2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 10.1 劝学教学实录（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元10.1劝学教学实录（2）部编版必修上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《劝学》这篇文章的深入分析与欣赏，包括文章的作者、背景、主旨、论证方法以及语言特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过回顾之前学过的议论文相关知识，如论点、论据、论证等，引导学生深入理解《劝学》中的论证技巧和思想内涵。本节课对应教材为部编版必修上册第六单元10.1节。二、教学目标

1.让学生掌握《劝学》中的逻辑推理方法和论据使用的技巧。

2.培养学生通过文本分析提升语文综合运用能力和批判性思维。

3.引导学生将《劝学》中的思想应用于实际生活中，提高问题分析和语言表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解了议论文的基本结构，包括论点、论据和论证方法。

2.学生对古代文学作品有一定兴趣，具备一定的文学鉴赏能力，学习风格上偏好直观教学和互动讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文言文深层含义的理解，以及对《劝学》中复杂论证逻辑的把握。此外，将《劝学》中的思想与现实生活相结合，可能会因为缺乏实际经验而感到抽象和难以理解。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍《劝学》的背景及作者简介；运用讨论法引导学生探讨文章中的逻辑关系和论证方法；通过案例分析法使学生理解文章的实际意义。

2.教学手段：利用多媒体设备展示《劝学》的原文及注解，增强直观性；使用教学软件进行互动式教学，如在线问答和小组讨论；运用思维导图软件帮助学生梳理文章结构和逻辑框架。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《劝学》中关于学习和修养的文言文段落，让学生初步感受文言文的魅力。

-提问：“你们认为学习的重要性是什么？”，以此引出本节课的主题《劝学》。

2.新知学习（25分钟）

-文本解析：教师带领学生共同阅读《劝学》，解析文章的结构、论点、论据和论证方法。

-重点难点讲解：针对文章中的难点词汇和句式进行讲解，确保学生理解文章内容。

-思维训练：引导学生分析《劝学》中的逻辑推理，如何由浅入深地阐述学习的重要性。

3.互动讨论（15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论《劝学》中的哪些观点最令他们印象深刻，并思考这些观点在现实生活中的应用。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如学者、学生等，模拟对话，探讨《劝学》中的思想对个人成长的启示。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生根据《劝学》的内容，写一段关于学习态度和方法的短文，鼓励个性化表达。

-交流分享：学生相互交流写作内容，分享彼此的学习心得和感悟。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调《劝学》中关于学习和修养的深刻意义。

-学生反思学习过程中的收获，提出自己在学习态度和方法上的改进计划。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生进一步研究《劝学》中的其他观点，并结合自己的学习经验，撰写一篇心得体会。

-鼓励学生将《劝学》的思想应用到日常学习中，不断自我提升。六、教学反思与改进

这节课学生对《劝学》的理解有了一定的深度，但在文言文阅读上仍有些吃力，未来我会增加文言文阅读的训练。另外，学生在逻辑分析方面的表现不错，但将理论联系实际的能力还有待提高。我计划在下一节课加入更多现实生活中的案例，帮助学生更好地理解和应用。此外，角色扮演活动提高了学生的参与度，但部分学生表现得不够积极，我会在下次教学中调整分组策略，确保每个学生都能积极参与。七、作业布置与反馈

作业内容：

1.结合《劝学》中的学习态度和方法，每位学生需制定一份个人学习提升计划，包括短期和长期的学习目标，具体的学习策略和时间安排。

2.学生需撰写一篇短文，题目为“《劝学》给我的启示”，在文中阐述《劝学》中的哪些观点对他们产生了影响，以及如何将这些观点应用到自己的学习生活中。

反馈方式：

1.教师将逐一批改学生的个人学习提升计划，并提供个性化的反馈意见，指出计划的可行性和需要改进的地方。

2.在下一次课堂上，教师将邀请部分学生分享他们的学习提升计划，以及其他同学的学习心得短文。通过分享，学生可以相互借鉴优秀的学习策略，激发学习动力。

3.对于作业完成出色的学生，教师将给予表扬，并将优秀作业展示在班级公告板上，以供其他学生学习。

4.教师还将根据作业反馈，对教学内容和方法进行及时调整，以满足学生的学习需求，帮助学生更好地理解和应用《劝学》中的思想。

5.在作业批改过程中，教师会记录下学生常见的错误和困惑，并在课堂上进行集中解答，确保学生对课程内容的深入理解。

6.教师会鼓励学生之间进行互评，让学生学会从同伴那里获取反馈，培养批判性思维和自我反思的能力。八、九结语九、教学资源拓展

拓展资源：

1.《荀子·劝学》：作为《劝学》的原文出处，学生可以进一步阅读《荀子》中其他关于学习的篇章，如《修身》、《荣辱》等，以更全面地理解荀子的教育思想。

2.《论语》中的学习观：孔子的学习观与荀子有所不同，学生可以阅读《论语》中的相关章节，如“学而时习之，不亦说乎？”等，对比两位思想家对学习的看法。

3.古代学习故事：如《孟母三迁》、《凿壁偷光》等，这些故事生动地体现了古人对于学习的重视和勤奋精神。

4.现代教育心理学研究：介绍如皮亚杰、维果茨基等教育心理学家的学习理论，让学生了解现代教育心理学对学习过程的理解。

拓展建议：

1.鼓励学生利用图书馆或在线资源，查找并阅读《荀子》全书，特别是与学习相关的篇章，以加深对荀子教育思想的理解。

2.学生可以观看有关《论语》的讲座或纪录片，帮助理解孔子学习观的现代意义。

3.教师可以组织学生进行小组研究，探讨古代学习故事背后的教育理念，并尝试将这些理念应用于现代学习生活。

4.学生可以阅读现代教育心理学书籍或文章，了解学习理论的最新研究成果，尝试将理论联系到自己的学习实践中。

5.鼓励学生参加学习工作坊或讲座，与教育专家面对面交流，获取更多关于有效学习策略的信息。

6.学生可以尝试撰写学习日志，记录自己的学习过程和心得，同时反思《劝学》中的思想如何影响自己的学习态度和行为。

7.教师可以引导学生进行跨学科学习，例如结合历史课程研究荀子所处的时代背景，或结合哲学课程探讨《劝学》中的伦理道德观念。

8.学生可以参与学习小组，与他