喜爱的易储存的食品，以备初来乍到“救急”之用。与

其他高校一样，济南大学也是公寓化管理，因此被、褥等物

品能够在学校购买，但毛巾、牙刷、牙膏、剪刀、剃须刀等

生活必需品则需要自备，假如担心分量过重，也能够到校后

就近购买。

【人际交往篇】

人与人之间是需要用心去沟通的。我们都不能戴着面具

去交往。真诚，是友情的最宽厚的基础！此外，不一致的家

庭观也会影响交往的。我们务必承认与别人的差异，有心理

距离，这就更需要我们有包容、体谅别人的品质。要想突破

交往的问题，从自己做起！

作为一个当代大学生，我们渴望与别人交往，我们希望

被人同意、懂得。人际交往已经成为了我们大学生生活中很

重要的一部分，通过对当代中国研究的学习，我对大学生活

中的人际交往又有了新的认识。

大学是人际关系走向社会化的一个重要转折时期。踏入

大学，就会遇到各方面的人际关系：师生之间、同学之间、

同乡之间，与个人与班级、学校之间的关系等等。面对如此

众多的人际关系，有的同学由于处理不当，整日郁郁寡欢，

心情沮丧；有的同学由于人际关系紧张，精神压力很大，导

致不一致程度的心理病症；而更多的同学则由于不知如何处

理复杂的人际关系，经常为苦闷、烦恼的情绪所困扰。可见,

如何处理好人际关系关于四年大学生活与未来事业的成就

是至关重要的。处于青年期的我们思想活跃，精力充沛，兴

趣广泛，人际交往的需要极为强烈。我们力图通过人际交往

去认识世界，获得友谊，满足自己物质上与精神上的各类需

要。因此，我们希望被人同意、懂得的心情尤为迫切。在人

的一生中，再也没有像青年时期有那种强烈地渴望被懂得的

愿望。没有任何人会像青年那样处在孤独之中，渴望着被人

接近与懂得，没有任何人会像青年那样站在遥远的地方呼

唤。

然而关于我们而言，我们对人际关系的追求往往带有较

多的理想化色彩，不管是对同龄朋友还是对师长，往往都是

以理想色彩看待与交往，希望交往不带任何杂质，同时我们

也常常以理想的标准要求对方，一旦发现对方某些不好的品

质就深感失望。事实上大家渴望友谊与交往，但有一些还是

不愿意向周围同学说，而是深深埋在心底，长期的积郁再加

上学业负担的压力，使大学生的人际习惯力下降。因此与其

他的人群相比，大学生人际关系的挫折感较强，容易由于交

往受挫引发心理障碍。

要改善我们的人际关系，就务必明确人际关系的原则。

从心理上讲，每个人都是天生的自我中心者，每个人都希望

别人能承认自己的价值，支持自己，接纳自己，喜欢自己。

据研究说明，人际关系的基础是人与人之间的相互重视、相

互支持。关于真心接纳我们、喜欢我们的人，我们也更愿意

同他交往并建立与维持关系。我们熟悉这样的原则，我们也

就更清晰大学生的人际交往如何会更好。

我们务必克服社会知觉中的偏差。由于我们最初获得的

信息及由此信息形成的第一印象在总的印象形成过程中的

作用更大，然而我们在最初并不可能对一个人完全的熟悉，

但是我们的印象往往就已经形成了。在我们入学的开始对一

个同学形成了不好的印象，往往在以后很久也不可能改善，

这样就会影响我们的正常交往。事实上说不定这个同学是一

个很优秀的学生，只是由于开始的某一点与你很不合，故而

形成了不好的印象，我们务必克服这样的办法。有人还习惯

通过外表来推断一个人。当一个人的外表充满魅力时，其与

外表无关的特征也会得到更好的评价；当一个人看起来很遒

遢，即使他有很好的表现，往往也会被忽视。这样的习惯也

会给我们的交往带来破坏，也要克服、改变。否则一定会影

响正常的交往。有的同学机械的将所交往的对象归于某一类

人，不管他是否表现出该类人的特征，都认为他有这类人的

特征，总是把对这类人的评价加到他身上。比如，通常我们

都会认为家庭社会地位高的同学傲气、不好相处。但事实上

这其中很多同学还是很友好、很好交往的。这种先入为主的

办法常常妨碍大学生的正常人际交往。还有的同学就是往往

与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人同意的观

