2024年秋季新版沪教版九年级上册化学课件 第5章 奇妙的二氧化碳第1节 二氧化碳的性质与用途

第5章

奇妙的二氧化碳第1节

二氧化碳的性质与用途九上化学

HJ1.能结合实验事实说明二氧化碳的主要性质，用化学方程式表示二氧化碳参与的重要化学反应。2.能举例说明二氧化碳的性质与用途的关系。1.常温、常压下，二氧化碳的物理性质如下：颜色状态密度（与空气比较）溶解性无色气体比空气的密度大能溶于水（1体积水中大约能溶解1体积二氧化碳气体，在加压或降温时，水中可溶解较多的二氧化碳，生产碳酸饮料就是利用了这一性质）2.二氧化碳的状态转化

实验图示______________________________________________________________________________________现象盛有空气的小气球上浮矿泉水瓶变瘪结论二氧化碳的密度比空气的大二氧化碳能溶于水

典例1

下列关于二氧化碳的说法不正确的是(

)

BA.二氧化碳无色无味B.二氧化碳不能溶于水C.干冰是固态二氧化碳，易升华D.通常状况下，二氧化碳的密度比空气的大[解析]

二氧化碳能溶于水，B错。1.二氧化碳能与水反应探究问题：二氧化碳是否能与水发生化学反应？提出猜想：二氧化碳能与水发生化学反应。实验内容实验1：将白色滤纸条用紫色石蕊溶液浸泡，取出后烘干，放入盛有二氧化碳的集气瓶中实验2：打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞，将导管伸入滴加了紫色石蕊溶液的蒸馏水中，轻轻振荡汽水瓶实验3：将实验2中的试管加热实验图示__________________________________________________________________________________实验现象滤纸不变色溶液变红溶液由红色变成紫色实验分析二氧化碳不能使石蕊变红二氧化碳与水反应生成的碳酸能使石蕊变红碳酸不稳定，受热后易分解实验结论2.二氧化碳不可燃也不助燃实验内容_______________________________________________________________实验现象下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭实验结论①二氧化碳的密度比空气的大（物理性质）；②二氧化碳不可燃也不助燃（化学性质）

3.二氧化碳能与澄清石灰水反应实验操作将汽水中的二氧化碳通入澄清石灰水实验现象澄清石灰水变浑浊实验分析实验结论应用及注意事项

的化学方程式为_________________________________。

二氧化碳不可燃也不助燃

未排除二氧化碳使紫色石蕊溶液变红的可能，没有对照实验

5.含杂质物质化学方程式的计算（1）在实际生产过程中，所用的原料或产物一般都含有杂质，在计算用料和产量时，应考虑到杂质问题。当原料中含杂质时，要先把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量，再进行计算。

二氧化碳的性质二氧化碳的用途不能燃烧也不支持燃烧（化学性质），密度比空气大（物理性质）作为灭火剂干冰升华或液态二氧化碳汽化吸热（物理性质）作为制冷剂，用于食品保鲜、人工增雨等能溶于水（物理性质），能与水反应生成碳酸（化学性质）生产碳酸饮料二氧化碳的性质二氧化碳的用途能与多种物质发生化学反应（化学性质）用于生产纯碱、小苏打、化肥、塑料等能参与植物的光合作用（化学性质）为动物和人类提供能量、作为气体肥料谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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