习作：身边那些有特点的人 教学实录-2023-2024学年语文三年级下册统编版VIP

习作：身边那些有特点的人教学实录-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、课程背景与目标定位

《习作：身边那些有特点的人》是2023-2024学年语文三年级下册统编版教材中的一篇作文练习。本节课旨在引导学生观察生活中的身边的人，发现他们的特点，并通过具体的事例和细节进行描写。课程背景与学生的实际生活紧密相关，让学生学会从生活中汲取写作素材，提高观察力和表达能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.观察身边的人，发现他们的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。

2.学会运用具体事例和细节来描绘人物特点。

3.提高写作能力，培养良好的写作习惯。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文写作技巧，能够进行简单的记叙文写作，但对于人物描写，尤其是通过具体事例和细节来刻画人物特点的能力尚显不足。学生在观察力和细节捕捉方面有待提高，同时需要引导他们学会从生活中选取合适的素材进行创作。

2.内容规划：

-引导学生回顾课本中关于人物描写的范文，分析作者是如何通过具体事例和细节来表现人物特点的。

-设计课堂活动，让学生分组讨论，分享各自观察到的身边有特点的人，并尝试用语言描述他们的特点。

-安排写作练习，要求学生选择一个身边的人物，用至少一个具体事例和三个细节来描写这个人的特点。

-组织学生进行同伴评价，互相阅读作文并给出建设性的反馈，以促进写作技能的提升。

-最后，通过展示优秀作文，总结本次习作的重点和难点，巩固学习成果。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同人物的生活场景，引导学生关注并讨论这些人物的特点，激发学生对写作的兴趣。

-情境模拟：让学生设想自己是小记者，需要采访班级中的一位同学，了解其特点，并现场记录采访内容。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一位班级同学作为写作对象，讨论这位同学的特点及如何用具体事例和细节进行描述。

-角色扮演：学生扮演小记者角色，模拟采访过程，通过问答的形式练习如何捕捉人物特点。

3.反思与评价

-自我反思：写作完成后，学生回顾自己的写作过程，思考哪些部分做得好，哪些需要改进。

-同伴评价：学生之间互相交换作文，进行评价，提出具体的改进建议，并讨论如何使描写更加生动有趣。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文主题相关的视频、图片，如人物生活片段、性格特点的插图等，以直观的方式导入课程，增强学生的感性认识。

2.阅读材料：挑选与人物描写相关的课文段落或课外阅读材料，作为学习的辅助读物，帮助学生更好地理解人物描写的技巧。

3.在线工具：利用在线写作平台和互动评价系统，让学生在云端完成写作练习，并进行即时反馈和同伴互评，提高写作效率和质量。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一系列人物图片，包括课本中的经典人物形象，引导学生观察并讨论这些人物的特点。接着，教师提出本节课的主题：“身边那些有特点的人”，邀请学生分享他们印象深刻的人物故事，以此激发学生的兴趣和参与度。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生回顾课本中的人物描写范文，分析作者是如何通过具体事例和细节来表现人物特点的。教师提供一系列写作指导，包括如何选择典型事例、如何观察和捕捉细节、如何运用语言表达人物特点等。随后，学生尝试在小组内讨论并选取一个身边的人物，准备进行描写。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生在小组内进行角色扮演，一位学生扮演小记者，其他学生扮演被采访的人物。小记者通过提问的方式，引导“被采访者”分享自己的特点。这个过程旨在让学生在实践中学习如何通过对话来发现和描述人物特点。之后，小组内成员相互交流，讨论如何将所收集的信息转化为书面描述。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师要求学生以个人为单位，选择一个他们想要描写的人物，并运用课堂上学习到的技巧，用至少一个具体事例和三个细节来写作。学生将他们的作品提交给教师，教师进行初步的审阅，并提供即时反馈，指导学生如何改进描写。最后，教师鼓励学生在下节课上分享他们的作品，以便进行更深层次的讨论和评价。六、教学反思

