高中信息技术 5.1.3 5.1.4《数字化图像的采集、加工与简单合成》说课教学实录

高中信息技术5.1.35.1.4《数字化图像的采集、加工与简单合成》说课教学实录一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：高中信息技术5.1.3《数字化图像的采集》和5.1.4《数字化图像的加工与简单合成》。具体包括数字化图像的采集方法、图像格式及存储，以及利用图像处理软件对图像进行简单编辑和合成的技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于学生对信息技术基础知识的掌握，结合教材第5章《数字媒体技术》的内容，引导学生进一步了解数字化图像的采集、加工和合成的原理与方法。通过本节课的学习，学生能够将已掌握的计算机操作技能应用于图像处理，提高信息技术的实际应用能力。二、核心素养目标

课程目标设定：培养信息意识，提升数字化图像采集、加工与合成能力，发展创新思维，提高信息技术的实际应用能力。通过本节课学习，使学生能够理解数字化图像的基本概念，掌握图像采集方法，熟练运用图像处理软件进行基本编辑与合成，增强对数字媒体技术的兴趣和探究欲望。三

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是数字化图像的采集方法、图像格式及存储、图像的基本编辑技巧和合成方法。具体包括：

-掌握使用扫描仪、数码相机等设备进行图像采集的步骤；

-理解不同图像格式（如JPEG、PNG、GIF）的特点及适用场景；

-学习使用图像处理软件（如Photoshop）进行图像的裁剪、调整大小、色彩调整等基本编辑；

-掌握图层概念，学会使用图层进行图像合成，创建简单的合成效果。

2.教学难点

本节课的教学难点主要集中在图像处理软件的高级应用和图像合成的技巧上。具体包括：

-精确选取图像区域：学生可能难以准确使用选择工具，如套索工具、魔术棒等，进行精细的图像选取；

-图像色彩调整：学生对色彩理论的理解可能不够深入，调整图像色彩时可能难以达到预期效果；

-图层蒙版的使用：图层蒙版是图像合成中的重要工具，学生可能难以理解其原理和操作方法；

-实际操作中的问题解决：在实际操作中，学生可能会遇到各种预料之外的问题，如软件操作不熟练、合成效果不自然等。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用数字化图像采集和编辑的示范视频，展示实际操作步骤；提供不同场景的图片素材，用于练习图像采集和编辑技巧。

2.阅读材料：提供关于图像处理软件使用技巧的英文资料，增强学生的英文阅读能力，同时学习专业术语。

3.在线工具：利用在线图像处理平台，如Pixlr或Canva，让学生在线实践图像编辑和合成，提高操作熟练度。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一系列数字化图像实例，如网络流行的图片编辑前后对比，引发学生对数字化图像采集和编辑的兴趣。

目的：让学生认识到数字化图像在日常生活中的应用，为学习新知识打下兴趣基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解数字化图像采集的设备选择、图像格式及存储的概念，通过展示不同设备的采集过程和图像格式对比，帮助学生理解。

演绎推理：介绍图像处理软件的基本工具和操作，如裁剪、调整大小、色彩调整，通过演示如何使用这些工具对特定图像进行处理，让学生掌握基本操作。

归纳推理：讲解数字化图像合成的流程和方法，如图层的使用、蒙版的应用，通过展示合成前后的图像效果，引导学生理解合成的技巧。

逻辑谬误：分析学生在图像处理中可能遇到的常见错误，如颜色调整过猛、合成效果不自然等，并指导如何避免和纠正这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：设计图像采集和编辑的实际操作练习，让学生现场操作扫描仪、数码相机等设备采集图像，并使用图像处理软件进行基本编辑。

小组讨论：组织学生就特定图像的编辑和合成进行分组讨论，鼓励学生分享编辑思路和技巧，培养学生的团队协作能力。

4.深化理解

案例分析：通过分析一些专业图像编辑案例，如广告设计、海报制作中的图像处理，让学生运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。

辩论活动：组织学生就数字化图像处理的伦理问题进行辩论，如图像合成中的真实性与误导性，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：回顾本节课学习的数字化图像采集、编辑和合成的关键步骤，强调操作中的重点和难点。

学生反馈：鼓励学生分享在课堂实践中的体验和遇到的问题，引导学生反思如何提高图像处理技巧，提出个性化的学习建议。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在图像处理软件的使用上存在一定困难，尤其是图层蒙版的应用，部分学生难以掌握其操作技巧，导致合成效果不理想。

