《浅析信息技术在小学语文教学中的应用》8200字（论文）

I浅析信息技术在小学语文教学中的应用摘要：信息技术的持续发展使教育得到了极大的发展。在计算机和网络技术快速发展的今天，信息化教学以其特有的优越性，对传统的教学方式产生了很大的影响。在信息时代，小学语文要顺应时代潮流，顺应时代潮流，从教学方式、教育观念等方面进行改革，以新的教学观念推动小学语文的发展。文章通过对小学语文教学信息化技术的研究，阐述了信息化技术在小学语文教学中的应用，以期进一步提高小学语文教学质量，提高小学生的中文的学习能力。关键词：信息化技术；小学语文教学；应用

目录TOC\o"1-3"\h\u1333一、引言 17683二、相关内容概述 19317（一）信息技术在小学语文教学中应用的意义 1101831.丰富教学手段 1325722.减轻老师负担 193453.变革教学模式 2118（二）信息技术在小学语文教学中的具体应用 2238681.多媒体演示 2146392.活动交流 2168833.资源共享 3142074.合作探究 313894三、信息技术在小学语文教学中的应用现状 411999（一）较多教师对信息化技术辅助教学持认可态度 427832（二）信息化技术在小学课堂教学中发挥重要作用 526867（三）教师的信息化技术相关知识与能力基本满足教学要求 53296四、信息技术在小学语文教学应用中存在的问题 626988（一）教师对教育信息化理解不深，教学观念落后 61087（二）教学内容设置不合理，难以关注重点内容 617942（三）学生在课堂上没有充分投入，教学效果不好 67822五、信息技术在小学语文教学的应用中优化建议 731834（一）改变小学语文教师的教育观念 710697（二）改变活动模式，提高小学生的主体地位 76067（三）深入应用信息技术，拓展小学生课堂教育 719265结论 822759参考文献 8一、引言在信息快速发展的今天，信息技术以其特有的优越性，给传统的教育方式造成了极大的影响。在新时代，我国的小学语文要顺应时代潮流，不断更新教学方式和观念，以新的教学观念推动其发展。在我国基础教育阶段，开展了一系列的新的教学活动。为了适应新课程改革对学生进行语文学习的需求，重构出一种适合新时期特点、新的教育标准的个性化小学语文学习新形式。同时，要正确认识和把握学生的个性特点，正确认识和指导他们进行个体化的教学，有助于他们建立起一种个性化的学习方式，从而促进他们的语文学习和语文技能的发展。总之，随着我国新一轮的课程改革和教育变革的深入，高校语文教师应在新形势下积极主动地利用信息技术进行课堂教学，提高自己的教学水平和教学水平，并对其进行评价。在教育实践活动中，教师要主动运用信息化的方式，以提升自己的教育素质，探索新的教育理念。不仅学习汉语，其它科目也要充分利用信息技术的优点。信息技术的普及，是科技和时代的发展所带来的结果，虽然利用了数字化技术在教育中的应用会产生多种后果；但我们也不能因此而停滞不前，要在充分了解这种技术的优点和不足之处，不断挖掘新的导入点，促进教育质量的持续提高。二、相关内容概述（一）信息技术在小学语文教学中应用的意义1.丰富教学手段引入现代多媒体技术的传统汉语课堂，可以借助信息化技术进行教学，运用不同知识呈现方式，将本来枯燥无味的书本，用生动，有趣的画面呈现在学生眼前。同时，教师也能在多媒体课件上进行生动而又直观的讲解，从而让语文课堂更加精彩。利用多媒体教学，不仅能让原本单一的语文知识展现方式丰富多彩，并通过这一内容充实的教学材料引起学生注意，从而使本来呆板的课堂变得生动活泼。同时多媒体还能激发学生学习兴趣和求知欲。具有图文并茂，形式多样的特点、形象化，动感化的图片，为学生营造寓教于乐的教学环境。