今天的课程让我看到学生们对身边人物特点的观察和描述能力有了明显的提升。通过情境导入，学生们能够快速进入状态，对新知的探索也表现出浓厚的兴趣。在互动体验环节，角色扮演活动让学生们更加投入到人物特点的发现和描述中，他们的表现让我感到惊喜。但在实践应用环节，我也发现有些学生在具体事例的选择和细节描述上还存在困难，这需要我在后续的教学中给予更多的个别指导。总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，我会根据学生的反馈继续调整教学策略，帮助他们更好地掌握人物描写的技巧。七、结语

同学们，这节课我们一起探索了如何描写身边那些有特点的人。大家通过观察、讨论和实践，都取得了不小的进步。每个人都有自己独特的故事和特点，就像我们课本中的那些人物一样，他们通过作者的生动描绘，跃然纸上。我希望大家能够将在课堂上学到的技巧应用到自己的写作中，不仅能够描绘出人物的外貌，更能够捕捉到他们内在的精神特质。记住，好的写作来源于生活的观察和内心的感受。接下来的时间里，我会继续陪伴大家，一起提升我们的写作能力。希望大家能够保持对写作的热情，不断练习，不断进步。谢谢大家的积极参与，我们下节课再见！八、教学资源与支持

多媒体资源：精心挑选了一系列与人物描写相关的图片、视频和音频素材。图片包括不同性格特点的人物肖像，视频则剪辑了一些经典电影或电视剧中的片段，展示了人物特点的鲜明场景，音频则是收录了一些名人的演讲或访谈，让学生能够通过声音来感知人物的性格和情感。

-阅读材料：从教材中挑选了几个具有代表性的人物描写段落，以及一些课外补充材料，如儿童文学作品中的人物描写案例，这些材料能够帮助学生理解如何通过具体事例和细节来刻画人物形象。

-实践工具：设计了一份“人物特点观察记录表”，学生可以用来记录他们在日常生活中观察到的人物特点，包括外貌、言行举止、习惯爱好等。此外，还提供了“写作构思指南”，帮助学生梳理写作思路，从选题到构思，再到具体写作步骤。

在教学过程中，这些资源和支持将被充分利用：

-在导入新课时，教师会展示一些图片和视频，让学生直观地感受到人物特点，引发他们对人物描写的兴趣。

-在新知探索阶段，学生将阅读教材中的经典段落，分析作者如何通过细节来描绘人物，同时结合课外材料，拓宽视野。

-互动体验环节，学生将使用“人物特点观察记录表”记录自己在班级或家庭中观察到的人物特点，并在小组内分享。

-实践应用阶段，学生将依据记录表和写作构思指南，撰写关于身边人物的特点描写，教师会提供实时反馈和指导。

-整个教学过程中，学生将不断练习如何通过观察和记录来提高写作能力，同时，这些实践工具也将帮助他们更好地整理和表达自己的想法。九、作业布置与反馈

1.作业内容：结合我们本节课学习的如何描写人物特点，我将为大家布置以下作业。首先，请大家选择一个你熟悉的人物，这个人可以是你的家人、朋友或同学，然后根据我们在课堂上讨论的技巧，用具体事例和细节来描写这个人物的特点。你的描写应该包括这个人的外貌、性格、习惯以及他们在特定情境下的行为表现。此外，你还需要撰写一篇关于这个人物对你生活产生影响的短文，谈谈你的感受和从这个人物身上学到的东西。

具体要求如下：

-观察并记录所选人物的外貌特征、言行举止等细节。

-选择一个或几个具体事例来展示这个人物的特点。

-写作时注意语言的生动性和准确性，让人物形象跃然纸上。

-短文篇幅在300字左右，要求语言流畅，表达真情实感。

2.反馈方式：我将认真批改每一位同学的作业，不仅会给出评分，还会提供详细的书面反馈，指出你写作中的亮点和需要改进的地方。在下次课堂上，我会挑选几篇优秀的作业进行分享，让作者在全班同学面前朗读自己的作品，并接受大家的赞赏和评价。这样不仅可以激