念、性格、态度或者欲望转移到别人身上，认为别人也是如

此。这样交往中往往会很容易产生误解，不利于我们的人际

关系，我们务必改变这种办法。

我们不仅要克服各类不正确的认知，还要塑造良好的个

人形象，培养良好的交往品质，增进个人的魅力。通常在交

往中，往往会喜欢与有良好个人形象的人交往。首先我们要

提高个人的心理素养。人与人的交往，是思想、能力与知识

及心理的整体作用，哪一方面的欠缺都会影响人际关系的质

量。有的同学在人际交往中存在社交恐惧、自卑、冷漠、封

闭、猜疑、自傲、嫉妒等不良心理，都不易建立良好的人际

关系。加强自我训练，提高自身的心理素养，以积极的态度

进行交往。只是这些还不够，我们还务必有各类良好的交往

品质。如真诚、信任、克制、自信、热情等。真诚的交往能

使交往者的友谊地久天长；信任能够从积极的角度去懂得他

人的动机与言行，而不是胡乱猜疑，相互设防，我们一定要

真心诚心，而不是口是心非；克制往往会使许多情况能够避

免，也能以大局为重；自信在我们的人际交往中能够获得很

好的印象，自信总是给人不卑不亢、落落大方、谈吐从容的

感受，让人对你也产生好感，便于人际交往；热情在大学生

的人际交往中能给人以温暖，能促进人的相互懂得，能融化

冷漠的心灵，待人热情往往能够沟通人们之间的感情，促进

人际关系的改善。我们要努力的培养这些有关各个方面的良

好品质。最后我们务必学会交际的技巧。只要我们注意加强

交往的实际锻炼，学会技巧，良好的交往能力就一定会形成。

良好的人际关系有赖于相互的熟悉，有赖于彼此思想上的沟

通；还要注意与人交谈，交换看法，讨论感兴趣的情况；沟

通时，语言表达要清晰、准确、简练、生动；要学会有效聆

听，做到耐心、虚心、会心，把握交谈的技巧，吸引与抓住

对方。

学会熟悉与沟通，关于我们建立良好的人际关系很重

要，因此，要经常站在对方的角度去懂得与处理问题，这样

一切都简单多了。通常而言，善于交往的人，往往善于发现

他人的价值，懂得尊重他人，愿意信任他人，对人宽容，能

容忍他人有不一致的观点与行为，不斤斤计较他人的过失，

在可能的范围内帮助他人而不是指责他人。懂得别人是别人

而不是自己，因而不能强求，与朋友相处应存大同，求小异。

这样做能够得到很多的人真心相处。学会交谈，还要学会赞

扬与批判，学会说谢谢。心理学家认为，赞扬能释放一个人

身上的能量，调动一个人的积极性。赞扬能使羸弱得身体变

得强壮，能给恐怖的内心以平静与依靠，能让受伤的神经得

到休息与力量，能给身处逆境的人以追求成功的决心。我们

更应该学会赞扬，假如同学被你赞扬，他会觉得自己是很优

秀的，自己被确信，他也一定会对你产生好的印象。适时的

赞扬能够增进彼此的吸引力。

我们有必要学会赞扬，通常人都不喜欢被批判。批判是

负性刺激，通常只有当用意善良、符合事实、方法得当时才

会产生效果，才能促进对方的进步。而且批判时要注意场合

与环境，还应对事不对人，否则会挫伤对方的积极性与自尊

心，措辞应该是友好、真诚的。当然最好还是不批判。假如

能够落落大方的说谢谢，也会使对方铭记于心的。我们通常

认为亲近的人不需要说谢谢，愿意记在心中。但事实上假如

说出谢谢会更令人舒服。沟通是要注意语言的使用，说话不

要太刻薄，也要注意技巧。交往时要主动的交往。对一个风

华正茂的大学生来说，都需要有丰富的人际关系世界，并在

这个世界上帮助与被帮助、爱与被爱、共享欢乐与承受痛苦。

在社会交往中，那些主动开始交往活动，主动去接纳别人的

同学，在人际关系上往往较为自信，主动交往的稀少源于两

方面的原因：一是缺乏自信，担心遭到拒绝，担心别人不可

能像自己期望的那样懂得、应答，从而使自己处于窘迫的局

面，伤害了自己的自尊。事实上，问题远没有我们想象的那

么严重，由于人际关系中，双方都需要习惯，需要人际关系

支持陌生情境。二是人们在人际关系方面有许多误解，如先

同别人打招呼，在别人看来低人一等，那些善于交往的人左

右逢源，都有些圆滑世故。我如此烦恼别人，别人会认为我