2.教学改进：在讲解图层蒙版时，增加互动环节，让学生跟随教师步骤同步操作，及时解决操作中的疑问；提供更多的案例供学生练习，增强实践操作的机会。七、教学评估与改进

评估方式：在完成了数字化图像采集、加工与合成的教学之后，我会通过多种方式来评估学生的学习成效。观察学生在课堂上的互动和提问，能够直接了解他们对知识点的理解和掌握程度。作业完成情况是另一个重要的评估指标，通过批改学生的作业，我能够发现他们在实际操作中遇到的问题和错误。此外，学生在实践活动中的参与度也是评估的重要内容，它反映了学生的兴趣和积极性。

改进策略：根据评估结果，我会采取相应的措施来调整教学策略和方法。如果发现学生在某个知识点上普遍存在困难，比如图层蒙版的应用，我会在下一堂课重点讲解这一部分内容，并通过更多的实例和练习来帮助学生掌握。同时，我还会根据学生的作业反馈，提供针对性的指导，比如个别辅导或者小组讨论，确保每个学生都能够跟上课程的进度。

在教学过程中，我也非常关注学生的个体差异。有的学生可能在理论学习上比较强，但在实际操作中却显得有些手忙脚乱；而有的学生可能在操作上很熟练，但理论知识掌握得不够扎实。针对这些情况，我会提供个性化的支持，比如为理论知识薄弱的学生提供额外的学习材料，为操作能力较强的学生提供更具挑战性的项目。

我会鼓励学生在课堂上积极提问，不要害怕犯错，因为错误是最好的老师。同时，我也会定期与学生进行交流，了解他们对课程的看法和建议，这样可以帮助我更好地调整教学内容和方式，使之更加贴近学生的实际需求。

在教学改进的过程中，我会不断更新教学资源，引入新的案例和练习，保持课程内容的时效性和趣味性。我相信，通过这样的评估和改进，我们可以共同提高教学质量，帮助学生更好地掌握数字化图像处理的知识和技能。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集和整理一系列数字化图像的实例，包括自然风光、人像摄影、艺术作品等，用于展示数字化图像采集的效果和可能性。

-视频素材：准备一段关于数字化图像采集、加工与合成的操作演示视频，让学生直观地了解整个图像处理流程。

-音频素材：剪辑一段背景音乐，用于在学生进行图像编辑实践时营造轻松的学习氛围。

阅读材料：

-英文文章：选择一篇介绍数字化图像处理技术的英文文章，让学生在课后阅读，提高他们的专业英文阅读能力，同时加深对图像处理技术的理解。

-专业书籍：推荐学生阅读一些关于图像处理和编辑的书籍，如《Photoshop入门到精通》、《数字图像处理基础》等，以供学生自主学习。

实践工具：

-图像采集工具：向学生介绍并指导如何使用数码相机、扫描仪等图像采集设备，以及如何选择合适的图像格式进行存储。

-图像处理软件：提供学生版本的图像处理软件，如Photoshop、GIMP等，并指导学生如何安装和使用这些软件。

-练习项目：设计一系列图像处理练习项目，如修图挑战、创意合成等，让学生在课堂上或课后进行实践操作。

-评价量表：制定一个图像处理作品评价量表，用于学生在完成练习项目后自我评价和同伴评价。

教学支持：

-在线教程：为学生提供一系列在线图像处理教程，包括基础操作和高级技巧，供学生随时查阅和学习。

-常见问题解答：整理一份图像处理常见问题解答列表，帮助学生解决在学习和实践过程中遇到的问题。

-社区论坛：建立一个线上学习社区，让学生可以互相交流学习心得，分享作品，以及讨论图像处理的相关话题。

-实时反馈：在学生完成图像处理练习后，提供及时的反馈和指导，帮助学生改进操作技巧和创作思路。

教学资源与支持的设计旨在为学生提供一个全面、实用的学习环境。通过多媒体资源的直观展示，学生可以更好地理解数字化图像的采集、加工与合成过程。阅读材料能够帮助学生扩展知识面，提高专业英文水平。实践工具和教学支持则确保学生在实际操作中能够得到充分的指导和帮助，从而提高他们的图像处理技能。九、作业布置与反馈

1.作业内容：

本次作业旨在让学生将课堂上学到的数字化图像处理知识应用到实际生活中。具体作业内容包括两部分：

-图像采集与编辑：要求学生使用所学知识，采集一组个人认为具有代表性的数字化图像，然后运用图像处理软件进行编辑，如调整色彩、裁剪、合成等，最终制作出一幅个人满意的作品。

-图像处理心得：要求学生撰写一篇短文，描述他们在图像采集与编辑过程中的体验和收获，包括遇到的问题、解决方法以及个人的心得体会。

2.反馈方式：

-教师批改：我将仔细批改每份作业，针对学生的图像处理作品和心得短文给出具体、建设性的反馈，指出学生的优点和