八年级语文下册《社戏 》课件1

社戏鲁迅1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。学习目标小说知识小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局作者简介

鲁迅（1881-1936），浙江绍兴人，原名周树人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，被人民称为“民族魂”，中国现代文学的奠基人。作品简介《《社戏》描写、表现了“我”幼时一段看社戏的往事，表达

了我对童年美好生活的回忆和留恋。众说纷纭1、有人说：《社戏》通过“我”的眼睛表现了浓浓的乡情，真真的友情，美美的山水情，深厚的母子情。2、也有人说：《社戏》以其故乡的美，童年的美，人性的美，情感美而使文章充满诗情画意，给人以挚爱的感受。3、还有人说：《社戏》的主题乃是怀念那永不复返的童年审美体验，怀念那永远逝去的童年的纯净的美。

短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。背景资料

社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。

在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。关于社戏归省（）行家（）惮（）絮叨（）怠慢（）撺掇（）凫水（）潺（）歌吹（）蕴藻（）家眷（）皎洁（）缥缈（）纠葛（）xǐngdàndàifúchuījuànpiāomiǎohángxùdaocuānduochányùnzǎojiǎojiūgé字词积累词语理解归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。行家：对某种事物非常内行或精通的。怠慢：待客态度冷漠而招待不周到。礼数：礼节。凫水：游水，游泳。絮叨：形容说话啰嗦。歌吹：歌唱吹奏。歌声和乐声。词语理解家眷：眷属;有时专指妻子。皎洁：形容很白很亮。漂渺：隐隐约约，若有若无的样子。纠葛：纠缠不清的事情。自失：指听得出神而忘了自己。旺相：茂盛。归结：总括而求得结论。整体感知①速读课文，用一句话概括课文的主要内容并梳理文章结构。写“我”十一二岁时从平桥村到赵庄看社戏的回忆。整体感知②

文章是按照什么思路来写的？文章按照:“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”的思路来划分段落。看戏中（4-30）看戏后（31-40）：“我”对社戏的怀念。看戏波折（）月夜航船（）赵庄看戏（）归航偷豆（）4-910-1314-2122-30

看戏前（1-3）：平桥村是“我”的乐土4、基于以上分析,你能理清课文的结构吗?

平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？

平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土,因为：（1）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（可以免念枯燥无味的书）（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）没有封建礼教的约束，人人平等。（4）可以去赵庄看戏文本探究----乐土文本探究----看戏前

请同学们细读课文4---10自然段，思考：（1）这一部分写出了什么，表现了什么？（2）这一部分最后一段的语言之美、表达之美。提示：①写“找不到船”，在小说中起着多方面的作用······②写“找到了船”，在小说中同样起着多方面的作用···

小结1、写心情的抑扬，就是波澜；2、增加了故事情节的曲折，小说没有曲折就不好看；3、表现了外祖母，妈妈的关爱和乡亲的友善；4、双喜出场，有关朋友们集体出场，看第七段十几个别的少年，非常重要，没有这十几个少年，故事就无法展开；5、抒写友情，为月下航行与月下偷豆进行美好的铺垫；6、将少年朋友们巧妙地集聚到“航

船”这个“场景”上，表现了一群美好少年的形象。

美结1、美在对“快速行动”的描写2、美对心情的直接与简练的描写3、美在动词、色彩词的运用4、美在暗写了平桥村孩子的懂事5、美在再写双喜、引出阿发6、美在景物描写的伏笔、照应、烘托作用品读练写

请同学们写100字左右的一段话，分析第10段“月下”二字的作用。“月下”两字很重要，它表现看社戏的日子是一个月亮的晚上，它照应着后文中孩子们的一切活动，夏夜行船、船头看戏、月下归航，月下偷豆······后文中对美丽月下景物的描写与这两个字密切相关文本探究

请同学们细读课文11---21自然段，思考：这一部分写出了什么，表现了什么？提示：①景物的美，美在······②戏好不好看、爱不爱看······视觉嗅觉听觉感觉比喻豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。豆麦和水草的“清香”。“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）

最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。环境描写的作用：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。

总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。

进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。

思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？

抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。景物描写小结

不好看

一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。

不爱看

表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。文本探究

请同学们细读课文22---30自然段，思考：（1）这一部分写出了什么，表现了什么？（2）理解最后一段的表达之美。提示：①偷豆表现了······②最后一段表现了······

偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。

文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。难句理解

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

①优美的自然景色②自由自在的生活农村③孩子的聪明、热情、淳朴④人与人之间友善、和谐的关系“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”---欧阳修迅哥儿之乐不在

（

），在乎（

）

之间也。（

）之乐，得之心而寓之于（

）也。

醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。

本文通过童年时“我”和伙伴们