无能、会讨厌我等等。主动交往也很重要，特别是当面临人

际危机时，主动解释，消除误解，重新建立良好的人际关系

非常重要。要建立自信，主动与同学、老师交往有利于形成

良好的心理素养。最后要学会帮助别人。以帮助与相互帮助

开端的人际关系，不仅良好的第一印象容易确立，而且人与

人之间的心理距离能够迅速缩短，使良好的人际关系迅速建

立起来。

4、专业认知教育

【应用心理学专业】

（一）、专业概述

济南大学应用心理学专业始建于2003年，是山东省各

级各类学校心理辅导专业人才、各类企事业管理心理及心理

测评服务人才的重要培养基地。

应用心理学专业是在心理学广泛应用于社会各个领域

并发挥重要作用的大背景下设立与进展的。随着我国社会经

济与文化教育等各项事业的进展，社会对心理学专门人才的

需求日益增加，特别在学校、企事业单位、司法、社区等行

业与领域，心理服务的作用日益凸显，而专业心理学人才则

明显不足。为满足社会需求，我校设立了应用心理学专业，

把培养心理服务专业人才作为人才培养的要紧目标。为此，

学校陆续投入专项建设经费并在师资队伍建设、试验设备与

图书资料建设、实践教学基地建设、教学管理及各项制度建

设等方面采取多项举措，在较短时间内完善了应用心理学的

办学条件，人才培养质量不断提高，并在教学实践中逐步形

成了自己的专业进展特色与人才培养特色，毕业生受到社会

用人单位的好评，在各自的工作岗位充分发挥出心理学专业

人才的作用，做出了显著的成绩，我校应用心理学专业的教

育质量得到社会的认可与好评。

济南大学应用心理学专业共有专职教师17人，其中教

授5人，副教授8人，硕士研究生导师4人，具有博士学位

的教师9人，已经形成了一支年龄、职称、学位结构合理，

年富力强，勇于创新，热爱教育事业的教师队伍。应用心理

学专业要紧方向有：心理辅导、管理心理与心理测评。

近几年来本专业的教师承担国家自然科学基金1项，省

级科研项目13项，科研经费35万元；出版专著4部，发表

研究论文68篇，其中SSCI、CSSCI等收录50余篇，获得省

级以上科研奖励4项。近几年本专业教师积极参加教学改革

与教学研究，获国家级教学成果奖励1项，省级教学成果奖

励2项。承担山东省教学研究项目2项，济南大学教学研究

项目10余项。

近几年，本专业投入专项建设经费合计40万元，购置

一批心理学实验教学仪器与心理学测量工具，建设了心理学

计算机模拟实验教学系统，建成基础心理学实验室，完全满

足了心理学实验教学的需要。

（二）、专业优势

1、专业教师科研基础雄厚，较好地发挥了科研对教学的引

领作用

应用心理学专业教师在心理健康教育研究、学习心理研

究、学习测评研究等方面已形成了明确的研究方向，研究成

果对专业教育教学工作发挥了重要的引领作用。在心理健康

教育研究方面，佟月华教授与宋尚桂教授在学校心理咨询服

务体系构建、学习障碍儿童的诊断与干预理论、学校心理辅

导模式等方面取得了大量研究成果。在学习心理研究方面，

王本法教授与陈功香副教授对学习困难学生的自我知觉与

成就归因、自我效能、行为障碍、社会技能、社会认知与同

伴接纳、友谊质量、情绪特征、社会目标追求与行为策略的

联系等问题进行了全方位的研究，逐步形成了自己的研究特

色。在学习测评研究方面，林丰勋教授在心理测评的理论研

究与思维风格测评、智力测评、心理健康测评、人格测评、

学习障碍测评等方面取得了一系列的研究成果。

2.专业课程建设成绩突出，带动了专业教学质量的全面提高

应用心理学专业充分发挥团队的整体优势，通过合作取

得了一批标志性的教学成果：1门课程被评为国家级双语示

范课程、1门课程被评为山东省精品课程、2门课程被评为

济南大学校级精品课程、1门课程被评为济南大学校级双语

示范课程，2门课程被评为济南大学骨干通选课。

3.专业教学团队建设成效显著，促进了各项教学工作水平的

全面提升

应用心理学专业拥有一支既有学术水平高，教学能力

强，教学经验丰富的教师队伍，是一支中青年结合、年龄、

职称结构合理、教学能力突出的优秀教学团队。公共心理学