2.减轻老师负担应用多媒体后进行教学，能减轻课任老师的备课工作量，多媒体可以把复杂的课本知识点融会贯通，使教师尽量节省教学时间。同时，教师也能在多媒体课件上进行生动而又直观的讲解，从而让语文课堂更加精彩。过去，教师上课前都要花大量的时间搜集有关的学习资料，但在课堂上讲授知识，结果却不尽人意，由于教师在搜集知识方面投入了很多时间，而不是呈现知识。所以，如果能够利用信息技术辅助课堂，那么不仅能够提升教学质量，而且能够为学生提供更好的自主探究能力和动手实践能力。3.变革教学模式多媒体教学和传统语文教学的最大区别是，它可以在教室内任意时间节点产出海量知识信息，如何利用信息技术来提高教学质量是非常重要的问题之一。因此，在一般情况下，多媒体教学在教学信息容量上常常远远超过了和传统授课模式，这类课堂其实信息传播很快。因此，这种教学模式对教师提出了更高的要求。传统的语文教学，知识点通常都会接二连三地呈现，这将有助于学生对知识的及时接收与反馈。由此形成了所谓“头脑风暴”现象，这正是多媒体教学的主要特征。（二）信息技术在小学语文教学中的具体应用近年来，我国小学语文积极开展信息技术教育工作，信息技术具有多种形式，不只是我们最常用多媒体技术，只要借助网络信息技术，就可以开展各种活动，均可视为信息技术应用。这是因为多媒体可以根据教学内容进行快速地切换。一般来说，在小学信息化背景下，教育创新主要表现在如下几个方面：1.多媒体演示信息技术是小学教学最常用的多媒体演示，教师要充分利用信息技术开展活动，把课本中的知识和多媒体素材有机结合起来，在内容上搭配得当，向小学生展示课本中的知识，用另外一种更形象，比方，在小学语文一年级下《小公鸡和小鸭子》的教学中，书中只取鸭子照片，而且在多媒体中，鸭子的心理活动都是靠直观演示来展现的，小学生通过对多媒体的收看，“呱呱呱”学鸭子叫，教师借机深化小学生课本知识，这是传统板书活动所不能实现的，此法大大增加了小学生活动的生动性和趣味性，使小学生对课本上动植物习性有更深刻的认识。2.活动交流在小学信息技术教学中又一应用途径，然后以网络（线上）的方式来沟通事件，小学一周可推送一次亲子游戏活动，对于个体差异较大的儿童，教师将以微信号（视频）直播方式逐一引导，实现对小学生平等教学等。在小学课堂上，利用信息化手段开展互动交流的主要目的就是为了提高课堂教学质量。就传统活动而言，教师只有面对面，有的放矢，才能达到上述目的，但在信息技术的帮助下，便能够实现每个小学生都能进行有效辅导交流。这种方法不仅能让学生更加深刻地认识到学习的重要性，还能提高学生学习积极性和主动性。例如，对于一些小学生来说，不理解父母辛苦劳作，在生活上给予，老师可以通过小学语文二年级的《妈妈睡了》一课，借助网络教学，向小学生们展示母亲在晚上昏暗光线中的表现，小心穿线条给自己缝衣服的视频，一边演示录像，一边对小学生进行解说，指导小学生逐层深入，这样学生才能体会到母亲的辛苦，感受到妈妈的爱。在网络教学的帮助下加入音频、视频和其他手段协助，逐层推进，小学生更能感悟母亲慈母深情，从而增加小学生的知识面的丰厚。3.资源共享在信息技术教学中，最突出的特征是资源共享，任何在网上，无论以何种方式利用资源，也无论在哪里，均可在网络上汇集和扩散。所以我们要利用好网络资源，为学生营造一个良好的学习氛围和环境。譬如说，小学语文教师教《中国神话传说》四年级下册，以充实小学生知识，可在网络上收集到很多信息，在网上搜集民间文化传统知识，向小学生讲述神话故事产生的根源，收集大量七仙女照片，给小朋友们看仙女的服装、姿态之美增强了小学生对美的想象，并收集天宫、王母娘娘材料，下面我们来介绍玉皇大帝、王母娘娘，通过对《西游记》的播出，介绍天兵天将凌厉等内容。