2024年八年级语文上册 第五单元 第18课《苏州园林》教学实录 新人教版

2024年八年级语文上册第五单元第18课《苏州园林》教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新人教版八年级语文上册第五单元第18课《苏州园林》，通过阅读课文，了解苏州园林的特点和艺术风格，感受作者对园林的赞美之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习的古诗文、散文等文学作品有关联，通过学习《苏州园林》，学生可以进一步了解我国古典园林艺术，提升对美的鉴赏能力和文学素养。教材中涉及到的苏州园林相关知识，与学生在地理、历史等学科中学到的内容也有联系。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.语言建构与运用：通过阅读《苏州园林》，培养学生准确理解和运用文学语言的能力，提高文本分析和概括能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过比较、分析、综合等方法，深入探究苏州园林的艺术特色和文化内涵。

3.文化传承与理解：使学生了解苏州园林的历史背景、艺术风格及其在中国古典园林中的地位，增强对传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对苏州园林美的感受和鉴赏能力，激发创造美的兴趣和动力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：播放苏州园林的图片和视频，让学生直观感受园林的美，同时提出问题：“你们认为苏州园林最吸引人的特点是什么？”以此激发学生的兴趣和探究欲。

-情境模拟：让学生模拟成为园林设计师，思考如何将苏州园林的元素融入现代建筑设计中，以此让学生在模拟情境中理解园林艺术的价值。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中描述的苏州园林的特点，每组选代表分享讨论成果，鼓励学生从文学、艺术、历史等多个角度进行思考。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如作者、园林主人等，通过角色扮演来深入理解文中人物的情感和观点。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后写一篇短文，反思自己在课堂上的学习过程，包括对苏州园林的理解和感受。

-同伴评价：学生在小组内互相评价对方的学习成果，提出建设性的意见和建议，以促进彼此的学习和成长。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用苏州园林的高清图片和视频，展现园林的美丽景观和独特设计，增强学生对课文内容的直观感受。

2.阅读材料：提供与苏州园林相关的背景资料和扩展阅读，帮助学生更深入地理解课文，了解园林的历史和文化价值。

3.在线工具：利用在线教育平台，进行课文内容的预习和复习，以及相关的听力练习和写作指导，提高学生的学习效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：播放一段苏州园林的短片，提问学生：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”

-目的：通过直观的视觉体验，引发学生对苏州园林的兴趣，为学习课文打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍苏州园林的历史背景和艺术特点，解释园林中的“借景”、“对景”等概念。

-演绎推理：通过分析课文中的描述，演示如何从苏州园林的整体风格推理出其设计原则。

-归纳推理：引导学生从课文中提取苏州园林的多个特点，归纳出其艺术风格和文化意义。

-逻辑谬误：讨论可能出现的对苏州园林的误解，如将其仅仅视为游玩场所，而非艺术品。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生根据课文内容，完成填空、选择等练习题，检验对苏州园林特点的理解。

-小组讨论：分组讨论苏州园林中的某个具体景点，如何体现了课文所述的艺术风格。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中的具体例子，如“拙政园”的设计理念，探讨其与苏州园林整体风格的关系。

-辩论活动：组织学生辩论“苏州园林是否应该进行现代化改造”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结苏州园林的主要特点和艺术价值，强调其在园林艺术中的独特地位。

-学生反馈：邀请学生分享对苏州园林的新认识，以及如何在日常生活中欣赏和理解园林艺术。六、教学反思

这节课通过多媒体和互动讨论，学生对苏州园林的审美和艺术价值有了更深的理解。我发现，通过情境教学和角色扮演，学生们能够更主动地参与到课堂中来，对园林的欣赏不再停留在表面。但在小组讨论环节，有些学生还是显得有些拘谨，没有完全放开。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和表达能力，让他们在课堂上更加自由地表达自己的看法。同时，我也意识到，对苏州园林的文化内涵解读还需深入，未来会准备更多相关的背景资料，让学生们能够更全面地了解这一文化遗产。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：收集和整理关于苏州园林的视频资料，包括园林的四季美景、建造工艺、历史变迁等，用于课堂导入和辅助教学，帮助学生直观感受苏州园林的魅力。

