普通话与教师口语训练 课件 上卷 普通话与诵读训练 第三章 普通话节律训练

普

通

话

与

教

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口

语

训

练上卷

普通话与诵读训练主

编

吕建国

赵欣欣

李岚瑾中

国

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民

大

学

出

版

社

第三章

普通话节律训练01.节律概说02.03.04.轻重停延句调05.快慢、节奏、基调

第一节

变调训练三、

节律分析常用符号二、

学习节律的重要意义一、

什么是节律:正常重音。区别于非重音。如:东风'来了。″:强调重音。区别于正常重音。如:春天像小″姑娘,花枝招展的,笑着,走着。~:延长。如:小草~偷偷地从土里钻出来。∧:停顿。如:天上∧风筝渐渐多了。

↗:升调,即句尾的音高向上挑。如:谁能把花生的好处说出来?↗

⤸:降调,即句尾的音高低落。如:哪儿也不如故乡好!⤸→:平调。、:曲调。节律,是指语言中除音素之外,附着于音素之上的声音的高低、轻重、长短、快慢、间歇等因素。语言的节律是人们为了准确地传达词句的内容,表现说话人的思想感情,以求达到互相了解的必要手段。同样内容的词句,采用不同的语气、间歇、长短、快慢,效果可能会完全不同。普通话节律的主要表现形式有轻重、停延、句调、快慢、节奏、基调等。其中,停

延是基础,语调(包括句调和基调)是大局,节奏是灵魂。在使用普通话进行交际时,我们经常能感到不同地域、不同民族、不同方言区的人所说的普通话有些明显不同的特征,这就是所谓的风味普通话,也称地方普通话。比如,外国人说的普通话,总让我们感到有些洋腔洋调;上海人、广东人、湖南人、四川人、陕西人等所讲的普通话似乎各有各的味道。构成诸如此类不同风味普通话的原因,除字词发音上的一些特色之外,主要还是节律。因此,不掌握普通话的节律特点,就不可能学到一口纯正的普通话。

第二节

轻重

一、

双音词的轻重格式

普通话双音词的轻重格式,大致有三种,即中重格、重轻格和重中格。专家们通过计量分析,发现双音词的轻重格式与词的结构方式及表义功能有密切关系。统计结果大致如表3-1所示。从结构看,主谓式、动宾式、偏正式、联合式、前缀+词根等式读中重格的居多,而单纯词、词根+后缀等式读中重格的较少;单纯词、词根+后缀等式读重轻格的居多,动宾式、前缀+词根、主谓式、偏正式等读重轻格的较少;重中格不是很稳定,有些读中重格也行。

第二节

轻重

二、

三音词的轻重格式

1.中中重格音译词:白兰地

法西斯

华盛顿动宾式:捉迷藏偏正式:红领巾

老太婆

大扫除

大革命简

称:少先队

奥运会2.中轻重格补充式:差不多

了不起

用得着偏正式:怎么样

豆腐乳

阎王殿数

词:二十一

四十五

九十八3.重轻轻格补充式:舍不得

看起来

豁出去其

他:怎么着

什么的4.中重轻格动宾式:爱面子

打招呼

闹笑话偏正式:老大爷

不在乎

小伙子5.重中中格ABB:沉甸甸

绿油油

软绵绵

第二节

轻重

三、

一般重音

(一)句法重音1.动词重读2.宾语重读3.修饰语重读4.疑问代词重读5.程度补语一般重读6.其他结构重读(二)语义重音(1)疑问代词表特指重读,表任指不重读;问方式重读,问原因不重读。(2)词性不同,重音有别。(3)“又”“再”重读强调同一行为的反复,不重读则只起连接作用。(4)“都”重读表范围,不重读表强调。(5)“就”重读表强调,不重读表关联。(6)结构层次不同,重音位置不同。

第二节

轻重

四、

强调重音

1.对比重音“你为什么光喊加把劲而让自己的手放在衣袋里呢?”华盛顿问那下士。“你问'我?难道你看不出我是这里的下士吗?”他只是每天上班下班,而'妈则把我们做过的错事开列清单。你只看到两个之间的'异,却没有看到他们之间的'同:他们同样有反省和进取的精神。表'面的相似,倒可能掩蔽着内'在的不可调和的对立。2.并列重音世界上的任何东西,不管是'大是'小,是'多是'少,是'贵是'贱,都各有各的用处,不要随便就浪费了。这时候,光亮的不仅是'太阳、'云和海'水,连我自己也成了光亮的了。'坐着,'躺着,打两个'滚儿,踢几脚'球,赛几趟'跑,捉几回迷'藏。看,像牛'毛,像花'针,像细'丝,密密地斜织着。