教学团队2008年被评为济南大学校级优秀教学团队。应用

心理学专业还从国内外心理学教学与科研单位聘请了10多

位客座教授，通过开设短期课程、举办学术讲座、召开课程

研讨会等形式，加强与国内外心理学同行的交流与联系，这

些举措为团队教师的教学与综合学术水平的提高发挥了积

极作用。

应用心理学专业教师有2位获济南大学优秀教学奖，1

位教师为济南大学青年教学能手。因教学与科研成绩突出，

4位教师被聘为济南大学特聘岗位教授，1位被聘为济南大

学特聘岗位副教授。

（三）、专业特色

1.专业培养目标明确，教育教学活动针对性强，人才培养质

量习惯社会进展需要。本专业以培养各级各类学校心理辅导

教师为要紧培养目标，围绕培养目标组织人才培养方案的制

定、课程设置、教学方法与手段的选择等教学活动，把培养

目标作为教学质量的考核评价根据，有效提高了人才培养的

针对性。

2.课程内容设置充分表达心理学学科特点，注重基础心理学

知识与实际工作中所需的心理学技能与能力培养。在课程设

置上只是分追求知识的全面与系统，而是围绕培养目标与社

会需求，灵活设置课程，在保证学生掌握心理学基础知识与

基本技能的前提下，加强实践能力培养，提高了学生解决问

题的能力，对培养学生创新精神发挥了积极作用。

3.注重心理学思想、心理学素养的培养，提升学生在心理学

专业方向上的可持续进展能力。专业教学不仅注重知识与能

力培养，而且注重心理学思想、方法、素养的传授与养成，

着力提高学生自主学习、独立思考、分析与解决实际社会问

题与现实心理问题的能力，提高学生在未来专业生活中的可

持续进展能力。

4.注重临床能力培养，将理论教学与职业证书教育相结合，

提高了学生的就业能力。在人才培养过程中充分表达心理学

的应用性特征，在本科教学体系中引入心理学专业证书培

养，鼓励学生通过课程学习与专门培训考取国家心理咨询师

证书，提高学生的就业能力。

5.注重对青年教师的培养，教学团队结构合理，充满活力。

注重教学团队建设，特别重视青年教师的业务学习与培养，

建立教师间的观摩教学制度、中年教师与青年教师的业务帮

学制度、鼓励教师在职进修，不断提高业务水平，促进了专

业教学水平的不断提高。

(四)、专业培养目标与专业背景

本专业培养德、智、体全面进展，人文素养与科学素养

深厚，基础扎实、实践能力强、具有创新精神的高级复合型

应用人才。毕业生能够熟练运用心理学方法解决学生学习与

生活中的各类心理问题；能够独立开展学校心理教育教学工

作及学校、社区、家庭等各类心理服务工作；能够独立开展

心理学的研究工作。

1.人才培养规格

应用心理学专业毕业生应获得下列几方面的知识、能力与素

养：

(1)掌握普通心理学、教育心理学、进展心理学、教育学、

心理测量学、心理实验、心理统计等方面的基本理论与基本

知识；

(2)掌握辩证唯物主义的基本观点与分析方法与调查研究、

统计分析、心理测评与心理实验等多种具体科学方法；

(3)具备从事各级各类学校、企事业单位、群团组织等方

面的团体与个体心理咨询与心理测评的基本能力；

(4)熟悉教育的基本规律，熟悉党与国家各项教育方针、

政策与法规，具备素养教育的基本思想；

(5)掌握一门外语与文献检索、资料查询的基本方法，具

有基本的科学研究能力。

应用心理学是心理学领域中迅速进展并日益壮大的一

个重要分支学科，其中心理咨询与学校心理辅导、心理测评

倍受社会瞩目。伴随着社会的进展，心理咨询与学校心理辅

导、心理测评越来越成为社会急需的专业。

2.专业人才培养背景

(1)社会背景

心理是现代生活中人们最广泛涉及的主题，心理学已经

渗透到了人类社会生活的各个领域。心理素养的高低、心理

素养的强弱不仅关乎个体的生活幸福感与工作效能，更关乎

整个人类社会是否高效、公正与与谐。随着社会环境的日益

复杂、社会生活方式的变迁、社会竞争的日趋猛烈、人类个

体对生活质量要求的日益提高，社会与个人对个体心理素养

与心理素养的要求也越来越高。要提高人们的心理素养与心

