重庆市大学城高中英语 Unit 3 Powerful MusicPeriod 1 Vocabulary教学实录 重庆大学版必修2

重庆市大学城高中英语Unit3PowerfulMusicPeriod1Vocabulary教学实录重庆大学版必修2一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：重庆市大学城高中英语Unit3PowerfulMusicPeriod1Vocabulary，主要包括单词和短语的学习，如：expressive、emotional、rhythm、melody等，以及相关词汇的用法和搭配。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与必修2教材Unit3PowerfulMusic词汇部分紧密相关，通过学习本节课的内容，学生可以巩固已学过的词汇，并在此基础上拓展新的词汇。同时，本节课的教学内容与学生的日常生活和兴趣爱好有关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确理解并运用本节课所学的音乐相关词汇，提高在听、说、读、写等语言实践活动中的表达能力。

2.文化意识：通过学习与音乐相关的词汇，学生能够了解不同音乐风格和文化背景，增强对多元文化的认知和尊重。

3.思维品质：学生能够通过词汇学习，培养逻辑思维和批判性思维，学会在语境中准确使用词汇，并能够创造性地表达自己的观点。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握有效的词汇学习策略，提高自我学习能力和终身学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和一定量的词汇，能够进行简单的日常交流。在音乐方面，他们可能已经了解了一些基本的音乐知识和术语，如节奏、旋律等。

2.学生对音乐普遍有较高的兴趣，尤其是流行音乐和校园歌曲。他们在学习新词汇时，往往更倾向于通过听觉和视觉辅助记忆，喜欢互动式和体验式的学习方式。同时，学生的英语能力参差不齐，学习风格多样，有的学生擅长记忆，有的学生则更擅长理解和运用。

3.学生在学习本节课的词汇时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对抽象音乐术语的理解和记忆；二是将这些术语准确地运用到实际语境中；三是在缺乏实际音乐体验的情况下，如何将词汇与音乐感受相结合，形成深层次的理解。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用音乐片段、音乐家演奏视频和音乐相关的图片，以激发学生的学习兴趣，帮助他们在真实语境中理解和记忆词汇。

2.阅读材料：选择与音乐相关的英文文章或歌词，让学生在阅读中学习词汇，同时了解音乐背后的故事和文化。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查阅词汇，使用听力练习软件提高学生的听力理解能力，以及利用互动学习平台进行词汇练习和测试。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段著名的音乐作品，如贝多芬的《第九交响曲》片段，同时展示与音乐相关的图片。让学生在欣赏音乐的同时，预测本节课将要学习的内容。接着，教师提出问题：“Whatemotionscanyoufeelfromthismusic?”，引导学生用英语表达自己的感受，自然过渡到本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先展示本节课的词汇表，包括expressive、emotional、rhythm、melody等关键词汇。然后，通过多媒体展示这些词汇在句子中的应用，让学生在语境中学习词汇。接着，教师引导学生进行小组讨论，用这些词汇描述他们喜欢的音乐作品。在讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用词汇，并解答学生的疑问。

-教师展示词汇表，并解释每个词汇的意义和用法。

-播放音乐片段，让学生尝试用新学的词汇描述音乐。

-小组讨论，学生分享自己喜欢的音乐作品，并用所学词汇进行描述。

-教师总结讨论内容，纠正学生的错误，并强调正确的词汇使用。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织一个音乐词汇接龙游戏，每个学生轮流说出一个与音乐相关的词汇，下一个学生需要用这个词汇造句，然后说出一个新的词汇。这样可以让学生在互动中巩固所学词汇，并提高他们的口语表达能力。同时，教师可以设置一些小奖励，激发学生的学习积极性。

-教师解释游戏规则，并开始第一轮词汇接龙。

-学生轮流参与游戏，用英语描述音乐词汇。

-教师在游戏过程中提供必要的帮助和指导。

-游戏结束后，教师总结学生的表现，并给予反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小任务，让学生选择一首他们喜欢的歌曲，用英语写一篇简短的介绍，包括歌曲的歌手、风格、以及他们为什么喜欢这首歌。学生可以自由选择使用本节课学到的词汇。完成后，学生可以自愿分享他们的作品，教师给予评价和反馈。