同时在课堂中利用网络资源对学生进行教育和引导，如多媒体课件的应用等。这一资源共享形式，极大地丰富小学生学习资源，让他们由原来纸质教材向多样性教材过渡、资源库全面化。同时也激发了小学生对历史、文学等学科的兴趣，培养了其独立思考问题与解决问题的能力，使得小学生的综合素质得到了提升。丰富的学习资源，不仅对小学生学习有很大作用，对教师来说，同样适用，大大拓展教师活动知识量，使教师的活动更游刃有余，对小学生的教学活动起了很大的推动作用。随着时代的发展进步，科学技术日新月异，教育教学手段不断更新，多媒体技术逐渐进入课堂，对传统教学方式造成了较大的冲击。传统的教学模式中，教学内容相对局限，仅借助于课本教材，图书馆课外书等，这样的教学模式并不能指导学生去获得，去学习更多新知识。这就导致了很多学生对语文课的兴趣不高，学习效率低下。而信息技术的产生与运用，能够很好的解决这一难题，教师可通过信息技术的运用来指导学生，搜集整理网络资源，不断充实课堂教学内容，保证同学们学到书本中不具备的内容，大大扩大了学生知识面，为了调动学生学习的积极性、主动性与自发性奠定了坚实基础。因此，在高中语文教学过程中，教师应充分利用信息技术开展教学活动，以丰富课堂内容、优化教学效果。例如：在讲解《日月潭》这一课时，为使同学们了解日月潭外观特征、对地理位置进行了全面了解，教师可利用信息技术手段，借助网络资源，对日月潭的轮廓，地理位置，地形地貌等进行了查找与整理、与人文风景有关的照片及录像，并且借助信息化的手段，把日月潭的有关照片及录像播放出来，展示给同学们，保证学生对日月潭有全面的了解和认识，方便了同学们以后对课文的学习，深化了《日月潭》这篇课文，从而切实提升学生对文本的阅读能力与理解能力。4.合作探究另外，信息技术教学还表现为合作探究等方式，合作探究是极其重要的，教师与学生（包括家长）间互相探索与交流，它不仅有助于提高教学效率和配合，也可以增强小学生动手能力，促进小学生实践能力的发展，例如，在教学小学生叠放“千纸鹤”这一节的课外活动时，所谓传统教育，就是前面师范的老师怎么做，怎样去折成“千纸鹤”，但教师动手师范时，自身动手能力可能会欠缺，教育活动的开展受到了直接的影响。所以我们要利用好网络资源，为学生营造一个良好的学习氛围和环境。但在信息技术应用的推动下，教师则不需要亲力亲为，小学生通过看录像，能够循序渐进地理解，看千纸鹤折纸的具体过程—把正方形的纸对折，用边线作为折成三角形的标杆...压折成千纸鹤的头部，画上双眼，整理出来就行了。这样就会使小学生更容易理解学习了。再加上老师们的解释，有助于儿童的思维，一步步指导让小学生自己动手，小学生在多媒体方面没有做到位，老师又上前去逐一引导，让小学生知道该做什么...这不但可以增进课本知识，还循序渐进地提升了小学生动手能力，由父母联合引导，有助于小学生的整体发展。本教学设计是基于小学语文低年级阅读教学的需要而展开的。请同学们通过看这段录像，对于“黄山奇石”这一景观，已有了初步的理解与认识，并以此为基础引领学生走进阅读新课的殿堂，读完之后，同学们可和其他小组成员一起对文章的内容进行探讨、学习，在此过程中，小组成员可提出他们读书时的疑问，并同其他组员一起探讨解决。三、信息技术在小学语文教学中的应用现状本文采用问卷调查、观察和文献调查等方法，对小学语文教学中信息化技术的使用情况进行了调查。通过对A小学的现场调查，将调查问卷分发给六个年级的老师，并将其回收。在这段时间里，我们通过对教师的课堂教学的交流，讨论了信息化技术在小学语文课堂中的应用，以及怎样利用信息化技术提高学生学习效率。同时，我们也参考了一些有关资料，以了解目前小学语文教学中信息化技术应用的状况。（一）较多教师对信息化技术辅助教学持认可态度信息技术是否能有效地改善教学效果？