-图片资源：准备一系列苏州园林的高清图片，包括园林的整体布局、局部细节、园林中的建筑和植被等，用于讲解和分析园林的美学元素。

-音频资源：选取苏州园林相关的背景音乐和讲解录音，为学生提供更加沉浸式的学习体验。

2.阅读材料

-扩展阅读：提供与苏州园林相关的历史文献、诗歌、散文等阅读材料，让学生在课后自主阅读，加深对苏州园林文化内涵的理解。

-背景资料：整理苏州园林的背景资料，包括园林的历史沿革、著名园林介绍、园林艺术特色等，作为学生课后拓展学习的材料。

3.在线工具

-在线教育平台：利用在线教育平台，提供苏州园林相关的电子书籍、课程资料、互动练习等资源，方便学生随时随地进行学习和复习。

-在线词典：推荐使用在线词典，帮助学生查找和理解课文中出现的专业术语和古汉语词汇。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，提供苏州园林相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。

4.教学资源库

-教案和课件：整理一份详细的教案和课件，包含教学目标、教学内容、教学步骤、课堂活动等，供教师使用。

-学生活动手册：编写学生活动手册，包含课堂练习、小组讨论题目、课后作业等，指导学生进行有效的学习活动。

5.实地考察资源

-组织学生实地参观苏州园林，让学生亲身体验园林的美，加深对课文内容的理解。

-与苏州园林管理机构合作，获取园林的最新资讯和研究成果，丰富教学内容。

6.互动交流平台

-建立班级微信群或论坛，方便教师与学生之间的交流，及时解答学生的疑问，分享学习资源。

-利用社交媒体平台，如微博、抖音等，发布苏州园林相关的趣味知识和美图，激发学生的学习兴趣。

7.学习评估工具

-设计一份评估问卷，用于检测学生对苏州园林知识点的掌握情况。

-利用在线测试系统，进行定期的学习效果评估，帮助学生了解自己的学习进度。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的发言积极，讨论热烈，能够主动参与到苏州园林艺术特色的探讨中，显示出较高的合作能力和学习热情。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够准确把握苏州园林的特点，对课文内容有较好的理解和分析能力。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课文内容进行深入分析和创造性思考，逻辑思维和表达能力有所提升。

-测试成绩：通过单元测试，学生展现了对苏州园林知识的扎实掌握，测试成绩反映出学生对课程内容的理解和吸收。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生普遍反映课程内容丰富、有趣，但也提出希望在讨论环节有更多的互动和交流机会。

-教师反思：在教学过程中，我发现学生对苏州园林的历史背景和文化内涵的理解还有待加强，未来我将增加相关内容的讲解，并在课堂讨论中引导学生更深入地思考。同时，我计划增加学生互动环节，提高学生的参与度和积极性。九、教学评估与改进

1.教学评估

这个单元关于《苏州园林》的教学，我观察到学生们对苏州园林有了更深的认识和兴趣。在课堂讨论中，大家能够积极发言，分享自己对园林的理解和感受。通过作业和小测验，我发现学生们对苏州园林的基本知识掌握得不错，能够描述园林的特点和艺术风格。但也有不足之处，比如对于园林背后的文化内涵和历史背景的理解还不够深入，有些学生在分析园林艺术特色时，缺乏深度和细腻的观察。

2.教学改进

为了让学生更全面地理解苏州园林，我计划从以下几个方面进行改进：

-加强历史文化教学：我会在课堂上增加关于苏州园林历史文化背景的介绍，让学生了解园林的产生和发展历程，以及园林在历史上的地位和影响。

-利用实物教学：我会收集一些苏州园林的模型或实物，如假山、亭台等，让学生直观感受园林的构造和美学特点。

-激发创造性思维：在讨论环节，我会鼓励学生发挥想象力，设想如果自己是一名园林设计师，会如何将苏州园林的元素融入现代设计。

-实地考察体验：如果条件允许，我会组织学生实地参观苏州园林，亲身体验园林的美，增强对课文内容的直观感受。

-强化写作训练：我会增加写作练习，让学生尝试撰写关于苏州园林的短文或评论，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。

-促进互动交流：我会更多利用小组讨