从语言到书写间的游戏链接

从语言到书写间的游戏链接幼儿园语言的嬉戏。

老师与家长对孩子的教育应当是乐观的，而不是选择压抑孩子！老师有树立正确的家长观，准时留意孩子状况，关心孩子乐观健康地成长！那么，家园共育工作中是否存在一些不足呢？我特地为大家细心收集和整理了“从语言到书写间的嬉戏链接”，但愿对您的学习工作带来关心。

语言嬉戏

复述

玩法：

妈妈先说一段话，说完后请孩子复述。妈妈在讲话中夹杂一两个新奇的词汇。遇到这种不理解的词，孩子会向家长询问。这时，家长可以趁机给孩子解释一番。例如，什么叫“绝望”，人遇到什么样的事情才会绝望等等。这样，孩子就能渐渐理解一些新奇词汇了。

目的：自然地接触更多新奇的词汇，培育倾听的良好习惯。家长可以描述外出时的见闻，这样更能引起孩子对四周事物的关注。

描述

玩法：

孩子从幼儿园回到家后，妈妈问：“请你告知我，今日老师穿的衣服是什么样子、什么颜色的？”再请孩子描述小伙伴的特征，讲讲小伙伴的妈妈的长相和装扮。在公路上遇到熟人后可以问问孩子：“这位阿姨长得什么样子？”或是其他孩子常常接触的人：“楼下的保安叔叔长得什么样子？他常常穿什么样的衣服？”“交警叔叔都穿着什么样的衣服？”

目的：培育孩子细致的观看力量。玩时妈妈要表现得饶有爱好，对孩子的描述赐予确定和补充。当然，也要引导孩子描述、形容时要有礼貌，敬重别人。

接龙

玩法：

这是任何家庭都能随时随地玩的嬉戏。妈妈先说：“我家有只小狗。”爸爸必需接着说以小狗开头的一句话，例如“小狗爱吃骨头”，宝宝再接着说：“骨头很硬”等。

目的：把握更多词汇量，把握词语的多种用法。小伴侣们聚会时玩这个嬉戏再合适不过，可以由每个人轮番起头。

阅读嬉戏

猎字

玩法：

先出示一张汉字的卡片，妈妈和宝宝一起认读，然后给孩子一本书，在阅读时假如“捕获”到卡片上的汉字，就在汉字卡的后面贴上一颗五角星。等到一本书阅读结束，看看孩子找到了多少个相同的汉字。

目的：让孩子初步了解汉字的结构\x{2021}\x{2021}家长可以和孩子每人看一本书，比比看谁“猎”到的字多。

寻“草”

玩法：

在孩子已经熟悉了一些简洁的带有“草字头”的字，例如：花、草等，让孩子找出它们的共同点。熟悉“草字头”，然后让孩子从阅读的书中找出哪些是草字头的字。

目的：让孩子熟悉汉字的偏旁，培育对汉字结构的敏感性和阅读的爱好。家长购物时也可以让孩子在价格牌上找找有没有带有指定偏旁的汉字。在读报时也可以让孩子找一找。

随机

玩法：

将出行变成孩子的其次课堂。让孩子说出街道的名称、饭店的名称、照相馆的名称等。找出菜单上自己最喜爱吃的菜；问问孩子这个冰激凌的名字叫什么？在购物时，家长可以有意识地列出几种物品的清单，让孩子依据清单独立去购买。

目的：将阅读和好玩的生活阅历联系起来，增加对阅读的爱好。在购物前要让孩子先熟悉一下你所列出的清单上有哪些物品的名称，以便于孩子能顺当地完成任务，提高孩子的自信念。

卡片

玩法：

妈妈可以常常问问孩子：“你最喜爱什么东西？”然后把宝宝说出的名称写在纸上。例如，“冰激凌”、“麦当劳”、“动物园”等孩子常见或是喜爱的事物。把这些卡片放到家长和孩子共同制作的百宝箱里，常常取出来看看，妈妈可以常常问：“这是宝宝最喜爱的……”。