效果明显约占61.41%信息技术能帮助学生更好地了解语文知识吗？选择同意60.13%我常常使用信息化技术来解决问题和困难吗？22.35%（几乎完全使用），54.71%（有时），22.94%（很少）与传统的教学方式比较，资讯科技对学生的参与程度有何影响？选择提高约62.24%你经常在教室里使用资讯科技？选择“广泛使用”约占77.65%由此可见，信息化技术已经比较普遍地运用于小学课堂教学之中，并且起到了一些积极的作用。但是也出现了诸如：运用信息化技术有达不到预期效果、利用信息化技术，并不必然会促使学生对重点，难点的理解与把握、甚至在利用信息化技术时，也出现了学生没有主动，积极地投入到学习中去的问题。（二）信息化技术在小学课堂教学中发挥重要作用由此可见，目前绝大部分的语文老师在新课程的引进和解释中都采用了信息化技术进行教学，而在对以往知识的回顾和对课堂的总结中，有时也会采用信息技术来进行教学。由于信息技术能给学生带来愉快的学习氛围，能直观、形象地展示教学内容，吸引学生学习语言的积极性，因此，大多数老师在导入环节、巩固旧知识时，都会运用运用各种信息技术进行教学。（三）教师的信息化技术相关知识与能力基本满足教学要求大多数老师都会利用别人的教学资源进行教学，也有少数老师利用教学资源制作适合自身教学的课件、动画等。大部分教师能够完成教学课件、打字、查找信息等工作，掌握了有关信息技术的基础知识和技能。在信息化技术中，有关的设备出现故障时，教师往往要咨询同科、信息化技术教师或售后服务人员，以协助维修教学媒介等。由此可见，高校教师在信息技术方面的知识和技能已基本达到了教育的需要，但是还不够扎实、全面。由于缺乏相关的知识技能和准备时间，很多老师都会利用别人的教学资源进行教学。四、信息技术在小学语文教学应用中存在的问题（一）教师对教育信息化理解不深，教学观念落后它以现代化的教学思想为导向，通过新的教学手段和信息化手段来达到这一目的。在开展信息化教育时，以“以人为本”为核心，以“情景创设”为核心。运用教育技术手段创造情景，是信息技术教学的一大优点。情景创设注重对学习环境的整体设计，并运用多种信息资源来帮助学生的学习。传统的语言教学模式有很多缺陷。首先，大部分老师都把教学作为教学工作的一个重要目的，就是了解教育的理念。然而，由于考试、成绩等因素的存在，使教师的教学方式落后。教师在课堂上对这个问题作了预先设定的回答。学生们不能随意地发挥想象力。这种教学方式对学生的人格发展和学习动机的影响很大。在语文教学中，要充分利用信息资源的特性，让学生的情绪得到充分的体现。在此基础上，提出了对信息材料的播放时机、教学内容的合理搭配等问题。（二）教学内容设置不合理，难以关注重点内容教师充分利用网上的丰富、方便的信息资源，把文章的有关资料与辅助教材结合在一起，既能丰富文章的背景，又能扩展其它作品，加深对文章的认识。把教学意义和教学目的联系起来，就显得尤为重要。设置过多相关性较差的辅助性教材，会造成课文冗余，增加教学负担，影响学生的学习结构，影响教学效果。小学生的注意力持续的时间非常短暂，因此很多老师都会通过各种方法来持续地刺激学生的感觉，让他们集中精力，使他们能够按照自己的节奏进行学习。例如，恰当的装饰性内容，既能使课件的界面更加美观，又能引起学生的兴趣和兴趣。但过度的装饰性内容会使教学内容的主导性减弱，从而影响学习的成效。调查发现，大部分的同学都表示认同和喜欢汉语教学中的信息化课件，但也有部分同学认为，老师设计的“动画”等装饰性的内容具有很大的吸引力。（三）学生在课堂上没有充分投入，教学效果不好教学交流是在特定的环境中进行的，而良好的教学环境是保证教学顺利进行的保障要素。由于教师自身的教学水平和教学水平的限制，造成了教学环境的不协调。