初中一年级关于争论作文片段摘抄四篇

初中一年级关于争论作文片段摘抄四篇作文片段一教室里，一场激烈的争论正如火如荼地进行着。争论的焦点是关于古诗词背诵的意义。一方认为，古诗词背诵纯粹是死记硬背，浪费时间，如今科技发达，需要什么知识网上一搜便知。另一方则坚决反对，他们觉得古诗词是中华文化的瑰宝，背诵古诗词能让我们领略古人的智慧，感受传统文化的魅力，提升文学素养。“古诗词里的很多内容与现代生活脱节，背了有什么用？还不如多花时间做几道数学题。”主张不背诵的同学率先发言，语气中带着几分不屑。“话不能这么说！”支持背诵的同学立刻反驳，“古诗词蕴含着丰富的情感和深刻的哲理，像‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’，它传递出的乐观与豁达，能在我们遇到困难时给予力量。而且，背诵古诗词能培养我们的语感，提高写作能力。”双方各执一词，互不相让，教室里的气氛愈发紧张。鉴赏解读：主题明确：片段围绕“古诗词背诵的意义”展开争论，这一主题紧密联系学生学习生活，容易引发共鸣。语言生动：通过双方对话，如“古诗词里的很多内容与现代生活脱节，背了有什么用？”“话不能这么说！”等，生动地展现出争论的激烈场景，让读者仿佛身临其境。观点鲜明：正反两方观点清晰，一方认为古诗词背诵无用，另一方强调其文化价值和对个人素养的提升作用，使争论具有实质内容和深度。作文片段二周末家庭聚餐时，围绕着“孩子应不应该参加过多课外辅导班”，大家展开了争论。奶奶首先开腔：“现在的孩子太辛苦了，周末就该好好休息，参加那么多辅导班，身体怎么受得了。”奶奶满脸心疼，眼神中透露出对孙子孙女的关爱。妈妈却不赞同，她皱着眉头说：“现在竞争这么激烈，不多学点东西，以后怎么跟别人竞争？多参加辅导班，能拓宽知识面，提高成绩。”爸爸则在一旁若有所思，缓缓说道：“参加辅导班也得看孩子的兴趣和意愿，如果孩子不喜欢，强迫他去，效果也不好。还是要注重孩子的全面发展，不能只盯着成绩。”大家你一言我一语，各抒己见，谁也说服不了谁。鉴赏解读：场景真实：以家庭聚餐为背景展开争论，这是常见的生活场景，使读者倍感亲切。人物鲜明：通过对奶奶、妈妈、爸爸不同观点和神态的描写，如奶奶的心疼、妈妈的皱眉、爸爸的若有所思，展现出不同人物的性格特点和关心侧重点，使人物形象跃然纸上。贴近生活：“孩子应不应该参加过多课外辅导班”是众多家庭面临的实际问题，增强了片段的现实意义和可读性。作文片段三在学校的社团活动讨论会上，同学们就“社团活动应以兴趣为主还是以竞赛获奖为主”产生了激烈争论。“社团活动当然要以兴趣为主啦！”一位同学激动地站起来，挥舞着手臂，“我们参加社团是为了做自己喜欢的事，享受过程中的快乐，如果只为了竞赛获奖，那多无趣。”“可是，没有竞赛获奖，社团就没有影响力，学校也不会重视，以后活动资源都没了，还谈什么兴趣？”另一位同学针锋相对，表情严肃。“兴趣才是最好的老师，有兴趣才能坚持下去，做出成绩。为了获奖而忽视兴趣，本末倒置。”又有同学大声反驳。大家争得面红耳赤，谁也不肯让步，整个会议室充满了火药味。鉴赏解读：紧扣校园生活：选取学校社团活动讨论会这一校园场景，聚焦社团活动发展方向的争论，体现出校园生活中同学们对社团活动的关注和思考。动作神态描写：“激动地站起来，挥舞着手臂”“表情严肃”“大声反驳”等动作和神态描写，生动地展现出同学们在争论时的激动情绪，使争论场景更加鲜活。逻辑清晰：双方围绕兴趣和竞赛获奖的重要性展开论述，观点明确，逻辑清晰，展现出同学们思考问题的深度和表达观点的能力。作文片段四课堂上，老师提出一个问题：“网络对青少年的影响究竟是利大于弊还是弊大于利？”瞬间，教室里炸开了锅。“网络能让我们快速获取知识，拓宽视野，还能方便我们与远方的朋友交流，肯定是利大于弊。”一位同学迅速举手发言，自信满满。“我不这么认为。”另一位同学立刻站起来反驳，“网络上有很多不良信息，容易让青少年沉迷其中，影响学习和身心健康，我觉得弊大于利。”“只要我们有自控能力，合理利用网络，那些弊端是可以避免的。”支持利大于弊的同学不甘示弱。“话虽如此，但青少年自控能力普遍较弱，很难真正做到合理利用。”反对的同学也毫不退缩。同学们各抒己见，争论得热火朝天。鉴赏解读：引发思考：“网络对青少年的影响”是当下社会高度关注的话题，在课堂上展开争论，引导学生对这一现象进行深入思考，具有现实教育意义。层次分明：双方观点交替出现，通过相互反驳和回应，使争论过程