目的：在“最好的课堂”(生活)中找到“最好的老师”(爱好)。随时补充、更新百宝箱里的卡片。

记忆嬉戏

仿照秀

玩法：

妈妈先制作一些卡片，在卡片上写上动物的名字，例如：“像小兔一样跳3下”；“像小猫一样轻轻走”等。先和孩子一起大声地读出这些口令，并依据口令的指示做出相应的动作。

目的：学习阅读句子；仿照动物的典型特征；进展数概念。当孩子熟识了玩法以后，可以让孩子编一些口令，家长和孩子一起来竞赛。

书写嬉戏

连点成线

玩法：

妈妈可以在电脑上打印出一些空心字，然后在空心字的中间点上虚线，让孩子把这些点连起来，告知孩子从哪里起笔。

目的：练习握笔；了解书写的方向。最初玩这个嬉戏时，可以从最简洁的汉字入手。

写名字

玩法：

孩子四五岁以后就要练习书写自己的名字了。有的名字笔划许多，初学时比较困难。爸爸妈妈不妨可以这样做：先把孩子的名字用电脑的打成空心字，让孩子用蜡笔在中间空白的地方涂上喜爱的颜色，使自己的名字变得特别美丽。从而就有了书写的愿望。以后，可以把写好的名字压在玻璃底下，上面铺上一张薄一点的白纸，让孩子把自己的名字描下来。

目的：熟悉自己的名字；轻松学习书写自己的名字。家长也可以把孩子的名字拆成几个部分，让孩子逐一练习书写，以后再组合起来写。

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从6岁到12岁男孩的“男人气”

到了6岁左右，男孩的行为会消失一个巨大的变化，他们会突然从从前的小男孩，变成一个“男人气”十足的小男子汉。但在成人眼中，他们的行为是那么的可笑，由于他们似乎总是试图通过一些惊奇的行为来证明他们的“男人气”。

一位7岁男孩的母亲叙述了一件很有意思的事情：

这段时间，我发觉儿子总是不停地照镜子，有时，他甚至还会对镜子里的自己撅嘴，似乎对自己的长相很不满足的样子。于是，我有意逗他说：“儿子，别照了，再照你也不会变成小女孩那样美丽！”

没想到儿子竟然被我的话激怒了，他很生气地说：“我才不想成为小女孩呢！”

“不想成为小女孩，为什么还像小女孩一样不停地照镜子呀？”

“我是看我的胡子有没有长出来。等我的胡子长出来，我就成为男子汉了。”

是的，这一阶段的男孩就是这么可爱！为了证明自己是男子汉，他们很盼望自己快些呈现出男性特征。例如，身体突然变得很强壮、力气突然变得很大，或者是突然长出像爸爸那样的小胡子。

然而，在6～12岁这个年龄阶段，男孩所盼望拥有的那些男性特征并不会这么快就表现在他们身上。于是，他们不得不在生活中通过自己的行为来证明自己是男子汉。

在玩警察抓小偷的嬉戏时，他们总是抢着做“警察”，由于在他们眼中，警察是英雄，是真正的男人；

他们喜爱舞刀弄枪，并幻想着自己有一天能去挽救地球；

他们喜爱爬树、做些有危急性的嬉戏，并拒绝与小女孩玩，以此来证明自己与小女孩是完全不同的；

……

除了行为之外，在这一阶段，男孩的思维也发生了很大变化。这一时期，男孩理解他人情感的力量已经初露端倪了，虽然他们常有许多破坏性的行为，但他们也会常常思索这样一些浅显的问题：

“对于家人来说，我重要吗？”

“我能为家人做些什么？”

“我是不是一无是处，只会给爸爸妈妈添麻烦？”

……

其实，男孩这种思想的消失，也是他自尊心进展的一种表现。心理学家表示，在这一阶段，男孩自尊心的进展会消失两种倾向，他们会对自己产生两种截然不同的看法：要么觉得自己很能干，乐观地面对一切事情；要么觉得自己很无能，什么事情也做不好。因此，在这一阶段，家长肯定要引导男孩正确地熟悉自己。

关于这一点，一位8岁男孩的父亲这样共享他的阅历：

学校阶段的男孩总是很惊奇，有时，他们感觉自我良好；有时，他们又会感觉自己一无是处。因此，当我的儿子取得了一点小成果，“翘小尾巴”时，在不打击他自信念的状况下，我会引导他

发现自己的不足。当然，在他感觉自己一无是处的时候，我又会摆出他的优点，让他对自己布满信念。

取得了成果爱“翘尾巴”，受到了打击又会对自己完全失去信念，这是孩子们的共同特点。但与女孩相比，这些爱表现自己、爱证明自己“男人气”的男孩要表现得更为明显一些。因此，在这一阶段，假如家长能够针对男孩的这一特点，对其进行正确的引导，就可以转变男孩看待自己以及对待生活的态度。

