第15课《梅岭三章》导学案 统编版语文七年级上册

梅岭三章1.结合注释自主阅读小序和诗歌,对照课本上的旁批,理解诗歌的内容;2.有感情地反复诵读诗歌,关注诗歌的意象,体会诗人炽热的感情和豪壮的情怀;3.品味诗歌的艺术魅力,体会诗歌的意蕴内涵。阎罗(yánluó):阎罗王,也称“阎王”,民间传说中掌管“阴间”的神。捷报(jiébào):胜利的消息。血雨腥风(xuèyǔxīngfēnɡ):风里带有腥气,血溅得像下雨一样,形容残酷屠杀的景象。取义成仁(qǔyìchéngrén):“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义,不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。【预习导学】《梅岭三章》属于格律诗中的七绝。格律诗是唐以后形成的诗体,主要分为绝句和律诗,按照每句的字数,可分为五言和七言。格律诗的篇式、句式有一定要求,音韵有一定规律,变化使用也要求遵守一定的规则。在阅读中,我们要注意体会这些特色。阅读小提示:1.仔细阅读诗歌,结合注释,思考并找出对理解诗意有关键作用的词语。2.结合相关的历史知识或课外资料,进一步理解诗中所体现出来的诗人的形象与情感。【参考答案】1.关键作用的词语示例:“断头”“泉台”“旧部”“旌旗”“阎罗”“烽烟”“国门”“诸君”“涯”“取义成仁”。2.示例:坚定的革命信念:尽管面临困境,诗人仍然坚信革命事业必将取得胜利,表现出对共产主义的坚定信仰。大无畏的英雄气概:诗人在诗中表达了视死如归的决心,毫不畏惧死亡,展现了革命者的英勇无畏。对战友的深情厚谊:诗人在诗中鼓励战友们继续努力,表达了对战友的信任和期望,体现了深厚的战友情谊。对人民的热爱:诗中表达了诗人为人民的解放事业而奋斗的决心,体现了对人民的深情厚爱。这些词语和诗人的形象与情感,通过诗歌的艺术表达,生动地展现了陈毅同志作为一名坚定的共产主义战士的高尚品质和革命精神。1.可以利用网络查找作者的信息。2.可以参照课本中的插图理解课文。【合作探究】默读诗歌,疏通诗意1.对照注释,默读诗歌,不理解的地方,同桌互助,最后不能解决的,让老师解答。老师在答疑解难的过程中,提醒学生不但要识记重点、难点词语,还要会理解运用。如;(1)“旌旗十万斩阎罗”中“旌旗”“阎罗”运用了什么修辞手法?(2)“南国烽烟正十年”中“烽烟”运用了什么修辞手法?(3)“血雨腥风应有涯”中“血雨腥风”运用了什么修辞手法?(4)“取义成仁今日事”中“取义成仁”是什么意思?(5)“人间遍种自由花”中“自由花”运用了什么修辞手法?2.这三首诗各自有怎样的侧重点?三首诗之间又有什么内在的联系?【参考答案】1.(1)示例:借代、借喻。“旌旗”在诗中借指军士,“阎罗”在诗中比喻反动统治者。(2)示例:借代。“烽烟”在诗中指1927年以后的国内革命战争。(3)示例:“血雨腥风”在诗中借喻反动武装力量对革命的镇压。(4)示例:指“舍身起义”“杀身成仁”,在诗中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。(5)示例:借喻。“自由花”在诗中借喻为革命成功、人民解放。2.示例:第一首侧重回首征程——代表过去;第二首侧重勉励战友——代表现在;第三首侧重展望未来——代表将来。这三首诗形式上独立成篇,内容上紧密呼应,相互关联,构成一个整体。三首诗从过去、现在、未来着笔,过去是“我”革命的过去,现在是面对死亡的现在,未来是革命即将胜利的光明未来。1.对于格律诗,现在阅读起来,还是会有一定的困难。困难主要表现在两个方面:一是对词语的理解,二是典故的运用。因此,要学会使用工具书或查阅相关资料。2.《梅岭三章》属于组诗。组诗,是指由表现同一主题和采用相关题材的若干首诗所组成的一组诗篇。每首诗相对完整和独立,但是每首诗与其他诗之间又有内在的感情联系,每首诗和组诗内的其他诗都成排比列式,格式相同或相近。关注意象,体会情感1.反复诵读,感受诗歌的韵律,把握诗歌的意象,体悟诗人的形象。(1)第一首诗中的哪些意象令你难忘?谈谈你的理解。(2)第二首诗中的哪些意象令你难忘?谈谈你的理解。