2024-2025学年新教材高中历史 第十单元 改革开放与社会主义现代化建设新时期 活动课 家国情怀与统一多民族国家的演进（1）教学实录 新人教版必修《中外历史纲要（上）》VIP

2024-2025学年新教材高中历史第十单元改革开放与社会主义现代化建设新时期活动课家国情怀与统一多民族国家的演进（1）教学实录新人教版必修《中外历史纲要（上）》一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年新人教版必修《中外历史纲要（上）》第十单元“改革开放与社会主义现代化建设新时期”的活动课，主题为“家国情怀与统一多民族国家的演进（1）”。本节课旨在通过对改革开放以来我国统一多民族国家的发展历程的探讨，培养学生们的家国情怀，强化国家认同感。课程内容与课本紧密关联，以实际教学需求为出发点，引导学生深入理解我国在改革开放新时期的民族政策及取得的成果。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握改革开放以来我国历史发展的基本脉络，对社会主义现代化建设有初步认识，但对改革开放时期民族政策的具体内容和统一多民族国家演进的复杂性理解不足，同时，学生的批判性思维和家国情怀有待进一步培养。

2.内容规划：本节课将围绕改革开放时期民族政策的主要内容及其对统一多民族国家演进的影响进行探讨。具体内容包括：

-导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考改革开放对民族地区的影响。

-讲解：介绍改革开放时期民族政策的基本原则和主要措施，以及这些政策如何促进各民族共同繁荣发展。

-案例分析：选取典型案例，如西藏、新疆等地的改革开放成果，分析其背后的民族政策作用。

-讨论互动：组织学生分组讨论，探讨民族政策对统一多民族国家演进的意义，以及如何在实际生活中体现家国情怀。

-总结：总结课堂内容，强调民族政策在维护国家统一和民族团结中的重要作用，培养学生的家国情怀。三、学习者分析

1.学生已经掌握了改革开放的基本概念、社会主义现代化建设的主要成就以及我国多民族国家的基本特点等知识。在此基础上，对于民族政策的具体内容和实施效果有一定的了解，但缺乏深入分析的能力。

2.学生的学习兴趣集中在改革开放带来的社会变革和经济成就上，对于民族政策的探讨可能兴趣相对较低。学生在能力上具备一定的历史资料分析和批判性思维能力，但需要引导以深入理解复杂的历史现象。学习风格方面，学生偏好通过案例分析和小组讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对民族政策理解的表面化，难以把握政策背后的深层次意义；在分析统一多民族国家演进时，可能缺乏足够的背景知识，难以理解其复杂性和多样性；同时，将家国情怀与历史学习相结合，可能需要更多的情感投入和价值观引导。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：精选与改革开放时期民族政策相关的视频、图片、音频等资料，用于课程导入，帮助学生直观感受民族政策在实践中的具体体现。

2.阅读材料：准备与课程主题相关的历史文献、政策文件等阅读材料，让学生通过文献阅读，深入理解民族政策的内容和意义。

3.在线工具：利用在线历史资料库、互动地图等资源，辅助学生进行历史资料查询和时空分析，提高学习效率和兴趣。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放一段关于改革开放时期民族地区发展的视频短片，展示各民族共同繁荣的景象。视频结束后，引导学生思考：“改革开放对民族地区的发展有哪些影响？这些变化背后的原因是什么？”

2.新知探索（20分钟）

内容：首先介绍改革开放时期民族政策的基本原则和主要措施，包括民族区域自治制度的完善、民族地区的改革开放政策等。接着通过案例分析，让学生了解这些政策如何促进民族地区的经济发展和社会进步。最后，引导学生探讨这些政策对统一多民族国家演进的意义。

-讲解改革开放时期民族政策的基本原则和主要措施。

-分析西藏、新疆等地区在改革开放时期的政策实施情况及成果。

-探讨民族政策对统一多民族国家演进的意义。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一个民族地区，研究该地区在改革开放时期的政策实施情况及成果。要求学生通过查阅资料、讨论交流，整理出一份简要的调研报告，并在全班分享。

-学生分组研究民族地区改革开放时期的政策实施情况。

-每组整理出一份简要的调研报告。

-全班分享各组的调研成果。

4.实践应用（5分钟）

内容：让学生结合自己的生活实际，思考如何在日常生活中体现家国情怀，为维护国家统一和民族团结作出贡献。学生可以分享自己的思考或行动计划。

-学生思考如何在日常生活中体现家国情怀。

-分享自己的思考或行动计划。

-教师总结并强调民族政策在维护国家统一和民族团结中的重要作用。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对改革开放时期民族政策及其对统一多民族国家演进的影响有了更深刻的理解。但在互动体验环节，部分学生对于民族地区的历史背景了解不足，导致讨论不够深入。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加对民族地区历史背景的介绍，让学生在互动体验环节有更多背景知识作为支撑。同时，可以引入更多实际案例，增强课程的实践性和生动性，提高学生的学习兴趣和参与度。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据课堂所学内容，每位学生需完成一份个人家国情怀与民族政策理解报告。报告应包括两部分：一是对改革开放时期民族政策的理解及其在统一多民族国家演进中的作用的个人见解；二是结合自身实际，提出如何在学习、生活中体现家国情怀，促进民族团结的具体行动和计划。

-学生还需记录一周内对民族政策的学习和思考，以及在家国情怀方面的实践体验，形成一份学习日志。

-最后，每位学生需撰写一篇短文，分享自己对统一多民族国家演进的认识，以及如何将这种认识转化为实际行动，促进多民族和谐共处。

2.反馈方式：

-教师将仔细批改每位学生的作业，提供具体、建设性的反馈意见，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

-在下一次课堂上，教师将选取几份优秀作业进行分享，让学生们互相学习，共同提高。

-教师还将组织一次课堂讨论，让学生们就作业中的主题进行深入交流，通过讨论进一步深化对民