2023六年级语文上册 第六单元 18 古诗三首 江南春教学实录 新人教版

2023六年级语文上册第六单元18古诗三首江南春教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：六年级语文上册第六单元18《江南春》教学

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习教材第六单元第18课《江南春》，内容涵盖了对诗句的朗读、背诵、理解和欣赏。通过学习，让学生了解唐代诗人杜牧的写作特色，感受江南春天的美丽景色，培养对古诗文的鉴赏能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的古诗文阅读和理解能力，能够识别古诗中的基础字词和简单句式。然而，对于古诗的深层意境和文化背景知识，学生还缺乏足够的理解和欣赏能力。

2.内容规划：本节课的教学内容将围绕《江南春》这首古诗的核心意境和文化内涵进行展开。首先，通过引导学生对诗句的朗读和背诵，加深对诗句节奏和韵律的感受。接着，通过讲解诗句中的关键字词和文化背景，帮助学生理解诗人的情感表达。最后，通过小组讨论和创作活动，激发学生对古诗的兴趣，提高他们欣赏和创作古诗的能力。具体内容包括：

-诗句的朗读与背诵；

-关键字词的解释和文化背景的介绍；

-小组讨论，分享对诗句的理解和感受；

-创作活动，尝试自己创作类似风格的诗句。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示江南地区的风景图片或播放相关视频，让学生仿佛置身于诗中的江南春景之中，从而引发学生对《江南春》这首诗的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟诗人杜牧的身份，想象自己身处江南春日，感受诗人当时的情感和创作心境。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《江南春》中的意象和情感，鼓励学生从自己的视角出发，分享对诗句的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演诗人或诗中的角色，通过角色扮演来深入理解诗句背后的情感和故事。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写学习心得，反思在学习《江南春》过程中的收获和不足。

-同伴评价：组织学生相互评价对方的学习心得，通过同伴评价来提高学生的批判性思维和鉴赏能力。四

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、江南风光图片和视频、电子版课文及注释

-教学手段：黑板、粉笔、PPT演示文稿、实物模型（如古诗词卡片）五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放江南春日的视频或图片，让学生直观感受江南春天的美景。同时，教师以轻松愉快的语调介绍诗人杜牧及其创作背景，引发学生对《江南春》这首诗的兴趣和好奇心。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生一起朗读《江南春》，注意指导学生的发音和节奏，确保学生能够正确地朗读诗句。

-教师对诗句中的关键字词进行解释，如“千里”、“莺啼”、“绿肥红瘦”等，帮助学生理解诗句的具体意象。

-分析诗句的情感表达，引导学生感受诗人在江南春日里的喜悦和对美好事物的赞美。

-对诗句中的文化背景进行介绍，如唐代的诗歌文化、江南地区的特色等。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组讨论《江南春》中的一个意象或情感，如“莺啼又唱”、“红树不知处”等，并分享各自的看法和感受。

-邀请几组学生代表上台，以角色扮演的形式，模拟诗人杜牧在江南春日的情景，表达诗中的情感。

-教师提问，引导学生思考诗句中的深层含义，如“千里莺啼绿映红”所表达的自然美和生机勃勃的景象。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-要求学生选择《江南春》中的任意一句，结合自己的想象，创作一首简短的古诗，表达对春天或自然美景的感受。

-学生将创作的诗句写在黑板上，全班一起朗读，互相欣赏和评价。

-教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多观察自然，感受生活中的美好，激发学生对古诗文的兴趣和创作灵感。六、教学反思与改进

这节课通过多种教学手段，让学生对《江南春》有了更深入的理解和感受。我觉得孩子们的参与度很高，尤其是在互动体验环节，大家都能积极发表自己的看法。但是在实践应用环节，部分学生的创作能力还有待提高，可能是因为对古诗文的理解还不够深入。接下来，我计划在课后多提供一些类似的创作练习，让学生有更多的机会去实践和提升。另外，我也发现有些学生在课堂上不太敢于表达自己的想法，我会在今后的教学中更加注重培养他们的自信心和表达能力。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大家都能积极发言，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对《江南春》的理解和诗句的背诵准确性有所提高，但仍有部分学生对诗句的深层含义理解不够准确。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够按照要求进行诗句分析和创作，但部分学生的创作内容还需进一步深化，逻辑性和条理性有待加强。

测试成绩：单元测试显示，学生对《江南春》的知识点掌握较为扎实，但对于诗中文化背景的理解和诗歌创作能力的展现还有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映在课堂上能够感受到江南春日的美景，但在创作环节感到有些难度。我将根据反馈调整教学难度和教学策略。

教师反思：本节课的教学效果基本达到预期，但学生的创作能力和表达能力还需加强。我计划在后续课程中增加更多互动和练习，以提升学生的创作水平和文学素养。八、教学资源与支持

-多媒体资源：收集了一系列与《江南春》相关的图片、视频和音频素材，包括江南春日风光、诗人杜牧画像、古风音乐等，用于在课堂上导入新课，增强学生对古诗的情感体验和审美感受。

-阅读材料：精选了唐代其他诗人的作品，如杜甫的《江南逢李龟年》、白居易的《忆江南》等，以及与《江南春》创作背景相关的历史资料，供学生在课后阅读，加深对唐代诗歌和文化的理解。

-实践工具：设计了一份古诗学习记录表，学生可以记录自己在学习《江南春》过程中的感悟、疑问和创作练习，帮助学生在学习过程中自我监督和反思。

-互动平台：利用学校教学管理系统，建立了线上讨论区，学生可以在此交流学习心得，互相评价作业，教师也可以及时跟进学生的学习进度和反馈。

-辅助资料：准备了一份古诗鉴赏的基本术语和技巧清单，帮助学生掌握欣赏古诗的基本方法，提高他们的文学鉴赏能力。

-作业指导：提供了一系列针对《江南春》的作业指导和示例，包括诗句分析、情感解读、背景研究等，引导学生如何深入理解和分析古诗。

-测试题库：根据课程内容，制作了针对《江南春》的测试题库，包括填空、选择、简答和论述题，用于评估学生对课程内容的掌握情况。

-家长沟通：准备了家长通知书，介绍本节课的教学内容和目标，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的文学素养提升。九、教学评估与改进

在教授《江南春》这首古诗的过程中，我采用了多种方式来评估学生的学习效果。通过观察学生在课堂上的表现，比如他们发言的积极性、讨论时的思维深度以及对诗句的理解程度，我发现学生们对古诗的兴趣很浓，但有些学生在深入理解诗句背后的文化内涵上还有所欠缺。

在作业完成情况方面，我注意到大部分学生能够按照要求完成作业，但在创作自己的诗句时，一些学生的作品缺乏创意和深度。这可能是因为他们对诗句的构造和意境创造还不够熟悉。

至于实践活动参与度，学生们在小组讨论和角色扮演中表现出了很高的热情，他们能够积极地参与到活动中来，但在表达自己的理解和感受时，有些学生显得有些害羞，不太愿意在众人面前发言。

根据这些评估结果，我计划采取一些改进策略。首先，我会调整教学策略，增加一些互动性更强的活动，比如让学生自己设计一个小型的古诗创作工作坊，鼓励他们在创作中尝试不同的意境和表达方式。其次，我会更加关注学生个体差异，对于那些在理解诗句上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，比如一对一的讨论或者额外的阅读材料。

我还计划在课堂上创造更多的机会，让学生能够自信地表达自己的看法。例如，可以设置一