(3)第三首诗中的哪些意象令你难忘?谈谈你的理解。(4)《梅岭三章》的体裁是七言绝句。绝句要讲究押韵,三首诗的韵脚分别是什么?【参考答案】1.(1)示例:泉台,指人死后埋葬的地方,也指“阴间”。旌旗,本指旗帜,此处借指军士。阎罗,即阎罗王,也称“阎王”,传说中掌管“阴间”的神,这里比喻反动统治者。这些意象表明诗人誓死斗争的决心,体现了一个至死不渝、血战到底的革命者形象。(2)示例:烽烟,古代边境有敌人入侵时,在烽火台上点起的报警用的烟火,后泛指战火或战争。捷报,诗人坚信胜利的消息终将到来。纸钱,旧时在祭祀时焚化给死者或鬼神当钱用的纸片,亦可望空抛撒或悬挂于墓地。革命胜利是诗人毕生所愿。从中,我读出了一个乐观、坚信革命终将胜利的战士形象,读出了一个献身革命、视死如归的革命家形象。(3)示例:血雨腥风,形容残酷屠杀的景象。自由花,运用借喻,表现革命理想的实现及美好幸福的生活,革命成功后人人自由的社会主义社会。从中,我读出了一个叱咤风云、视死如归、坚定乐观的革命家形象。(4)示例:第一首:多、罗。第二首:悬、钱。第三首:涯、花。1.律诗押韵的位置在每一个偶数句的最后一个字。句子的最后一个字称脚,故韵又可以称为韵脚。律诗的首句可押韵也可以不押韵,押韵与否一般与对仗有关。首联不对仗,首句常押韵;首联对仗,首句常不押韵。绝句一般也是偶数句押韵。“典礼活动策划小组”负责人第三次现身:各位同学,为了更好地完成“感动读者的课文人物”颁奖典礼活动,我们现阶段的一个重要任务就是要设计好“获奖人面对面采访”。在这个任务中,你将化身为颁奖典礼主持人,穿越到过去,与陈毅面对面进行采访,以便观众更好地了解《梅岭三章》的相关内容。创意穿越,对话诗人1.假如陈毅元帅被评为“感动读者的课文人物”,典礼现场,有一项主持人现场采访获奖人的任务。根据节目组安排,主持人可以提三个问题。根据对《梅岭三章》的学习,请你帮助获奖人回答主持人的提问。问题一:陈毅同志,您好。您的《梅岭三章》是在怎样的情况下写成的?请简单介绍一下。问题二:《梅岭三章》一共三首,统一在一个标题之下,您能简单说一下您写诗时是如何构思的吗?问题三:我也是一个诗歌爱好者,您能结合《梅岭三章》的具体内容,简单介绍一下诗歌创作中如何使用联想和想象的创作手法吗?2.在阅读《梅岭三章》的过程中,你还会联想到哪些诗人的诗篇?请列举几篇。【参考答案】1.示例:1934年10月,江西中央红开始长征,我因为身负重伤,不能北上长征,根据中央决定,我留在江西担任军事指挥。1935年春,在敌人的重兵围攻下,我率领部队突围到江西、广东两省交界的油山和梅山地区展开游击战争。1936年冬,梅山突然被围困,我因为伤病,埋伏在草莽之间二十多天,估计不能脱险,就写了三首诗放在衣服最底面,当成是我的绝命诗。示例:这三首诗围绕“断头”进行构思,扣住“意如何”铺开,把过去、现在、将来融为一体,让思想感情逐步升华。这三首诗有共同的诗题,既能各自独立成章,又相互关联,形成一个有机整体。借此集中表达了革命战士的革命乐观主义态度、献身精神和对共产主义理想的坚定信念。示例:如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。第三、四句便借助想象,用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”来抒发我作为一个革命战士的豪迈胸襟。第二首、第三首联想“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”,都是在写实的基础上进行浪漫主义的创作,在表达自己强烈思想感情的同时,也会具有独特的艺术感染力。2.示例:还会想到李清照的《夏日绝句》:“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”陆游的《示儿》:“死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”裴多菲的《自由与爱情》:“生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛。”1.采访提问的方法与技巧:本着尊重的态度来采访