第二节

轻重

四、

强调重音

3.转折重音春雨轻轻落着,没有诗,没有酒,'有的只是一分相知相属的自在自得。不像请客,倒像'家人团聚。虽然都是极熟的朋友,'却是终年难得一见。4.比喻重音春天像'刚落地的'娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小'姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像'健壮的青'年,有'铁一般的胳膊'和腰脚,领着我们上前去。“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的'手抚摸着你。5.拟声重音忽然,小鸟张开翅膀,在人们头顶盘旋了几圈儿,“'噗'啦”一声落到了船上。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,“'嗒'嗒”啄着我颤动的笔尖。冬天的山村,到了夜里就万籁俱寂,只听得雪花'簌'簌地不断往下落,树木的枯枝被雪压断了,偶尔'咯'吱一声响。

第二节

轻重

五、

重音的表现方式

1.弱中加强法到纽约,不去看看'闻'名'世'界的自然历史博物馆,将会是件憾事。大家就像你们刚才一样,都'叫了起来,因为这并不是一块普'通的石头。而是一块'紫'水'晶。花生做的食品都吃完了,父亲的话却'深'深地'印在我的心上。2.低中见高法我赞美燕窝,赞美采燕窝人的勇敢和高超技巧,然而,我'更'加赞美建窝筑巢的那些不辞辛苦又具有奉献精神的'燕子。暴风雨!暴风雨'就要来啦!让暴风雨来得'更'猛'烈些吧!

第二节

轻重

五、

重音的表现方式

3.实中转虚法(重音轻读,拉长音节)小草'偷~'偷~地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。春雨'轻~'轻落着,没有诗,没有酒……太阳他有脚啊,'轻~'轻~'悄~'悄~地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。4.快中见慢法如今我离去了,小河被我'远~'远~地抛在故乡,可我'永~'远~地思念着你,'小~'河~。她自己也深深地记得这其中的每一幕,只是没想到越过'遥~'远~的时空,竟然另一个人也'深~'深~'记'得。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧'云~'下去~了。它站在许多人

的

头

上,肩

上,掌

上,胳

膊

上,与

喂

养

过

它

的

人

们,一

起

融

进

那'蓝~色的'画~'面~。

第三节

停延

一、

停顿的性质

停顿,是指说话或朗读时语音上的间歇。从生理上讲,人需要呼吸,呼吸需要时间,说话或朗读就必须有间歇;从语言结构本身来说,为了使层次分明、表达清楚,也需要停顿与连接互相作用来实现;从表达思想感情上说,要让听者有时间领会说话或朗读的内容,同样需要停顿。停顿的表现方式有二:一是停,二是延。停,就是停歇,停的时间有长短之别,主要与语言结构层次有关。延,是延长,即延长该停顿的音节,与语境、语气等有关。

二、

停顿的表现方式

第三节

停延

三、

语法停顿

语法停顿,是指语法成分之间或之后的停顿。其

层

级

关

系

及

停

顿

时

间

长

短

大

致如下:

词语<意群<句子<句群<段落<篇章

书面形式的标点符号也代表语句层次,其停顿时值的长短如下:……———。?!>:;>,>、1.句际停顿句际停顿,有两种情况:一是完全句之间的停顿,二是分句间的停顿。一般情况下是前者停顿时值较长,后者较短。例如:一堆堆的乌云像青色的火焰,∥在无底的大海上燃烧。/大海抓住金箭似的闪电,∥把它熄灭在自己的深渊里。/闪电的影子,∥像一条条的火蛇,∥在大海里蜿蜒浮动,∥一晃就消失了。大街上的积雪足有一尺多深,∥人踩上去,∥脚底下发出咯吱咯吱的响声。/一群群孩子在雪地里堆雪人,∥掷雪球。/那欢乐的叫喊声,∥把树枝上的雪都震落下来了。

第三节

停延

三、

语法停顿2.句内停顿句内停顿是

指

单

个

句

子

成

分

之

间

的

停

顿。一

般

需

要

较

明

显

停

顿

的

有

以

下

几

种情况:一是主谓结构,主语通常是话题,话题与说明部分之间一般需要有个停顿,长短与该句子在篇章段落中的地位有关。主谓的长短差别越大,停顿就越明显。二是其他不对称结构,长短差别大,同样需要停顿来缩小差距。三是为了突出某一句子成分,也往往需要停顿与重音共同作用。