理素养，则需要大量能够提供各类心理服务的心理学专业人

才。

(2)行业背景

应用心理学是心理学领域中迅速进展并日益壮大的一

个重要分支学科，其中心理咨询与学校心理辅导、心理测评

方向倍受社会瞩目。伴随着社会的进展，心理咨询与学校心

理辅导、心理测评越来越成为社会急需的专业。在我国，目

前能够提供合格的心理咨询与学校心理辅导、心理测评等心

理服务的专业人才远远不及社会的需求。

(3)职业背景

当前心理服务工作在社会上逐步得到认可，心理咨询

师、心理测评师、心理健康教育教师、学校心理学家等职业

被称之“朝阳职业与黄金职业”。国家人力资源与社会保障

部、教育部等对心理咨询师、心理健康教育教师等心理服务

人员的教育培养、任职资格、从业标准、职业道德等都出台

了专门的政策与文件，使得我国的心理服务工作逐步走上规

范化道路。

(五)、人才需求与专业进展前景

目前，在教育、工商业、医疗、司法、政府、军事、社

会福利机构等各领域，对应用心理学专业各方向的专业人才

的需求量都很非常大。以应用心理学专业方向之一心理辅导

在教育领域的需求为例，目前，政府与教育主管部门已经将

学校心理辅导工作作为学校教育工作的正常构成部分，各级

各类学校也正在开展各类形式的工作。但是，最大的问题是

从事心理辅导工作的教师严重缺乏。实际工作中从事这项工

作的教师绝大多数不具备基本的任职资格。短期培训既不能

保证数量上的需要，也不能保证质量上的要求。唯一可行的

解决途径就是大力进展专业心理辅导员的培养工作。以应用

心理学专业方向之一心理辅导为例。目前，政府与教育主管

部门已经将学校心理辅导工作作为学校教育工作的正常构

成部分，各级各类学校也正在开展各类形式的工作。但是，

最大的问题是从事心理辅导工作的教师严重缺乏。实际工作

中从事这项工作的教师绝大多数不具备基本的任职资格。短

期培训既不能保证数量上的需要，也不能保证质量上的要

求。唯一可行的解决途径就是大力进展专业心理辅导员的培

养工作。这是一项十分必要又十分紧迫的工作。我省在这方

面已经落后，这与山东经济大省的地位是很不相符的。因此,

应该尽快设立应用心理学专业，加大培养规模，尽快满足社

会对心理咨询、心理辅导与心理测评人才日益高涨的需求。

根据国家教育部1999(13)号文件精神下发的山东省

教委1999(17)号文件规定，自2001年秋季开始，全省要

基本普及中小学心理健康教育。现阶段每所中小学校应配备

1—2名心理辅导教师，假如按照国际通用标准，除了心理辅

导教师外，还需按照每1000名学生配备一名专职心理咨询

教师与每2000名学生配备一名学校心理学家(心理咨询师、

学校心理学家与心理教育教师不能互相替代)。这样预测的

人才需求总数仅济南市就达1400至1750人。考虑到应用心

理学专业的培养目标实际上还包含了中小学学校心理辅导

教师与其他心理咨询人才与各行各业的心理测评人才，则仅

济南市对此专业毕业生的社会需求总量就在2800到3500人

之间。全省需求量估计有数万人之多。目前各校的情况看，

我省师范院校教育与心理类专业的培养能力每年不超过

1000人。因此应用心理学专业毕业生的就业前景十分看好。

应用心理学专业人才培养是一项十分必要又十分紧迫

的工作。应用心理学专业是我校教育与心理科学学院的主干

专业与重点建设专业，本专业办学条件成熟，师资力量雄厚,

课程设置科学，教学质量优异，教学改革与科研稳步推进，

师生积极服务社会，实践教学成效突出，社会影响不断扩大,

专业进展前景良好。

【教育管理专业】

（一）、专业概述

济南大学教育管理专业是山东省中小学学校管理人才、

高等学校教务管理与学生事务管理人才的重要培养基地。

济南大学教育管理专业共有专职教师15人，其中教授4

人，副教授7人，硕士研究生导师4人，具有博士学位的教

师6人，已经形成了一支年龄、职称、学位结构合理，年富

力强，勇于创新，热爱教育事业的教师队伍。教育管理专业

要紧方向为高等教育管理与教育经济与管理.