随着年龄的增长，细心的家长可能会发觉，男孩在证明他们“男人气”的同时，在某些事情上真的发生了转变。例如，在男孩四五岁时，家长要求他帮忙去扔垃圾或整理玩具，男孩一般都会跟家长讲条件：“假如你让我吃一根雪糕，我就去整理玩具。”“假如你能给我买一个新玩具，我就去帮你倒垃圾。”但当男孩到了七八岁时，他们一般不会再与家长讲条件，而且假如家长能够观赏他们，或是不经意间夸奖他们几句，他们给忙的乐观性会大为提高。

我曾亲眼目睹过这样一件事情：

一个8岁的小男孩

发现爸爸在修理自行车，便跑来给爸爸帮忙。此时，爸爸正好缺个助手，而男孩的表现又很令爸爸满足，于是爸爸随口夸了男孩一句：“儿子，看不出来，你很有两下子嘛！”

接下来，令人不行思议的事情发生了：男孩不但关心爸爸把自行车修好了，而且还把工具都整理好，并放回了原处。

是的，这就是男孩的转变。或许以前他是一个“货真价实”的大懒虫，但七八岁之后，或许是为了证明自己已经长大，或许是在自尊心的驱使下，男孩也开头表现出了一些大孩子的行为。但是，这一切都需要一个前提，那就是家长必需真心地赏识自己的儿子。

育儿观念：从管孩子到敬重孩子

育儿观念：从管孩子到敬重孩子

传统观念认为，孩子小就是不懂事，大人就得管孩子，大人的权威能在孩子那儿得到体现，孩子畏惧我们很听话，我们机会认为我们教育的很胜利。我以前就是这么对待孩子的。

记得那时孩子刚上幼儿园，每天早晨都要哭闹不起床，我一开头是好言好语劝告她快起来，但孩子哭闹不起，直到我耐性用完，从床上拉起来就帮她穿衣服，她的哭声让我的心里也很不好受，但是我要赶时间上班。我对自己说：“不能惯她上学迟到的毛病，即使是上幼儿园。”我觉得孩子习惯了早起就好了，所以接连几天我都是先劝后拽把小闺女弄起床，孩子每天都是哭哭啼啼地上学。我也知道这样效果不佳，但我却忽视了这一点。直到和一位家长的谈话点醒了我。

孩子家长提到了同样的问题：“孩子早上起床真费劲，每天都匆忙忙忙的。我问：“她是不是晚上睡得晚才起不来啊?”由此，我恍然大悟。我不也是吗?常常晚上忙自己的事情备课，预备材料，无暇顾及她，直到我忙完就9点多了，这才洗漱睡觉。孩子跟着我从来没在9点前睡过。睡眠不足，自然早上起不来。但是我只是专横地以为孩子不懂事，不听话，就用最粗暴的方式对待孩子，真是大错特错啊。孩子本身没睡够，我又给她委屈受，孩子那幼小的心灵多受伤啊。

于是我快速转变了策略。在晚上，我尽量将自己手头的事情先放一边，陪孩子一起洗漱然后让孩子早点上床，给孩子播放舒缓的音乐，并会在床边为孩子讲故事，给孩子营造好睡眠的氛围，让她在愉悦的氛围中渐渐入睡。孩子不再晚睡，这是一方面，在早上起床的时候我会播放闺女比较熟识的歌曲，孩子渐渐的就会在开心地歌声中睁开惺忪的眼睛，有时候还会自己穿上衣服来到我面前给我一个惊喜，我会抱起她，给她一个鼓舞的吻并会夸她是个很棒的珍宝。这样早晨美妙的时间开头了我们都怀着兴奋轻松的心情走出家门。

从这件事上，我明白了一个道理，多从孩子角度看问题思索问题，肯定不能只从大人的角度思索问题。我们所谓的管有时其实特别专横野蛮，我们并没有把孩子当做一个独立的个体来敬重，我们只想让孩子听从，这多不人道!

孩子常常还会有不听话的时候，一旦孩子不听话，我们怎么做?