第三节

停延

四、

其他意义类型的停顿1.区分性停顿最贵的∧一张值八百元。(不止一张)最贵的一张∧值八百元。(仅此一张)2.判断性停顿我∧是个∧有头脑的人,可不是∧虫子。巴尼·罗伯格∧是∧美国缅因州的一个伐木工人。但他知道,自己首先要做的事∧是∧保持清醒。3.转换性停顿可小鸟憔悴了,给水,不喝!喂肉,不吃!油亮的羽毛失去了光泽。∧是啊,∧我们有自己的祖国,小鸟也有它的归宿……(话体转换,也可叫语气转换,通常是由叙述体转为议论体、感叹体等,一般需要较长停顿来表现。)对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天∧是没有风声的。我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?∧但∧不能平的,为什么偏白白走这一遭啊?乔治·华盛顿是个伟人,但∧并非后来人所想象的,他专做伟大的事,把不伟大的事都留给不伟大的人去做。所以你们要像花生,它虽然不好看,∧可是∧很有用,不是外表好而∧没有实用的东西。上例为语义的转换或转折,停顿时值要比语气转换短些。此外,朗读中常见到的还有并列性停顿、呼应性停顿、强调性停顿、回味性停顿、灵活性停顿等类型。

第四节

句调

一、

什么是句调

句调,也称语调或语气,是指整个句子的高、低、抑、扬变化。汉语的句调,特别显示在语句末的音节上(末尾有语气助词即轻声音节时,那就落在倒数第二或倒数第三个音节上)。例如:二、

句调对字调的影响

第四节

句调

三、

句调类型及分布

1.平调平调的基本特征是从调头到调尾显得很平稳,没有太明显的升降变化,句末音节拖平延长。平调常常表示不明确的意义,或是处于深思中;也用来表示严肃、冷淡、叙述等语气。最常见的如天气预报、宣读评分标准、介绍人物生平等。2.升调升调的基本特征是调尾处呈上扬调形。升调常用于疑问、反问、惊异、命令、呼唤、句中暂停等语境。3.降调降调的基本特征是从高扬走向低抑,表现为句末音节的调值下降明显且音长变短。如果是阴平,就不再是高平,可能变为中平;如果是上声,音长就会变短,像“半上”;如果是阳平,音长也就会变得短些;如果是去声,调值就会降低些。降调常用于陈述、肯定、允许、祈使、感叹等语气,疑问代词在句首的特殊疑问句也常用降调。另外,在偶句中往往先扬后抑,以降调收尾。4.曲调曲调通常是先升高再降低或先降低再升高。用曲调,往往情绪激动,表示复杂的情感。把某一音节加强,拖长声音,中有升降,不一定是句末的音节。曲调常表示夸张、嘲讽等。

第五节

快慢、

节奏、

基调

一、

快慢

快慢,即语速。体现为朗读时每个音节的长短和音节与音节间连续的紧密程度不同。语速快慢与人说话时的心境有关。一般在激动时,如快乐、急怒、慌乱等时就说得快,每个音节都短;在心情平静或沉重时,表示从容、沉着,或悲哀、失望,就说得慢,每个音节也就较长。语速与人物性格也有关系。性格活泼开朗的人,说话往往较快;性格内向沉稳的人,则说话较慢。语速与作品的节奏类型更是息息相关,如轻快型、高亢型、紧张型语速较快,而低沉型、凝重型、舒缓型则语速较慢。细读下列各例,体会语速与诸因素的关系。①起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书脊上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼子里生气地叫一声,它就立即飞回笼里去。②读小学的时候,我的外祖母过世了。外祖母生前最疼爱我,我无法排除自己的忧伤,每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着,跑得累倒在地上,扑在草坪上痛哭。③长夜难明赤县天,百年魔怪舞翩跹,人民五亿不团圆。一唱雄鸡天下白,万方乐奏有于阗,诗人兴会更无前。

第五节

快慢、

节奏、

基调

二、

节奏

1.什么是节奏从语言的角度来说,节奏是指语音的徐疾、高低、长短、轻重及音色的异同在一定时间内有规律地相间交替、回环往复成周期性组合的结果。通俗点说,节奏包含以下几个方面的内容:一是抑扬顿挫,不仅有高低变化,还有停连、转换的变化。二是轻重缓急,不仅有声音的力度,还有声音的速度,更有力度和速度的承续、主从