近几年来本专业的教师承担山东省社会科学重点规划

项目8项，科研经费25万元；出版专著3部，发表研究论

文50余篇，其中CSSCI等收录30余篇，获得省级以上科研

奖励4项。近几年本专业教师积极参加教学改革与教学研究,

获国家级教学成果奖励1项，省级教学成果奖励2项。承担

山东省教学研究项目2项，济南大学教学研究项目10余项。

近几年，本专业投入专项建设经费合计20万元，购置

大批专业图书资料，建设了数字图书阅览室，满足了教学与

科研工作的需要。

（二）、专业优势

1.专业教师科研基础雄厚，较好地发挥了科研对教学的引

领作用

本专业教师在高等教育管理、高等教育经济、高等教育

心理学、德育理论、青少年心理进展等方面已形成了明确的

研究方向，研究成果对专业教育教学工作发挥了重要的引领

作用。

2.专业课程建设成绩突出，带动了专业教学质量的全面提高

教育管理专业充分发挥团队的整体优势，通过合作取得

了一批标志性的教学成果：1门课程被评为山东省精品课程、

2门课程被评为济南大学校级精品课程、1门课程被评为济

南大学校级双语示范课程，2门课程被评为济南大学骨干通

选课。

3.专业教学团队建设成效显著，促进了各项教学工作水平的

全面提升

教育管理专业拥有一支既有学术水平高，教学能力强，

教学经验丰富的教师队伍，是一支中青年结合、年龄、职称

结构合理、教学能力突出的优秀教学团队。公共心理学教学

团队2008年被评为山东省优秀教学团队。教育管理专业还

从国内外教学与科研单位聘请了10多位客座教授，通过开

设短期课程、举办学术讲座、召开课程研讨会等形式，加强

与国内外同行的交流与联系，这些举措为团队教师的教学与

综合学术水平的提高发挥了积极作用。

教育管理专业教师有1位获济南大学优秀教学奖，1位

教师为济南大学青年教学能手。因教学与科研成绩突出，4

位教师被聘为济南大学特聘岗位教授，1位被聘为济南大学

特聘岗位副教授。

（三）、专业特色

1.专业培养目标明确，教育教学活动针对性强，人才培养质

量习惯社会进展需要。本专业以培养各级各类学校教育管理

专业人才为要紧培养目标，围绕培养目标组织人才培养方案

的制定、课程设置、教学方法与手段的选择等教学活动，把

培养目标作为教学质量的考核评价根据，有效提高了人才培

养的针对性。

2.课程内容设置充分表达教育管理学科特点，注重将教育

学、管理学与心理学知识紧密融合，结合学校管理工作实际

培养学生的管理工作技能与能力。在课程设置上只是分追求

知识的全面与系统，而是围绕培养目标与社会需求，灵活设

置课程，在保证学生掌握基础知识与基本技能的前提下，加

强实践能力培养，提高了学生解决问题的能力，对培养学生

创新精神发挥了积极作用。

3.注重基础知识、基本素养的培养，提升学生在专业方向上

的可持续进展能力。专业教学不仅注重知识与能力培养，而

且注重学科思想、方法、素养的传授与养成，着力提高学生

自主学习、独立思考、分析与解决实际社会问题与现实问题

的能力，提高学生在未来专业生活中的可持续进展能力。

4.注重对青年教师的培养，教学团队结构合理，充满活力。

注重教学团队建设，特别重视青年教师的业务学习与培养，

建立教师间的观摩教学制度、中年教师与青年教师的业务帮

学制度、鼓励教师在职进修，不断提高业务水平，促进了专

业教学水平的不断提高。

（四）、专业培养目标与专业背景

本专业培养德、智、体全面进展，人文素养与科学素养

深厚，基础扎实、实践能力强，具有创新精神的高级复合型

应用人才。毕业生具有现代管理理论、教育科学理论、教育

管理技术与方法的知识及实践能力的专门人才，能在教育行

政部门、大中小学校、成人教育部门从事业务管理工作，能

在企事业单位与其他行政机构从事人力资源开发与员工培

训，并能够进行教育学理论研究与教学。

1.人才培养规格

本专业学生要紧学习现代管理学与教育科学的基本理

论，同意教育管理与学校教育的基本能力训练，并初步具备

从事管理、教育及有关研究工作的基本素养。

毕业生应获得下列几方面的知识、能力与方法：

（1）掌握管理科学、教育科学的基本理论与基本知识；