有次我让孩子洗头发，她就是不情愿。说有沫沫会迷眼睛，我给她打保证“我肯定当心。”但是孩子就是不听。我说：“你还想吃汉堡吗?”她眼睛一亮，脆声回答：“想!”我说：“想，就乖乖听话洗头，周末我带你去吃。”于是孩子

非常愉快地洗了头，每天都要问一遍：“妈妈，到周末了吗?”当然周末很快就到了。我却坚决不愿带她去，我跟她讲：“那些汉堡啥的最没养分了，别人家的小伴侣也都不去吃的。”“不是，”小闺女高声哭叫，“小强就才去吃的，我要去，我要去，哇……”我只好又许给她说：“听话哈，听话的话，下个周末我带你去儿童乐园。”小闺女含着泪问我：“真的?”我点头“嗯”。很快又到周末了，小闺女午睡睡醒了兴高采烈地喊我去儿童乐园。结果怎样?当然如你所料，我又一次拒绝了，我自我感觉理由很充分。小闺女午睡醒了就是三点多钟了，我带着她去到儿童乐园就得下午四点了，而我得带小闺女在六点前再赶回家。花上二十五块钱就只为玩那么一小会，实在是不划算得很。小闺女再次放声大哭：“你是个坏妈妈，你不是个好妈妈……”

当然我并没有在乎小闺女的这些反应，由于我信任这只是孩子的一时激愤之语。再说原来就是随口哄孩子的一些话，何必去兑现?更何况有难度去实现。但是渐渐地，我发觉孩子越来越不听话了，我为了让小闺女听我的再许给她什么好处她已经不在乎了。她说：“你骗人!我才不信你!”我这才熟悉到自己的错误。

我并没有赐予孩子应有的敬重，我用一种漫不经心的态度对待她，我便也一步步失去了孩子对我的信任。孩子的不听话就又引起我巨大的怒气就又对孩子发怒了。

怒气过后我又自责，觉得对不住孩子。我一次次许诺她，但并没有兑现我的诺言。我开头反思，我应当怎么做才能让孩子乐于听我的话呢?既然我多次失信于孩子，首先从重建信任开头吧。

有一次，孩子有点不舒适，就撒娇想不上学。我跟她说：“好孩子都是要上学的，不上学的孩子不是好孩子。”小闺女扭头“哼。”我的心火又开头往上拱，我寻思“小闺女又娇娇开了。”怎么办?坚决不能来用的，还是得哄。我说：“你想吃肯德基吗?你听话上学我今中午就带你去。”小闺女眼睛一亮又暗了：“你说真的?”“嗯，真的。”“这次真的不骗我?”“嗯，这次真的不骗你。”小闺女眼里含着泪可怜巴巴地冲我说：“妈妈，咱说好哈，中午肯定来接我。”我重重点头。小闺女一步三回头地进了教室。到了中午，我准时消失在了小闺女眼前。小闺女立马一蹦三跳地过来了，兴奋得恨不能摇头摆尾。“妈妈，妈妈，你来了，你真的来了，嘻嘻，呵呵，嘿嘿……”她拉着我的手兴奋得不知道怎么好了。

就这一次之后，小闺女就似乎懂事了似的。我说你把什么做好我就如何如何，她都会很棒地完成，而我也尽自己最大的努力争取兑现我对她的承诺，即使间或有特别缘由做不到，我也对她坦城，小闺女也很大度地予以了接受，究竟绝大多数我还是兑现了的。我把小闺女当大人看，不再随便轻许，也不随便毁诺，小闺女也尽力完成对我的许诺。真是特别棒的结果，不是吗?

孩子虽小却也有自己独立的思想，作为成人，我们不能用成人的观念和思维来要求孩子，我们若能转变观念，敬重孩子，多从孩子的角度思索问题，那么我信任，我们和孩子的关系会更加亲热和谐，孩子也会成长的更好更健康!一起试试吧!

从对抗到合作，只需1分钟

从对抗到合作，只需1分钟

1、做事磨蹭的时候——

叫他把倒出来的玩具整理好，小宝总是嘴上答应着，然后磨磨蹭蹭地总不见他有“开工”的势头。怎样才能让宝宝成为“行动派”呢？

表格督促法。要宝宝按时完成一件事情时，你可以尝试用表格督促法。你可以将孩子简单拖拉的几件事列入表格，比如上床睡觉、整理玩具、叠好衣服等，和他商定好并给孩子的表现打分。当然当孩子好的表现累计到肯定分数时，可以赐予嘉奖，这让宝宝更有动力去完成你交代的事情。把每天需要做的事情画下来，贴在他简单看得到的地方，对于宝宝来说也有肯定的心理示意作用呢！