在使用信息化课件的时候，学生的思维活动受到了一定程度的限制，影响了学生的思考能力，减少了学生与学生之间的沟通，打破了师生之间的平等、融洽的气氛，影响了学生对知识的吸收和健康的心理，削弱了教学交流的作用。在课堂观察中，仅52.50%的课堂氛围是轻松愉悦的，老师没有要求学生做过多的记录。在25.00%的课堂中，教师以整理课件为主要任务，迫不及待地将课件的内容呈现给学生，并要求学生做好记录，而学生却没有时间去细看课件的内容，对课件进行认真的思考。五、信息技术在小学语文教学的应用中优化建议（一）改变小学语文教师的教育观念实现信息技术和学校教育整合势在必行，第一，是转变教师传统的活动观念。教师借助信息技术开展教学不仅能够激发学生的兴趣和好奇心，而且可以帮助学生更好地理解课文内容。一方面，要使教师懂得学校教育很重要，必须自觉地去践行教育活动。另一方面，还要改变学生对学习过程和学习方法的认识。例如，在交通知识的教授中，有的教师干脆教“红灯停止，绿灯前进”，而现实生活中，其实没那么容易，产生的现象是多种多样的。另一方面是要转变学生的学习方式，要学会自主学习，主动参与到教学活动中来。例如，就算绿灯亮着，也不可能毫无顾忌的走路，注意右转弯车辆，等等。另一方面则要求学生要理解清楚各种不同的交通规则。这些都是活动中的重点和难点问题，教师正在借助网络，多媒体开展信息技术的教学，显示红绿灯时，一方面，说明红绿灯功能，还要注意马路两旁其他路上的车辆及行人，切忌照本宣科、要灵活处理，从各个方面向小学语文教师提供多媒体里的资讯。例如学生学习《人为什么会飞》这篇文章时，很多学生会认为这是一个抽象的问题，无法理解，教师可以利用多媒体辅助课堂教学，让学生直观感受到飞机飞行过程中各个阶段的不同特点。同时，教师应该懂得，并非一切都必须借助信息技术来完成，部分小学生的知识储备和理解能力不强，若无老师指导，小学生看的时候也是茫然不知所措，所以，教师要科学的进行活动中课件的制作，我们应该合理利用信息技术，并进行深入的解释。（二）改变活动模式，提高小学生的主体地位不能将信息技术应用于表面，让小学生被动地进行知识导入，并在任何时间、任何地点协助他们进行学习。在学生的活动中，要建立起与学生的交往心理气氛，让“小学生”成为学生的主要角色，教师要在课堂上做好引导，并根据学生的需要，激发他们的学习热情。（三）深入应用信息技术，拓展小学生课堂教育小学语文教师要对信息技术进行深度利用，在内容上有所延伸和创新，在运用多媒体白板进行教学时，在呈现恰当教学内容时，进一步发掘隐藏在内容背后的深刻含义，有助于儿童深入思考。从理论上讲，应该把教学过程看作一种创造和发展，教师要有创造性的思维。例如，在教授小学语文一年级下册《动物儿歌》时，在利用多媒体给幼儿放动物儿歌的同时，也可播放十二生肖故事，以达到教育目的，介绍了这几种动物的天性，每一个生肖都有寓意，以期对小学生爱护动物心理的形成有所裨益。在教学中要充分结合学生实际情况，选择合理有效的教学方式开展教学活动。教育活动设计与实施要符合孩子的心理健康、儿童美育应遵循的基本准则等内容。设计与实施教学，深挖活动主题，为了拓展教育，增强小学生能力，建立在专门课程之上，接着对小学语文教育进行考查，不仅仅是书本或者信息技术课件中对理论的关注，强调理论联系实际，以合作探究实践为引导，提升小学生思想道德素质与实践能力，确实推动小学生进步发展。结论教育系的信息化环境下，将信息技术和学校教育整合起来，不失为一条切实可行之路，更是今后发展趋势之一，这一活动模式不仅可以促进教师教学活动水平的提高，也能够提升小学生学习效率，最终达到信息技术和小学语文在教育活动中的联合开展。本文就如何更好地利用多媒体教学手段，开展好教育教学活动展开探讨。本文就小学生教学活动中存在问题展开了论述，进