（2）掌握我国的教育制度、法律法规、方针政策；

（3）具有应用计算机的基本技能，能够熟练应用办公自动

化设备与管理信息系统；

（4）熟悉国内外教育科学研究的前沿理论、教育改革的实

际状况与进展趋势；掌握并能够初步运用教育学、心理学基

础理论，具备良好的教师素养与从事教学的能力，具备一定

的制造能力与自学能力；

（5）具有管理工作所必备的社会实践与交往能力；

（6）掌握中外文资料查询、文献检索与运用现代信息技术

获取有关信息的基本方法，具有初步的科学研究能力；

（7）掌握一门外国语，能够熟练阅读与翻译本专业外文文

献资料。

2.专业人才培养背景

（1）社会背景

教育是现代社会生活最重要的活动之一，学校教育在人

类社会进展与繁衍过程中扮演着重要角色。学校教育管理工

作直接影响学校的教育质量，现代学校教育越来越注重提高

管理的成效与质量，提高学校管理水平的关键因素是通过专

门教育机构为学校培养专业的管理人员。本专业的培养目标

就是针对各级学校管理工作实际，为学校培养中初级专业管

理人员，改变目前管理人员专业化水平偏低的现状。

(2)行业与职业背景

教育管理是是管理学与教育学的重要分支学科，随着我

国各级学校管理工作水平的提高，对专业管理人员的需求呈

日益上升的趋势，特别是对特殊管理岗位的专业人员的需求

更为迫切，如教育财务管理人员、高等学校的教务管理人员、

专业化的辅导员、学校教育评价管理人员等。这些专业化的

学校管理人才远远不能满足社会的需求。

(五)、人才需求与专业进展前景

目前，在各级各类教育机构、学校与培训机构中，对教

育管理专业各方向的专业人才的需求量都很非常大。以高等

教育管理专业方向为例，目前，各高校中从事具体教学管理,

如教务管理、学生辅导员、教育评价管理等工作的管理人员

中，真正具有教育管理专业学术背景的寥寥无几。随着我国

高等教育大规模的扩张与高校管理工作日益现代化、信息化

与规范化，对专业管理人员的需求将日益显著，目前上述人

员招聘过程中普遍存在的不限专业，只求学历的现象不可能

持续很长时间，各用人单位已经开始转向招聘具有教育学、

心理学背景的专业人才，而受过专门教育管理训练的教育管

理专业毕业生将成为今后高校教学基层管理人才招聘的对

象。

教育管理专业人才培养是一项十分必要又十分紧迫的

工作。教育管理专业是我校教育与心理科学学院的重点建设

专业，本专业办学条件成熟，师资力量雄厚，课程设置科学,

教学质量优异，教学改革与科研稳步推进，师生积极服务社

会，实践教学成效突出，社会影响不断扩大，专业进展前景

良好。

5、大学生学涯教育

大学阶段是一个人职业进展的重要准备阶段，要实现大

学阶段的进展方向与目标，就务必对大学期间的学习、生活

做出合理的规划。因此，明确大学各阶段的学习目标非常重

要：

1、大一阶段

大一没有太多的追求，学好英语吧。要狠下功夫，制定

英语学习计划。另外，有精力的同学，能够利用大一提早考

出计算机二级证书，为以后的学习生活减轻负担。另一方面,

要努力学好自己的专业课，保证自己专业知识的扎实，广泛

阅读课外书籍，开阔自己的视野。有的同学有自己的兴趣爱

好，一定要在大一就着手开展，制定计划，按部就班。在课

外活动方面，也要积极参加各类学校学院组织的课外活动，

锻炼自己的各类能力，在建立良好的同学关系的同时，尽量

扩大自己在学校的影响力，或者许这些目标暂时无法完成，

却要为之奋斗不息。

2、大二阶段

步入大二，要完全习惯大学的生活，以便能轻松地度过

自己的大学生活。在学习方面，专业课、数学仍然是重点，

不可松懈，争取英语过四六级，加强自己的英语听力与口语,

计算机要过二级。专业课方面，把握基础知识的同时，更要

有自己特殊的见解，争取发表一至二篇专业论文。生活方面,

尽力让自己平淡的大学生活丰富起来，继续扩大自己在学校

的影响力。多参与各类公益活动，做好一名志愿者，培养自

己的素养。

3、大三阶段

临近毕业，要有意识的搜集公司的信息，学会写简历、

求职信，多参加各类实习活动。在学习上，专业课要非常扎

实，同时要发表四至五篇论文，为大四保研奠定基础，有能