跟他竞赛。你也可以跟他竞赛谁的速度快，间或玩玩这个嬉戏对孩子来说是一个新奇的刺激。

2、不情愿吃饭的时候——

餐桌战斗几乎每天上演，好动的宝宝总是坐不住，饭吃到一半就跑去

观看电视，或者到房间连续他的积木工程，有时候吃几口就嚷嚷说饱了，可是不到两个钟头就又嚷嚷肚子饿要吃蛋糕。

营造餐厅气氛。宝宝坐不住有可能是由于刺激物太多了，使得他简单分心，而且每天在家里一成不变的气氛下吃饭，孩子难免感觉枯燥。妈妈可以主动让孩子“点菜”，或者制作自己的菜谱，在餐桌上摆好一次性的纸碟子和餐巾纸，营造一点餐厅新奇的氛围。关上电视，远离玩具，来一点轻柔的背景音乐，在这种环境中，宝宝也简单宁静下来。

把孩子不爱吃的菜变好玩。胡萝卜和西兰花是最有养分却最让孩子厌烦的蔬菜，不妨试试这样的小伎俩：“你看胡萝卜的颜色多美丽啊！”或者“帮西兰花的绿头发理个发吧？”妈妈也可以花点当心思，将饭菜摆盘得可爱一点，小熊头像，或者颜色更丰富些，宝宝会开头期盼每天的饭菜哦！

3、讨价还价的时候——

宝宝坚持要买这个新玩具，不然他回家后不吃饭，不洗澡，而且他也的确这么做了。苦恼的妈妈面对讨价还价的“执拗”小宝，该怎么办？

心情上，理解；行动上，不让步。让孩子知道你理解他难过的感觉，但这并不表示你要对他的行为让步、妥协。比如你对他说：“我知道你很想现在吃饼干。我也很喜爱吃饼干。但是我们只能在饭后把它当点心吃。”坚决你的立场，不论他怎么哭闹耍赖都坚决sayno，孩子便知道这个方法是行不通的！

用行动做表率。假如你坚持孩子不整理好玩具就不许

观看电视，那么重复很多遍这个要求确定不如直接关掉电视来得有效。当然，整理好后再让他

观看电视会强化这个效果。让孩子知道你是一个守承诺的人，那么他也会渐渐按你的要求做。

4、在公共场合大吵的时候——

妈咪原来想要好好地放轻松去“疯狂购物”一下，但却被宝宝在公共场合大吵大闹搞到尴尬不已，就连放松的好心情都无影无踪了。

撤离现场。孩子不耐烦了，未免影响到其他人，家长最好还是抱着他撤离现场。但这种方法治标不治本，培育孩子急躁还需要从生活中循序渐进呢。

循序渐进培育他的急躁。小伴侣很难在长时间内保持宁静，或者乖乖陪你逛街一个下午，所以你可以渐渐熬炼他的忍耐力，第一次要求宁静15分钟，其次次就可以要求20分钟，时间渐渐延长。

开门见山。宝宝吵闹，你可以直接告知他你盼望他怎么做：“在图书馆咱们说话时得小点声。你是个大孩子了，我知道你确定做得到。”

5、旅途无聊的时候——

车程比较远，孩子在车里坐不住，要不就嚷嚷着要下车玩，要不就说要尿尿。孩子大声吵闹很影响四周的人呢，这时妈妈该怎么办？

玩“看谁说话声音能最小”的嬉戏。当孩子大声吵闹时，你们可以玩一个“看谁说话声音能最小”的嬉戏。一些小嬉戏能够

非常好地转移宝宝的留意力，你还可以让孩子数他观察的红色车子。对大些的孩子来说，让他认路标上的字也是个不错的选择。

零食引诱。预备一些孩子喜爱，并且比较适合外带的健康小零食，这样可以防止孩子由于肚子饿而感觉不耐烦，而且好吃的东西能

非常好地“塞住”宝宝吵闹的嘴巴。

从直觉到思维，小谈幼儿怎么开头学数学

数学,许多人简洁理解为数字,1/2/3/4/5/6/7/8/9、…其实数学在生活中应用许多,在人类的进展史上,我们的祖先也是从0和1开头熟悉数学的,他们最开头利用数学是从结绳记事开头,之后不断深化渐渐形成今日我们所使用的阿拉伯字母.

