2024年中考化学利用化学方程式的综合计算教学实录

2024年中考化学利用化学方程式的综合计算教学实录一、课程背景与目标定位

随着2024年中考化学考试内容的不断更新，对学生的综合计算能力提出了更高要求。本节课旨在让学生掌握利用化学方程式进行综合计算的方法，提高学生的解题技巧和实际应用能力。课程内容紧密围绕人教版九年级化学课本，以化学方程式为核心，结合质量守恒定律、摩尔概念等基础知识，进行深入讲解和实际应用。通过本节课的学习，学生能够熟练运用化学方程式进行物质的量的计算、质量计算和浓度计算等，为中考化学考试打下坚实基础。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生运用化学方程式解决问题的能力，提升科学思维与创新意识。

2.通过化学方程式的计算实践，增强学生的宏观与微观结合的分析能力。

3.培养学生自主探究和合作学习的能力，提高解决实际问题的综合素养。

4.增强学生对化学知识的系统整合能力，形成科学态度与价值观。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是化学方程式的综合计算，主要包括以下三个方面：

-利用化学方程式进行物质的量的计算。

-利用化学方程式进行质量计算。

-利用化学方程式进行溶液浓度计算。

2.重点难点：

-重点：掌握化学方程式计算的步骤和方法，能够根据已知条件准确书写方程式，并进行相关计算。

-化学方程式的正确书写和配平。

-物质的量的计算，包括摩尔质量的计算和摩尔关系的应用。

-质量守恒定律在化学方程式计算中的应用。

-溶液浓度的计算，包括质量分数和摩尔浓度的换算。

-难点：理解化学方程式计算中的摩尔概念，以及在不同类型的计算中如何灵活运用摩尔关系。

-摩尔概念的理解和应用，尤其是摩尔质量与摩尔体积的关系。

-在复杂计算中，如何将多个步骤综合起来，进行连续计算。

-实际问题中，如何准确判断和选用合适的计算公式。

-在溶液浓度计算中，如何正确处理溶质和溶剂的质量、体积关系。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用动画视频展示化学方程式的配平过程，以及反应物和生成物的质量变化，帮助学生直观理解化学反应的实质。

2.阅读材料：提供与化学方程式相关的实际应用案例，如化学方程式在工业生产中的应用，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

3.在线工具：利用在线化学方程式平衡计算器，帮助学生快速验证自己的计算结果，提高学习效率和准确性。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示几个日常生活中的化学反应实例，如燃烧、烹饪等，引导学生思考化学反应中物质的变化及其量的关系。接着提出问题：“化学反应中，反应物和生成物的质量是如何变化的？”学生通过思考、讨论，得出质量守恒的初步概念，为学习化学方程式的综合计算打下基础。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先讲解化学方程式的书写规则，包括反应物、生成物的表示方法，化学式的配平，以及反应条件的标注。

-接着，教师通过具体例题，演示如何利用化学方程式进行物质的量的计算，包括摩尔质量的计算和摩尔关系的应用。

-然后，教师引导学生学习如何利用化学方程式进行质量计算，包括反应物和生成物质量的计算，以及质量守恒定律的应用。

-最后，教师介绍溶液浓度的概念，以及如何利用化学方程式进行溶液浓度的计算，包括质量分数和摩尔浓度的换算。

-在讲解过程中，教师通过提问、互动，检查学生对知识点的掌握情况，并及时进行讲解和指导。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师给出几个综合计算题目，要求学生独立完成。学生需要根据题目要求，书写化学方程式，进行相关计算，并得出结果。教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理清计算思路。完成计算后，学生相互交流答案，讨论解题过程中的问题和技巧。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的主要内容，强调化学方程式综合计算的关键步骤和注意事项。同时，教师指出学生在实践应用中常见的问题，如化学方程式书写错误、计算失误等，并提供解决方法。最后，教师布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，并预告下一节课的学习内容，激发学生的学习兴趣和期待。六、教学反思

这节课下来，我觉得学生们对于化学方程式的综合计算有了更深刻的理解。看到他们能够独立完成计算题，我感到很欣慰。但也有几个地方需要注意，比如有些学生在配平化学方程式时还是有些困难，这可能需要我在下一节课重点辅导。另外，对于摩尔概念的理解，我发现有些学生还没有完全掌握，我计划通过一些实际例题来帮助他们更好地理解。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会根据学生的反馈调整教学方法，让每个学生都能跟上课程的进度。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程中，我发现大部分学生对化学方程式的书写和配平有了较好的掌握，能够顺利完成基本的计算题。通过课堂提问和小组讨论，我也看到学生们在合作学习方面的积极性有所提高。不过，我也注意到一些学生在面对复杂计算题时，还是感到有些吃力，特别是在涉及到多个步骤的计算时，容易出错或者思路不清晰。此外，对于一些概念的理解，比如摩尔的计算和运用，部分学生还存在困惑。

2.教学改进

针对上述评估中发现的不足，我计划采取以下措施进行改进：

-对于化学方程式的配平，我会在下一节课安排更多的练习时间，让学生通过不断的练习来提高熟练度。

-对于复杂计算题的教学，我打算引入更多的实例，通过逐步解析解题步骤，帮助学生建立清晰的解题思路。

-为了加强学生对摩尔概念的理解，我会设计一些与生活实际相结合的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，自然地运用摩尔概念。

-我还会在课后对学生进行个别辅导，特别是对于那些在课堂上没有完全理解的学生，通过一对一的讲解，帮助他们弥补知识漏洞。

-另外，我会鼓励学生主动提问，营造一个更加开放和互动的课堂氛围，让学生在学习过程中能够及时得到帮助和反馈。

-最后，我计划定期组织小测验，以便及时了解学生的学习进度，并根据测验结果调整教学计划和策略。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是讨论环节，大家能够积极发言，提出自己的看法和疑问。合作能力方面，小组活动进行得也比较顺利，同学们能够有效分工，共同完成任务。

准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，大部分学生对化学方程式的理解和应用较为准确，但仍有少数学生在复杂计算中出现错误，需要进一步加强练习和指导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们提交的作业整体质量较好，能够按照要求完成案例分析等任务，显示出一定的逻辑思维能力和表达能力。但在细节处理和计算的准确性方面，还存在一些不足。

测试成绩：单元测试结果显示，学生们对化学方程式的掌握程度参差不齐，平均成绩尚可，但最高分和最低分之间的差距较大，表明教学中需要关注个体差异。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映