力的同学，英语过八级，有出国意向的同学，能够准备考

TOEFL与GRE,注意留学资讯，掌握与留学有关的信息。

4、大四阶段

若顺利保研，则继续读研之路，有机会的话继续深造，

乃至出国留学。若保研不成功，则考虑找工作或者者继续读

研，争取考上研究生，为将来找到一个好工作奠定基础吧。

大学生应具备的能力：学习能力、自我约束的能力、分

析问题与解决问题的能力、沟通与交际的能力、创新能力。

大学生要能够客观认识自己，明确自己的奋斗目标，科

学合理的规划自己的大学生活。

6、校规校纪、文明规范与法制教育

.“没有规矩，不成方圆二新生要全面熟悉学校的规章

制度与国家的基本法律法规，全面熟悉在学校应当享受的权

利与应承担的义务，明白违纪应受处分与触犯法律法规应承

担的责任，让学生熟悉学籍管理规定、学分制管理规定等各

项与学生切身利益有关的教学管理规定。为实现以上目的，

我们对新生采取了一系列的校规校纪教育。通过对《济南大

学学生手册》的解读与学习，使新生全面熟悉学校各项规章

制度，并对此次学习成果进行测验，以达到最好的效果。当

然，我们还会举行学生手册知识竞赛，鼓励同学们进行学习。

7、安全教育

、随着我国高等教育的迅速进展，高校办学规模不断扩

大，校园社会化现象日趋明显，一些治安事件、危及大学生

人身财产案件与诱发大学生违法犯罪案件等在高校大学生

中也时有发生；加强对大学生安全防范教育与遵纪守法教育

使大学生自觉树立安全防范意识与自觉遵纪守法意识成为

目前学生管理工作中的重要一环。大学生活是大学生进入社

会开始独立人生的第一站，而初入大学的新生，在刚刚完成

人生的一系列转折后，对大学生活的新鲜感、好奇心容易被

不法分子利用，继而带来伤害，甚至造成生命危险，加强大

学生的安全知识显得尤为重要了。

通过对大学生中一些常见案件分析上看：一些大学生尽

管文化水平较高，但因他们踏入社会较晚，社会经验不足，

缺乏安全防范意识，法制观念意识淡薄，从而导致一些案件

的发生。据统计说明：发生在大学生中失窃与上当受骗案件

占学生中发生治安案件的75%以上。而这些案件绝大多数是

由于大学生自身安全防范意识淡薄，思想麻痹、财物保管不

当，轻信他人，交友不慎等原因造成。有些案件造成学生的

财产缺失甚至危及大学生的生命安全。如：宿舍没有养成随

手关门、锁门的习惯；夏季开门休息；高档贵重物品（笔记

本电脑、手机、Ipad、快译通、MP5等）随意乱放；现金不

及时存入银行或者将信用卡密码告诉他人，信用卡与身份证

放在一起等等。这些一方面能够诱发犯罪，另一方面也给不

法分子提供了便利，这是导致校内失窃发生的要紧原因。

又如诈骗案件的发生，作案人一方面利用个别大学生容

易动恻隐、怜悯之心；另一方面利用个别大学生贪图小利、

爱慕虚荣的心理，靠编造谎言骗取被害人的信任，如假冒身

份、骗取同情达到骗财骗物的目的。近年来随着互联网进入

校园，一些大学生通过上网结交朋友，由于缺乏识别能力时

有上当受骗事件发生，特别个别女生交友不慎，不仅被骗钱

财，还为此遭到强暴或者性侵害，甚至惨遭杀害。

还有一些大学生在勤工助学或者毕业求职中急于求成，

不通过合法机构求职，给不法分子造成可乘之机，使之合法

利益受到侵害，甚至发生有些大学生被拐卖现象。

还有的个别大学生法制观念不强，违犯学校的规章制

度，在宿舍内使用违章电器，酿成火灾事故。有的放松自己

世界观的改造，养成小偷小摸的恶习，久而久之，滑向犯罪

的深渊。还有的学生政治立场不坚定，在政治问题上迷失了

方向为敌所用，有的误入邪教，荒废学业，走上邪道，酿成

人生悲剧。以上等等说明树立安全防范意识与养成良好的自

觉遵纪守法意识对当今大学生完成学业刻苦成才是非常重

要的。为此，学校专门把一些安全事故搜集整理成册，供大

家参阅。希望同学们能够提高警惕，树立安全防范意识，以

防上当受骗。

8、家庭经济贫困学生资助情况

近年来，家庭经济困难的学生越来越受到党与政府与全

社会的关注与帮助，我校高度重视优秀学生的奖励与家庭经

济困难学生的资助工作，认真贯彻、落实中央与山东省的有

关文件精神，积极开展多种形式的帮困助学工作。学校通过

奖学金、助