那么我们可爱的宝宝们又是如何学数学的呢?1/2/3代表什么呢?简洁的符号还是死记硬背的字母?百变数学为我们揭晓数学的独特魅力——思维。

数数——最初的认知

排排队数一数，从我们最爱的嬉戏开头吧!嬉戏开头啦!小伴侣们排排队!报数啦!

想请教：从前面数我是第3位，倒着数我也是第3位，那么总共有多少人呢?通过这个小嬉戏我们不难发觉，遇到这个问题的时候许多小伴侣首先会数一数有几个小伴侣然后脱口而出!事实上，他的答案是数出来的，而不是通过真正的思索得来的。这就是关键所在。或许许多家长也会有这样的思维定式，直接数一遍就知道了!简洁的排队问题很难吧!已经上升到思维层面了吧!

动手操作，思维力量初现

家长们或许开头糊涂了，上面一段要说明的就是孩子的认知还处在最初级的阶段，数数，还没有将数学作为一种整体的概念来看。接下来，高畅老师给孩子们一个问题，“从前面数我是第三位，从后面数我也是第三位，三加三不是等于六吗，为什么我们得出的答案是总共有五个人呢?”，孩子们开头懵了!那就动手摆一摆吧!摆过一遍之后才发觉!哦!原来第三个人被重复了两次，所以这个答案在原来的基础上还要减去一个。

学数学，最讲究的是方法，假如什么也不想，只是闷头算数，永久不会有大的成长，正所谓“苦干是基础，但巧干才是真正的重点”。百变数学带给孩子们的就是各种举一反三的方法,让孩子们真正在学习的过程中运用大脑，让学习效果最大化。所以无论是排队嬉戏还是动手操作的情景嬉戏,甚至是生活中的数学问题,孩子们学会的不再是一个符号、一个字母甚至单词,而是一种思维,这种思维可以促使孩子们在面对生活的种种时，以一种严谨的思维模式去思索问题，然后解决问题，从而真正获益。

从诞生到6岁——男孩需要家长特殊的关注

在一般人眼中，婴儿都是一样的，饿了会哭，吃饱了就睡，被妈妈搂在怀里根本看不出他们的性别。

然而，在有过哺育阅历的家长眼中，可完全不是这样。前段时间，我熟悉了一位两个孩子的妈妈，现在她又怀孕了。

摸着隆起的肚子，她甜美地对我说：“确定是个男孩！”

我不解。

她连续解释道：“我已经生过一个女儿一个儿子，女儿比较乖，她总是宁静地在我肚子里呆着；儿子则不同，他一会儿伸伸小胳膊，一会儿又用小脚丫踢我的肚皮，总是不让我安静。现在我肚子里的小家伙似乎总是在里面展现他的‘拳脚’，所以我断定他肯定是个男孩。”

这位妈妈的阅历之谈听起来很有道理，但是否具有科学性，我们无从考证。不过有一点我们可以确定，男孩与女孩之间的性别差异很早就已经开头显现了：

男孩对触碰的感觉没有女孩敏感，当有人触碰一个男婴的脸时，他一般不会有什么反应；但当人们摩挲一个女婴的脸时，假如这个摩挲的人是她所熟识的，她会冲他微笑，相反，假如这是一个生疏人，她就会用哭闹来表示抵抗。

当男孩和女孩都到了蹒跚学步的年龄时，女孩们一般都会拉着父母的手当心地迈步；但男孩却不同，他们喜爱自己走来走去，去开拓更为宽阔的空间。

在玩积木玩具时，女孩喜爱把积木摆得平平稳稳，而男孩却喜爱用积木来建各种奇形怪状的“高楼大厦”。

在幼儿园与小伴侣相处时，男孩与女孩也会表现出不同，女孩会非常关注新来的小伴侣，并且会友好地对待他们；而男孩则经常会忽视新来的小伴侣，有时甚至还会欺侮他们。

……

细心的家长或许早已发觉了这种性别差异。但或许是由于这种差异给了家长某些示意，或许是由于家长头脑中一些固有的性别观念在作怪，他们总认为男孩是强大的，是淘气捣蛋的，是不需要特别关注的。但正是由于家长们的这些错误观念，经常会使男孩的情感得不到满意、心理受到损害，致使他们的性格扭曲，甚至形成极端的性格。

一位心理学家曾做过这样一个试验：

为了不显示出性别，他给一个1岁多的婴儿穿上一身中性的衣服，然后告知一组父母，这个孩子是女孩；对另一组父母却说，这个孩子是男孩。然后要求这两组父母分别陪这个婴儿玩。

