2024-2025学年高中语文 第二单元 六 我善养吾浩然之气教学实录9 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第二单元六我善养吾浩然之气教学实录9新人教版选修《先秦诸子选读》一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《先秦诸子选读》第二单元第六课《我善养吾浩然之气》，重点分析孟子关于“浩然正气”的论述，理解其哲学思想和道德观念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学过的《孟子·离娄上》等篇章相衔接，通过深入剖析孟子的“浩然正气”理论，帮助学生更好地理解先秦诸子的思想精髓，提高学生的文言文阅读能力和道德素养。教材中涉及《孟子·公孙丑章句下》第六节“我善养吾浩然之气”。二、教学目标

1.让学生理解孟子“浩然正气”的概念及其在个人修养和社会道德中的重要作用。

2.培养学生通过文本分析，提炼和总结孟子思想的能力，提高文言文阅读和解读水平。

3.引导学生联系个人生活体验，探讨如何在现实生活中培养和践行“浩然正气”，提升道德修养和批判性思维。三、教学难点与重点

1.教学重点

-孟子“浩然正气”的定义与内涵：通过分析《我善养吾浩然之气》中的原文，让学生掌握“浩然正气”是指一种至大至刚、充满正义感的气概。

-孟子对“浩然正气”的培养方法：引导学生理解孟子提出的“配义与道”和“集义生气”等方法，强调在日常生活中如何实践这些理念。

-孟子“浩然正气”的社会意义：通过实例分析，让学生认识到“浩然正气”对于个人修养和社会道德的重要性。

2.教学难点

-文言文阅读障碍：学生可能对文言文的词汇、句式和语法理解不深，难以准确把握文章含义。例如，对“浩然”、“配义与道”等词语的理解可能存在困难。

-深层哲学思想的解读：孟子关于“浩然正气”的哲学思想较为抽象，学生可能难以理解其背后的逻辑和哲学意义。例如，如何从“集义生气”中提炼出孟子对于道德修养的具体要求。

-将理论应用于实际：学生可能不知道如何在现实生活中运用“浩然正气”的理念，如何将其转化为个人行为的指导原则。例如，如何在面对不公正现象时，运用“浩然正气”进行合理判断和行动。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、文言文翻译软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：《先秦诸子选读》电子版、相关学术论文和解读文章

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过讲述一则有关正义与勇气的小故事或新闻事件，激发学生的兴趣，引出“浩然正气”的概念，并提出本节课的核心问题：“什么是浩然正气？它在我们的生活中有什么意义？”

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生朗读《我善养吾浩然之气》原文，指导学生注意文言文的断句和语气。

-分析文章中的关键词汇，如“浩然”、“正气”、“配义与道”等，解释其含义。

-通过讨论，引导学生理解孟子关于“浩然正气”的哲学思想，以及它是如何形成的。

-教师提供一些历史人物或现代人物的例子，让学生思考这些人物是如何体现“浩然正气”的。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组选择一个历史或现代人物，讨论该人物如何展现“浩然正气”，并准备进行简短的角色扮演。

-每组进行角色扮演，其他学生观看并给出反馈，讨论每个人物展现“浩然正气”的具体行为和言论。

-教师引导学生总结每个人物的“浩然正气”表现，并归纳出“浩然正气”的几个关键特征。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个假设情景，如“当你在校园中遇到不公正的待遇时，你会如何运用浩然正气来应对？”

-学生思考后，简要分享自己的应对策略。

-教师总结学生的回答，强调“浩然正气”在日常生活实践中的重要性，并鼓励学生在生活中积极践行这一理念。六、教学反思与改进

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用，学生对“浩然正气”有了更深刻的理解。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在文言文阅读环节，部分学生对文言文的掌握程度不够，影响了他们对文本的深入理解。今后我需要增加文言文的阅读训练，提高学生的文言文水平。

此外，在互动体验环节，尽管学生参与热情高，但个别学生对于“浩然正气”的理解仍停留在表面。我计划在后续教学中，引入更多案例分析，帮助学生从实际生活中提炼和感悟“浩然正气”。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在教学过程中，我会密切观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，注意他们的参与度、思考的深度和表达的清晰度。对于积极参与、有独到见解的学生，我会给予即时的肯定和鼓励；对于参与度不高或理解不深的学生，我会提供针对性的指导和建议，帮助他们更好地融入讨论。

2.成果评价：课后，我会检查学生根据“浩然正气”理念制定的个人行动计划，不仅关注其内容是否符合课程要求，更重视其实施的可行性和创新性。我将鼓励学生分享自己的行动计划，并组织同学间相互评价和学习，以促进知识的内化和实践能力的提升。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行自我反思，让他们回顾学习过程，思考“浩然正气”在个人成长和社会实践中的意义。同时，鼓励他们思考如何将这一理念融入到自己的日常生活中，形成长期的自我监督和提升机制。八、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集体现“浩然正气”的人物画像，如古代圣贤、历史英雄等，用于直观展示“浩然正气”的形象。

-视频素材：剪辑一些反映正义、勇气和道德行为的视频片段，用以激发学生的情感共鸣，加深对“浩然正气”的理解。

-音频素材：播放《先秦诸子选读》中相关篇章的朗读音频，帮助学生更好地理解文言文的语音节奏和情感表达。

-阅读材料：

-文本资料：准备一些与健康生活方式、道德修养相关的英文文章或书籍，如《论语》、《道德经》等，供学生课后阅读，加深对中华传统美德的认识。

-翻译材料：提供《我善养吾浩然之气》的英文翻译版本，帮助学生从不同语言角度理解文本，提高跨文化交际能力。

-实践工具：

-个人行动计划表：设计一份表格，让学生根据“浩然正气”的理念，填写自己在日常生活中的具体行动计划，如面对不公时的应对策略、提升个人修养的具体做法等。

-记录本：鼓励学生使用记录本，记录自己在学习过程中对“浩然正气”的理解、感悟以及在生活中的实践案例。

-教学辅助工具：

-白板和马克笔：用于课堂上的板书和重点标记，方便教师讲解和学生记录。

-投影仪和电脑：用于展示多媒体资源，增强教学的直观性和互动性。

-网络资源：

-教育平台：利用校园