-教师布置写作任务，并提供写作指导和要求。

-学生开始写作，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-学生完成写作后，自愿分享他们的作品。

-教师对学生的作品进行评价，总结本节课的学习成果。六、教学反思

这节课在词汇教学方面取得了一定的成效，学生们能够在真实语境中运用所学的音乐词汇。我发现通过多媒体资源的辅助，学生的兴趣和参与度明显提高。但在互动体验环节，部分学生还是显得有些害羞，没有积极参与。我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们开口说英语，增强他们的自信心。此外，对于写作任务的反馈，我意识到应该更加注重学生的个性化指导，帮助他们更好地表达自己的想法。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生根据本节课所学的词汇，编写一篇短文，介绍自己喜欢的音乐类型或音乐家。短文长度为100-150词，要求使用至少5个本节课学习的词汇，并注意时态和语态的正确使用。

2.口语作业：鼓励学生在家中与家人或朋友用英语讨论他们喜欢的音乐，尝试用本节课学到的词汇表达自己的观点和感受。可以录制一段不超过2分钟的音频，发送至班级群共享。

3.自主学习作业：让学生利用在线资源，如英语学习网站或应用程序，进行至少30分钟的听力练习，专注于与音乐相关的对话或短文，以提高听力理解能力。

作业反馈：

1.书面作业反馈：在学生提交作业后，我会逐一进行批改，重点关注词汇的正确使用、语法结构和内容的连贯性。对于每个学生，我将提供个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在使用词汇方面做得很好，但语法结构有待加强，我会在反馈中提出具体的改进建议，如：“Youruseofvocabularyisimpressive.However,thereareafewgrammaticalerrorsthatneedtobecorrected.Forinstance,youshouldusethepasttensewhendescribingpastevents.”

2.口语作业反馈：对于口语作业，我会在班级群中播放几段学生的录音，并邀请其他同学进行评价。我也会给出自己的反馈，重点关注发音的准确性、流利度和词汇的运用。例如：“Yourpronunciationisclear,andyou'vedoneagreatjobusingthenewvocabulary.Trytospeakabitmoreslowlytoensurethateachwordisunderstandable.”

3.自主学习作业反馈：我会通过在线平台的统计数据来监控学生的自主学习进度，并在课堂上简要讨论他们的学习体验和进步。对于表现积极的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续保持；对于遇到困难的学生，我会提供额外的学习资源和辅导，帮助他们克服难关。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作详细的PowerPoint课件，包含Unit3PowerfulMusic的核心词汇、短语、句型以及相关文化背景知识。课件中穿插音乐片段、音乐家介绍和音乐作品分析，以便于学生更好地理解和记忆。

2.案例资源：收集不同音乐风格和流派的代表作品，如古典音乐、摇滚乐、爵士乐等，以及相关的音乐家故事和音乐评论文章，供学生阅读和讨论。

3.视频资源：整合音乐教学视频，包括音乐欣赏、乐器演奏教学和音乐制作过程等，帮助学生从视觉和听觉上全面感知音乐的魅力。

4.文章资源：精选英文音乐相关的文章和歌词，涵盖音乐理论、音乐历史和音乐评论等内容，用于拓展学生的知识面和提升他们的阅读能力。

在线学习平台：

1.远程教学：利用在线学习平台进行实时教学，通过视频会议、聊天室和共享屏幕等功能，实现教师与学生的实时互动。

2.互动讨论区：设置专门的讨论区域，让学生可以在平台上发表自己的音乐见解，参与话题讨论，以及互相评价和反馈。

3.学习进度追踪：通过在线平台的跟踪功能，教师可以监控学生的学习进度，及时了解学生的掌握情况，并调整教学计划。

4.资源共享：学生可以在平台上共享自己找到的音乐资源，如音乐链接、视频和文章，促进资源的共享和交流。

技术支持：

1.教学设备维