结果，第一组父母大多都拿出布娃娃让“女孩”玩；而其次组父母给孩子玩的玩具却是小玩具枪和小足球。

试验到了最终阶段，两组父母都经受了一个特别的状况，这个孩子突然被一个会发特别怪声音的玩具吓了一跳，并大哭起来。然而这时，两组父母的表现却截然不同：

第一组父母

发现“女孩”被吓哭了，便赶忙去劝慰她，并告知她不要可怕；

而其次组父母却不太在意“男孩”的哭泣，他们认为一个男孩子被一个玩具吓哭，是很没出息的一件事。甚至还有些家长把“男孩”的哭声解释成“生气”，他们认为这是“男孩”有意在给他们添麻烦。

最终，试验得出了这样一个结论：家长对孩子行为的反应，主要取决于孩子是男孩还是女孩。然而，家长的这种反应好像对男孩很不公正：与女孩相比，家长对男孩往往是更为严峻的。而教育专家们经过讨论也表明，这种不公正经常表现在以下几方面——

※即使是对刚诞生不久的婴儿而言，家长拥抱女儿的次数也远远多于儿子；

※家长跟男孩急躁说话的次数要远低于女孩；

※家长经常会很轻易地原谅女孩所犯的错误，但假如男孩犯了错误，家长经常会狠狠地惩处他们。

我们都知道，男子汉是顽强英勇、无所畏惧、大大咧咧的……但这些表明男性特征的词语都是针对年龄稍大的男孩或男人而言。教育学的讨论显示，对于年龄比较小的男孩来讲，他们在生理上和心情上都要比女孩脆弱。

讨论表明，对于刚诞生的婴儿来讲，男孩比女孩对痛更加敏感，当他们感觉潮湿或不舒适的时候，男孩更简单哭泣；每个婴儿都需要家长的特别关注，可随着时间的推移，当他们到了6个月大时，女孩所需要的关注会渐渐削减，由于她们可以通过吮吸手指和玩玩具等寻求劝慰，但男孩仍旧需要家长的照看。

这个年龄段的男孩，除了在生理上要比女孩脆弱之外，在心情上也会表现得更为脆弱。他们不但爱哭，而且心情很简单就会变得烦躁，烦躁的时间也要比女孩长许多。

对此，儿童心理学家们进行了这样一次试验：

他们让几个男婴与女婴分别与他们的母亲在装有摄像头的试验室里自由玩耍。为了使试验顺当进行，他们提前与母亲们沟通好，当婴儿们玩得正起劲儿时，母亲们会突然停止与他们玩耍，并板起脸来假装生气，以使婴儿产生烦躁心情。

之后，心理学家们对婴儿的表情和行为进行分析发觉，与女孩相比，男孩表现得更为生气，他们要么想让母亲抱他们起来，要么在椅子上动来动去似乎要逃走。而且他们哭泣和烦躁的次数比女孩多许多。

当然，在试验结束之后，母亲们都想通过劝慰使自己的孩子恢复安静，例如摩挲他们，仔细地凝视他们，同他们说话，等等。尽管母亲们都尽了最大的努力，但男孩要花更多的时间才能安静下来。而女孩却正好相反，当母亲拿着玩具跟她们玩耍时，她们的留意力几乎都放在了玩具上。即使是母亲的板脸让她们产生了烦躁心情，但母亲的摩挲很快又使她们恢复了从前的兴奋。

由这个试验，心理学家们得出了这样一个结论：

在与男孩保持良好的亲子互动方面，家长需要做出更多的努力。也就是说，对于婴幼儿时期的男孩来说，他们需要家长更多的急躁与关注。

如何让孩子从强制性学习到自主学习

不谈学习时，母慈子孝，连搂带抱；一谈学习时，鸡飞狗跳，乌嗷喊叫，让路人讥笑，让老人血压上升……这就是以灌输、强迫甚至压制等手段，对孩子进行“管教”，是很多父母教育孩子常用的方式，也是最吃力不讨好的方式。它不仅简单使孩子产生逆反心情，还阻碍孩子责任心与力量的开发，让父母陷入心力憔悴而又无能为力的尴尬中无法解脱。

要如何让孩子从强制性学习到自主学习？依据我个人带孩子的亲身经受和体验，我提几点建议盼望能帮到有类似状况的家长伴侣。

第一:在孩子面前，不管是学习还是做事情，家长和孩子都要仔细对待。这种凡事都仔细对待的态度会渐渐培育起孩子学习仔细，做事仔细的习惯，这种好习惯会让孩子受益终身，也会让家长在今后的教育中省心不少。以前我不觉得，只是对孩子抱着很多盼望，又加上在孩子学校阶段，我的工作时间轻松自由，所以我陪孩子学习的时间特别多，每天除了仔细给他检查作业，签字以外，就连学校要求办的小报，我们家都会当成一件重要的事情来办，不追求特别完善，但肯定是竭尽所能。刚开头我们指导孩子办的小报真的很丑，在得不到老师认可和赞美的状况下，孩子在这方面比较消极。我们一边鼓舞他要信任自己，一边放假的时候送他去学画画。也就是开头还是有肯定的强制性，但在我们大家的努力下，他画的小报越来越好，最终以每次获奖全胜，从今以后我们不再指导，孩子也会自主的去学习，去审美，去完成他认为最好的小报，一如他的学习也是如此

其次:家长在孩子面前千般逼，万般宠，不如让孩子自己懂。给我孩子同年同级的伴侣家女儿，学校还是一个乖宝宝，一进入中学就叛逆的不得了，让伴侣差点为此自杀。由于伴侣觉得自己每天工作那么辛苦，孩子要什么就买什么，还把孩子送去很多学费不菲的培训班，他一让孩子好好学习，孩子就给他急。比如明明大家在一起聚会，几个年龄相仿的孩子在一起玩的

非常愉快，他非要孩子去

阅读，孩子不去，他立即会拿其中一个成果好的孩子来给女儿比较，然后父女之间开头战火漫廷。这种自尊式的损害，只会扼杀孩子自主学习的热忱。我很想对伴侣说:学习不在急于这一时。后来我给他女儿单独相处时，我刻意的夸她今日穿的衣服还很潮，很青春。然后在孩子心情愉悦的谈天中，我又渐渐的谈到她父亲性格倔犟，但工作起来很辛苦很舍命，很爱她这个女儿。某月某天她父亲为了多挣几个加班费，手受伤了都还要坚持上班，只由于他想多挣点钱送女儿去一知名培训机构补课。其次天伴侣来上班，他兴奋的对我说昨天晚上他女儿回去复习到深夜才睡。

第三，在孩子面前家长可以适当的对孩子进行挫折教育，有些事情你千吩咐万叮嘱，孩子在没有体会失败之前，你多说无益，更不能转变什么。比如说我的孩子，在初一下半期不知怎的迷上了玩手机嬉戏。每次周末回家一有空就偷偷的玩手机，我关了丫F，他用数据，东躲西藏，气的我不行。后来我想他成果始终名列前茅，现在不听我说，沉迷手机嬉戏，期未的时候肯定会考得很差。我干脆不管他，让他尝到失败的味道再说。果真期未成果从班级前十排到了一百以外。他懊丧极了，我狠狠的批判了他一翻，我再把他沉迷手机嬉戏的种种表现指出来，分析这次失败的主要缘由，最终他主动交出了手机。以后有很快冲进班级前十，我如释重负。

唉！一说孩子的学习，每个家长都可以写一本厚厚的书。但只要你对孩子的学习是从最初的强制性变成现在或以后的自主性，都是我们斗智斗勇的结果，任重而道远，我情愿和全部的家长伴侣一起加油！0到1岁宝宝的嬉戏方案

美国婴幼儿大脑神经科学讨论表明：大脑进展的关键时期是0~3岁婴幼儿阶段。在这个阶段中，人的大脑快速进展，形成今后智力、情感、运动、社会交往等各方面力量进展的基础。

0~1岁是宝宝诞生后，在生理、心理、社会意识等方面的觉醒期，从混沌走向开明，从无知到探究认知，如能及早得到外界的适当刺激和激励，将能最大限度地开发幼儿的多元智力，而这时期大脑的发育也是他们一生中尤显突飞猛进的一年。

2个月宝宝的嬉戏挠痒痒

方法：用一些不同质地的物品如羽毛或浸满温水的洁净海绵，轻拂过宝宝的皮肤，看他的反应。

点评：触觉是宝宝探究世界的基本途径之一，宝宝在接触各种质地物品时，家长也有机会练习辨认宝宝的身体语言，相互间的协调反应，有助于建立宝宝的平安感。

目的：触觉熬炼、身体认知和社交力量的开发。